20xx.11.19 星期一 晴

今天是来实习的第一天，内心有点小紧张。在指导老师的带领下，大家都来到了自己的班级。

今天我给三（2）班的同学们带早读，我用日常口语做一番简单的自我介绍之后，紧张慢慢退去，和学生们问候之后，进入了带早读，由于班容量极大，我用极大的声音把所课本的内容尽可能的传达给每一位学生。时间一分一秒的过去了，我渐渐地和学生溶在一起，紧张的感觉也没有了，在读重点时，我会多次重复，并且让学生多次跟读。第一次去班级带早读，就这样那个不知不觉中迎来了下课铃声。

下早读之后，第一次听到被学生叫“老师好”的时候有点不适应，然后就微微的点头示意。在校园里呆了一会儿之后，看着一张张纯真和稚嫩的脸，仿佛自己重回小学校园一般。今天我用一种全新的角度来看待学生,以老师的身份来要求自己，这种感觉真的很奇妙。

接下来主要的任务就是听一起实习的同学讲课，从中学习一些经验。今天听的这个同学的讲课风格很好，在课堂中经常使用的语言“Are you ready ? Yes, let’s go.”并且充分利用手势语来表达。当课堂很吵时，他把把食指放在嘴边对学生说“Be quiet!”即使听不懂，看到手势后，他们自然而然地也会安静下来。

今天就在忙忙碌碌中度过了，虽然很累但很开心，晚上和同学开了集体大会，一起讨论着上课的内容和教学方法.

20xx.11.20 星期二 晴

今天是实习的第二天，已经没有了昨天的紧张，心里满脑子都

是怎样把学生教好，怎么样让学生在我的课上能学到一些东西。 我们班有两个关系很好的女孩子，一个英语课代表，一个是班长。她俩共同的特点就是爱上英语课，不爱背单词。别看她俩关系好，在学习上可是暗暗叫劲儿。每次上课前她俩都会各自找机会悄悄问我要对方的作业看，比一比谁写得好，评语好。我就是抓住了她俩这个心里，为她俩制定了一套学习方案。我会给她俩布置背单词，读课文，背句子等不同的任务，并在第二次上课前单独考她们。当我用了这种方法时，他们两记单词都特别的快，英语作业也做得非常的积极。 看到这种情况之后，我忽然发现不同的学生得用不同的教学方法，他们才会在英语学习上进步得更快。今天的上课我把课文给他们详细讲了，自己感觉挺成功的，

晚上还是像昨天一样，在带队老师的带领下开了集体大会，总结了一下每个人的上课和相互讨论着备课。一天下来很累但也非常的开心，回到宿舍之后就洗洗就睡了。

20xx.11.21 星期三 晴

今天是忙碌的一天，虽然很忙碌但很充实。今天，我主要的任务就是带一节英语早读和上一节英语课。由于前两天忙于带学生进行体能测试落下了很多的听课记录。所以我今天听了三个同学的课。 听完他们的课之后收益匪浅，每个人的讲课风格都不一样。他们都采取各自的方法控制住学生，让学生认认真真听课。让我印象最深刻的一种方法就是老师说一句attention,同学们说“one , two ,three”.然后同学们立即坐好安静。有点虽然很多，但也有同学存在不足之处，

有一个同学讲课风格很好，但有点过于严厉，不管学生有没有回答对问题，表情都是一样的。我觉得当学生回答对问题时，应当给予一些言语上的鼓励，比如”very good ,great.........”. 或者微笑一个表示做得很好。

晚上的时候，带队老师给我们开了集体大会，分析了今天的情况，指出一些我们的不足之处和做得好的地方，最后通过娱乐的方式结束了会议。

总的来说，今天过得挺好的。

20xx.11.22 星期四 晴

经过三天的实习，开始有点适应了实习的生活。从开始的两天对孩子的烦躁变成了对孩子的渐渐喜欢。我现在很珍惜对孩子们的上课时间。

今天是孩子们开家长会的时间。我主要的任务就是把孩子们带出教室到操场上一起玩游戏。第一次和这么一大群的孩子玩游戏，有点难控制。他们玩着玩着就会产生一些矛盾，然后学生就来向我打小报告。后来，我就把他们分成几个小组，缩小人数。然后我就轮流去每个小组玩。我们一起玩了老鹰捉小鸡，丢手帕。我瞬间觉得自己回到了童年，虽然玩得很累，但真的非常非常的开心。

今天也像往常一样很开心的过了，突然想到明天是周五了，即将要离开，有一种不舍萦绕在心头。

20xx.11.23 星期五 晴

今天是实习的最后一天了，心里非常的不舍，但为了不影响学

生们的情绪，把不舍压在了心底，然后准备着好好的给他们上最后一堂课。

今天还是像往常一样急急忙忙的来到了东小学，给同学带了早读，然后在课间的时候和他们聊了聊天。在上午第三节英语课的时候，大概上了二十分钟的时候，我给他们颁了奖。在我的带领期间表现优秀和有进步的学生全部都有奖。为了公平起见，那些没有拿到奖的学生，全部都有糖，以此来鼓励他们。

