初中生物教学反思二

时间:2024.3.10

20xx-20xx学年度第一学期七年级生物期末复习教学反思

广宁第一中学 江椿成

生物已经复习了二周,感到学生的基础知识和以前相比,有了一定的提高。

首先一定要重视课本基础知识的复习,以课本为基础的基础知识复习时,注重知识的全面性,稳扎稳打,俗话说:基础不牢、地动山摇。因此,在复习时注意把零散的知识串联起来,使学生在脑海中把知识点间的内在联系形成清晰的网络,学生在理解的基础上印象会更深,能提高学生的综合分析能力。比如在讲解动脉血和静脉血时,和学生一起总结出肺动脉中流静脉血,肺静脉中流动脉血,体动脉中流动脉血,入球小动脉和出球小动脉中都流动脉血。

其次要重视重点和难点的复习,突破重点、攻破难点是复习的重要策略,因此,在复习过程中要集中精力和时间加以学习理解和掌握,对知识的要点通过优化设计、强化训练、总结规律和要点,使学生容易记忆,达到事半功倍的效果。所以在复习人体内物质的运输时和学生一起体循环和肺循环时,我们在一起找窍门,怎样熟记,怎样找其中的规律,比如说,体循环和肺循环都是从心室射血。流向动脉血管,在流向身体的各器官,流回静脉,回到心脏的心房,找到规律之后,在理解体循环和肺循环就好多了。在比如和学生一起找窍门,比如发生气体交换的场所是全身的毛细血管网或者肺部的毛细血管网,血液的成分发生了变化,所以和学生总结出规律后,比较容易去理解问题。

总之,在复习的时候一定要做到查漏补缺,对知识进行巩固。


第二篇:初中生物教学反思


初中生物教学反思

20xx-11-23 09:07:37| 分类: 教学反思 阅读5160 评论1 字号:大中小 订阅

一、初中生物科学的教育对象是面向全体学生的,他的目的并不是要培养生物学家培养生物人材,初中生物教学的目的是提高所有中学生的生物科学素养,培养他们热爱大自然,自觉保护环境的情操,提高他们对生物科学的兴趣,为一部分今后要从事生物事业的人打下最基本的基础。也就是说,初中生物教学的目的是全面、基础、科学素养教育,从这一观点出发,在我的生物教育理念中,从我接触学生的那一刻开始,我就是一直以培养他们对生物学科的兴趣为主要目的的。我的每一个课堂设计、每一个活动安排都是以学生为中心,并且以培养学生基本素质为中心思想。在课堂教学的准备中,我会多注意选择与书本知识相关的课外知识,例如在讲生态环境时做关于生物圈二号计划的专题讲座,在拒绝毒品时会让学生观看中国拒绝毒品的宣传片等。总之,丰富学生知识、提高学生对生物学科的兴趣,培养他们的生物科学

素养是教学理念的心。

二、作为老师,教材是必须要了解掌握的,但是,教材对于老师来说只是一个承载知识的工具,而不能作为教学的依赖。我认为,教材就好比一池水,要站在高处去看才能觉得清澈见底,也就是说,要站在一个比教材更高的角度去把握教材。作为一名教师的第一步就是研究教材,不仅是研究所教年级的教材,还要把整个中学阶段的教材都要研究,首先要知道在整个初中阶段,生物课程都需要学生掌握些什么知识,知识体系是怎样安排的,学生在每一个学习阶段需要学习哪些知识,那些能力需要得到培养和提高等等。在我的教学中,通常我都是把教材中的知识通过自己的安排糅合成一个一个专题,然后再根据学生的具体学情合理安排教学进度。并且在整个教学过程中贯穿很多的活动,例如一些课堂小游戏、调查、竞

赛等等,让学生在松的学习氛围中掌握知识。

七年级生物教学反思

生物学作为一门以实验为基础、研究自然界中一切物质的运动、物质结构及变化、物质相互作用的基本规律的学科,具有很强的实践性和科学的严谨性。同时作为一门基础学科,以技术应用广泛、知识创新快的特点,具有广泛的应用性和不断的创新性。在自然界和人类社会不断发展变化的今天,我们每一位生物老师应不断转变教育观念、更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法和手段,使学生具有扎实的基础知识、科学求实的态度、灵活多变的思维方式和强烈的创新意识。这就要求我们在课堂教学中应

