厚爱中差生,全面进行素质教育工作总结

时间:2024.3.27

厚爱中差生,全面进行素质教育工作总结

所谓差生也就是后进生,一种表现为成绩差,一种表现为思想落后及行为习惯差。优生则相反。而介于优生和差生之间的则为中等生。 由于中差生的种种表现欠佳而影响集体,作为人的正常心理反应,他们会不同程度受到师生的冷落、薄待甚至歧视。这样教育的结果是差生更差。

而不容忽视的是:优生毕竞是少数,中差生却是学生群体中占压倒多数的芸芸众生。 教育学理论告诉我们:小学教育的基本任务就是对少年儿童进行身心全面发展的基础性素质教育,也就是说,应属于为少年儿童身心两方面的和谐、统一发展,为他们学会怎样做人和进一步的学习与发展,全面地打基础的教育。素质教育主要的标志是:教师是否面向全体学生,是否进行全面发展的教育。 由此看来,教育者如何对待中差生问题,中差生的境遇和状况如何,关

系着我们教育者是否在全面育人,是否在实质性地进行素质教育。 应该说不存在面向优生的问题,故而面向全体的关键就在于能否面向中差生。大量事实说明:今天的”尖子”明天不一定就是”尖子”,今天的差生,不一定明天还是差生,更何况所谓”优生”与”差生”的评判标准本身就有局限性和片面性。比如许多在校的优生,在社会实践中不一定工作就很出色,而有一些所谓在校时的差生,倒还表现出了创造性。这说明:唯有坚持”面向全体”,特别是面向中差生才是切切实实的素质教育。

不是有人曾说:如果孩子天生就是优生,哪教育还有什么功能?又谈什么基础的素质教育呢? 因而对占相对多数的中差生,我们更应变嫌弃为喜爱,变忽视为重视,变冷漠为关注,变薄待为厚待。

寻找一下中差生的原因(排除弱智儿童),是多方面的,普遍的认为是:学生的学习态度不端正,要求自己不严格。为什么会这样呢?客观的原因是小学生本身就有的个别差异所至。有些人为的因素是:由于犯有某个缺点而遭老师严厉责问而自我调节力差产生厌烦情绪;或由于老师的误会蒙受过”不白之冤”产生心理失衡而自暴自弃和逆反;或由于家庭的负作或面对社会阴暗面时缺少应有的正确引导而形成不良习性。等等。

我认为,厚爱中差生,首先应有辨证的观点:

一、一分为二的观点看待中差生。

应该说任何学生都会同时存在优点(即积极因素)和缺点

(消极因素)两方面,对优生的优点是显而易见的,对差生则易于发现其缺点,而看不到优点,这种不正常的现象有碍学生进步。

二、用发展的观点看学生。

应当纵向地看到:差生的今天比他的昨天好,即使不然,也应相信他的明天会比今天好。

三、因势利导,化消极因素为积极因素。

帮助他们找到优、缺点,以发扬优点,克服缺点。 其次应有平常的心态:差生也是孩子,厌恶、责骂只能适得其反,他们应享有同其它学生同样的平等和民主,也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱,作为一个教育者在对待中差生时应该具有自我调控的能力。

厚爱差生,就是真正做到以情动人:首先做到”真诚”二字,即教师不应有丝毫虚伪与欺哄,一旦学生发现”有假”,那么教师所做的一切都会被看作是在”演戏”,因为他们更缺少辨别能力。他们会说:”老师是说给我们听的,才不是那么回事。”结果是真的也变成假的了。其次做到”接受”,即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法,如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠,错误的想法和指责等,信任中差生,鼓励他们自由讨论。最后做到”理解”二字,即通过学生的眼睛看事物。

如果在中差生身上做到”真诚”对他们,善意理解他们,高兴地接受他们,一定会促进中差生的进步和发展。

正所谓外因通过内因起作用,教育者对中差生的厚爱定会

使他们实现向”自我学习、自我管理”的转变。


第二篇:中心小学素质教育工作总结


长宁中心小学素质教育工作总结

我校在上级领导下,坚持正确的办学方向,全面贯彻党和国家的教育方针,以培育德、智、体、美、劳全面发展的“四有”新人为目标,确定了德育的先导地位,积极推进素质教育,全面提高教育教学质量,对学生的素质教育进行了全面落实,主要工作总结如下:

一、领导重视,狠抓落实。

学校领导不断加强自身的学习,更新了自己的教育观念,树立了正确的教育思想。严格要求全体教师加强学习,转变观念,增强实施素质教育的责任感与使命感。通过教研活动,奖惩激励等手段帮助教师更新教育观念,在教育教学活动中贯彻素质教育的思想。

二、以人为本,加强队伍建设。

学校的一切工作都牵涉到管理。学校管理,最根本的是对人的管理,就是要充分发挥每个人的主动性和积极性,而制度只能管人的行为,并不能管人的思想。因此学校管理中我们坚持以人为本,以人的需要、人的发展作为管理的重点,从而使每个人参与学校管理,真正实现每个人的主动性和积极性的发挥。

