余庆县洞水小学20xx-20xx学年第一学期

学生学习品质培养计划

一、指导思想

学生如果具有良好的学习品质，是提高学习效率的基础。我们应该让学生具有学习目标明确、学习计划可行、学习方法得当、学习自觉性强、学习精神刻苦等特征。

二、培养目标

1、培养学生学习的自觉性和责任感 培养学生良好的学习意志品质,重要的在于用科学的世界观、人生观武装他们的头脑,使他们明确人生的意义和价值，明确学习的目的。在实施教育时,应采取适合学生特点的生动活泼的教育形式。如把对学生学习科学文化知识的意义教育同学生的理想教育结合起来，组织学生参加科技活动、参加科技成果展览等。

2、使学生明确完成学习任务是学生的天职，以培养他们学习的自觉性和责任感。

3、锻炼学生良好的学习意志品质 。

首先，要教育学生从生活和学习中的小事做起。其次，在学习实践活动中还应根据学生学习意志品质的具体特点，采取不同的锻炼措施。对于学习盲从、轻率行事的学生,教育者应注重启发他们的学习自觉性，培养他们学习的贵任感；对于学习缺乏信心,篓靡不振和有自卑感的学生，应进行正面诱导.增强其自信心；对学习缺乏毅力的学生。应培养其奋发向上和刻苦学习的精神等等。

4、加强学生良好学习意志品质的自我教育。

三、具体做法及要求

1、制定计划的习惯 学习有计划学习也就变得有道理，学习效率也就会得到提高。反之，学习没有计划，常常会看上去花费了不少时间，但学习效果并不好。大多数孩子学习缺乏计划，也没有制定学习计划的意识。这就要求我们教师和家长在最开始的时候，能够帮助孩子们制定学习计划，然后督促他们按计划安排学习时间，这样时间长了，他们就有了做计划的意识和习惯了。其实，制定学习计划并不复杂。每天的计划安排，除了正常上课时间之外，放学后、双休等自由时间，我们就可以进行一下计划，比如早晨起床后可以安排背诵、预习等内容，放学回家后可以安排复习、写作业，当然还要安排

时间出玩和做家务。总之，一定要根据自己的实际情况来制定学习计划，计划内容一定要符合自己的实际。否则，难以实施也就失去了计划的意义。

2、预习课文的习惯

每一篇课文，应都要求学生课前预习。但学生不知如何预习，因此，作为教师要教学生预习的方法。首先，认真读一遍课文，每一自然段标上序号，且勾出文中的生字、多音字及不理解的词语，并立即查工具书，批注在书上；其次，再读课文，理清文章结构，整体感知；再次，查找相关资料（如作者、背景），帮助理解课文主旨。

预习，可以放在课内，也可以放在课外。刚开始时，学生还没有习惯，应放在课内训练，以后再放到课外，效果更好。教师应在上每一篇新课文时以提问、练习、小测验等多种形式督促学生养成课前预习的好习惯。

3、适应老师的习惯

不少学生缺少主动学习的动机，很大程度上会依赖老师。亲其师，信其道，对老师的爱憎直接影响到学生对本学科的学习兴趣。学生要适应老师，从现在适应老师，长大了适应社会，不会稍不如意就埋怨环境。

4、自己留作业的习惯

出了老师留的常见作业以外，孩子要有根据自己的实际情况给自己留作业的习惯。

5、筛选资料总结学习经验的习惯

目前的学习资料和教辅材料不计其数，各种名师指导材料满天飞，学生要会根据自己实际，选择学习资料，不至于陷入题海不能自拔，达到题半功倍的效果。

一个善于学习的人，应该是一位善于归纳总结的人。归纳总结是学习过程中非常重要的一个环节。事物的发展变化有其前因后果的，任何事物的存在都是与其周围的事物有着千丝万缕的联系，归纳总结的过程就是探寻知识内部规律和与外部联系的过程，也就是我们常说的“悟”。在学习中，若能养成随时随地归纳总结的习惯，可大大提高学习效率和学习成绩。许多学生之所以进步到一定程度，无论怎样努力，成绩却再也上不去了，其根本原因就是不会归纳总结，或是遗漏了此学习环节。