当下课的那一刻，我的实习结束了，学生们拿着他们的本子和纸都来叫我给他们签名，写一些祝福语。那时心里非常的难受。但最后还是笑着跟可爱的学生们告别了。

在这一周里，我学到了很多东西。我相信这一段时间里的点点滴滴将是我一生中的美好回忆。回到宿舍整理了一下东西。最后再走的时候，心里跟小朋友说：孩子们，再见了。

第二篇：小学英语实习周记

第一周 2.17——2.21

本周工作基本内容有两块：一是熟悉学校基本教学情况，二是听课。主要跟着三年级的一个班，有空也听其他年级或者其他课程的课。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”是本周学习最大的感触。上学期在陈乾峰老师的教学实训课堂上看来很多同学的模拟讲课，觉得挺容易，但到了小学英语课堂一看，还真不是那么回事儿。至少就我而言，把小学生想得太简单了。实际教学中常常要用到所谓的教学机智，而课堂模拟中，我们常常把小学生想得很“简单”。可以说，小学生是思维最活跃的一个群体，他们才刚刚进入学校这个小社会，还没有被条条框框完全束缚；他们出生在一个信息高速发展的时代，因而有着超乎我们想象的思维……他们并不是以前的我们！

关于听课。同样是小学课堂，以前是听课学新知识，现在是听课学“本领”。角色转换间，感触也转换了。坐在教室后面，有些许喜悦与兴奋，也有些许对未来感到的压力。虽然准备考研时看了很多教育类的书，但是真的要在实际中运用我还太嫩。听了有经验教师的课，有两个感想：现在小学英语课堂比我想象的要有趣；上好一堂课真的要花心思！

总而言之，若踏上教师这条路，那必定任重而道远！

第二周 2.24——2.28

第二周的工作与第一周大致相同，还是听课积累经验阶段。但因为与学生慢慢熟悉了些，私下与学生的交流增多了，这倒让我从另一个角度看到了原本看不到的问题。最明显的是，我所认为的课堂有趣或者应该改进的环节（即使我试图站在学生的角度考虑）总会同学生有些偏差。还有，帮学生解决疑问时，我试图用我觉得他们认为可以接受的方法讲解，他们还是觉得复杂。看来对小学生各阶段的知识水平太不熟悉。如此说来，即使不上课，也要好好“备备课”。 这周让我觉得比较有趣的是跟孩子一起出了一期英语板报。初中时候当了三年的宣传委员终于派上了用场。一来出板报是我喜欢的事，二来跟学生交流想法很有意思。

虽然每天做着重复的工作，但是每天的充实让人踏实。

第三周 3.3——3.7

充实的日子总是过得很快，转眼已经三周。这周有两次讲课的机会还蛮让我兴奋的。虽然以前周末兼职过剑桥少儿英语，但跟小学英语教学还是有差别的。剑桥英语每次课的授课内容很多，容易走上“赶进度”的歧途，高年级的学员会觉得负担重甚至无趣；而小学英语每次上课的内容较少，重点突出，每次课要掌握的内容比较精简。小学英语的备课关键在“趣”。内容少所以需要多次重复才能让课堂充实而不空洞，而多次重复并做到让人不生厌恶之感便是最好。 从在职教师的课堂听课过程中还是学到了很多有用的技巧，有些被自己忽视或看轻的使用小技巧还是值得重视的。

第四周 3.10——3.14

纪念实习一个月。总算体验了一个月的“社会生活”。虽然还是在学校里，但已不是昔日的孩子，必须逼迫自己长大，然后学会承担。比起以后真正工作，实习的人性之处在于有师傅教你，在于即使犯错也还有可以被原谅的借口。

一个月虽然只是短短的开始，但工作中的种种辛苦亦能窥见一斑。以后的路还很长，须知，如果选择，务必坚持！老师这个职业真的是很能体现个人思想觉悟的一个行当。即使你不是共 产 党员，你也必须凭良心做事，以高标准要求自己。教书育人真的不会有立竿见影的效果，但点滴付出的积累，收效却会让人震惊！当罗素说知识，爱，同情心便是我他生活的动力时，我觉得支撑一名教师走完职业生涯的主要动力必定不会是金钱。如果一个教师可以完全凭着对金钱的追求走下去，那他必定走得很辛苦。即使物质收益乐观，精神收效也不见得能与之成正比。若想走得远，必定不能有太多包袱，而放下包袱的关键在于自己本身。希望若干年后，若我真的是一名教师，还未能忘此初衷。那样，我才能在回顾点滴时，淡然而笑。这便是踏实的幸福。

