座谈会发言稿

时间:2024.3.15

投身广阔天地 奉献青春年华

各位领导、党员们:

下午好!

首先很高兴能够参加这个座谈会向各位领导汇报工作情况,20xx年,我通过省选聘大学生村官来到邗上街道工作,担任冯庄社区主任助理,20xx年底转为正式党员,回顾这一年多来的经历,既收获了基层工作经验,同时也深感自身存在的问题和不足。社区是施展才华的大舞台,是历练人生的大学校。在社区这个直接和居民打交道的地方接受锻炼,可以帮助自己更快地完成角色转换,打下良好的思想基础,积累宝贵的精神财富,在实践中真切领悟到“为人民服务的真谛”,忙并快乐着,每天充实的工作让我体会到付出的喜悦和自身的价值。作为一名大学生村官党员,我既感受到社区工作的重担,又体会到了社区工作的快乐和成就感。小小社区,地方不大,却也是个“五脏俱全”的大社会,刚到社区,很多居民不明白大学生村官是做什么的,以为就是上面派来抄抄写写的,为了尽快融入,我多次走访老党员和群众,渐渐地我从中体会到要当好村官首先得把自己当成一个居民。

一、明确责任,认清形势,坚定信心。

作为一名村官党员,我的责任就是为居民服务,为基层服务。在街道、社区领导的正确指导下,我配合着做了一些具体工作,在全国第六次人口普查工作中,从一开始的摸底调查,到十一月x日的正式登记,再到后期的汇总、空挂户的调查等工作,我都一丝不苟的完成;在创建全国文明城市期间,我有幸参与街道组织的各项文艺活动,从拟定通知

到活动的各项准备工作再到活动当天的突发事件的处理,我渐渐培养了自己独立开展工作的能力。在社区,我主要负责团支部和关工委的各项工作,坚持在社区居民和广大青少年中进行党的基本理论、基本路线、爱国主义、集体主义、社会主义教育和“爱国、诚信、守法、知礼”现代公民教育,营造良好的社区思想氛围。邀请邗江区法院在社区开庭,向未成年人传授法律知识;开展社区青年志愿服务,成立青年志愿者服务队,根据志愿者的专长特点、社区群众的需求以及社区可利用的资源等,建立健全服务机制和服务网络,广泛开展社区便民服务,重点为孤寡老人、残疾人及下岗青工家庭、单亲家庭少年、离退休的老干部、困难户、低保户等特殊群众提供志愿服务,开展一对一帮扶活动,充分发挥了团组织的作用。在“向雷锋学习”活动月期间,携手邗实幼儿园开展“小雷锋在行动”志愿者活动,激发孩子们弘扬雷锋精神的热情,真切地体验到“学习雷锋,服务社区,创建和谐家园”的快乐。在“三八”妇女节和“六一”儿童节期间,慰问社区困难留守残疾儿童,做好济贫扶困工作。为丰富未成年人暑期生活,社区即将开展一系列丰富多彩的夏令营活动。

二、加强学习,内强素质,外塑形象

学习是青年同志生存和成长的需要,是卓有成效开展工作的前提和基础。一是向书本学习,学习各项政策方针、法律法规;二是向同事学习,学习他们的工作经验、方式方法。社区工作千头万绪,要将社区工作做好做实我认为要做到多跨居民的门槛,居民才会把你记在心坎,通过调查走访,走进居民家中聆听他们的想法、建议和需求,才能做到具

体问题具体分析,居民才会真心支持社区工作,既联络感情又掌握真实情况。将社区工作做到实处,就要认真当好“八员”,一是宣传员,将上级制定的政策、规定及时传达给居民;二是联络员,做好街道与社区、社区干部与居民群众的沟通和联络工作;三是当好督察员,对街道布置的工作,社区分配的任务,给居民解决的问题都要做到心中有数,并起到自我督查的作用;四是当好助理员,协助好社区书记、主任的工作,提出建议和思路;五是当好管理员,熟悉社区管理机制,探索社区管理新模式;六是当好档案员,参与社区各级会议,社区决策和重要事件要存档备案;七是当好居民的勤务员,多接触居民,多为居民排忧解难,办实事;八是当好信息员,做好居民呼声、班子建设方面的宣传工作。

在街道、社区领导的关心与支持下,我的工作颇有收获,但同时也存在几个方面的问题和不足;一是工作缺乏前瞻性和超前性,对社区工作的了解度还有待提高,经验不足,在工作计划以及时间的安排上欠缺合理性、准确性和全局性;二是工作缺乏深入细致地了解和掌握,在知人、知事、知情上还有一定差距,处理复杂问题的能力不够,和居民在交流方式和处理工作方式上还没有完全适应和改变;三是做事情、干工作有时只从主抓业务出发,尽管也按领导要求完成工作,但有本位主观意识和不越位思想,对工作的整体性考虑尚不够明确。