6、大事做不来，小事赶快做的习惯。

这也是非常要紧的一个习惯。尖子学生做尖子学生的事，后进学生别盲目攀比。大的目标够不到，赶快定小的目标。难题做不了，挑适合你的容易做的题去做。人生最可怕的就是大事做不来，小事不肯做，高不能成，

低不肯就，上得去、下不来，富得起、穷不起。所以我们要永不言败。 总 之，形成良好的习惯不仅仅会提高学生的学习能力，提高考试成绩，更多地是训练学生思维，增强学生的行动力，固化良好的意志品质，培养学生今后做人做事的素养。从现在开始全校就要培养学生的良好习惯，无论你在哪个年级都还不晚。

余庆县洞水小学

20xx年x月

第二篇：学生学习品质的培养

学生学习品质的培养

房山五中

罗志娟

学生学习品质的培养

教学工作中，我们时常发现这样的情况：有的学生学习成绩很好，但写字潦草，作业本又脏又乱；有的学生学习成绩不稳定，忽高忽低；有的学生花了很多时间学得又苦又累却效果不佳；还有的学生脑瓜子很聪明，思维也很活跃，但是学习成绩并不理想。还有些学生当学习遇到困难时无法调整自己的状态，更多的情况是放弃。有些孩子学习的精神非常可嘉，几乎把所有的时间都用在了学习上，但是学习效果却一般，偶尔考得好一点，但基本上都是平平淡淡，没有突破。我把有这种情况的孩子称之为“苦学无效”型。之所以存在这些问题，往往是教师在传授知识以外忽略了对学生良好学习品质的培养。仔细梳理，他们有着这样的表现：

1、学习态度是认真的、端正的，上课专心听讲，认真记笔记，积极思考，回答问题，

课后按时完成作业，并且大量地做课外练习题，基础知识比较扎实、漏洞也较少。

2、考试中遇到综合能力题就是发挥不出水平，成绩遭遇瓶颈，只能把握住基础分，能 力分大部分被扣，无法突破阶段性上限。

3、学习无计划；不求甚解，死记硬背；不会科学利用时间；不能形成系统型知识结构。

4、"刻苦、刻苦、再刻苦"却体会不到学习中的乐趣。

5、学习无规律：学习仅凭一时的热情和兴趣，导致时间上的无谓浪费。

6、学习无计划：学习盲目、漫无目的，没有详细的规划，想到什么就做什么，学到哪就是哪，兴趣来了就学，没了就不学，想学什么就什么，完全没计划。 我在实际工作中注意到，教师如果从一开始就重视培养学生养成良好的学习习惯，教给正确的学习方法，培养学生认真、细致、严谨、求实等良好学习品质，学生的学习效率将大有提高，收到事半功倍的意想不到的效果。

一、培养学生良好的学习习惯

1.预习的习惯。预习能够让学生联系以前的知识，发现新问题，思考怎样解决问题，能把自己理解不了的问题带到课堂上更好地听老师讲解。这样既能培养学生的自学能力，又能提高学生听讲的兴趣和效果。

2.记笔记并事后整理的习惯。随着中学课程内容的增多和复杂化，记笔记有助于抓住重点。如果因时间限制，当堂记的东西较零乱，那么课后还要进行整理，使之全面、有条理。整理的过程是一个很有效的过程，而且还能锻炼自己分析、归纳的能力，一举多得。所以应养成整理笔记的习惯。

3.课后复习的习惯。复习的目的是“温故而知新”。复习要与遗忘作斗争，德国心理学家艾宾浩斯创制的“遗忘速度曲线”表明遗忘是有规律的，即先快后慢，刚记住的东西最初几小时内遗忘速度最快，两天后就较缓慢。因此，要巩固所学知识，必须及时复习，加以强化，并养成习惯。

