培优补差总结
九年级有的学生开始感到学英语的不易，再加上有些学生本来学习就不主动，很容易因学习的吃力而自暴自弃，从而导致成绩逐渐下滑。本学期为了让成绩好的学生继续保持良好，并且让成绩不好的学生尽量不掉队，我采用了各种方法。下面即是我在培优补差方面的工作：
一、采用分层教学的方法
我在课堂上一直采用分层教学，比如：遇到语法或句型等对成绩不好的学生来说比较吃力的内容时，我先提问成绩较好的学生说出其用法，或检查他们掌握的情况，然后再让基础很差的学生马上重复，每节课都这样进行。时间长了后者也养成了认真听讲的习惯，因为他们担心自己由于连重复别人说过的内容都不能做到而被师生抓到不认真听讲的证据。这在很大程度上可以避免学生开小差的情况，可以基本上保证英语程度差的学生跟上课堂进度。另外在请学生过关英语知识点时，要求程度高的学生一次性的过关一个单元的单词、短语和句型。这样也就提高了对他们的要求，只有反复识记、强化这些内容他们才可能顺利过关，所以可以保证他们长时记忆所学知识。而对于程度差的学生来说，我要求他们可以把每个单元的知识点分成几次来完成。这样可以降低难度，这部分学生会认为可以过关，即“跳一跳就可摘到桃子”，在学习上也有了信心。
二、心里永远装着差生
自从踏上教学岗位以来，我一直关注每个学生的发展，特别是英语基础不好的学生。但原来由于其它琐碎的事占据过多不善于抓学生的学习，本学年我第一年教起始年级，关爱差生的意识更加强烈。在课堂上始终不忘鼓励他们积极参与英语课堂活动。在遇到讲题或讲语法时，哪怕再容易的内容，我都认真板书，让差生看得懂所学知识，有机会记下当堂课的要点。我会时不时地检查他们掌握的情况，让他们养成认真听讲的习惯。
三、程度不同的同学之间形成互助小组
我把每个班分成至少十五个学习小组，基本上一个成绩好的学生（组长）帮带一、两个程度差的学生。要求差生不会的知识可以向组长请教，而组长必须解答，解答不出来再找我。平时组员要向组长默写单词、短语、句型甚至语法。组长大多情况下向我汇报本组的学习情况，而且组长本人一般也要找我检查他们掌握这些知识的情况。在我抽不出时间的时候，组长之间也可以互相检查对方的过关情况。
四、做好每个学生的思想工作
我在这个学期给学生做了大量的工作，但他们是否以相同的态度对待我的教学呢？为了提高教学效率，我还不断地给学生做思想工作，让他们认识到英语的重要性，并加强自主学习的意识。我还在电脑里储存有两个班的学生过程性评价表，动态记录他们的学习与考试情况以及在英语课堂上的表现，不定期地给他们看某段时间的学习记录。强调：过程之美是最令人感动的，尽管结果之美是最令人兴奋的。看看哪些人，在这个学期（或学年）里曾经让我感动过，给我留下了美好的回忆。这样一强调，同学们就有了学习的激情，平时学英语主动多了，而且还很爱表现自己，这符合英语学习的特点。 通过大量的工作，我认为同学们不管是成绩好的还是成绩差的，都对英语产生了一定的兴趣，尽最大努力避免了基础差的学生掉队的情况，并且促进了基础好的学生英语水平的提升。虽然我的教学成绩目前还有待继续提高，但我已经尽了力，在不断学习中成长，也得到了绝大多数师生的肯定。
第二篇：培优补差总结
20xx——20xx学年
培优补差工作总结
本学期即将结束，在学校领导、老师们的关心与支持下，我校在“培优补差”工作过程中，能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容，使学生能较好的得到发展，现对本项工作总结如下：
首先，在教学工作中，后进生转化是提升教学质量的重要环节。在教学中，我校始终坚持以人为本的教育价值取向，积极转变思想观念。做老师的对优秀生和后进生一视同仁，从人格上尊重而不歧视，特别对后进生更应该积极投入更多的热情和爱心，真心与之交朋友，多鼓励和肯定，使他们感受到集体的温暖。为做好工作打下良好基础。
其次，改善师生关系，关爱学生。结合学校对评价制度和评价方法的变革，创设真正的民主、平等的课堂气氛。真正地开始关注学生的发展，关注学生的意见、情感和反映。课堂上老师要多鼓励学生大胆质疑、表达，认真地去尊重学生，倾听学生。如此，师生的距离和鸿沟自然就逐渐缩短和消失，沟通和交流才有真正意义上的可能。师生关系也自然得以改观。从这个角度上加强培优补差工作。积极沟通全体任课教师，形成合力，采取以鼓励为主的教育方法，坚持不懈的进行培优补差工作。全体任课教师要共同分析学生特点，讨论制定对学生的教育方法。对学生，要以鼓励为主，宽严相济。对他们一再出现的错误，老师们既没
有简单的放弃，也没有一味地施以过分严厉批评，他们总是坚持
着，以一颗宽容的心来要求他们，感化他们。
再次，在生活学习思想上去关心帮助他们，消除学习的不良
情绪和心理，使之树立正确的人生观和学习理想。凡是学生对教
师有求助的，及时给与关注和帮助，无论在学习上，还是在思想
生活上，用爱心和诚心去感化他们，充分爱护他们。在师生交往
中，以良好的教师形象去感染和教育学生。在教学中，对优秀生
和后进生进行分类指导，结合不同学生的情况，因材施教，并采
用优秀生帮带后进生，促进他们共同提高。在学生出现问题时，积极分析总结其中的原因，努力寻找解决办法。与班主任和任课
老师一起研究工作的思路和策略，形成教育合力，共同做好教育
教学中的难题。
最后，实行低、小、多、快的教法改革，充分发挥学生相互
教育，自我教育的作用。摸清学生相关准备知识，基础、能力和
心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平
上，使新旧知识产生联结，形成网络。在实际教学中，老师根据
本班学生实际精心设计每一节课，力争做到精讲精练。快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正及调节教学进度，从而有效
地提高课堂教学的效益，避免了课后大面积补课。
总之，培优补差工作是一项复杂而又必不可少的教学工作重
要组成，对每一个教育工作者而言，在教学中如何作好这项工作，
需要我们在实际工作中正确认识、努力探索，而非一朝一夕之功。虽然在本期工作中我校取得了一些成绩，但都已经成为过去。本
人将继续努力工作，和所有教师一同研究和探索培优补差新思路
和方法，为做好今后教育教学工作坚持常抓不懈。
20xx年x月