经贸系市场营销专业20xx年度产学研工作总结

市场营销专业在学院和系级党政的领导下，认真履行年初确立的工作方案，积极推进产学研结合工作，以产学研带动师资队伍的知识更新、带动专业的发展和推进、带动学生就业质量的提高。为此系部领导和全体教师走出校门，通过请进来、走出去的方式建立了一批学生就业实训基地，为学生实习提供广阔的舞台。先将本年度的工作总结如下：

一、通过人才需求调研，拓展专业方向

近年来，随着我国市场经济体制和结构的不断完善，尤其对营销人才的知识结构和能力结构发生了较大的变化，在系部领导下我系市场营销教研室教师通过对山西省不同行业营销人才工作技能的考擦，并同省内相同专业同行共同探讨，先后考察了山西财专、山西财贸学院；同时我系教师与国美电器、居然之家、红星美凯龙、兴业银行、人寿保险等多家企业联系，调研市场对人才的需求。

在调查过程中我们根据学院的发展思路提出了“创新、创业市场营销”的专业发展思路，根据社会需求，正在制定修订市场营销专业教学计划。

二、着力打造人才培养的新模式

为完成好学院新的人才培养方案修订工作，根据人才市场需求，以营销、创业等领域人才需求调查结果为基本依据，以提高学生的职业能力和职业素养为宗旨，倡导以学生为本位的教育培训理念和建立多样性、灵活性与选择性相统一的教学机制，通过综合和具体的职业技术实践活动，帮助学生积累实际工作经验，突出职业教育的特色，全面提高学生的职业道德、职业能力和综合素质。因此我们主要在以下几个方面做好工作：

1、根据专业方向需求确立课程体系

根据行业调查结果，我们设立了新的课程体系。该体系充分体现以工作过程为指导，结合创新、创业导向，参考专业特点，初步形成新的课程体系。

2、确立提高能力和证书并重的要求

以注重培养学生实际动手能力为宗旨，兼学必要的理论知识为目的教学方法，一是提高学生综合能力；二是理论与实践紧密结合；三是提高学生的实践技能和综合职业素质；四是与职业资格证书相匹配，在教学过程中强调学以致用，在教学过程中采用“教学做、产学研”的办法，从而使学生在做中学，学中做。

3、聘请企业人员到院交流

大力推进校企合作，实现“学院教学和社会零距离的零距离接触”。为此我系在20xx年下半年和多家企业接触，聘请企业人员到学校与学生座谈，我们先后聘请了兴业银行、人寿保险、红星美凯龙公司的领导和技术专家到校与学生交流，拓展了学生的视野，使学生明确了将来就业的方向。

三、抓好就业工作，带动产教结合

市场营销在近几年就业方面面临比较大的挑战，一方面用人单位苦于人才难求，另一方面学生在就业方面面临较大的压力。针对这种情况系部领导积极联系企业，利用双向市场这个难得的机会，聘请用人单位到校聘用人才，举办用人单位座谈会，加强学习和企业的联系，推荐学生就业。我们还聘请行业资深人士作为学院专业建设指导委员会的会员，拉近了系部和企业的距离。

为了使学生能更好地利用假期参加社会实践活动，我们联系了多家企业到校招聘学生参加本行业的社会实践，目前已有多人确立了实习实训意向。

四、师资培养

由于市场营销行业知识更新的速度快，灵活性强，我系市场营销教师在完成繁重教学任务后，积极投身到社会企业实践中，不断增强自身的教学实践经验，今年x月选派卫振中教师外出进行培训，参加了在上海举办的骨干教师培训班。 同时我们要求教师每年学习一门新技术，力争使教师能达到双师素质的要求，并作为教师年度考核的指标。

五、实践基地建设

努力拓宽联合办学领域，增加与企业的横向合作，在20xx年的基础上，扩大了专业实习实训基地单位数量，充分利用企业的设备等资源，进行相应的“顶岗实习”，培养的学生真正与企业需求相接轨，上班就能“定岗”，缩短上岗适应期，进行“零距离”培养。

