关于个人形象课程的心得体会 文秘一班曾志强(20xx072034) 本学期新开设的个人形象设计课程给了我很大启发:形象是人的精神面貌、性格特征等的具体表现,并以此引起他人的思想或感情活动。它就象一种介质存在于人的主体和客观的环境之间。每个人都通过自己的形象让他人认识自己,而周围的人也会通过这种形象对你做出认可或不认可的判断,这种形象不仅包括人的外貌与装扮,而且包括言谈举止、表情姿势等能够反映人的内在本质的内容。 形象设计并不仅仅局限于适合个人特点的发型、化妆和服饰。那些为了拍摄艺术人像照片甚至为了饰演影视角色而塑造的形象都不是为了人的社会需要而设计出的形象。而人的形象设计的目的则应是为现实的工作和生活服务,都是为了长远未来的发展。因此,它的内容包括外在形式,如服饰、化妆等,而且也包括内在性格的外在表现,如气质、举止、谈吐、生活习惯等等。从这一高度出发的形象设计,决非化妆师或服装设计师的能力所能完成的。
形象设计是通过对主体原有的不完善形象进行改造或重新构建,来达到有利于主体的目的。虽然这种改造或重建工作可以在较短的时间内完成,但是客观环境对于主体的新形象的确认则有一个较长的过程,并非一朝一夕之事。 形象设计是一项很普通的
服务,它的消费者主要来自政界、企业界或演艺界的公众人士,除了因为它的费用不菲外,还由于公众人物的形象对其事业和未来人生道路所产生的影响更为巨大。
为此,最为秘书专业学生的我们,更应该重视个人形象的塑造,一个好的个人形象会尽可能的为自己加分,好的形象不仅能给自己带来更多的自信,同时增加自己的个人魅力,更好的完成每一份工作。
第二篇:关于高效课堂的心得体会
关于高效课堂的心得体会
在提倡素质教育的今天,社会各界都在提倡给学生减负,不能占用学生的休息时间,向课堂要效率,这就对教师提出了更高的要求,所以如何构建高效课堂是我们每一位教师毕生都要研究的课题,把老师和学生都从题海和加课中解放出来,让教师快乐地教,让学生快乐地学。
我开始认真地思考我们课堂的现状,在新课改的大趋势下,我们应该怎么做,我们的学生应该怎么做。下面谈一下我对高效课堂的一些感受:
我认为,新课改的突破口在“课堂”。“自主、合作、探究”的课改理念要求我们把课堂真正还给学生,把“教室”变为“学室”,学生才是学习的真正主体。所谓“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。课改之前,传统的课堂一直是以教师为中心,教师是课堂的主导者,学生只是充当听众的角色。高效课堂在于学生真正学到了多少知识,把课堂时间更多地倾向学生,让学生有充足的时间去思考问题和发表见解。这对学生的思维习惯和良好学习习惯的养成是有极大帮助的。
高效课堂这种新的教学模式,对老师的要求更高了:
第一、教师要有充分的课前准备,需要在吃透教材的前提下,通观全局,提纲挈领,为学生准备既精细又简单可行的导学案,制定切实可行的教学目标,让学生明确学习方向和任务。时校长也一直强调制定的教学目标一定要详细具体,切实可行,难易适中。就跟打篮球一样,篮筐太高了学生再怎么努力也投不进,自然就丧失了信心;而篮筐太低了,学生就会轻而易举地灌进篮筐,当然也就没有战胜困难的喜悦。其次,还要明确每节课教学的重点与难点,让学生心中有数。 所以我们在制定教学目标的时候,要严格按照《新课标》的要求对照执行。 第二、在教学过程中,要真正发挥学生的主体地位。我们要让学生先学,让学生按照老师揭示的教学目标,在导学提纲的指导下进行看书、自学。然后老师再根据学生自学的情况进行下一步的“教”,让学生在自学中发现问题,并且自己去寻找解决问题的方法。在此过程中老师要针对学生暴露出来的问题进行引导,引导学生参与合作探究。让老师的“教”与学生的自主学习完全融入到一起。 第三、我们要鼓励学生敢于提出疑问,通过质疑使学生获得有益的思维训练,变“学会”为“会学”,养成勤于思考的习惯。在组织课堂教学的各环节中,教师
