狼牙山五壮士优秀教案设计

时间:2024.3.27

狼牙山五壮士优秀教案设计

教学目标:

1、学会本课12个生字,认识6个生字。能正确读写下列词语:日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。

2、快速默读课文,理清文章思路。

教学重点:

初步掌握快速阅读的方法,理清文章的结构。

教学过程:

一、导入新课,简介背景

(示狼牙山风景图)同学们,知道这里是什么地方吗?这就是河北省易县的狼牙山风景区。在这里,有一座特别的建筑,狼牙山五勇士纪念塔,它记录着五位英雄的动人故事。今天这节课我们就走进19xx年的狼牙山,一起去认识这五位英雄。

3、请同学们齐读课题。(一读)

你认为什么样的人能称为壮士?(勇敢的)

勇敢到什么程度才能被称为壮士呢?你觉得是为胜利能牺牲自己生命的人。好,把你对壮士的理解读进课题里。

4、从课题中,我们对壮士的品质有了初步了解,相信走进课文,我们还能了解到壮士们更可贵的品质。

二、检查字词,理清脉络

(一)字词部分

1. 课前,同学们已经预习了课文,这些词语你能读准确吗?

(出示)大举进犯、坠落山涧、粉身碎骨、叽里哇啦、纷纷滚落

请你来读,哦,坠落山涧,请再来一次,咱们一起读读。

2、这一组谁来读?男生读、女生读

(出示)全神贯注、昂首挺胸、居高临下、斩钉截铁、热血沸腾、壮烈豪迈惊天动地、气壮山河

在读这些词语的时候,你有什么感觉?(哦,很自豪、很骄傲、很有力量)

3、这两组词语,描写对象有什么不同?(是的,一组是描写五壮士的,另外一组是描写敌人的)

描写对象不同,表达的感情也不同,同学们在学习课文的时候,如果能像这样关注到两组词语所表达的不同感情色彩,那你对人物的理解一定会更加深刻。来,体会着这些词语表达的感情,我们一起来读读。

4、在抄写这些词语的时候,你有什么收获与大家分享?

你提醒大家,“昂”字不要多了一撇

你认为写“豪”字的时候,可以把上半部分写扁一点,这个字就美观多了,咱们也来试试。

(二)理清文章脉络

1、词语预习得不错。你对课文内容了解多少呢?请同学们先在小组里交流一下预习学习单的第二题,然后我们再一起交流。

2、好,你们小组先来。

你们认为课文是按照事情发展的顺序记叙的。全文可以分为五部分,分别是接受任务、痛击敌人、引上绝路、顶峰歼敌、跳下悬崖

大家同意吗?

文章就是按照这样一个事情发展的顺序,分五部分向我们展现了五位壮士的英雄事迹。

三、合作学习,细读感悟

1、自主学习,小组交流

通过大家的共同努力,我们不仅理清了文章的脉络,也对五壮士有了初步的了解。要想进一步了解五壮士的英雄品质,最有效的方法就是深入到课文中,抓住重点词句细细品读,走进五壮士的内心世界。下面,请同学们对照学习提示用心品读课文,一会我们来交流。

(出示自学提示)哪位同学来读一下,从中我们提炼出“划、圈、品、读”四字学习法,按照这个方法去读书,相信你一定会收获很多。

2、全班交流,引导体验

大家学习得很认真,讨论得也很热烈。现在我们一起来交流一下:五壮士的哪些言行让你震撼?哪个小组先来?

①五壮士包括哪些人?

②作者抓住了人物的哪些特点来写的?画出关键词理解。

(班长: “沉着”:镇定、不慌张—— 神态描写;

葛振林:“满腔怒火”——心情描写;

宋学义:“扔手榴弹抡一个圈”——动作描写;

胡德林、胡福才:“脸绷得紧紧的”“全神贯注”——表情描写;“瞄准射击”——动作描写。)

③从这些描写你体会到了什么?