六、鼓励教师开展科研服务、撰写教科研论文

我系教师在各级各类杂志上发表论文5余篇，为历年来之最。

经贸系市场营销专业教研室

20xx年x月x日

第二篇：旅游系20xx—20xx年度产学研工作总结

旅游系20xx—20xx年度产学研工作总结

在知识经济大潮推动下，全国高校都在探索产学研相结合，高等职业学校构建产学研相结合的发展模式。我系在院党委、院行政的领导下，认真学习贯彻党的十六大精神，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，加强教学常规管理，狠抓产学研教育工作，本年度取得了一定的成绩。

一、产学研工作，重在“校企结合”，相互取长补短

我们旅游系结合本系的专业特点，20xx年x月与广电俱乐部、茌平天晶大酒店、冠县温泉度假旅行社达成产学研相结合协议。 首先，根据各酒店、旅行社的不同要求及他们的现状，制定出整改计划，专业教师及专项负责人先深入到各部门了解员工工作情况及管理情况，根据了解到的实际工作状态，由计划的将学生深入到部门，将所学理论与实践相结合，尽管职业能力必须以动手能力为基础，但更重要的是捕捉市场信息的能力、根据市场需求调整生产结构、更新产品品质的创新能力。但它主要跟随专业知识的教学进度，关注的是把书本知识转化为实践能力，与职业能力要紧贴市场需求的要求还有较大的距离。

二、产学研结合，使专业教师成为“双师型”教师

要使高职院校教师真正成为“双师型”教师，还有一段相当长的路要走。一方面“广泛吸引和鼓励企事业单位工程技术人员、管理人员和有特殊技能的人员到职业学校担任专、兼职教师”，另一方面校

企结合，“双师联手”，共同打造职业技能教育，应该是当前乃至今后一个时期内提高学生职业能力的最有效途径。

本学年通过校企结合，我系在培养自己的“双师型”教师做出了一定的成绩。

通过几个月的实际工作，学生将理论知识运用到实践中，并在原来学习的基础上进行发挥，大胆运用，企业的形象有了改变，效益有了提高。

三、反映出的具体问题

首先，校企结合，说到底是学校和企业双方利益的磨合。我们使用“磨合”这个概念，是因为这个结合的过程，既以共同利益——培养高素质、强技能的实用人才——为基础，又有因社会职能不同而形成的需求差异。企业作为生产单位，追求的是工作效能，要求技术的专精，因而在与学校的协作过程中，并不很喜欢大批学生进入生产车间，以之为实习基地；在职业能力的要求上，往往只注重培养特定生产岗位的特定技能，能为我所教，唯我所用。而学校作为教育机构，负载着全面培养和提高劳动者素质的使命，同时从为学生负责的角度出发，总希望以企业为基地，培养宽基础、强技能的人才，以拓宽就业渠道，增强就业竞争力。这是在校企结合中经常遇到的两对矛盾。解决这两对矛盾的过程，就是利益磨合的过程。

其次，学生返校时，酒店人力资源部门负责人与我校老师就员工职业道德、工作态度等问题进行了交流，讨论的焦点集中在以下几方面：

1．敬业精神和工作态度问题。有不少员工在工作中态度不够端正，对繁杂的本职工作缺乏足够的敬业精神，有怕吃苦、怕吃亏的心理。

2．语言沟通能力方面，个别员工在语言表达上缺乏锻炼，在与客人沟通时不能明确表达自己的意图，导致工作中走弯路，简单程序复杂化。另外，服务员外语水平也直接影响员工与客人的交流。

3．员工应更多地关注细节，关心客人。在服务过程中应充分为客人着想，从关注细节入手，满足客人求尊重的心理要求，体现情感服务的实质。

4．员工对简单周而复始的工作易产生厌倦情绪，在这种情况下，应不断加强自身学习，酒店通过“培训、培训、再培训”提高和保持员工素质，增强敬业精神，改善职业行为。

经过交流，对培养学生良好的行为习惯具有很大的启发。

其次，培养吃苦耐劳和坚持不懈的精神。让学生从寝室到教室、到校园卫生的打扫保洁中，得到锻炼，从简单繁锁的工作中培养坚持不懈的意志。

另外，培养学生语言表达能力及外语口语水平。除课堂外，班主任可提供更多的时间训练学生口语表达，如开展辩论会、演讲比赛、竞选等。在晚自习时进行自编英语情景剧表演等，用丰富的形式提高学生兴趣，以达到锻炼目的。

对学生今后的学习、工作及开发新项目开阔了思路。