音乐能告诉我们什么
湘教版：高一第一单元(45分钟）
教学目标： 1.静心聆听音乐、感受音乐带来的丰富情感体验
2.听赏《少女的祈祷》中能说出其基本结构，知道音乐不能告诉
“我们什么”
3.浅探变奏曲的变奏手法
教学构想： 高中生的第一节音乐课很重要，教师要使用浑身解数尽量让每位
学生喜爱上音乐课，那么第一节课的开始部分就要让学生不由
自
主且愉悦的走进音乐殿堂，然后在轻松愉悦的氛围中掌握新知
识。
教学过程：
一.导语、教师弹奏引出本课相关知识
教师弹奏两段大家熟悉的音乐片段《致爱丽丝》、《梦中的婚》（也可请
演奏水平好的学生演奏，事实证明演奏者被同学们羡慕很荣耀，同时他们有的
对音乐产生一种学习冲动，有的产生一种美好向往，为后面的教学环
节有了一个好的铺垫）。
带问题听：音乐是通过什么表现出来的呢？(通过以下基本要素）
（教师所举例子须学生较熟悉的乐曲)
1.音乐的基本要素：
(1)节奏：是指音乐运动中音的长短和强弱（骨架）
（有节奏型、节拍、强弱等举例）
(2)旋律：也称曲调，高低起伏的乐音按一定的节奏有秩
序地横向组织起来（灵魂）
（举有三例）
(3)和声：和声包括“和弦”及“和弦进行”，和弦的横
向
组织就是和声进行(烘托渲染)
（横向、纵向各举一例）
（4）曲式：音乐材料的排列形式也就是音乐作品的结构布局
二.新课教学
优美的琴声，波涛般涌动的音调、在一位年轻的女音乐家——芭达捷芙斯
卡心
中流淌出来。（教师用抑扬顿挫的语调，诗一般的语言讲授以下内容）
1. 钢琴曲《少女的祈祷》（做为以下几点背景音乐播放，让学生有初步的感
知）
1）作者简介：
2）曲式:变奏曲——主题（可有两主题）及一系列变化反复，并按照统一的艺术构思而
组成的乐曲
3）作品结构：引子 + A + A1 + A2 + A3 + A4
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在第一遍正式听赏中
ａ.播放引子和主题时，教师提示引子和主题乐音结束处
ｂ.播放Ａ１ ＋ Ａ２前，教师提示Ａ１有两乐句，不同的就在结尾乐音处，音乐 播放至两处时请学生举手或点击抢答器进行抢答，这样会使学生的注意力更加
集中
ｃ.播放Ａ３ ＋ Ａ４之前，教师提问——Ａ３与A4是否类似，聆听完再回答
（提示学生运用上“基本要素”听赏钢琴曲《少女的祈祷》）
在复听中要求学生在每段结尾处举手，力求使每位学生全身心沉浸在音乐中
教师诱导启发学生回答以下问题
2. 复听完后请大家谈谈对音乐有何不同的感受？，这首乐曲使你产生了怎样的联 想与想象？ 音乐能告诉我们什么？（分组讨论）
教师归纳总结重点：
1）音乐具有“非语义性、非具向性”特征
2）每人对音乐的感受、理解、想象有差异性
3）音乐不能明确告诉我们什么，具有不确定性
（过渡语言：在刚才的听赏变奏中除了节奏的缩减、旋律的增加删除
及和声左右手的变化等外，还可在哪些方面变？）
三.探讨、研究（本课容量有限可延伸至课外查找学习）
1. 变奏曲主题除了节奏、旋律、和声等变奏外还有哪些变奏手法？
1) 主题旋律被装饰时，可改变其织体
2）主题旋律不变时，可改变其和声与织体
3）可改变主题的速度、节拍、调性、调式
4）从主调体变为复调体（卡农、赋格）等
四.结束语
我们这节课听了三首优美动听的乐曲，它们能告诉我们什么吗？
不能！但它们让我们知道音乐的“非语义性、非具向性、不确定性”等特征。
第二篇：音乐能告诉我们什么
课 题：音乐能告诉我们什么
教材版本：湘艺版高中音乐课标教材《音乐鉴赏》模块第一单元
执 教 者：湖南省保靖民族中学 王槐松
教学目标：
1. 能认真、安静地聆听音乐，体验欣赏音乐的愉悦，培养学习音乐的兴趣。
2. 熟悉并记住钢琴曲《少女的祈祷》的音乐主题，并能倾听音乐引发联想，增进学生感受音乐美和探究音乐内涵的自信。
3. 了解《少女的祈祷》的基本结构，在互动交流中，用自己的语言总结“音乐不能告诉我们什么”。 教学重点：对音乐形象的不确定性的理解。