三、践行党章,牢记宗旨,加强党性

作为党组织的新鲜血液,基层的年轻同志,我坚持以共 产 党员的标准严格要求自己,在基层,居民更愿意看到是解民难,办民事的党员形象。在以后的工作中,我将继续加强自身思想建设,塑造自己的品格。

以饱满的工作热情和积极的心态对待每一件事情,在日常工作中一定会碰到棘手的问题,但是思想上要有接受挑战的勇气;继续强化学习,提高综合素质,成为社区的尖子兵,学习是人生的永恒主题,我需要学习的东西还有很多,包括认真学习政治理论,增强政治敏锐性和鉴别力,做到坚持原则,明辨是非,虚心向老同志、老党员学习,掌握工作方法,提高工作能力;提高创新能力,进一步增强工作的实在性。随着各项工作的开展和不断深入,将面临的和不可避免的新情况会越来越多,工作任务也会越来越重,适应形势的发展,就个人而言要做好两个方面的工作,一是要对过去的工作进行认真细致的总结、分析和巩固,二是要解放思想,提高创新意识和能力,开展群众喜闻乐见的宣传活动方式。

以上是我这一年多来在工作中的一些总结和感受,有不到之处恳请在座领导和前辈给予批评指正,我将虚心接受并认真整改。


第二篇:座谈会发言稿


高三交流会发言稿

工作总结

1、在9月七点考试、十月月考、期中考试中,前200名的学生人数一直在增加,作为数学加强班的数学科目有所起色。

2、完成年级组交给的任务,开展学校要求的各种活动。

3、开展导师制,学生和老师都积极参与。

4、重视临界生工作,努力完成一本目标。

导师制开展情况:

目前本班导师活动已经开展,语文、数学、生物开展了三次活动,英语、物理、化学开展了两次活动,各位教师都很积极,学生热情也很高,每次考试结束后,学生主动要求开展交流活动,增强了师生间的关系。小团体已经形成,组员间有一定的荣誉意识。潜力生感觉有老师关注了,增加了好的学分的形成。下一步准备进行的是组间评比,将纪律、作业、清洁纳入到组间评比。

限时训练

我每天从12:35到教室,1:20离开教室,要求学生12:40必须进教室,且限时训练不允许学生睡觉。学生从最初的抵触到现在的接受和认同。限时训练的题目是各个备课组需要掌握的,我作为班主任只想说一点,就是时间要限时,内容不管如何,时间不能超过40分钟,不能低于30分钟,时间长了学生做不完,时间短了学生坐在位置上左顾右盼,又不允许睡觉,不允许上厕所,做其他作业的话时间也不够。望把握好限时训练的时间。

临界生工作

我一直将临界生作为重点工作来抓,有没有奖金都无所谓,这些临界生是班级的灵魂,直接关系到高考一本升学率。我班有冲击一本希望的就12个学生,我把这些学生分为三个梯队,每次考试都分析,并督促老师分析临界生的情况,找学生谈心,寻找知识点欠缺情况。 从高二下学期开展临界生工作以来,我们班的临界生取得了一定的成绩。朱峰的英语提升以后一直保持在前200名,周文杰、陈美玲的物理,王景思的生物,张姝洁、陈威的数学,都从中下等成绩提升到了中上等成绩。

方法

临界生工作,方法多种多样,年级组也在每次的班主任会,质量分析会中指导过各种方法,从课内到课外,从作业到补充练习,从心理到生活等各个方面都涉及到,但只要抓住一点就够了,就是落实。只要用心落实,方法就会成为现实的分数,如果不落实的话,再好的方法都是纸上谈兵。而班主任需要做的就是落实二字。


第三篇:班级管理座谈会发言稿


班级管理中的“一个中心,两个基本点”

一位优秀班主任曾说过:班主任在,学生能做好,是一个基本合格的班主任;班主任不在,学生能做好,是一个优秀的班主任;班主任在,学生仍不能做好,则是一个失败的班主任。由此可见,班主任必须将注重培养学生的良好习惯。多年以来,我一直在积极思考如何做好班主任工作,也希望自己成为一名优秀班主任,在不断的反思中,我总结出班级管理要做到:以培养学生的习惯和能力为中心,坚持以制度管理班级,坚持以爱心呵护学生;将民主管理与严格要求相结合,积极使班级的各项工作不断进步。我把这一理念叫作班级管理的“一个中心,两个基本点”。它们之间是密不可分的,有机的结合体。

