独立学院辅导员工作探析
【摘 要】辅导员工作是高校教育管理工作的重要组成部分，辅导员作为学生教育管理的中坚力量，对学生的教育发挥巨大的作用，独立学院的生源情况让辅导员工作不能等同于普通高校，本文详细探讨了独立学院的辅导员工作方法。
【关键词】独立学院；辅导员；工作探析
独立学院生源质量参差不齐，总体质量不高，学生思维更加活跃，要求独立的愿望强烈却不具备独立处理各类问题的能力，给学校管理带来很大的难度，这就使得独立学院的辅导员更应该具备较高的工作能力，掌握合适的工作方法，以下是从事辅导员工作的几点体会。
一、建立目标管理机制，增强班集体的凝聚力
每学期制定班级总的奋斗目标及每位学生的个人目标，独立学院学生的学习自主意识较差，明确的目标可以引导和约束学生的行为。针对学生的不同情况，让每位学生制定阶段性目标计划，如为继续升学深造进行各阶段的复习准备，为就业进行的各类技能证书的考取等。同时利用奖学金评定、三好学生评选、学期总结等机会，激励学生全面塑造自己，锻炼各方面能力，适应毕业后的工作需求。通过形成明确的动机和目标，可以使学生保持积极高涨的学习、工作热情，从而形成以干部为核心的骨干队伍并使全班保持积极向上的氛围。
二、培养好班级干部，维持班级稳定
独立学院学生干部自我实现的需要普遍较高，乐于接受新鲜事物，喜欢尝试富有挑战性的工作。辅导员要给予他们充分的信任，鼓励他们提出新颖的设想并促成实现，激发和维持他们的工作积极性，进而提高组织整体效率；充分的肯定班干部的工作、学习结果，了解自己工作的意义，让其产生自豪感、责任感、荣誉感和事业心。辅导员工作重点放在帮助班干部确定的工作目标，检查目标完成情况这两方面，促使每个班干部努力提高自己的工作能力、工作效力，及时改进工作方法，充分发挥班干部的主动性和创造性。另外，实施主要班干部轮换制度，担任不同角色的班干部之间互相轮换和干部、非干部的互相轮换，使更多的同学受到锻炼，增加工作实践，干部之间也可增强理解，关系更协调，扩大了班集体骨干队伍， 活跃了班级气氛，提高了学生工作水平。
三、充分利用激励机制，满足学生不同层次的需求
马斯洛的需求层次论认为人只有在低层次的需要获得满足后，追求高一层次的需要才会成为优势需要。辅导员作为学生的直接管理者，对学生言行的评价有其重要意义，给予表扬学生的优点和成绩，能产生意想不到的效果。合理把握学生的需要层次，坚持“以生为本”的理念，有目的地进行引导、启发、激励，让学生及时体验到成功的快乐，在不断取得成功过程中逐步树立自信心，从而使学生主动自觉地学习。
四、利用多种渠道，加强和学生的沟通交流
沟通一般有正式沟通与非正式沟通。正式沟通的方向一般是垂直的，它遵循权利系统，并且只进行与工作相关的信息沟通，辅导员和学生之间的沟通大多是这种正式沟通。辅导员应该主动地去和学生交流沟通，而不是只听学生干部的工作汇报，只有多角度的沟通才能全面了解事情的真相，做出正确的判断。沟通虽不能解决所有的问题，但一定能促进问题的解决。
非正式沟通客观存在，通过小道消息的方式传播，自由地向任何方向运动，
并跳过权利等级，在促进任务完成的同时，满足群体成员的社会需要。其传播范围广、速度快，很难控制，大多数学生认为信息的可信度、可靠度强而愿意接受，如：班干部改选、先进个人评定、组织发展等相对重大事件发生时，小道消息也便大行其道了。小道消息在一定程度上起到消极的作用，但也有可利用之处，辅导员在班级管理过程中对某个事件举棋不定，难以决策的时候，可以通过小道消息传播出去，收集相关情报，帮助决策。所以辅导员应正确引导和利用非正式沟通网络，弥补正式沟通网络的不足。
五、鼓励与合作相联系的竞争
为了培养学生的竞争意识和开拓精神，辅导员一方面应善意地指出学生心理素质、工作魄力、竞争意识等方面的不足，另一方面积极创造一些班内竞争机会和引导、鼓励到班外竞争的意识。还可采用逆反激励法，激发学生的拼搏精神。鼓励同学们在班内竞选干部，班干部积极争当优秀干部，班里岗位少时鼓励学生去竞争担任学生会干部，以自己的实力展示才能。
六、正确认识学生的差异，公平对待
根据美国心理学家亚当斯的公平理论，工作动机不仅受其所得报酬的绝对值影响，更受其所得报酬的相对值的影响。即人们通常要将自己的投入和所得报酬的比值与一个和自己条件大体相当的人的投入和所得报酬的比值进行比较，如果两者相等，则有公平感，如果不相等，则有不公平感。
学生管理过程中也需坚持该理论，学生投入学习后需要得到公平的报酬——鼓励或表扬，辅导员应该给予公平的评价，而不是根据学生的生源地、入学成绩、家庭背景等因素有区别的对待，造成不公平。
辅导员工作任重而道远，辅导员必须坚持“以人为本”的理念，洞悉学生思想、品行形成和发展过程中存在的问题，有的放矢地进行引导、启发、帮助、激励，才能促进学生全面成才成长培养目标的实现。
参考文献：
[1]宋晶晶.浅谈组织行为学在班主任工作中的应用[J].教育纵横，20xx（4）.
