高296班一日常规

一、晨读课之前：

1、安全专干提前10分钟打开教室门,开灯.

2、电教专干打开电脑, 整理好电脑桌并擦干净。

3、值周班长(小组长) 安排组员任值日班长。

4、值日班长写好当天的课程表，擦好黑板，写好名言警句。

5、当天搞卫生的小组长要提醒组员提前10分钟赶到教室，在晨读课之前完成卫生工作。卫生班长对卫生进行敦促、检查和登记。

6、小组长提醒组员写好每天的学习计划，穿好校服，预备铃响立即安静。

二、晨读课：

1、小组长组织本组成员清理桌面，大声读书背书；

2、值周班长在教室全场巡视，检查登记晨读和桌面情况，并根据情况对各组进行（0或2）的加分评价。预备铃后，值周班长要记录迟到、旷课和早退人员，旷课名单在上午第一节课之前报班主任。

三、上课：

1、小组长提醒组员不迟到、不早退，提前做好课前准备，认真听课；制止吃东西、打瞌睡、开小差、玩电子产品、讲小话和小动作；组织成员自主合作学习，积极高效讨论、展示和点评，防止假讨论、不讨论。

2、值周班长要和常务班长、纪律班长和值日班长管好班级纪律。

3、学科班长协助任课老师的工作。上课前在黑板的右侧写好“学习目标”

4、纪律班长对课堂情况在班级日报上进行登记。下课后请任课老师评价和签名。

5、值日班长登记各小组课堂得分，每日一统计。

四、课间操：

1、小组长提醒组员迅速赶到田径场，按“快静齐”的要求排好班级队伍，协助体育班长清点人数。

2、体育班长清点人数，指挥全班同学按”配节奏有力度高激情高质量”的要求跑步或做操。

3、当天搞卫生的小组长在第二节课下课后留在教室协助卫生班长迅速进行卫生维护，并对乱丢乱扔的现象进行“不良记录”的登记并报值周班长。

4、安全专干注意断电关门,确保教室安全.

五、读报课之前：

1、小组长再次提醒组员清理桌面，穿好校服；

2、当天搞卫生的小组长要提醒组员提前10分钟到教室，在读报课之前完成第二次卫生

工作,卫生班长对卫生工作再次进行敦促检查,并综合早上情况进行卫生评价(加减0--6分),将结果报告并记入班级日报。

3、值日班长擦黑板，整理电脑桌。

六、读报课：

1、前一天的值日班长做简要总结。

2、值日班长主持中午读报课活动。

3、值周班长再次记录迟到、旷课和早退人员，名单在下午第一节课之前报班主任。

七、做眼保健操：

1、小组长提醒小组成员安静做操。

2、值周班长全场检查登记。

3、当天搞卫生的小组长在第五节课下课后再次协助卫生班长迅速进行卫生维护.

八、晚自习：

1、 值周班长再次记录迟到、旷课和早退人员.

2、 小组长提醒组员始终保持安静，独立认真限时预习复习并完成作业。制止吃东西、

打瞌睡、开小差、玩电子产品、讲小话和小动作。

3、 值周班长和常务班长、纪律班长、值日班长和早晚自习班长管好纪律。

4、 纪律班长对晚自习情况在班级日报上进行登记，下课后请值班老师评价和签名。

5、 该参加晚自习而未参加的，早晚自习班长在第一时间报告班主任。

6、 晚自习结束后安全专干断电关窗关门,确保教室安全.

九、作业：

1、学习班长敦促学科班长在晚自习前在教室的前黑板上写好各科作业和交作业的时间。

2、小组长敦促组员独立认真限时完成各科导学案等作业，根据任课老师或学科班长的要求，及时收发各科作业，未交名单报学科班长，学科班长汇总报值周班长和任课老师并登记。

3、学科班长根据作业情况进行学科作业评价,加减分结果记入班级日报.