(战士们英勇善战,对敌人无比的恨。)

师相机指导:学了这一段,我们作文时,描写人物要注意把语言、心情、动作、神态描写具体,还应注意学习概括描写与具体描写相结合的方法。

④带着自己的感受来有感情地朗读这一部分。

(3)为了不让敌人发现群众和连队主力,班长马宝玉??带头向棋盘陀走去。

默读思考:

①摆在战士们面前的是两条什么路?他们是如何选择的?他们为什么要这样做? ②班长在面对生死抉择时,是什么态度,从哪个词可以看出?

③“斩钉截铁”是什么意思?用这样的语气读一读。

④战士们与班长的想法一致吗?从哪里可以看出来?

(“热血沸腾”——内心状态;“紧跟”——动作。)

这里,战士们没有多余的语言,只用行动告诉了我们他们做出了与班长同样的选择,表现出战士们崇高的牺牲精神。

(4)顿时,石头像雹子一样,带着五位壮士的决心,带着中国人民的仇恨,向敌人的头上砸去

这个句子使用了什么修辞手法?从中你体会到了什么? 带着体会读。

(用比喻的方法写出了石头非常密集、迅猛,体现了壮士们杀敌的决心和血战到底的英雄气概。)

(5)说罢,他把那只从敌人手里??从悬崖往下跳

①画出五壮士跳崖前的动作,从中体会到什么?

②五壮士喊出了什么口号?你体会到了什么?

③这仅仅是五壮士的心声吗?

(这不仅是五壮士的心声,也是我们英雄的中国人民坚强不屈的声音。)

让我们一起读出这惊天动地、气壮山河的声音吧。

三、回顾升华:

课文几次写了战士们胜利地完成了任务?重点写了哪一次?为什么要这样写? (写了两次,

第三自然段有一次,第六自然段有一次。重点写了第二次,这样写更突出了五位壮士勇于自我牺牲的崇高精神。突出了他们高大的形象。)

(一)品读“引上绝路”部分

A品读“走”

课件出示:为了不让敌人发现群众和部队主力,班长马宝玉斩钉截铁地说了一声:“走!”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾,紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。 哦,你们交流的是这一部分。

哦,你们对两条路所代表的不同结果进行了分析,认为一个“走”字,最能表现班长马宝玉不怕死的英雄气概。

说得非常好,两条路,要么生,要么死,在生死关头,为了群众和部队主力,马宝玉选择了牺牲自己。

让我们斩钉截铁地读读这句话。

一个“走”字斩钉截铁,充分表现了马宝玉的英雄气概。

B品读“紧跟”

请你们接着交流

你们认为一个“跟”字能够表现战士们的勇敢。

你们小组有不同意见。

哦,你们认为应该是“紧跟”,这样才更能表现出战士们的勇敢。

大家同意吗?很有道理。

明明知道这是一条绝路,但战士们――(生接读)热血沸腾,紧跟在班长后面。

明明知道这是一条绝路,五位壮士——(生接读)为了不让敌人发现群众和部队主力??

小结:壮士们这一走,把生的希望留给了——,把死的危险留给了―――自己

同学们,这是怎样的五壮士?

就是这种义无反顾,就是这种豪不畏惧,感动着我们,震撼着我们。(板书:豪不畏惧) 这就是我们——(生齐读课题)豪不畏惧的《狼牙山五壮士》

过渡语:刚才我们抓住一个“走”字,细品一个“紧跟”,逐渐走进了五壮士的内心。哪个小组接着交流?请你们来。

(二)品读“顶峰歼敌”部分

A品“举”

课件出示:他刚要拧开盖子,马宝玉抢前一步,夺过手榴弹插在腰间,他猛地举起一块磨盘大的石头,大声喊道:“同志们,用石头砸!”顿时,石头像雹子一样,带着五位壮士的决心,带着中国人民的仇恨,向敌人头上砸去。

你能联系上文中马宝玉受伤的细节,从一个“举”字感受到他的勇敢、坚强,这种方法值得我们借鉴。

你想读读这句话。

这位同学重点处理了马宝玉的几个动作,读得非常生动。大家也来试试。

你看,处理好重点词语,就把人物读活了。

B品“砸”

请你接着交流。

你从“砸”字中体会到战士们的力量大,其他小组有没有补充?