[2]李云波等.组织行为学理论在高校辅导员工作中的应用[J].中国校外教育，20xx（8）.
第二篇：建筑学院辅导员工作总结
个人工作总结
寒来暑往，冬去春来，不知不觉我参加辅导员工作已经两年多了，不经意的回头，心中充满着胜利的喜悦，抬头看见自己的明天又充满了期待。曾经的点点滴滴都是岁月留下的痕迹，带着沁人的芬芳，给我坚持的力量。我用自己的真诚去影响我的学生，同时他们也给我注入青春的激情，让我自己的工作一如既往。作为老师、家长、大哥哥抑或是朋友，我都在用自己的一言一行去为他们行为示范，用自己对学生、对事业的爱心去引导他们树立正确的人生观，树立远大理想，培养他们的社会、家庭、集体的责任感。
在思想教育方面，我始终坚持思想政治工作是做好学生管理工作的根本出发点。我教育学生最常用的一句话就是“解放思想，实事求是”，这是我的信仰，我坚信一个人只有思想上的解放，才会有行动上的转变，当我第一次与学生讲的时候，很多人都笑了，于是我再讲。直到有一天，一个学生对我说，老师你讲的真对，我笑了，我的耐心终于成功了。我在担任学生党支部书记期间，带领学生党员努力学习并认真贯彻科学发展观的重要思想，并深入落实到学生的思想工作之中。为了更好的落实科学发展观的指导精神，我联系研究生学院召开了学习交流大会和一系列的交流工作，取得了骄人的成绩。发展06级党员38人，其中预备党员17人。于此同时，在xx年上半年由于学院团委副书记产假休息，我接任其一职，认真做好团委副书记的工作，开展“党员在我身边，共筑工大六十年辉煌”主题演讲比赛，运动会等大量的团学活动，活跃了学生的业余生活。在对学生的思想教育方面，我采取集体教育和个别教育相结合的方法，由点到面力争使每一位同学在思想上能又一个健康、稳定的发展方向。于此同时，我还不断发挥学生党员、入党积极分子、学生干部在学习、生活中的示范和表率作用。我还通过频繁开会的方式，坚持一天一小会、三天一大会，坚持党员、学生干部的例会，坚持开展学生干部培训会，坚持开展寝室座谈会，坚持开展每周一次的班会、团会，坚持开展后进生座谈会，通过思想教育使学生们在主观上不断提高认识，我认为这是推动学生工作的动力所在。
在班风建设方面，我认为一个优良班风的形成不是一蹴而就的事情，要通过长期的培养慢慢形成，每次主题班会，风气问题已经成为我必讲的重要内容，我将培养班级凝聚力的重要思想贯穿整个的教育工作之中。根据《沈阳工业大学学生班级建设暂行规定》关于班级组织建设的要求，我在各个班级进行了民主选举和民主改选。同时为了规范班级管理，每个班级都有了一本《班级日志》，内容包括班会纪录、班级故事、班级对话、班级活动等。在建筑学0601班的《班级日志》里面就有这样一段对话：“团支书：你最近怎么总逃课上网啊？同学：上课也听不进去，上课还不如上网！团支书：最近课程很多，不学的话很容易跟不上，你试着学吧！同学：我现在就跟不上了。团支书：这我知道，我和学委说过了，她已经把她的笔记给你整理的一份，另外你有什么不懂的我也可以给你讲，谁都爱玩，有空我还想找你玩呢，但玩得有度，不要因为学不好就放弃啊，有什么困难大家都可以帮你。同学：既然你都这么说了，我没什么可说的，谢谢你了，我……”通过这样一件小事反映出班干部明确了职责所在，也反映出班级风气的涣然一“心”。此外，为了加强班风建设，我要求每个寝室进行了寝室文化建设：有室员共同遵守的寝室规章、有室员共同奋斗的目标、有各寝室成员对自己灿烂未来的蓝图设计……，在寝室范围内提出“优美语言、优美环境、优美生活”的口号，并与之对应要求学生做到：学习求真、生活求俭、为人求善。这样以寝室为单位再扩展到班级，大家共同努力建设的班风欣欣向荣。
在学风建设方面，由于我所在的建筑工程学院就业率高，学生压力小，学习动力不足，导致学习风气较差，所以我从一开始就对学生讲明，就业形势好就等于从事本专业的几率大，那么学习专业知识对于今后的工作意义重大，使学生树立学好专业课的观念，同时我坚持严抓严管、严格考勤、深入课堂，把握学生上课出勤率以及课堂纪律；坚持与任课教师多联系，了解学生的学习动态；在各班级成立学习小组，先进带动后进；召开不同形式的学习经验交流会，促进同学间的交流学习；开展争创优良学风班活动，严格早、晚自习出勤。大学生已经不是小孩子，他们要懂得学会什么叫责任。我记得曾经我在一次班会上这样说过。我说：“小孩子随时发泄自己的情绪、表达自己，没有人觉得奇怪，那是因为他小，
