孔家庄中心小学关爱留守儿童工作总结(1900字)

发表于:2020.11.23来自:www.fanwen118.com字数:1900 手机看范文

孔家庄中心小学关爱特殊群体儿童工作总结

随着农民外出务工的增多,“留守儿童、孤残儿童、特困儿童”这一特殊群体随之越来越多。为更好地关爱留守儿童、孤残儿童、特困儿童,给他们营造一个健康成长的学习生活环境,我校按照留守儿童、孤残儿童、特困儿童之家的工作要求,从我校实际出发,做了一些探索,现将工作总结如下。

一、调查了解情况

每学期开学初,学校以班主任为主,联系村委干部到村里了解留守儿童、孤残儿童、特困儿童的情况,研究分析做好记录。如:学习、生活上有无人监护管理,身体状况如何等。为切实解决留守儿童教育问题,让他们更好地融入学校大家庭,做好切实的准备,我们成立了关爱留守儿童、孤残儿童、特困儿童之家,开展关爱留守儿童、孤残儿童、特困儿童工程。

二、成立领导小组

为加强对留守儿童、孤残儿童、特困儿童工作的统一领导、管理及跟踪工作,成立了关爱留守儿童、孤残儿童、特困儿童领导小组。形成了以校长亲自挂帅,副校长负责对留守儿童的安全法制教育,总辅导员负责对留守儿童的思想教育,班主任负责对留守儿童、孤残儿童、特困儿童的学习教育及生活教育等。确保关爱留守儿童、孤残儿童、特困儿童活动顺利开展,这样有利于提高留守儿童、孤残儿童、特困儿童的自我管理,自我保护和自我调节的能力。

三、营造氛围,开展活动

1、营造关爱氛围,感受温暖

学校将关爱“留守儿童、孤残儿童、特困儿童”工作作为师德建设的一个重要组成,在校园内、在家访中,在班级内对“留守儿童、孤残儿童、特困儿童”充分关注,对他们的学习、生活给予关心,全校师生营造了关爱留守儿童、孤残儿童、特困儿童的良好氛围,尊重“留守儿童、孤残儿童、特困儿童”的人格,滋润了他们渴望爱的心灵,达到让留守儿童进得来、留得住、学得好,真正让他们感受到学校、班级集体这个大家庭的温暖。

2、开展为贫困留守儿童、孤残儿童、特困儿童捐助活动

我校于在国际六一儿童节当天,善美天使工程基金会在我们学校开展了“关爱留守流动儿童,手拉手,一起走”主题活动。宝鸡市市长上官吉庆等一行领导来到我校与我校师生共同庆祝“六一儿童节。刘桂芳副市长在我校发表了热情洋溢的讲话,她代表市委、市政府向并向优秀、贫困留守儿童代表送出了每人500元的爱心基金及爱心书包和文具。她勉励孩子们从小树立远大理想,勤奋学习、刻苦锻炼、全面发展、奋发向上、健康成长,长大后成为社会主义事业的合格建设者和接班人。同时我校也收到各界爱心人士以及全体师生大力资助,学习用品和现金价值共计5000余元。使留守儿童真正感受到了学校这个大家庭的温暖。

3、建立留守儿童、孤残儿童、特困儿童档案和联系卡

我校对所有学生进行了认真的调查研究,摸清了留守儿童的底数,建立了每个留守儿童的档案和联系卡,清楚父母姓名、外出打

工的地址、联系电话;清楚代理监护人的姓名、联系方式,便于老师与家长、代理监护人联系沟通,配合教育。联系卡制度的建立,加强了学校与学生家长及其他监护人的联系,共同形成了以留守儿童、孤残儿童、特困儿童为中心的关爱网络。

4、实施教职工结对帮扶留守儿童、孤残儿童、特困儿童

在每班留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师,由班主任、科任老师与本班留守儿童结帮扶对子。帮扶教师经常找留守学生谈心,随时掌握留守学生的思想动态、定期家访、关心生活、指导学习,引导他们健康成长。让教师成为“代理家长”,让留守儿童在老师同学的集体中成长,以对他们缺失家庭教育进行补偿,使他们走出孤独和忧郁。

5、建立健全家校联系

要求班主任老师期初、期中、期末到留守儿童、孤残儿童、特困儿童进行家里,了解留守儿童的在家情况。每月指导留守儿童给父母写信或通话一次,增强他们与父母的情感交流。每月与留守儿童的临时监护人沟通一次,知晓他们的生活和身心健康状况。通过家长学校、家长会等形式的活动,定期或不定期地对留守儿童、孤残儿童、特困儿童的监护人进行科学育儿、科学监护孩子的教育,提高他们教育孩子的水平。

6、开展关爱活动,快乐成长

学校制定了留守儿童、孤残儿童、特困儿童工作实施方案,开展关爱活动,加强对留守儿童、孤残儿童、特困儿童的特殊关心和

监护,全方位关注留守儿童、孤残儿童、特困儿童的健康成长。在校园里做到对“留守儿童、孤残儿童、特困儿童”三个优先:“学习上优先辅导,生活上优先照顾,活动上优先参加。”为留守儿童、孤残儿童、特困儿童创设了良好的学习生活环境。今年举行隆重的“六〃一”儿童节给留守儿童带来了无比的快乐。

另外,学校定期和不定期举行主题班会、班队活动,举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动,组织留守学生积极参与,使他们生活在欢乐、和睦的氛围中,找到回家的感觉,增强学习、生活的信心,体会到学习的快乐、成长的快乐.