你觉得作者把石头比作雹子,不仅说明力量大,还说明速度也非常快。

你觉得这个比喻还表现出了战士们必胜的决心和对敌人的仇恨。

说得太好了。此刻的石头,也被赋予了生命和感情,顿时,(生接读)石头像雹子一样??

像这样体会着人物的感情去读,就会让人有身临其境的感觉。就用这种方法,我们一起读读这段话。好,读出了壮士的英雄气概。

小结:壮士们这一举,这一砸,尽显英雄本色。在枪尽弹绝的情况下,他们宁死也要与敌人血战到底。

同学们,这是怎样的五壮士?

就是这种勇敢顽强,就是这种宁死不屈,感动着我们,震撼着我们。(板书:宁死不屈) 这就是我们——(生齐读课题)宁死不屈的《狼牙山五壮士》

(三)品读“跳下悬崖”部分

此时,前是万丈深渊,后是咆哮之敌,是玉碎还是瓦全?他们毅然做出了选择。 出示课件:最后一部分。

哪个小组来交流对这一部分的收获。

A品“屹立”

你们认为“屹立”这个词语最能表现出五壮士的英雄气概。哦,屹立就是站得很直。有点道理,你还有补充?就是像山一样笔直不动摇的挺立着。非常准确。

是啊,此时五们壮士屹立在顶峰,像山一样雄壮、巍峨。这是怎样一幅画面?(出示画面) (师引读课文)

B品“望”

读了这一段,还有哪个动作感动着你?请接着交流。

说得非常好,同样是一望,意义不同,感情也不同。眺望远方,他们看到了成功转移的部队和群众,这是满怀深情的一望;

回头望望,他们看到了正在向山顶爬的敌人,这是无比轻蔑的一望。

想像一下:他们还望到了什么?

是的,想到群众和部队已经成功转移,面对死亡,他们的脸上露出了胜利的喜悦,这就是—(视死如归)

来,带着你的感受,让我们把这幅画面读进心里。

C品读“跳”

同学们,生命对我们每个人来说只有一次。此时此刻,假若能再给他们一点点的时间,你认为他们会想些什么?

小结:说得真好!在祖国和生命之间,他们毅然选择了前者,这种精神、这种气概,正是来自于对祖国,对人民深深的爱呀。同学们,让我们怀着对烈士深深的敬仰,再读这一段。(生齐读此段)(开头到‘相继从悬崖上往下跳”)

D理解最后一句

引读:此时,狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声:

小结:这豪迈的声音告诉我们,这是怎样的五位壮士?

这就是我们的——(生齐读课题)舍生取义的《狼牙山五壮士》

此时,让我们把这五位壮士的名子深深刻在心里,他们是:(课件出示)

四、拓展升华,激发情感

1.五位壮士的英雄壮举,彻底征服了疯狂的日本鬼子。在五壮士的跳崖处,他们列队向五壮士行了日本军礼!这难道不是最大的胜利吗?

让我们用朗读来告诉他们:这就是我们英雄的狼牙山五壮士!(生齐读此段)

2.五壮士的英雄壮举创造了奇迹:葛振林、宋学义被一棵树卡在半山腰,奇迹般的生还。这奇迹的发生难道不是被五壮士的英雄壮举所感动吗?

