关爱学生 从心灵开始

—— 读《做学生欢迎的班主任》有感

爱能拉近老师与学生之间的距离，作为一名班主任，首先用爱心关爱学生。让学生在爱的沐浴下轻松、快乐的学习生活。只有这样，教师的话才能真正走进学生学生的心田，班主任的工作才能真正被学生认可。

关键词：信任 喜欢 佩服

关爱学生应从心灵开始，面对一个个活泼可爱的学生，我认为做班主任就要做学生喜欢的班主任，就像李老师在书中所说，教育需要爱，师爱里不仅包含尊重，还要有真诚和坦率。用真感情、真智慧、真教育去引导学生，努力做学生喜欢的班主任！

一、“爱”字当头，让学生信任你

作为班主任，首先要爱自己的学生。“爱”字当头，架起相互信任的桥梁，许多问题就比较容易解决。去年接手了三年级，让我更加体会到了这一点。我的班里共有四十五个学生，男生较多。由于孩子年龄太小，时常有孩子丢三落四。有的帽子戴歪了，有的鞋带开了，还有的鼻涕流出来了??看到这些情形，我都会像妈妈一样帮孩子们整理好，并教给他们改正的方法。在上课时部分孩子爱做小动作，每当我发现会走过去轻轻抚摸孩子小脑袋，告诉他“你是一个自制力很强的孩子，继续努力会更棒”。时间长了，孩子们离不开我了，有时语文课很少，孩子们会主动要求说“老师，下节课上语文吧，下下节课也上语文吧。”为此，课下我会和孩子们一起聊天，一起做游戏。这既了解了学生，也让学生很快接受并喜欢上了我。

我是一名语文老师，喜欢让我的学生写周记，周记，是我和学生之间用心沟通的桥梁。它把我和学生的距离拉近了，我批阅他们的周记，就好像看到他们那一颗颗或喜或忧的心，于是我就会把我的心交给他们，给他们鼓励，给他们安慰。我还常通过作业本上的留言和学生进行交流，对他的每一个细小的进步都给予最大的鼓励；在批改作业时，也常用表示笑脸及哭脸的表情符号代替作业中的优与不足。我想这样的一份用心，一份爱，一定能被学生领悟到。所以，在学生身上多倾注一些爱心与情感，你一定能取得学生对你的信任。

二、用幽默拉近和学生的距离，让学生喜欢你

幽默的班主任通常都很受学生的欢迎，如果班主任富于幽默感，时不时让气氛轻松一下，不但能提高在学生心目中的形象，还能改善与学生之间的亲善关系。 将幽默运用于班级管理工作，可以营造出和谐的氛围，也使师生关系融洽。比如，在一次下午的语文课上，暖烘烘的阳光一照，有几个学生便恹恹欲睡了，为了避免他们在课堂上打瞌睡，我清清嗓子说：“孩子们，你们知道懒洋洋现在正在干什么吗？它正在做美梦。梦到自己在吃烧鸡，梦到自己在坐飞船，还梦到自己在抓小偷??”学生们听完愣了一下，都笑了起来，课堂气氛一下就活跃了。班里有个男同学，长的很可爱，可总是不经意地爱用食指横着抹一下鼻子，看上去很不好看，于是我在班里故意当着众人的面，多次动作夸张地横着抹鼻子，班里同学一下就反应过来我在学他，大家都在笑，他事后不好意思的来找我说：“老师我那样实在太难看了，有损光辉形象，我再那样，就不对了吧。”这样，几句

话或几个动作使一些严肃的思想教育变成了令人愉悦的享受。所以遇到合适的教育时机，碰到突发事件，都不妨幽默风趣一把，让学生在愉悦中感悟，在笑声中 反省。班里的学生总说我太“逗”了，课下总喜欢围着我聊天、谈心，这大大拉近了我与学生的距离。

三、言而有信，以身作则，让学生佩服你

身体力行，从小事做起，是一个貌似容易，却难以做到的自我要求。当我们每天要求学生按时到校不准迟到的时候，我们是否也存在迟到的呢；当我们每天检查班级卫生区的清洁情况时，我们某些老师却潇洒地“播下”一地垃圾??不可逃避，这些现状的真实存在无形中降低学生对老师的可信度。因此，作为班主任，首先要端正自己的思想，从小事做起，从自己做起，率先垂范，时时、事事给学生以楷模作用，只有这样，教育才能达到春风化雨，润物无声的至境。 我班的不少学生惰性较大，在家从小就没干过家务，劳动意识差，所以班级的卫生成了我最头痛的事。为了率先垂范，正面影响学生，在劳动方面我总是带头在先。无论是在劳动中拖地、擦玻璃，还是在生活中弯腰拾捡起地面的垃圾，我都有意在给学生作示范。我不当“监工”，而成为劳动中的一员，久而久之学生们劳动时的积极主动性增强了，如今他们已经可以让我放心地“退居二线”了。在学习上，凡是要求学生背诵的课文，我都会和他们一起背诵。有时在他们面前示范背诵一遍之后，我会美滋滋地激他们的将：“我都学过这么多年了，还可以背诵下来，你们现在的记忆力比我好，难道还做不到吗？”从学生们羡慕、佩服的目光中我知道自己的一言一行，一举一动势必都将落入学生眼中，成为学生的效仿对象。因此，我很注意平时自己的言行举止，使学生潜移默化地受到熏陶和影响。

曾记得一位哲人说过“对于青少年的心灵来讲，教师的人格是任何力量都不可代替的最灿烂的阳光。”班主任，对家长来说，代表着学校，肩上扛着责任；对学生来说，代表着家长，双手履行义务。我不可能干出惊天动地的业绩，但可以为教好学生付出一颗爱心，为孩子们的健康成长做出我的奉献，做一名学生喜欢的班主任，成为学生成长道路上的楷模和良师。

第二篇：读后感

读后感

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为什么郁达夫自始至终都在忧郁？

没有人天生喜欢忧郁，喜欢落寞。落寞的是沧桑的世事。香山红叶醉人，皇城闹市诱人，钓鱼台柳影迷人。他没留意，只留意了破壁腰中蓝白的牵牛花，灰土上扫帚的丝纹，秋蝉的衰弱的残声，桥头树底慨叹的闲人。北平城深厚的文化底蕴和北国清静萧瑟的秋味契合了他忧郁的气质和敏感的心灵。与其说悲凉的秋，不如说悲凉的郁达夫！

超脱甚好，佳偶难求；但他毕竟不能忘情于国事。严子陵可以在富春江畔孤独地坚守千年，他用一缕柔丝钓住士大夫洁净的操守。郁达夫不能独善其身，他是浪漫的文人，也是热血男儿。杭州系不住他，富春江系不住他。他渴望俗世的幸福，但不是那时代。他注定是个肉体的漂泊者，精神的流浪者。

可悲可叹的是他曾刻意经营的“风雨茅庐”小家庭也因第三者的插足在风雨中飘摇。抗日战争正式爆发后，为了拯救国难，也为了逃避家庭的烦恼，郁达夫辗转于福建、武汉、南洋各地。“劫数东南天作孽，鸡鸣风雨海扬尘”。风雨如晦，鸡鸣不已。尽管他这期间的作品和行为备受争议，有一点可以肯定的是：他是个爱国者，是个至情至性之人。

也许只有秋叶才能形容郁达夫的命运。三岁丧父，中年丧子，母亲被日寇炸死，兄长也死于死于日本人的屠刀之下，自己漂流一生，妻离家毁，魂断南洋，也被日本宪兵秘密杀害，甚至我们连确切的地点都弄不清楚。

“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。”