十、其它：

1、外出活动、收费和大扫除都实行小组捆绑制和组长负责制。

高 296 班全体学生

20xx/2/24

第二篇：20xx学年第一学期中一班班级常规管理经验总结

班主任：柳丹红 汪春芬

我们班的常规管理包括两个方面：生活常规管理和教育常规管理。通过这个学期的管理和要求，下面我们班的常规管理经验做一个简单的交流：

一、生活常规管理方面

1、清洁卫生习惯

洗手：养成饭前便后及手脏时洗手的习惯，会自己卷衣袖，在教师指导下会擦肥皂并冲洗干净，擦干手挂好毛巾。

大小便：大小便基本能自理，定时大便；小便姿势正确，学会拉好裤子，注意腹部保暖。 使用手帕：自觉带手帕，知道手帕的用处，会擦汗擦鼻涕。

不咬指甲、玩具：不咬指甲，不把玩具放入口中。

保持整洁：知道保持地面和墙壁的整洁，在成人提醒下保持手脸干净和衣服整洁。

2、良好的饮食进餐习惯

安静愉快地进餐。坐姿自然。

正确使用餐具，学习用筷子夹菜，用手扶碗。学习收拾碗筷。

逐步养成文明的进餐习惯，细嚼慢咽，吃饭时不发出响声。不用手抓菜，不用汤泡饭，不挑食。不剩饭菜。

逐步养成“四净”习惯：桌面干净、地面干净、身上干净、碗内干净。

咽完最后一口饭菜离开座位。餐后擦嘴，用温水漱口。餐具轻拿轻放。

能自己取杯子喝水。

3、良好的睡眠习惯及穿脱能力

安静就寝，睡姿正确，不蒙头睡觉。

睡前若身体不适要及时告诉老师。

学习独立、有序地穿脱衣服、鞋袜。能将脱下的衣裤、鞋袜放在固定地方。能认识左右鞋，并穿好鞋，会系鞋带。

学习整理床铺：学会叠被子，在成人指导下会叠大被子，整齐地拉平床单，将枕头放在叠好的被子上面。

4、来园、离园的常规要求

来园：衣着整齐、主动地接受晨检；进班后，学习将帽子、外衣叠放在固定的地方；轻拿轻放小椅子。

离园：收拾好玩具，整理好场地；将脱下的衣帽带回家；主动地和老师、小朋友说再见。 2：20左右，组织幼儿起床 教师会轻声地对幼儿说：“小朋友们，下午好，我们该起床了。先穿好衣服，再叠被子，然后去小便，洗手，喝水。”一般来说，如果幼儿叠被子的速度很慢，有拖拉现象，老师就会运用语言适时提醒，先表扬速度快的幼儿再通过幼儿之间的比赛，看谁的速度最快，来促使幼儿尽快叠好被子。

幼儿的每一次盥洗，当班教师是必须在场的，因为有些幼儿可能会在盥洗室里玩水或者上完厕所不洗手。此外，每一次要求幼儿小便、洗手的时候，教师总是必须“不厌其烦”地要求幼儿先卷起袖子，用肥皂擦洗，手心手背，指缝间都应洗到位，把小手洗干净以后，在水池里将手甩一下，再用自己的毛巾擦干，以此培养幼儿养成便后洗手及手脏时洗手的清洁卫生习惯。

吃点心的时候，幼儿是没法安静进餐的，他们总是会寻找说话的机会，当教师没站在他们的桌子旁或者与另一位老师稍微交谈时，幼儿就会趁机小声地跟身旁的幼儿说话。因而，幼儿进餐的时候，教师必须时刻用语言提醒他们安静进餐，不要讲话，不然就会噎着，而如果幼儿还是照样讲话，教师可以让幼儿全体起立，站着挨老师的批评，等老师批评完以后，再让

他们吃点心。另外，针对幼儿的逆反心理，教师可以提出与平常不一样的要求，即可以对幼儿说：“讲吧，你们就大声的讲话吧。比一比看谁讲得最大声。”这时，幼儿就会产生认知冲突，不是吃饭的时候不能讲话嘛，老师今天是不是不正常了，怎么要求我们大声讲话，然后就集体不讲话，安静的就餐了。

吃点心的时候，幼儿除了爱讲话以外，有些幼儿还会挑食或者吃饭速度很慢，这时教师就可以根据中班幼儿会互相比较的心理，采用榜样示范法，表扬表现好的幼儿，并且对进餐速度比较慢的幼儿进行时间限制，倒数十秒以后，必须全部吃光。

吃完点心以后，教师还应要求幼儿要把嘴巴擦干净，然后把椅子搬到教师中间围成半弧形，拿本图书，安静地在座位上看。

二、教育常规管理方面

集中幼儿上课前，由于吃完点心以后，幼儿可以拿图书安静地坐在椅子上看，因而教师就要求幼儿收图书，把图书放在原先放该图书的位置，然后去小便洗手。

当大部分幼儿已经小便，洗手，坐好了，还有几个幼儿在磨蹭，老师就会组织幼儿一起念“一、二、三、四、五、六、七，我们等得好着急；快、快、快，不要像个老太太。”并且适时提醒幼儿的坐姿，要求其两腿并拢，挺起胸膛。

在上课前，幼儿的注意力还很容易分散，如何把幼儿的注意力集中在自己身上，教师就应该花点心思了。 一般来说，最为有效的就是先做手指游戏。中班幼儿是活泼好动的，让他们跟老师一起做有意思的手指游戏当然是很乐意。做完手指游戏以后，再通过有新意的导入方式，幼儿的注意力就会集中在老师的身上了。导入方式可以是情境表演，猜谜。