让我们用朗读来告诉世界:这就是我们英雄的狼牙山五壮士!(生齐读此段)

3.让我们一起背诵这段,把这幅画面铭刻在心里吧。(出示画面,背诵)

五、课堂总结,推荐阅读

同学们,这节课,我们带着一份感动,重温了七十多年前那难忘一幕的几个片断,对五位英雄的品质有了进一步了解,下节课,我们再继续学习。在八年的战史上,还有无数可歌可泣的英雄人物值得我们学习,课后,同学们可以通过读书和上网,继续去感受他们的英雄形象。 出示课件:1、拓展阅读:

《北国雄师——赵尚志》

《中国陆军战神——张自忠》

《中华空军勇士——阎海文》

《甘将热血沃中华——赵一曼

五壮士虽然跳下了万丈悬崖,但是他们奋勇歼敌,英勇跳崖的壮烈场面却永远留在我们的脑海里,他们那热爱人民、仇恨敌人、为祖国为人民勇于献身的革命精神激励着无数革命战士抛头颅、洒热血。同学们,让我们再去读一读第五段,再去细细地体会体会五壮士坚强不屈,英勇豪迈的伟大精神吧!

10、五位壮士英勇地跳下了山崖,同学们你们想对五位壮士说些心里话吗?想说些什么?(指名回答)看得出同学们的心情非常复杂,想通过朗读把自己的心情给表现出来吗?想读的同学都站起来吧!让我们带着对五壮壮士无限崇敬之情,带着对敌人无比痛恨之情一起朗读课文第五段。(生读,音乐起)

11、历史不会忘记英雄,让我们记住这悲壮的历史场面,做一个坚强不屈,自强不息的中国人。

例句:顿时,石头像雹子一样,带着五壮士的决心,带着中国人民的仇恨,向敌人头上砸去。 仿写:五位壮士屹立在狼牙山顶峰,眺望人民群众和部队主力远去的方向,带着_____,带着_____壮烈跳崖。

5、学完课文,你一定有更多的感悟,将这些感悟写下来吧,想到什么就写什么。 五壮士说的最让你难忘的一句话:________________

最让你刻骨铭心的一个镜头:__________________。

6、一想课文的叙述顺序,并填空

接受任务——( )——( )——( )——跳下悬崖


第二篇:狼牙山五壮士教学设计


《狼牙山五壮士》教学设计

马青青

教学目标:

1、读懂课文内容,通过理解五壮士英勇歼敌、壮烈跳崖的动作、语言、神态的词句,体会作者的思想感情。

2、懂得根据文章表达的需要,有详有略的写作方法。

3、有感情地朗读课文

教学重点

通过理解五壮士英勇歼敌、壮烈跳崖的动作、神态的词句,体会课文的中心思想。

教学难点

学习有详有略的写作方法。

教学过程 一、复习导入新课

这节课咱们继续学习22课,《狼牙山五壮士》,请同学们读一下题目。上节课我们学会了生字词,还知道了课文的主要内容。谁来说说课文主要讲了什么?学生说,教师板书:接受任务、痛歼敌人、诱敌上山、顶峰歼敌、英勇跳崖

昨天我们学习了课文的前两个部分,都想想,前两个部分是讲的什么内容?(接受任务、诱敌上山)

二、我们接着学习第三部分内容,我请哪个同学起来凭自己的理解朗读这个部分,(朗读评价)

这段话的的“绝路”是什么意思啊?

1、默读第三段,用“”勾出直接写五壮士的句子。

(1)写班长的是哪个句子?“走!”(板书)是人物的什么?语言(指小黑板)“!”说明什么?(班长坚决果断)还有哪个词也可以看出了?“斩”怎样理解?“截”是什么意思?整个词呢?课文中指什么坚决果断?(把敌人引上绝路)“绝路”就是什么?(死路)这就是狼牙山顶峰,谁能说说它为什么是一条绝路啊?请用书上的一句话来回答。(齐读这句话)面对生与死的抉择,班长是什么态度?你从哪个词看出来的?

班长毫不犹豫地把敌人引上死路,说明他怎样?(扣壮士--勇敢,不怕牺牲)

渗透学法:从这里看出,理解成语,要先弄清重点字的意思,再理解整个词的意思,最后结合上下文深入理解。

(2)写战士们是哪些句子?这儿为什么不逐个描写?从哪个词看出心情一致(热心沸腾)从哪个词可看出他们行动一致?(紧跟)(板书)删掉“紧”也说得通,能否删,为什么?