三、通过制度的约束和理论的学习,努力造就一支高素质的教师队伍。

我校坚持每周业务理论的学习,学习的内容和形式多种多

样,既有专题研讨、专题讲座,又有观摩录像、心得交流,其中“每人一节优质课”的研讨活动已经成为教师们的相互交流、共同进步的舞台,并形成制度化;此外我校还主动参加各级的培训学习,积极争取机会听专家的专题讲座,参加听课研讨活动,从而使教师的业务素质得到了长足的提高。

四、以教科研为先导,深化学校的教育改革。

实施素质教育以来,我校把深化课堂教学改革作为教育科研的工作重点,加大教研力度,以提高课堂教学质量为核心,充分利用每周五下午教研时间组织教师进行理论学习,做到每次教研有主题、有理论,有发言、有讨论、有记录,教研后由中心发言人汇总大家的意见总结成文。通过教研,使教师明确在全面实施素质教育的新形势下,加强教育科研的重要意义,理清实施素质教育的思路,不断更新观念,统一认识,树立科学的教育质量观、发展观和人才观,有力地促进教师教学思想观念的转变。当教学观念转变了,我们还因势利导,要求全体教师把新的教育教学思想观念落实到教学过程的各个环节之中。深入开展《课程标准》的学习研讨活动,同时关注新的教研信息和课改动向,提高教师的教育教学理论水平,以理论指导实际,更好地进行教育教学改革研究。

我校还健全“人人上课改实验课,人人参与评课,人人撰写教育教学论文”的教研制度,并结合平时的教学实践着手研究。以课堂教学的形式汇报自己的教研成果,展示自己的课堂教学水

平。教研中,我们要求每位教师边听课要边做好听课评析,保证听课时认真听、认真记,每次评课时以指定的中心发言人为主,人人有发言,发言有条理、有重点、有记录。通过评课,促进全体教师思想上和业务上的交流,互相学习,取长补短,从理论上和实践上提高教师的教学水平。我们还要求教师在教学中不但要能“教”会“评”,还要会“写”,引导教师形成“理论―实践―理论”的良性循环,认真总结教学经验、撰写教学论文、教后感,上交教案和教学论文。学校在期末从课堂教学、业务档案和评课三方面进行综合评价,作为教师学期目标考评奖励的依据。

五、优化课堂教学,全面提高学生的素质。

我校严格按照上级部门有关课程设置的规定,开齐了课程,开足了课时,做到了不随意增减课程。积极开展第二课堂,成立了科学、体育、美术、音乐、等兴趣小组,激发学生兴趣,增减学生个性和特长。

教师们在日常教学中认真探索落实学生主体性课堂教学,提高学生综合素质。教师们充分利用多媒体等现代教学手段,提高学生课堂学习兴趣。在课堂教学中着眼于诱导,让学生变“要我学”为“我要学”;变“被动接受”为“主动获取”;变“学会”为“会学”。切实减轻学生过重的课业负担,给学生有更多的自主性,有更多自我发展的时间和空间。

为了加快实施素质教育的步伐,全面提高学生素质,体现“面向全体”的素质教育精神,我校积极组织学生参加各级教育部门

举行的各种竞赛活动。从学科上来看,活动不光有语文、数学的比赛,还有音乐、美术、体育和素质技能的较量;从形式上看,大部分活动我们都尽量让学生全员参与,以体现活动的群众性、基础性和拔尖性,通过各种丰富多彩的活动,开发学生的潜能、发展个性特长,促进学校教育质量的全面提高,为特长学生提供锻炼的机会,让他们在活动中展现自己的特长,体现成功的喜悦。在参加各级举办的学生竞赛中,我校学生都取得不少市、县级的奖项。

六、以少先队活动为阵地,扎实有效地开展德育教育活动。

近年来,我校德育工作以贯彻《公民道德建设实施纲要》、《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》为主线,突出爱国主义、集体主义、社会主义教育,加强法制教育,以日常行为规范教育为重点,帮助和引导学生从小培养良好的道德品质、遵纪守法的法制意识和文明的行为习惯。通过大队部组织开展丰富多彩、生动活泼的活动,积极探索德育工作的新形式、新方法、新思路和新机制。

通过少先队的组织与管理,以行为规范的养成教育为重点,不断完善“文明中队”的评比制度,充分发挥宣传监督作用。强化《守则》《规范》的教育,使讲文明、讲礼貌、讲普通话等习惯成为学生日常的自觉行为。以纪念日为契机,我校每年坚持开展一年级新队员“授巾”仪式及相关的大队活动,让学生在丰富多

彩的活动中,受到热爱少先队的教育,从小树立为祖国为人民作贡献的远大理想。每年“六一”儿童节,由少先队大队部牵头组织,举行庆“六一”文艺演出,为学生展示个人才艺提供了施展的平台。每年清明节,组织学生到革命烈士纪念碑参加扫墓活动,激发队员们的爱国爱家、爱社会主义的热情。

七、存在的问题和今后努力的方向。

我校虽然取得了一定的成绩,但也存在着一些问题与不足,需要进一步完善:一是办学条件急需进一步完善。主要是学校一些硬件建设还没到位,急需完善常规的实验设备设施。二是还应该进一步加强管理。三是教师的整体素质有待进一步提高。在以后的教育教学工作中,我校将继续抓住机遇,迎接挑战,继续发扬负重自强、团结拼搏、无私奉献、艰苦奋斗的精神,全面推行素质教育的实施,提高学生的综合素质,努力把素质教育工作推向新台阶。

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