小港中心学校青年教师教学比武的策划案

一、活动目的

为推进我校课题研究的进程，提高我校青年教师的教学技艺，增强我校教师的专业化水平与综合素质,为学校的可持续发展奠定基础。经研究，中心学校拟于20xx年x月2——6日举行我中心学校35岁以下青年教师教学比武活动。

二、活动主题

展技能、亮风采、强内功、促发展

三、领导小组

组长：朱健

副组长：付敦厚 崔新海

统计：田阿米

摄影：陈孝祥

主持人：黄传琴

评委成员：

（一）基本功比赛评委

崔新海 张爱萍 徐祖耀 杨家贵 吕建鄂 郑丽荣 张慧

（二）教学风采比赛评委

杨家贵 徐祖耀 吕建鄂 郑丽荣 张慧 黄传琴

四、参赛对象

本中心学校35岁以下的青年教师。

参赛教师名单：

小学部：周咪 颜元元 于雅云 曾迪 柳镔洁 李林丽

中学部：范爱红 吴俊 倪娜 张运启 万谦 罗华俊 荣玉芬

五、比赛项目及分值设置

本次大赛分为两个阶段：

第一阶段：基本功比赛。它包括五个项目：钢笔字（10分）、粉笔字（10分）、普通话朗诵（10分）、课件制作与展示（10分）、说课（10分），共50分。

第二阶段：教学风采比赛，50分。本班学生，必须使用多媒体。

六、活动时间

1、筹备阶段：

11月x日——20日，活动领导小组成立，确定参赛对象，制定活动方案。借洪湖市初中学段第十届教学能手优质课展示活动的契机，派遣我中心学校的13名青年教师到洪湖市观摩学习；

11月x日，活动领导小组召开全体青年教师大会，进一步明确思想，参赛教师自报参赛教学课题，抽签决定比赛顺序。

2、比赛阶段：

12月x日——6日。

基本功比赛时间：12月x日星期一（全天，从第一节课开始）； 教学风采比赛时间：12月x日——6日（周二——周五）上午。

3、总结表彰阶段：12月x日上午。

七、参赛须知

1、本中心学校35岁以下的青年教师必须认真准备，积极参与，不得请假或弃权；并在12月x日星期一上报参赛教学课题，抽签决定

比赛顺序；

2、钢笔字、粉笔字比赛内容、书写纸由大赛现场提供，以楷书为主，可以行书，但不要草书；

3、普通话朗读文章由大赛现场提供，教师抽签决定比赛篇目；

4、课件展示环节。本次大赛采用统一规定的主题——我的教育理想。参赛者在现场规定的20分钟时间内，根据命题利用网络资源素材制作作品（不得少于两张幻灯片）。要求能较熟练操作演示文稿的部分功能，包括：文字输入；图片插入；版式选择；艺术字字体大小、颜色、形状的选择；其他功能：动画、声音、视频等；

5、参赛教师选用的课件、教学设计应该来自原创，借鉴成分不得超过50%；

6、参赛教师的课件、说课的内容要与其教学课题的教学设计相匹配，服务于教学；

7、参赛教师的课件、说课稿、教学设计须在11月x日周五上午之前以电子稿的形式呈交大赛组委会，说课案、教学设计的纸质稿一式10份；

8、参赛教师在大赛结束的两天后（即12月x日星期一）上午呈交本次活动的教学反思，要求原创，字数20xx字左右，逾期者将从六项全能总分中扣除5分。

八、奖项设置

基本功比赛奖：一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名； 教学风采奖：一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名；

六项全能奖：第1名，第2名，第3名。

九、活动各项目比赛具体评分细则附后

十、材料归档要求：

1、大赛活动方案、听评课记录、活动记录、活动照片等要及时归档。

2、大赛结果资料、比赛音像资料；相关资料存入教师业务档案。 十一、总结表彰：月x日上午 12

第二篇：青年教师教学比武活动总结

东岳观小学青年教师教学比武

暨教研同行活动总结

为了交流和展示我校教学教研成果，促进广大教师积极研究课堂教学，提高课堂教学质量，发现和培养青年骨干教师，特举办本次青年教师教学比武活动。在本次比赛中，尽量让学生通过阅读、探索、思考、观察、操作、想象、质疑等丰富多彩的认知过程来获取知识，促进了学生知识、能力、情感三维目标的和谐发展。

一、 基本情况：

本次活动，涉及学前班，1—6年级语文、数学、英语、音乐四门学科共12节课。赛前，学校拟定了活动方案，明确此次竞赛活动的目的、要求，组织评委组认真倾听、详细分析，赛后要求各教师主动交流与反思，使本次活动真正成为提高教师教学素养的平台。