4.独立解决问题的习惯。学生学习上有困难请求老师帮助时，老师不能置之不理或敷衍了事，应用热情的语言鼓励学生自己“试一试”。学生实在无法独立解决时，也不能包办代替，而要一步一步地耐心启发，使他能在你机智而不露痕迹的引导下，觉得是靠他自己的力量完成的，让他尝到胜利的甘甜，对自己增加信心，勇敢地迎接下一个问题的挑战。

5.及时改错的习惯。让学生准备一支红笔。随时改正自己练习本、试卷上面的错误，以鲜艳的红色加深错误在脑海中的印象，然后用一个本子，将这些错误收集起来，用“错别字举例”、“错题汇编”等形式分类记载，以警示自己，避免出现类似错误。

6.认真书写的习惯。相当一部分学生和老师不重视书写，认为它只是形式，对学习没有多大影响，这种认识是错误的。书写的好坏直接影响到人们对书写者学习态度、学习质量甚至个人的素质的评价，卷面就是学生呈现在老师面前的面孔，老师就常常自觉不自觉地据此来打“印象分”。从另一个方面看；一个能够认真对待书写的学生，往往也能认真对待学习及其他许多事情。相反，一个连字都不愿好好写的学生，很难做好别的事情。因此，重视并及早提出对学生书写方面的要求，不仅能提高书写质量，得到众多良好评价，而且还能促使其养成凡事认真仔细的好习惯，提高学生的整体素质。

7.认真观察、思索的习惯。进人中学后，每门学科都要求学生具备观察力。语文的写作训练就不用说了；数学的能力培养要以学生对自然界数量关系与图形关系的观察为基础；物理的实验和化学的演示都离不开精确的观察；生物则要求学生对生命现象和动植物进行持久的观察。这些观察要求学生不仅能感知事物的外部特征，还要能抓住事物的本质特征。光看不想难以得出结论，因此，还需要养成边观察边思索的习惯，勤于观察的同时还要勤于思考。老师要引导学生从身边的生活小事开始观察，经常向学生提出问题并与之讨论，促使他去观察思索，并能自己发现问题，提出问题，解决问题。

8.积极阅读、写作的习惯。阅读是学生获取知识的主渠道，应鼓励学生在反复阅读课本内容的基础上，广泛吸收课外的知识和信息，养成积极阅读的习惯。老师要为他们的阅读创造物质条件，积极购买有关书籍和订报刊杂志。读和写是互相促进的，写作过程不仅是运用语言文字技巧的训练，也是一种严格的观察、思维和想象等认识能力的训练。在养成观察、思索、阅读习惯的同时，要养成勤于写作的习惯。老师可要求学生勤写读书笔记、读后感、观后感和日记。

9.养成有条理的习惯。学习用具的收拾要有规律，书本存放在书包或书桌上要有一定的次序，做各科作业要预先安排好时间等等。东西存放无规律，要用时东寻西找，心烦意乱，极易影响学习情绪；做作业不讲条理，东一榔头西一棒子，学习效率就低。

二、培养学习乐趣，养成自主学习好习惯。

兴趣是做成事的益友，也是重要条件，培养学习乐趣，学会调节，把学习当成探寻新知识、追求遨游新领域的“冒险”游戏，当然这有个前提，就是根据实情、根据基础定目标，不可贪快，不可贪多。同时，要关于利用零碎时间、别人玩的时间多读书，丰富、完善、锤炼、提高自已，养成主动学习、自主学习的能力与习惯，这是考验大家能否成功的一个重要指标。

三、培养学生相信自已，挖掘潜力，保持不服输、永不放弃的信念。 通过励志故事，心理辅导等方式培养学生永不服输的信念。

1.用智慧引导学生思考。

著名德育教育专家张万祥老师在《班主任要善于讲故事》一文中说，“当今青少年存在三不特点，既不迷信宣传，不崇拜权威，不轻易服从。”因此在进行教育时要采用以情感人、以理服人、循循善诱的教育方法。培根曾这样说过：“用名人的事例激励孩子，胜过一切教育”。 孙蒲远在《美丽的教育》一书中