渗透学法:从这里看出,理解词语还可以用删词同原文对照比较的方法。

2、战士们要把敌人引上绝路,难道他们面前只有绝路一条吗?从哪个句子看出?

3、扣“壮”:生路就摆在战士们面前;可为了人民群众和连队主力的安全,他们毅然选择了绝路。多么勇敢的选择啊!真不愧为壮士!

4、小结:

(1)这段写了什么?

(2)表现了五壮士怎样?(勇敢)

(3)他们的这种品质通过什么来表达的?(语言、动作)

(4)这段写得详细还是简略?下面我们继续学习第四段。

三、我们打接着学习顶峰歼敌部分

1、默读这个部分,你体会到五壮士是怎么样的人?(课件出示——英勇顽强)你从哪里看得出来的?能谈谈你的理解吗?(班长受伤了”,“子弹也打光了”,他们还是用石头向敌人砸去看出来的)

1、五壮士来到顶峰,居高临下地把敌人打得坠落山涧、粉身碎骨。可班长负伤,只剩下唯一的一颗手榴弹!

(1)这时,班长是怎么做的?请用圆点标出他动作的词。(板书:抢、夺、举)“抢”说明他动作怎样?(快)“夺”又说明他动作怎样?换“拿”好吗?为什么?“举”、“喊”都说明了什么?(很勇敢、很有力量)看插图,谁是班长?你怎么看出的?

(2)班长已经负伤了,为什么动作这样快?力量这么大?所以,他高声喊道一一(齐读、导读、引读)

2、再看插图,四位战士与班长的行动怎样?课文是怎样写的?请齐读。(板书:像雹子)说明什么?

3、战斗就这样持续着,当又一群敌人上来时,班长是怎么做的?齐读。

4、扣“壮”。手榴弹在敌群中开了花,敌人血肉横飞,我们一定会大声喊道:打得--好!五位战士真勇敢,不愧为是壮士。

5、这段写班长、战士以外,还写了谁?是怎么写的?为什么要写敌人? 6、引出敌人的罪行。

再读这句 ! 是的,他们竟然杀死我同胞30多万人。想到这些国家耻、民族仇,怒火在五壮士心中燃烧。他们决心用石头与敌人血战到底!因此,我们要把这种仇恨的情感读出来。“砸”要重读,两个“带着”,第一个语气要强烈。大家自由练读。然后齐读。

7、小结本段。

(1)主要写了什么?表现了五壮士怎样?写得详还是略?

(2)我们抓什么分析了人物的思想品质7(动作、语言)

四、我们接着学习最后一部分

1、 同学们高声朗读这最后一部分。边读边想五壮士在跳崖前的表现。

2、 你能用一个词来说说狼牙山五壮士是怎么样的吗?(坚贞不屈)

3、 出示“屹立”你能看出课文是哪几句写的这个画面的吗?(齐读第一句。)引导理解“眺望”一词。(近义词比较)他们当时的表情如何?

4、 引导理解“脸上还露出胜利的喜悦”齐读这句话。你能用书上的一句话来回答为为什么他们有这个表情吗?齐读“同志们,我们的任务胜利完成了!”

5、 五壮士是怎么跳下悬崖的呢?再读这几句写他们跳下悬崖的句子,边读边想当时的情景。

6、请听听吧,他们在跳崖时高呼的口号,至今还回荡在我们耳边。请齐读,指导读。引读。

7、那一声声的口号响彻云霄,作者在结尾赞美了五壮士的声音。

齐读最后一句话。

为什么说这是中国人民坚强不屈的声音?(他们把敌人引上绝路,在胜利地完成了战斗任务的情况下,子弹打完了,还用石头砸敌人,最后纵身跳崖,也不当敌人俘虏。这就是英雄的中国人民坚强不屈的声音…)

“惊天动地”“气壮山河”指的是什么?(惊天动地”是指声音很大,惊动了天地。“气壮山河”的意思是气魄像高山大河一样雄伟、豪迈)

这只是赞颂五壮士视死如归、壮烈豪迈的英雄气概吗?(更是在赞颂中国人民的爱国主义精神,不屈服于任何外来侵略的民族气节。)

8、 大家齐读这两句。

9、谁不珍惜年轻的生命?可是,为了人民,为了党,为了祖国,五壮士舍生取义、英勇跳崖。多么伟大的壮举!让我们与作者一起,饱含深情地呼喊他们——(齐)狼牙山五壮士!