由于中班幼儿有爱告状的行为，上课的时候，会向老师告状，为了不影响上课的教学，教师就应该适时制止，严厉地对告状幼儿说：“与上课无关的话，下课后再告诉老师。”

此外，中班幼儿的表现欲是很强的，当老师提问的问题，他们懂了，就会七嘴八舌，或者老师提问某个幼儿，他们也会插嘴回答，教师就应适时教育幼儿，教育他们回答问题之前要举手，没请你回答时，要安静听别人的回答，要学会尊重他人。

中班幼儿的注意力时间是20—25分钟，在这25分钟里，幼儿的注意力还是很容易分散的，因而教师就应该运用多种方法来维持上课秩序，比如弹钢琴，做手指游戏，语言表扬表现好的幼儿。

由于这次的实习是下午的半日活动，主要是创造性游戏的教学，因而在向幼儿提游戏要求的时候，除了结合教育目标以外，常规要求依然不能放松，例如角色游戏以及表演游戏：游戏之前，必须先用商量、协商的方式解决角色冲突，环境布置好了，才能游戏；游戏时必须使用礼貌用语；游戏后，必须跟同组的组员一起收拾玩具；而结构游戏除了要求注意颜色的搭配，作品的牢固性以外，还要求幼儿要爱护玩具，不能抢玩具，不能破坏伙伴的作品。

通过这次的实习，我们可以清楚地了解到，幼儿园在进行班级常规管理的时候，最为常见的一些做法就是表扬示范法、及时补强法以及图示图表法。

幼儿园对幼儿的教育是以“正面教育”为主，以表扬为手段，因而当某些幼儿表现不好时，教师就会以表扬表现好的幼儿来树立榜样，让其它幼儿跟着学习，这与中班幼儿的思维仍然是以具体形象为主，生活经验有限以及爱模仿的特点密切相关。

补强法是指当一个人的行为得到满意的结果时，这种行为就会重复出现。因而为了让补强发挥最大的效用，我们就应该在令人满意的结果出现后的短暂时间内提供奖励或者表扬。当幼儿表现好，有进步时，我们就应该给予及时的“补强”，作出及时的奖励或表扬，这种奖励或表扬可以是物质的（贴贴纸），也可以是精神的（微笑，亲抚）。例如，在实习期间，当幼儿吃饭的速度比以前快时，我就马上微笑地对该幼儿说：“哇！XX今天表现最好了，真棒！” 幼儿游戏结束时，在点评的时候，有进步或者表现好的幼儿，我就会组织幼儿一起

对该幼儿说“棒棒棒，你真棒！棒棒棒，XXX最棒！”，并评选该幼儿为最佳“表演者”，除了语言的表扬以外，还会在他的头上贴上福娃的贴贴纸。

图示图表法，是当幼儿表现好，有进步时，就在记录幼儿一周表现的表格上，给其一颗“五角星”，并贴在哪一方面表现好的格子里。

此外，在对班级进行常规管理的时候，生活常规与教育常规相结合，贯彻了“保教结合”的原则，做到保中有教，教中有保，促使幼儿全面发展。

以上就是在这次为期一个半月的下午半日活动实习中，我对我们中一班的班级常规管理的经验总结。

幼儿园是幼儿生活、学习和游戏的主要场所，幼儿日常行为习惯养成以及各种常规的养成都是依托班级这块基地进行的。一个班级的常规好不好，直接关系到幼儿的健康成长和教师组织一日活动的质量。如果常规没有建立好，幼儿将无法形成良好的生活习惯与行为习惯，身体的健康以及各项活动的质量都会受到影响。中班的幼儿，经过了近两年的幼儿园生活，他们都已经适应幼儿园的生活，自理能力也有所提高，但自控能力较弱，在各项活动中需要老师的指导与督促。教师就像一面镜子一样在行动上和语言上表现出来。因此，在日常生活中，我们必须时时、事事、处处规范自己的言行，检点自己的举止。要求幼儿做到的，自己首先要做到，为幼儿树立良好的榜样。而生活常规要求应根据幼儿的实际年龄与班级实际情况提出。教师可以和幼儿一起制定本班的常规，请幼儿发

表他们自己的意见，提出合理的规则，这样，他们就会乐意接受并遵守随着年龄的增长，中班的孩子自理能力有所提高，不仅能自己的事情自己做而且还能帮助别的小朋友。于是，我在班级设立了值日生为大家服务，比如：饭前擦桌子、整理图书、玩具、搬椅子等。幼儿对值日生非常喜欢，通过当值日生，他们的责任意识增强了并且交往意识与动手能力都有所提高。而且还减轻了老师的工作量，同时还锻炼了幼儿为大家服务的意识。