不懂事，不懂得做人的道理。但是大人呢，他懂得了做人的道理，明白应该在适当的时候表达自己，哪些应该做，哪些不应该做，从而适当的控制自己的情绪。这是一个有着良好修养的人必须具备的。你们呢？虽说还不是成年人，但都二十多岁了，和小孩子来说呢？是比较大的了，你们明白很多做人的道理……，今天开会学生缺席很多、纪律很差，大家要从做人方面好好反思一下自己。”我认为教育学生学会做人应该教育的首要目的，为此我还不断激发学生的自尊心、自信心，通过教育教学让学生在思想上完成对自我的超越。
在管理学生过程中，我把思想政治教育与学生管理的工作实践有机结合起来。我从学生的思想工作入手，时常加强对学生的理想信念教育、心理教育，始终做到为人师表，言传身教，对学生坚持从正面教育，用自己满腔的热情和爱心去关心温暖每一名学生。xx年代以后出生的这批大学生大多为独生子女，心理素质不成熟，不能承受挫折。因此，我摸清学生实际情况，对症下药，由于我也是80后生人，对学生的心态还是比较了解的。我曾经有个学生经常缺席自习，我批评她时她对我说，老师你别管我了，我说为什么，她说高中老师说，世界上有三种人，第一种是精英，第二种是败类，第三种是头上长角的人，我说高中老师说你是第三种人吗，她说不是，高中老师说我现在是第三种人，将来会成为第二种人。望着她远去的背影，我盘算着如何才能使她成为第一种人呢？经过调查发现，这个同学的自信心理很强，瞧不起别人，很少和同学主动接触，同学也就不大理他，久而久之，大家好象都忽略了她的存在，她自己也把自己孤立起来，这不仅仅影响到了她的人际交往，更严重影响了她的学习生活，一个学期下来他成绩很差，我摸清原因后经常找她谈话，针对她的偏激心理，我经常采用鼓励和批评并用的办法，有时我遇见她时就主动和她交谈，经过长时间的疏导，这个学生逐渐地克服了偏激的心理，并成为一名优秀学生。这样的事例很多，我曾利用抓学风和抓思想教育双管齐下的办法，使数名面临退学警告的学生走出困境。为了做好服务育人工作，为学生的成长成才服务，我还积极做好贫困生工作，做学生的心理医生，帮助其排除心理障碍，通过开展丰富多彩的文化活动，充实学生的文化生活，积极落实社会实践工作，使学生了解社会，增强实践动手能力。就
拿贫困生工作来说，目前我所带的250名学生中有近30%的学生家庭经济比较困难，56名学生申请国家助学贷款。我不仅按照学校要求认真落实困难补助的发放，还十分注重这些同学的思想问题，经常与他们面对面的交流、谈心，解除他们心中的自卑心理，保证他们的思想不掉队，使他们能振奋精神、安心学习。俗话说：“一份耕耘，一份收获”，我的努力没有白费，我院持续增长的就业率就是最好的说明，今天中铁三局，中铁五局，中铁九局等各大公司先后来我学院，至今我院土木工程道桥类就业率已经达到了90%，民建类也达到了40%，其他各专业也取得了不错的成绩。
在担任辅导员工作的同时，我积极参加到学校的各项事业中来，最多时我曾身兼六职，从学生辅导员到学生党支部书记、学院教学评建工作通讯联络员、新校园建设指挥部成员、评建工作专家接待组成员、学校毕业生晚会筹备组成员，在这些工作中，我都认真完成了学校领导交给的各项工作，在不影响学生工作的同时，向学校各部门展现了学生辅导员应有的责任心。我日以继夜地忙碌着，从接受这些工作以来，我没有过一个休息日，我与女友分手了，我的养父去世我没能见到他最后一面，我的母亲重病我没能亲自护理，但我从没因此而埋怨过，因为我的付出和努力得到了大家的认可，我在新校园建设和教学评建工作的宣传报道工作中，共发表文章80余篇，编撰校报专刊一期，《中国教育报》还报道了06级班级建设的部分事迹，我带的建工学院06级四级通过率提高了14个百分点，我带的8个班级中有3个班级获得了本年度的优良学风班，我带的建工学院06级也被评为优良学风年级。我个人也先后荣获暑期社会实践先进个人、校园文化艺术节先进个人、校园科技节优秀组织者等荣誉称号。
两年多的工作，我最大的收获在于学会了如何坚持，由于自己能力的不足和经验的欠缺，我需要学习的东西还有很多，我深深地认识到：学习是提高工作水平的源泉；而创新则是开展工作的动力。回顾过去的工作，感慨良多，辅导员工作，有得也有失。如李贽所说：“动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速”，我将从实际行动出发，认真听取同仁及学生的意见，爱生如子，诲人不倦，去做一个学生心中真正的良师益友。