五、总结全文

学了全文,你还想说什么吗?出示——我们要和平!我们不要战争!

是的,历史不会忘记英雄,让我们永远记住这悲壮的历史场面,做一个坚强不屈、自强不息的中国人!出示——向狼牙山五壮士致敬!


第三篇:优秀教案:20xx年初一地理下册第一章第二节(非洲)公开课教案


初一地理《非洲》公开课教案

授课人:林金逢 班级:初一(6)班 时间:四周星期三

第二节 非洲(第1课时)

一、教学目标:

1、知识与技能:

(1)、充分运用地图了解非洲的地理位置(半球位置、经纬度位置、海陆位置),了解非洲政治地图的演变。

(2)、通过资料和地图的分析,了解非洲的分区情况以及非洲的主要人种的分布。

(3)、通过非洲的地形图的判读,了解非洲的地形特征、海陆轮廓的特征以及特有的地形区及分布。

2、过程与方法:

充分利用学生已学知识,培养学生从地图上获取地理知识的能力,以合作、探究、讨论等参与性强的学习形式开展教学。

3、情感态度与价值观:

训练读图分析,解决问题的能力,培养学生人人平等的观念。

二、、教学重点、难点

1、教学重点:

运用地图说明非洲的地理位置(半球位置、经纬度位置、海陆位置),运用地图分析说明非洲地形特征,并能够在地图上找出非洲几个著名地形区。

2、教学难点:

运用地图分析说明非洲地形特征,并能够在地图上找出非洲主要地形区。

三、教学方法:启发、 讨论、 讲授式

四、教学用具: 多媒体

五、教学过程:

【情境导入】

展示非洲一些图片,导入新课,提问:刚才所展示的图片是哪个大洲的景观?它有哪些世界之最?

【讲授新课】

(提问)出示《非洲的国家和地区》图,提问:非洲为什么被称为“阳光灼热”的大洲? (教师点拨)引导学生在学习亚洲和欧洲的基础上,来认识非洲所在的地理位置的特点。 (组织比赛)引导学生做16页活动第2题,比一比看谁找得快。观察非洲境内有哪几条重要的纬线穿过?看一看地球的五带中,非洲大陆主要属于哪一个带?

(总结板书)一、国家最多的大洲

1、地理位置

(1) 纬度位置:东半球西部,赤道横穿中部,被称为“热带大陆”。

(2) 海陆位置:东临印度洋,西临大西洋,北临地中海、红海。北隔地中海、直布罗陀海峡与欧洲相望,东北隔红海与亚洲相邻。

(趣味回答)假如我们要乘船到文明古国埃及和法国、英国等欧洲国家旅行,要穿越哪些海洋和海峡?哪条线路最短?

(提示学生)找出与非洲相邻的大洲、海洋及与亚洲的界线(苏伊士运河)。 (板书)(3)海上要冲:直布罗陀海峡、苏伊士运河。

(老师补充)苏伊士运河是亚洲和非洲的分界线,沟通了红海和地中海,是印度洋到大西洋的捷径。苏伊士运河的开通价值是巨大的。直布罗陀海峡是地中海通向大西洋的门户,战略意义十分重大。

(板书)2、国家最多的大洲(55)

(引导)引导学生看图1-16,观察各国领土的大小,国界线的特点,了解非洲政治地图的演变。

学生朗读课本16页第一自然段,(提问)二战前,非洲独立的国家有哪几个?(埃及、埃塞俄比亚和利比里亚三个国家),引导学生在图1-16中找出这三个国家的位置。通过比较各大洲所拥有的数量,总结出非洲是世界上各大洲中国家最多的大洲。