第五周 3.17——3.21

本周最大的感想是，信任，不仅仅是相信对方没有欺骗，更重要的是相信对方可以做到！老师对学生的信任大抵在于此。以前兼职剑桥少儿英语培训时就有这样的感想，所以也就一直抱着这样的心态：学生、家长、老师的心中都有一股“地心引力”，如果大家都觉得孩子不是块好料，那孩子的发展必定不尽如人意。但当三方引力都朝着正能量的道儿上走，那孩子的路就不会太差。

很多时候家长会跟老师说：我家孩子很调皮啊，不太听话，您要多费心了！不巧的是，老师也会回应：好的，我会多注意他，给他单独安排座位。听到这些我就会有点感伤。首先，从老师的角度来说，在老师还没有接触这个学生前，家长给出这样先入为主的暗示是否会影响老师今后对孩子的态度呢？家长这样说就真的有利于自己孩子么？再从孩子的角度说。谁不喜欢听表扬？孩子当然是最喜欢的。那么家长在说这话时，当着孩子的面就更不好了。孩子会不会想，反正妈妈和老师都觉得我不乖，那我还有改变的必要么？或者，我还能改变他们的坏印象么？如此看似简简单单的一句话却可以对多方产生不算积极的心理暗示。家长和老师对孩子多些信任吧，信任是对孩子而言最幸福的拥抱。

如果家长真的很想向老师反映情况，我觉得不是不能如实反映，是不是跟老师商量双方的“对策”会更好？当面给孩子难堪，或许是家长的无意，或许是中国人的过分谦虚。但无论如何，我们都要提醒自己，孩子的心到底还是脆弱的，再倔强的孩子也不是真的“坚强”。

第六周 3.24——3.28

上小学的时候我就很好奇来听课的到底在听些什么？他们早就知道的知识怎么还用得着听呢？现在想来，听课对一面教师而言确实是不可或缺的基本能力，是学他人之长补已之短的有效途径。看着自己这几周来听课的笔记，感觉满满的都是财富。上学期教学实训课上听各位同学模拟讲课，学习的是被架空了的教法，为什么这样说呢？我个人认为，初来乍到的我们，在实训课堂上即使模拟了老师的讲课过程，也没法模拟学生那五花八门的反应！所以现在的听课，听的是教学机智。新老师在处理课堂突发情况时总有些手足无措，这不是专业知识不够，而是教学技能不娴熟。那么最快的成长方法除了自己积累教学经验外，学习有经验教师的巧妙智慧也至关重要。

我们所处的这个时代是高速发展的。这种高速发展带来不仅仅是科学技术的突飞猛进，还

有人的心智的发展。现在的孩子大不像我们的从前，教学方法必须与时俱进。当下即现实，就不要总拿“当年”来说事了。

第七周 3.31——4.4

记得以前选修教育心理学时，老师给我们看了段李吉林老师的视频。主要讲述了李老师的情境教学法以及她悉心奉献教育的感人事迹。李老师并没有如何地惊天地，但她的动人之处在于点滴之间，她为学生考虑的方方面面。虽然她教授的是小学语文课程，但她讲述的却是做人的哲学。哲学这个词放在小学看来似乎太遥远，但李老师确能将“大道理”融入情境，融入教学，融入孩子们的心里。

语文教学如此，英语又何尝不是。好像情境教学一开始是引自英语的吧。作为教师，无论教授哪门课程，都要怀揣着对教学的热忱，对孩子的热心。李老师有句话都得很好：你为什么这样上课，要有道理，要能说出背后支撑它的理论。很多时候我们容易把理论理解为“本本主义”。其实不然，没有科学理论支撑的教学行为是站不住脚的，是无法真正从科学的角度促进孩子发展的。这么看来，对处于摸索迷茫阶段的我而言，任重道远是一个行走在脚下的词。

第八周 4.7——4.11

人们常说，老师这个行当是当下即未来：我今天在干嘛，我二十年后还在干嘛。实习这么久果真如此。所幸还没厌倦。不过要说厌倦的话，那也太没良心了。再说李吉林老师吧，她的那个视频我时常重温，每每都深受感动，她说，教育是要讲良心的。老师这个职业虽然稳定，但工资总归不是很高。如果办个黑心教育，那还能赚点。要踏踏实实做好每天的工作，良心是支撑着走下去的坚强支柱！

人们还说，随着你慢慢长大，你终将会变成你原本讨厌的那个人。是啊，我能保证我二十年后不昧着良心干活吗？那就二十年后回答吧，现在说什么也不能博得同情分的。二十年后的自己难道真不如现在的自己？还是说，二十年后不得不被社会染成自己不喜欢的颜色？二十年见分晓！

虽然实习结束了，但对这份职业的热情还在继续??