牢牢把握“求实、进活、求新”的教学三原则,不断取得新的教学成果。

一、求实——扎实严谨,联系实际

1.扎实严谨

在生物课堂教学中,应当扎扎实实抓好生物概念、生物规律等基础知识的教学,在具体教学中,要搞清生物要领的形成过程,讲清生物概念的定义、含义及特性等,有时需要通过举例、作图等手段让学生加深对抽象生物要领的理解。对生物规律的讲解中,要注意引导学生通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论,同时要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各生物量之间的关系,必要

时对其相关的概念规律要加以比较区别,消除学生对生物概念规律的模糊感。

在习题讲析中,要培养学生科学的思维方法和良好的学习习惯。即启发引导学生认真审题,挖掘隐含条件,抽象生物情境,提出规律列式求解,做出结论并加以讨论等,做到解题过程步骤完整,推理严密。

2.联系实际

生物课堂教学应理论联系实际,注重应用,这既是生物学科特点的必然体现,也是适应素质教

育的迫切需要的表现。

在课堂讲授中,教师应尽量列举大量的生活、生产中的实例,向学生介绍现代科技知识,这样可拓展学生的视野,提高认识问题和解决问题的能力。此外,在习题的讲析中,选例除了要注重习题的典型性

外,更要注意习题的实用性,以及渗透相关学科知识的结合性。

加强课堂演示实验教学,除了课本上必做的演示实验外,教师应当善于观察,挖掘生活实例中

的生物原则,设计一些实验装置在课堂上演示,激发学生的学习兴趣。

二、求活——方法科学、灵活多变

1.方法科学

在生物课堂教学中,教师应注意引导学生分析、体会建立生物概念、生物规律的科学方法。在

中学生物课本中,用科学方法建立生物概念、探索生物规律的内容是很多的。

2.灵活多变

教师在课堂讲授中,应根据课程结构设置内容特点、课型特征以及学生的实际和教学环境,采

用灵活多变的教学方法和手段,达到最佳教学效果。

知识方法教育要灵活,在课堂上,教师应根据不同的课型采取不同的教学方法,思维方法训练要灵活。在解决生物问题过程中,教师应引导学生,从不角度、不同侧面去分析问题,做到一题多思,一

题多变,一题多解,多题一解,教师应当有目的对学生进行各种思维训练。

三、求新——转变观念,创新教育

“求实、求活、求新”三原则在课堂教学过程中是有机的统一体。二者相辅相承,层层递进,求实是基础,求活是关键,求新是目的,只有具备扎实严谨的基础知识,才能转变成灵活的思维方法,最终表

现出独特的创新能力。

生物教学反思

导入技能是教师采用各种教学媒体和各种教学方式,引起学生注意、激发学习兴趣、产生学习动机、明确学习方向和建立知识联系的一类教学行为技能。在中学生物教学中,创设和谐的教学氛围,构建良好的教学情境,使教学内容紧扣学生心弦,激发学生求知动力,使其自觉地学习,是提高课堂效率的重要手段。而教师对新课内容的巧妙导入,对于培养学生的学习兴趣,激发学生的能动性,进而创设和谐的教学情境,有着十分重要的意义。那么,如何做到成功地导入呢?本文就教学导入方式问题,谈谈自己的一些

教学体会。

1.采用多媒体手段导入

这种方式主要是先让学生观看一段录像或影片,甚至听一段解说等等,由此创设一定的情境,引起

学生的注意,激发他们的热情,在一种和谐、愉悦的氛围中转入正题。

2.借教具导入

授课前,教师可以向学生展示教具,诸如:挂图、模型、实物等等,有目的地引导学生观察自己熟悉或不熟悉的事物、图画等,不仅能激发学生的学习兴趣,同时也培养了学生的观察能力。学生对于不熟

悉的教具,马上就会提出疑问:“这是什么东西呀?”由此,教师可以很自然地导入新课。

3.通过设问导入

通过创设问题情境,激发学习兴趣,使贮存在学生头脑中的知识由静息状态转变成动作状态(即活跃状态),减少新知识输入的阻抗,为教学活动的顺利进行创造一定的“心智紧张度”。例如,在讲授生长素的生理作用时,教师设问:“为什么我们家里阳台上种植的花卉总是朝着光源方向弯曲生长呢?”在学生初步讨论之后,教师进一步设问:“为什么生长素与这种现象有关呢?”通过设问,学生的注意力高度集中,