(过渡)由此可以看出,由于历史原因,影响了非洲经济的发展。那么非洲的自然条件对它经济的发展是否有利呢?引导学生看非洲地形图,,分析非洲以

哪一种地形为主。

(板书)二、高原为主的地形

(课堂活动)请同学们结合图1-17,完成课本上欧洲、非洲海岸线的对比表,完成活动1、3、4、5题,引导学生得出非洲海岸线比较平直的特征,这样的海陆轮廓特征往往缺少半岛、岛屿、海湾。

引导学生结合非洲地形图,查阅第一节有关资料,说出非洲的平均海拔高度居世界各大洲的第几位。(第三位)

(读图提问)读课本第6页柱状图提问:在学习了亚欧两洲后我们已了解分析地形特征的方法和步骤,请同学们来分析非洲的地形特征。

(板书总结)

1、以高原为主、平均海拔较高,被称为“高原大陆”

2、地势东南高,西北低

(活动探究)将学生分为四大组展开比赛。比一比:让同学们在图中找出非洲有哪些非洲之最、世界之最:最大的沙漠、最长的大裂谷带、最大的盆地、最长的河流。非洲最大的半岛、岛屿、海湾、最高的山峰。

(板书)3、极具特色的地形区:刚果盆地、撒哈拉沙漠、东非大裂谷。

【课堂小结】师生回顾、归纳

【知识巩固】

一、课堂小测试

1、根据非洲的地形,非洲被称为( )

A、盆地大陆 B、高原大陆 C、平原大陆 D、山地大陆

2、非洲大部分地处( )

A、温带 B、寒带 C、热带 D、亚热带 3、下列国家中,到第二次世界大战前夕,不是非洲独立国家的是( )

A、埃及 B、埃塞俄比亚 C、利比亚 D、利比里亚 4、下列说法中错误的是( )

A、撒哈拉沙漠是世界最大的沙漠 B、非洲位于东半球西部

C、乞力马扎罗山是非洲最高峰 D、东非高原号称“非洲屋脊”

二、完成填充册第8页

附:

板书设计

第二节 非洲

一、国家最多的大洲

1、地理位置

(1)纬度位置:东半球西部,赤道横穿中部,被称为“热带大陆”。

(2)海陆位置:东临印度洋,西临大西洋,北临在地中海、红海。

(3)海上要冲:直布罗陀海峡、苏伊土运河

2、国家最多的大洲(55)

二、高原为主的地形

1、以高原为主,平均海拔较高,被称为“高原大陆”

2、地势东南高,西北低

3、极具特色的地形区

刚果盆地,东非裂谷带 撒哈拉沙漠

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27岳阳楼记优秀教案

27《岳阳楼记》公开课优秀教案教学目的1.熟读成诵,理解全文的思路,即由事写景,由景抒情,由情言志,并领会本文叙事、写景、议论、抒情相结合以及寓情于景、情景交融的写法。2.了解作者“先天下之忧而忧,后天下之乐而…

离骚 (公开课优秀教案)(整理精校版)

离骚(公开课优秀教案)必修教案032709:57::5.离骚(公开课优秀教案)【教学目标】了解骚体诗的形式特点,培养学生初步鉴赏能力了解浪漫主义诗歌传统特征,体会诗歌象征手法运用的效果了解《离骚》语言风格特点,…

【精品】高中物理(人教版)选修3-1 优秀教案--2.4《串联电路和并联电路》

选修3-1第二章2.4串联电路和并联电路一、教材分析这节课在本章及整个电学部分都具有重要地位,它是进一步学习电学其它物理概念的基础,是掌握电学中的物理规律、认识电学中的物理现象必不可少的知识;二、教学目标(一)…

关于开展重庆第二届特殊教育优秀教案和论文的

关于开展重庆第二届特殊教育优秀教案和论文的评选活动的通知为了进一步鼓励教师结合实践进行教学与科学研究,提高教师的业务水平,促进我市特殊教育的发展,经研究,重庆市教育科学研究院将从20xx年x月开始到20xx年x…

优秀教案(33篇)