写到只有学生相信并且感动时，我们的教育才说服力。我想班主任要做学生希望的“经销商”，让学生从我们这里获得对成功渴望，并相信自己一定能够成功。

镜头一：励志故事鼓舞人——给自己一个坚持下去的理由。

随着时间的推移，初三的学生对于少了一份激情和执着，亚运会给我很大的启示，我认为学生缺少的是一份信念和坚持，因此，我把刘翔20xx年奥运会夺冠，20xx年因伤退赛，20xx年亚运会夺冠，三段视频放在一起，让学生思考，刘翔已经是世界冠军，他为什么还坚持训练比赛，如果你是他，你是否依然选择坚持，相对于他所面临的困难和压力，我们的困难太微不足道了，给自己一个坚持下去的理由，这就是你的追求。

镜头二：励志图片激励人——我们要和别人比明天

初三学生的心理是敏感的，临近期末考试和元旦学生的心理较为浮躁,针对学生这一情况，我们召开了一次主题班会《我们要和别人比明天》,班会开始我让孩子们思考，你幸福吗？你认为什么是幸福？孩子们多的是几分抱怨和无奈，当孩子们看到许多学生在简陋的教室里上课时，当孩子们看到失学儿童那渴望知识的眼神的时候，当看到父母那期待的眼神的时候，喧闹的教室变得鸦雀无声，孩子们的抱怨没有了，我告诉孩子们这个世界生没有最不幸的人，但有最幸福的人，而我们就是最幸福的人。孩子们在班会后的日记中写到，其实我们很幸福，珍惜今天的生活吧，多一份努力，少一点抱怨，我们要和别人比明天，加油！

镜头三：励志事件启发人——茄子、土豆撑起一片天空

20xx年举世瞩目的奥运会在伦敦召开了，在奥运会中，中国男子体操队在面临重重困难的时候，义无反顾的以零失误的优异成绩取得了奥运会金牌的好成绩，通过这个事例我告诉我的孩子们，战胜一千个敌人一千次不如战胜自己一次，我们在学习生活中会遇到很多困难，，那我们怎么样去撑起属于我们的天空呢，在平时我们要尽量让自己做到零失误，在面临困难时，我们需要的是义无返顾的勇气和魄力。从此零失误这个概念经常出现在孩子们考试后的总结中，与此同时也激励着孩子们在学习和生活中不断地战胜自己。

镜头四：励志人物引领人——别对自己说不可能（约翰·库提斯）

班会中先让学生观看约翰·库提斯的宣传片，影片中展示了没有双腿的他如何用双手自如地行走、游泳、举重、打球，这让学生惊叹不已！接下来他所说的话给学生带来了很大的震撼，他说道：“不管你觉得自己是多么的不幸这个世界上永远还有人比你更加不幸，如果我可以做到，那么你也可以做到！别对自己说不可能”。这次班会激发了学生的热情，鼓舞了学生的斗志，使班级始终保持着良好的学习状态。

教学追求的目标，不只是让学生学会，还要让学生会学。教给学生学习方法，培养学生独立获取知识的能力，已成为当今教学的一个突出任务。当学生掌握了学习的技巧，教师便不再感到“教得累”，学生也不再感到“学得苦”。也只有拥有学习方法，学生才能终身掌握开启学习和创造之门的钥匙，才能真正自主地踏上学习和创造的征途。

教师应改变教学过程中传统的、单纯的师生接受模式，强调学生主动参与学习活动的时间及程度，让每个学生在预习、提问、听讲、讨论、质疑、作业、总结、评价等全部教学环节中，都有自主学习的机会，培养自觉、自律、自制的品质。摆正学习过程中教师主导、学生主体的师生关系，引导学生掌握学习过程，指导学生进行主动地发现学习，进行自我的主动探索与调控，为学法的迁移创造条件。着眼学习能力，指导学生掌握学习策略。只有掌握了有效的学习策略，学

生在学习中才能知道促进知识理解记忆的认知方法，才能根据具体的学习情境对自己的认知过程适当的调节和控制，从而提高学习效率，取得最佳的学习效果。