形成对新知识强烈渴求,这样就为教学活动的展开创造了前提条件。

4.通过练习导入

教师可以设置一些练习,让学生在课前训练,注意练习中要包含上节课所学的知识,也要穿插一些今天所要学习的内容。这样,在师生共同解题时,学生就可以发现自己所欠缺的知识点,上课时便会

集中精力听讲,教师也可以有针对性地引出新课内容。

当然,新课的导入方式很多,每个教师都有自己独特的教学风格,如师生问候、教师直接板书、讲故事、讲新闻、讲日常生活中的小事,甚至一句无声的体态语言,等等,都有值得借鉴之处。 总之,任何一种的导入方式都要围绕一个目标,那就是努力去创造一个愉悦、宽松、和谐的教学氛围,激发学生的学习兴趣,唤起学生的学习主动性和创造性,让学生做到愿学、善学、乐学。


第三篇:初二生物教学反思


初二生物教学反思

巴彦淖尔市第二中学 张霞

本学期初二生物教学计划要完成八年级上册知识和八年级下册第七单元一、二章的学习,并在本学期的教学计划中列出具体的时间安排。现在十二月初已经开始学习八年级下册,和教学计划中的时间、进度基本吻合。八年级上册知识宏观且内容简单,而且七年级上、下册中部分有涉及,学生也有一定的生物学基础,且对自己熟悉的知识有兴趣,掌握的相对来说比较扎实;八年级下册的第一、二章知识抽象、且涉及数学中的概率问题,学生理解比较困难,所以进度要稍慢一些,争取在期末时留有1-2节课进行巩固复习。

在整体的课堂教学中,采用“271高效课堂”教学模式,先自主预习,然后进行自主探究、合作讨论、达标检测,一步一个环节紧扣着进行。在整体教学过程中,部分学生不能自觉完成自主预习,希望家长起到监督催促的作用。在课堂教学中,学生自主探究能力差,不能主动去思考一些问题,存在等待“天上掉馅饼的心理”,课堂留有的自主探究时间短,学生不能将全部的问题经过自己思考。在教学中应关注每位学生的表情、动手能力、留有充足的时间让每位学生对每个探究问题都有自己的思想,然后再进行小组长指导讨论。在讨论环节讨论时间短,不能充分发挥小组长的指导作用,在今后的教学中要合理安排探究问题,合作讨论时间,尽可能激发每位学生的积极性、自主学习能力。

万事只怕坚持,一种教学模式也是一样,只要坚持成效才能慢慢 - 1 -

体现,要经过长期的训练,才能让每一位学生自主学习,独立且合作学习,才能逐渐发挥小组长的作用,才能体现“271高效课堂”的高效性。

在教学过程中,不是每节课的教学效果都高效,在个别章、节的教学过程中出现教师着急担心拖堂、担心小组长指导不到位,担心学生无法理解某个问题,而替代学生进行讲解,直接讲授而替代了讨论环节。检查不到位,不是所有学生都能完成自己水平的学案,使得个别学生质疑力分散,感觉课堂无趣,不知自己该干什么等情况发生,如何让小组长更有效、更有组织力的调动组内每一位成员的积极性是教师要思考的问题。教师仍不能如鱼得水掌控学生的表现、课堂环节,教师还应该多和学生沟通、了解学生的动态变化,以便应对突发事件。

通过每一年、每一章、每一节的教学,发现兴趣是最好的老师,只要让学生感兴趣,对老师感兴趣,对老师所教科目感兴趣,学生才更容易去学习本科目。就像吃饭,只有学生主动张嘴要吃,才能使其吃得更饱;当其紧闭嘴,教师硬塞时,不仅学生不愿意吃,教师喂得也很累;和学习一样,当学生自己求知时,学起来就轻松快乐。所以教师应根据自己的性格、自己的学科特点,理论联系实际在“如何调动学生学习兴趣、学习积极性上下功夫。”提高课堂教学效果,努力成为一名学生喜欢的教师。

在这几个月的交流中,课堂感受最深的是学生自主能力的差别。如何调动比较差学生的自主学习能力是我思考的一个问题,是我今后在课堂中关注的一个问题,具体的方法措施应因学生而异,要用实际行动 - 2 -

感化每位学生,课堂多给他们表现的机会,多给语言的鼓励等,让每位学生都能感受到“爱”的教育。

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