二、 评价的关注点：

本次评课着重从两方面予以关注：

1、 教师方面：

①教学活动安排是否紧扣教学目标；

②是否注重对学生学习方法的指导；

③媒体的运用是否恰到好处，是否有利于学生对新知识学习的探究； ④在教学中是否有灵活的教学机智，能否巧妙处理课堂随机生成。

2、 学生方面：

① 学习过程中是否有较充分的练习、训练时间。

② 在活动中，学生学习兴趣是否浓厚，学生的学习成果如何。

三、 本次课堂教学中的几个亮点：

1、 在新课标理念下开展教学：

表现在：①读懂教材：教师对教材理解、把握较为准确，课中较好地体现对知识、能力、情感三维目标的关注。比如：杨开俊老师执教的《王二小》，李德慧老师执教的《过新年》，较好地处理了新旧知识的关系，活动形式多，教学内

容开放，把课堂的时间和空间让给了学生，体现了学生的课堂主体地位。

②读懂学生，针对学生已有知识及能力，注重对学生学习方法的指导，如宋爱萍老师执教的《七颗钻石》，数学课注重了对表达方法、操作主法、分析方法的指导，如张玉峰老师执教的《认识小数》，关注了学生学习方法的获得和形成，有利于学习能力的提高，黄星、刘双两位老师执教的英语课，方法灵活，讲练结合，联系生活，巧妙拓展，教学策略的选择别具匠心。

③ 读懂课堂，老师们较好地关注了知识的生活化，让学生带着新方法解决了生活问题，提高了学生解决生活实际问题的能力。如张敬林老师执教的《数学广角 重叠问题》，引导学生在观察、操作、对比中获取知识，结合生活经验，解决实际问题，真正体现了“生活即是课堂”的大教育观。

2、 关注了课堂的有效性，表现在：

① 教学情境的创设充分考虑教材特点和学段儿童特点，较好地激发了学生学习的积极性，如，刘闵老师执教的学前班语文《认识四季》；

② 教学活动的安排针对学生已有的认知能力，在原有的基础上获得了发展，如魏芬老师执教的《画家和牧童》。

③ 较好地处理课前预设和课中生成的关系，展示出较好的教学机智，促进了学生课中的精彩表现出。如周蓉老师执教的《语言的魅力》虽然学生表现欠主动，但老师一步步用机智的语言，引导学生走入文本，感悟语言文字带来的无穷魅力。

3、 教师的良好素质得以展示

① 表现出良好的语言能力，老师们标准的普通话、准确流利的表达，亲切的教态为学生营造了一个轻松、和谐的学习氛围，课堂气氛活跃，给人一气呵成，流畅之感。如孙华丽老师执教的《手捧空花盆的孩子》。

② 驾驭教材的能力，对教材的把握，不但目标明确，重难点突出，而且通过生活知识的引入，教学内容的多样化呈现以及解决问题策略的开放性，较好地体现出对教材的创造性使用，如李德慧老师执教的音乐课《过新年》，用喜闻乐见的方式带领学生感受了新年的喜庆。

③ 信息技术操作技能和使用技能得以较好的展示，各教师结合教学需要，亲自设计制作精美的课件，熟练的操作使教学进程活泼流畅。如王小芳老师执教

的《远离毒品 珍爱生命》，用生动的视频资料，向同学们充分展示了毒品的危害，了解了诱人吸毒的八大招术，从而增强了远离毒品，珍爱生命的决心。

这是一次教育新想的碰撞，这是一次教学新方法的角逐，各位教师的课以各自不同的风格展示了课堂教学艺术的魅力，体现了我校青年老师理念先进，素质优良，刻苦钻研，昂扬向上的精神风貌。但是，从这十二节课中，我们也发现了一些值得我们大家共同反思和改进的问题，提出来和大家共同探讨：

1、教师过多关注于自己怎样教，而忽略了学生的“困惑与需求”。在教学中，教师通常会发出问题指令，带领学生解决疑问，而不是学生在学习中发现问题，大胆质疑，主动探究；

2、教师对教材的钻研还不够透彻，较多地停留于对文本的再现以文本为依托，对于文本的深度挖掘及相关知识的拓展略显不足；

3、对学生读的能力培养有待加强，学生朗读仅仅停留在正确、流利的层面，无法将语言文字之美转化为抑扬顿挫的声音，用声情并茂的朗读来打动人心。

4、课堂评价语言过于单一，平淡，缺少机智丰富，富有感染力的评价。 教学是一门遗憾的艺术。我们期待这样的教学：见解深刻、独具慧眼，旁征博引，循循善诱，充满智慧、精益求精。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。我们期待的那刻一定会到来。

20xx年x月x日