要时刻牢记学生才是课堂教学的中心,要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识,才是最佳学习途径。因此,教学过程中,要改变把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念。教师要创造一种使学生能真正处于乐中学的情景,促其自觉、积极地学习知识和思考问题。谢老师的数学课就让学生在积极思考中玩了一节课,让人觉得时间过得很快,而自己还想再多琢磨几种做题的方法,似乎意犹未尽。左老师的物理课上,她给出一个问题,然后学生提出猜想,接下来让学生通过实验自己动手来验证刚才的猜想,这时候学生是充满了求知欲望的,他在操作的过程中一定充满了热情和证实猜想的迫切心理,一堂课下来学生收获很大。只要能让学生的思维处于活跃状态,积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力,我认为,这就是一节高效的课,成功的课。要把课上活,就必须改变传统的教师独占式和教师主讲式而学生则单向静听式的课堂结构,代之以多向立体式现代课堂结构。传统的单向静听式结构其教学方式方法是填鸭式、注入式,教师积极性高,学生主动性差,这样的课堂教学效率是低下的。而多向立体式结构的教学方式方法是现代启发式,学生自学,老师进行针对性精讲,师生之间互相质疑问题,探讨真理。教师的主要精力放在发展智力、培养能力上。课堂教学活而不空,实而不死。 第四、要及时检查目标的落实情况,使学生对每一学段的目标有所了解,对自己有一个客观的评价,做到心中有数。要经常用目光或微笑与学生交流,这是实现普遍关注的前提.要让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注,感受到一种温暖,获得一种支持。
第五、课堂上要有适当的激励机制。我们不仅要鼓励学生成绩的进步,更要鼓励学生良好学习习惯的形成,对学生能积极地发言、认真地练习,及时完成作业等都要及时地鼓励。我们适当的激励,正是为实现全体学生高效学习,实现课堂更大面积高效作准备。用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注。 对学生的欣赏、夸奖、鼓励往往表达一种积极的心理暗示? 老师器重我。要把他们每一点的积极性、每一点的学习热情保护起来,让它生长起来,壮大起来。用提问或允许回答问题来表达你的关注。 不经意的允许能满足学生的被认可感,满足学生被承认的需要。
当学生表现得没有积极性,否认自己的成绩的时候,教师用“中断定势”的
方法打断其对自己的消极认识来表现对学生的认同。 要让每一个学生都感到自己的重要,让每一个学生都不再产生自我贬低,自我矮化的想法和行为。
要想课堂高效除了教师如何教,我认为还有学生如何学的问题。一个班级的师生就像一支运动队,教师就是教练。光教师“一头热”是很难产生高效课堂的。二者有机结合,才能出高效。所以老师还要帮助学生养成课前预习、课堂学习、课后巩固的好习惯。如果每个学生都有良好的学习习惯,再加上教师的适时引导点拨,对于培养他们自主学习能力和提升学习成绩的作用都是极大的。但我们面临的问题还很多。首先,这样一种全新的教学模式来到我们学校,老师和学生都要有一个适应的过程。同时,这样的课堂,会有许多学生讨论、辩论、讲述等环节,必然会占用大量的课堂时间,是否又会面临课时不足的问题,是否又会因为课时不足而影响到教学的进度和学生的成绩,这都是我们可能会面临的问题和阻力。所以这就需要老师们的亲历配合,还有学生的逐渐适应。
在以后的教学中,我将不断更新教育观念,转变自己的角色,将新课改的理念尽快渗透到教学当中,在实践中不断成长和进步。