教育教学根本任务就是在培养学生的包括自学能力、交际能力、创新能力等能力和良好的学习习惯、卫生习惯等,这是班级管理的核心。为了“一个中心”的实现,我始终坚持以制度管理班级,以爱心呵护学生。所谓国有国法、校有校纪、班有班规,无规矩不成方圆。在班级管理中,只用制度约束学生的行为还不够,还要用爱心关心学生的学习与生活。当学生违反了班级制度时,班主任应主动去体谅他们,呵护他们。因为班级不仅是学生成长的地方,也是学生犯错改错的地方。也只有如此,才能消除老师与学生之间的隔阂与界线,才能形成和谐默契的师生关系,使班级的各项任务顺利完成。

为了落实“一个中心,两个基本点”这一管理理念,我是从以下几方面去做的:

一、明确奋斗目标和正确的思想导向

有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况,与学生一起拟定全班、小组及学生个体在知识、能力等方面的远期和近期目标,让每一个学生明白我们全班、小组正在努力奋斗的目标是什么,从而避免盲目、低效地学习和生活,增强班集体的凝聚力和动力。然后,引导每一位学生结合自身的实际情况拟定切实的个人远、近期目标,(开学初,对学生进行理想调查)将集体的动力落实到每个学生身上,使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。(班级内制定班徽、班歌、班风、班训)

初中阶段的学生思想是善变的,当然也是可塑的,所以班主任要对学生有着正确的思想导向,包括学习、生活、人生等各方面。使学生有一颗积极向上的心,也只有让学生拥有一颗积极进取的心,才会认真地对待学习,对待生活,对待人生,才能拥有一个美好的未来。

同时还要培养学生辨别是非的能力。现实社会中有许多扭曲的思潮,影响这一代学生,我们教育者有责任帮助学生抵制扭曲思潮的侵蚀,如果我们明明知道某种思潮不利于学生形成真、善、美的人性,却不去主动的帮助学生抵制,从职业道德方面来说,你不是一个称职的教育者,从历史的发展来看,你是一个罪人。也许有人会说这是社会问题,我能改变社会现实吗?但是我认为哪怕你改变一个人,将来就有可能多一个正直的人,他可能影响的人更多。更何况我国有几千万教师呢?如果一位教师改变一位学生,我们就可以改变几千万人。虽然不能改变现实,我们可以尝试改变未来,为什么不去为万分之一的希望付出百分百努力呢?所以,对不利于学生成长的思潮,在班级内要坚决抵制,并且要做好“持久战”的准备,能改变到什么程度就改变到什么程度。并且还认识到急功近利或半途而废都不会达到预想的结果。

二、要重视班级制度建设

所谓国有国法、校有校纪、班有班规,无规矩不成方圆。诸葛亮在《出师表》中向后主提出了“严明赏罚”的建议,班级管理与国家管理相比,好似粟与沧海。但班级也绝不能忽视制度建设,因为有了班级制度,我们就有了统一要求,处理班级事务会更少的出现偏私,减少学生与老师、非学生干部与学生干部之间矛盾,有助于树立班主任与学生干部的威信。严明合理可行的制度也有助于班级形成健康的舆论导向。这样,处理班级事务就会有章可循、公正严明、学生心服口服。我是结合《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校的《班级量化细则》制定了《学生量化细则》,其中处罚项20条、奖励项15项,且奖励分值大于惩罚,制定这一制度主要要求学生“先做好自己应该做的,..........再做好自己喜欢做的”。我认为班级制度的制定和执行还应注意以下几点: .........

1、班级制度就好像管理班级的“法律”,要体现班级的集体意志,而不是班主任的个人意志或班内极少部分学生的利益。

2、要让学生认识到这不是班主任与他们作对,而是自己对自己的约束,有利于培养良好的习惯,避免逆反心理的产生。

3、要注重制度的可行性,要与学生实际相结合,不能提一些虽然合理,但学生难以做到的要求。

4、班主任也受制度的约束。制度制定以后,班主任首先要维护“法律”尊严,受学生监督。这样不仅可以让班级制度顺利实施,还可以让学生认识到:制度面前人人平等,人人需要制约,形成良好的法律意识和民主精神。

三、要培养得力的助手。

学生干部的培养应是班主任工作中的重要组成部分。优秀的学生干部不仅是班主任管理班级的助手,同时也是班主任的“军师”。选班干部绝不是一件简单的事,学生干部既能坚持原则地执行各项制度,帮助班主任形成正确导向,又能在班级管理方面向班主任提出建议。只有这样的学生干部才能真正起到“助手”与“军师”的作用。那么,如何培养让班主任放心的学生干部呢?对此,我有以下看法:

1、要大胆放手,注重工作方法的指导。工作中要尽可能多地为学生干部提供锻炼的机会,哪怕是失败了,也不埋怨,应帮助他们总结教训,这是对他们必要的锻炼。如果在他们失败之后,班主任不再给他们机会,只会打击他们的工作热情,甚至对自己失去信心,这样不利于他们身心的发展。为了减少学生干部工作的失误,班主任应布臵任务之前,考虑学生干部在工作中可能出现在问题,事先给予方法提示,这提示绝对不是你设计好流程让他们去做,否则会限制了他们创造力的发展。

2、注重提高工作效率。教会学生干部提高工作效率,不但可以为学生节约出更多的时间学习,也是当代人应具备的品质。在这个过程中,要指导他们合理安排学习与工作时间。

3、明确责任,团结协作。责任到人并非个人单干,而是要求每一项工作有一位学生干部具体负任,其他学生干部与学生应给予支持和帮助,发挥个人才智,融汇集体力量。

四、要掌控好“法”与“情”

“两个基本点”就是要求班主任掌控好“法”与“情”。由于班级内的大多事务都是由班干部、组长及每一位同学完成了,班主任好像是一个不管不问的“闲人”,这是因为班主任把管理与被管理的矛盾已转移到了班干部、组长身上。此时班主任站在旁观者的角度看自己的班级更能发现问题,也更容易找到解决矛盾的切入点去解决问题,又不会将老师与学生对立起来。这也并不是说班主任就可以拿班级制度当人情,凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分,来维护班级的权威。班主任不仅要按原则处理学生之间的矛盾,还要关爱犯错误的同学,理解和体谅学生,让其认识到自己的不足,并帮助他找到解决的办法,使其心悦诚服。这就是“法”和“情”的关系。法律不外乎人情,我们先讲法律再讲人情,这是我坚守的工作原则。

老师批评学生,很容易将老师与学生对立起来,这样以来,对以后的管理

工作带来很多麻烦。我在做班主任的过程中不断的反思和探索,认为班主任批评学生除了要掌控好“法”与“情”,还应做到以下几点:

1、先做好准备,再找学生

俗话说“不打无把握之仗”。与学生聊天谈心也应做好相应的准备,如谈论的话题,谈话的目标,谈话的切入点、掌握相关信息等方面都是要在找学生之前想好的,如果没有准备好的话,不如不谈,只有做充分的准备才避免出现谈话没有结果的尴尬境地,特别是与一些问题学生谈话,或向学生了解事情实情时,更是如此。

以前,我班有一个姓邹的学生,他是一个双亲在外务工的留守学生,他天天好迟到,而且上课没有精神,好睡觉。我当时也不知道他是什么原因迟到,我就去问他,了解是什么原因造成这样,他告诉我说,爷爷生病了住院,爸妈不在家,需要他去照看,所以天天迟到了。我开始还真是信以为真,还在班内表扬了他。可是又过了两个星期,他依然如此,我就感觉不太正常,我试探问及是他爷爷的病情,他却支支吾吾说不出来。照顾爷爷这么长时间竟不了解爷爷的病情,这是不太可能的。本想当时就向他问个究竟,可转念一想,如果他就是不承认,我也没有办法,以后将证据放在他面前,他即使承认错误,但在他内心里绝对是不情愿的,这样的效果不佳,还是先了解一些情况再说。于是,我先打电话给他爷爷询问情况,他爷爷先前的确有病,他也时常来照看,毕竟考虑他还要学习,年龄又小,所以没有让他晚上来照看。后来又向其他学生询问邹同学的情况,了解到在这一段时间有同学看见他经常进出网吧。掌握了这些情况后,我认为应该与他谈谈了,于是,我就以他有孝心,父母在外不易为切入点,再谈到上网的危害,邹同学当时就承认了自己的错误,从此以后也再没有出现过无故迟到的现象,上课精神也逐渐好转。

2、先营造氛围,再谈事情

当这几年的班主任,我越来越感到与学生谈话时,营造氛围的重要与必要。只有在一个融洽的氛围中,才能了解到学生的心声,才能解决学生的实质问题。营造氛围的过程,其实就是消除学生戒心的过程,也是拉近与学生的感情的过程。我发现当我们找学生谈话时,他们都是心存戒心的。如果这样,我们就很难了解真实情况,也就很难做通学生的思想工作。所以我们找学生谈话时,先不必去谈事情,可以围绕话题先铺设一条感情坦途,营造一个良好的氛围。