教学难点：《少女的祈祷》的变奏曲式结构。
教学过程：
一、导入
1、教师演奏钢琴曲《梦中的婚礼》、《献给爱丽丝》旋律片断，
问：大家听过这几首钢琴曲吗？你们喜欢音乐吗？
2、老师再次演奏《童年的回忆》、《牧童短笛》，请同学们用合适的词语描述自己听赏的感受。
二、引导
音乐作品总是通过旋律、节奏、速度、力度等基本表现要素来展现的。
同一首音乐作品，不同的人聆听会产生不同的感受和想象，同一首乐曲如果采用不同的艺术表现手法，也能演绎出完全不同的风格。
三、新课教学
1、问：“乐器之王”是指什么乐器？（钢琴音域宽广，音色优美。）
2、初听钢琴独奏曲《少女的祈祷》，问：这首音乐作品的基本情绪是怎样的？优美的音色、抒情的旋律，是你边听音乐边产生什么样的联想？
3、简介作者芭达捷夫斯卡。
4、带着期待来分段精听全曲。
这位少女在用钢琴和我们说话，用音乐祈祷，让我们仔细倾听她在这首音乐中向我们倾诉了些什么呢？
教师边演奏边讲解《少女的祈祷》的音乐主题，引导学生分析这首乐曲的曲式结构。由引子和一段主题音乐加上四段变奏组成，基本了解乐曲的变奏曲式结构特点，引导学生由知觉的欣赏、情感的欣赏上升到理智的欣赏。
5、复听全曲，你在这首乐曲中听到了什么？
四、 互动交流
1、请同学们用自己的语言回答：你欣赏了这首乐曲有何感想？这首音乐作品告诉了你什么吗？
2、教师引导、简评、归纳，音乐形象的不确定性和音乐理解的宽泛性，促进学生感性认识的升华，得出结论：音乐不能明确告诉我们什么。
3、播放理查德.克莱德曼演奏的通俗版的《少女的祈祷》让学生对比欣赏。
五、小结
欣赏音乐能给我们带来各不相同的感受和体验，是不确定的，因人而异的。乐曲本身不可能明确告诉我们音乐具体表现的是什么。
第三篇：高中音乐教案：《民歌欣赏》教案模板
高中音乐教案：《民歌欣赏》教案模板
教学内容：
1、音乐知识：简介中国民歌。
2、欣赏一组民歌。
3、活动与练习
教学目标：
一、音乐知识：通过了解中国民歌的分类，增长知识，为欣赏各地民歌做好铺垫。
二、通过欣赏一组不同地区风格与特点的民歌，感受我国多姿多彩的民歌内容，激发学生热爱民族音乐的情感。
教学重点：欣赏不同地区的民歌。
教学难点：听辨号子、山歌与小调
课前准备：搜集有关中国民歌的视听材料。
课时安排：2节
第一课时：
教学重点：简介中国民歌的分类，欣赏《川江船夫号子》、《上去高山望平川》、《放风筝》三首民歌。
教学难点：听辨号子、山歌与小调
教学过程：
一、简介中国民歌的三大类的不同特点：
劳动号子：音调铿锵有力、豪迈。
山歌：节奏舒缓、旋律明朗。
小调：结构规整、旋律优美。
二、欣赏一组民歌。
1、四川民歌《川江船夫号子》：感受歌曲的演唱形式对歌曲所起的作用。
说说歌曲音调有什么特点？属于哪类民歌？[page]
2、青海民歌《上去高山望平川》：感受歌曲的旋律特点—延长音较多。
说说山歌为什么用那么多长音
3、河北民歌《放风筝》：想一想这首歌与刚才的有什么区别？你能根据歌词内容画一幅图吗？
三、活动与练习：分组说说自己收集的有关中国民歌的知识。
四、教师小结民歌种类及特点。
第二课时
教学重点：结合音乐知识进行民歌欣赏，引导学生从民歌的不同特点进行
区别、归纳。
教学难点：说出号子、山歌与小调不同的特点。
教学过程：
一、赏陕北民歌《脚夫调》，想一想：歌曲属于哪种民歌类型？
二、哼唱云南民歌《放马山歌》，感受山歌的曲调特点——节奏自由、衬词多。
三、欣赏河北民歌《盼红军》，想一想：歌曲的曲调属于山歌类吗？为什么？
四、随伴奏音乐哼唱《盼红军》，感受小调旋律优美、结构规整等特点。
五、听辩练习：
1、《黄河船夫曲》、《码头工人歌》属于哪种类型的号子？
2、《牧歌》、《小白菜》、《茉莉花》属于哪种民歌类型？
六、活动与练习
1、你会唱哪些广东方言歌？
2、创作民歌：
应用1、2、3、5、6五个音创作一首有民歌风格的歌曲。
3、教师示范再集体创作。
七、集体评议。
八、小结。