有个学生好上网,上课好睡觉,我也暗示过他几次,可还是没有多大变化。同时我了解到他的一些家庭情况:他父母都在外地工厂里打工,而且有点脏。

于是我决定放学后找他聊天,当他到我办公室后,我并没有直接谈上课不注意听讲会影响学习,也没有说过度上网的危害,而是谈你与父母分开这么长时间,想他们吗?在家与爷爷奶奶一起有什么感觉呀?去过父母那里吗?有什么感受呀?刚开始,他也是不怎么说,只是简单地回答我的问题,我知道他心里对我是有戒心,我呢,也不谈他心中想的话题,他逐渐地感到我并没有批评他的意思,也开始谈他的一些情况,我从他的话中我感到他什么道理都懂,根本不需要我来教育他。此时我话锋一转,谈及现在他的学习现状,他也意识到自己在学习中的确没有用心,荒废了时光,这样对不起在外地辛苦的父母,也对不起在家照顾自己的爷爷奶奶。这时达到效果,比直接批评教育要好得多。

3、不在公开场所批评学生

现在学生自尊心都比较强,特别是初中生,他们正处于判逆期,特别好面子。如果我们在公开场所批评学生不仅伤害学生的自尊心,如果学生不服批评,还会与你顶撞,反而使自己陷入尴尬境地。下面我讲两件小事:

我在刚踏上讲台时,有一天我去上课,教室里同学都向我问好,但还有几个同学围在一张桌子旁下棋,我走到跟前就批评了这几位学生,就用书打了他们两下,其中有一位同学就是不认错,我当时很恼火,随着我对他批评,他脾气也更大了,说我不把学生当人看,把学生当奴隶使。当时我不仅没有让他认错,反而让他批评一通,我很是难堪。为了不影响上课,我强压心中怒火,继续上课,边上课边思量,我平日对学生不错呀,他今天的确有错呀,我指出并批评,能有错吗?下课后,我又找到这个学生沟通时,才知道对学生的错误,老师进行批评指正是没有错的,只是我当时没有注意到照顾学生的自尊心。先批评就已经让他们感到很没面子了,后面又当全班同学打了他几下,更让他感到面子全无,所以才出现这种情况。

有一天我在上课,发现有一个学生扔纸团玩,我为了避免在班内批评他,我当时没有说什么,继续上课,在学生读书的空隙,我走到他座位前,小声地说,下课后到办公室一趟,他随口嘟囔一句:“去就去,谁没去过的,不就是挨吗?”我当时就意识到:办公室也是公开场所呀(因为当时学校都是集体办公室),也是犯错学生不愿意去的地方。于是我没把他带到办公室,而是和他在校园里走了一圈,与他讲了我的想法,并且手搭在他肩上,让其他同学看不出我在批评他。我对他说,我没有在课堂上批评你,现在我又与你搭肩同行,都是为了照顾你的自尊,你不但不认错,还进一步犯错,你这不是伤害我的心吗?当时他就低下了头,让我没想到的是,第二天我再上课时,他居然在全班面前

公开承认了自己的错误。

在这件事中,我明白了,要照顾学生自尊心,就不要在公开场所直接批评学生,适时地利用公开场所与学生聊天,可以实现意想不到的效果。从那以后,我经常与一些犯小错的学生在校园里聊天,做到行为上的亲善,言语上的直接,这样既消除了学生的心理顾虑,也取得了实际效果。

4、为学生保守秘密

人最不想让别人知道的是什么?就是自己的缺点,自己犯的错误。学生也一样,在学校犯了错,他也希望知道的人越少越好,包括家人、同学、老师。有时班主任也可以为学生保守一些秘密,不要宣传学生的过错。包括与其他老师或学生聊天时,也不要讨论某个学生有多少缺点,即使某个学生有过失,也不在公开场合讨论。班主任在工作中也应做到:“静坐常思己过,闲谈莫论人非。”

有一次,有一位姓栾的住校学生偷同寝室同学的东西,同学举报后,我找他谈话,开始他找各种理由为自己辨解。这时,有一位老师来了说:“栾××又犯什么错了吧?”栾同学当时就显得局促不安,我连忙接过来:“没有,今天我是找他帮忙,请他为我做件事!”我当时就发现,他脸都红了,看我的眼神中充满了感激。这个小意外帮助了我,等这位老师走后,他供认不讳,不再为自己辨解。

总而言之,班主任的工作方法并非一法,也不能苛求一致,但 “一个中心,两个基本点”这一理念将不容忽视。只要做到多从学生的角度考虑一下,既能达到教育学生的目的,又能拉近与学生之间的距离。

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