以上是我校在关爱留守儿童、孤残儿童、特困儿童工作中的一些摸索,还有待进一步创新。留守学生、孤残儿童、特困儿童是当前的一个社会问题,全社会都要关爱,学校应该站在对学生负责的高度,对他们要严慈相济,用爱去滋润,用心去呵护,用情去温暖,就能让“留守儿童、孤残儿童、特困儿童”走出心灵的荒漠,走进亲情的绿洲。以后我们将更务实工作,不懈努力做好关爱“留守儿童、孤残儿童、特困儿童”工作,让每一个留守儿童、孤残儿童、特困儿童都能健康、快乐成长。

孔家庄中心小学

20xx.6




第二篇:杨庄集镇中学关爱留守儿童工作总结 1500字

为贯彻上级精神,帮助“留守儿童”解决学习生活中遇到的实际困难和问题,促进“留守儿童”健康成长,我校以教育担责,以校为主关爱儿童,开展了一系列的工作。

一、 开展“留守儿童”普查。

各个班级的班主任在学校领导的统一部署下,对班级的“留守儿童”情况展开细致的调查,对他们的学习、生活、心理、安全、健康状况进行调查登记,全面了解“留守儿童”的生存状况和成长需求,建立“留守儿童”档案。在深入调查研究,掌握第一手资料的基础上,立足实际,研究制定切实可行的应对措施,增强工作的针对性和实效性。

二、 营造关爱“留守儿童”氛围

我校教师以师德90问为出发点,将关爱留守儿童问题作为师德建设的一个重要组成,在班级内、少先队中对留守儿童充分关注,对他们的学习、生活给予关心,全校师生在看似简单的“问一问”、“拉一拉”中营造了爱的氛围,尊重留守儿童的人格,滋润了他们渴望爱的心灵。

三、 组织丰富多彩的关爱活动。

对于每个人来说,家是温暖的,对于留守儿童来说学校就是他们温暖的第二家,老师就是他们对他们全权负责的“父母”,除了在学费方面进行减免,各班还在日常活动中格外照顾留守儿童:班队会上给留守儿童更多倾诉的机会,课外辅导时让留守儿童位于最前面,实

践活动中细致地教他们自主生活、自护自救的知识,这一切就是让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长。

四、形成关爱“留守儿童”的工作合力。

我校在原来的家访制度基础上,依据现有情况,实行定期不定期

的家访,与留守儿童的临时监护人进行深入的交流与沟通,增进了解,寻求互助,并对农村的老年监护人(如学生的爷爷奶奶、外公外婆等)给予一定的家教指导,帮助他们正确地管教留守儿童。

我校教师还充分利用节假日、开学这些时间段,争取与留守儿童的父母进行直接对话,互通信息,或利用电话访问的形式及时通报孩子在学校的学习生活情况,达到学校、社会、家庭三位一体,增强“留守”学生教育合力。

五、落实“留守孩子”教育管理措施。针对留守孩子普遍存在的家教薄弱、亲悄缺失、缺少精神关怀等突出问题,建立帮扶帮教机制、整合家校教育合力等一系列措施,全面加强留守孩子的教育管理工作。

1、 建立“代管家长”队伍:学校要求班主任、课任老师与留守学生“结对子”,当起学生的“代管家长”。主要做好以下几方面工作:①掌握留守学生的基本情况,做到“二个一”;每个月进行一次家访;每个月与家长通一次话。②关怀学生的精神成长:把学生的喜怒哀乐放在心上,注重留守孩子的心理生活,道德情操、审美情趣的教育,与学生沟通情感,弥补留守孩子亲情的缺失。③提供必要的帮助:关心孩子的饮食起居,处理突发情况等。④开展“结对子”帮扶:安排班干部、团员、优秀学生以及留守孩子的邻居与其“结对子”,在生活、学习上给子帮助。⑤矫正不良行为习惯,转化“问题孩子”。

2、拓宽育人途径:学校在留守孩子的教育管理途径上,坚持以严格的要求规范行为,以丰富的活动发展能力,以文明的环境熏陶性情,以优质的服务保障成长。

3、建立“留守孩子”档案与成长记录袋:各校为每个留守孩子建立了档案,全面了解掌握每个学生的家庭、学习、生活情况,关注学生成长中遇到的生理、心理问题,注重心理疏导,情感沟通,习惯养成。成长记录袋收集学生学习、活动、日常行为表现、情感表现等材料,记录学生发展过程中的有关评价,班主任及时将有关情况报告给家长。

总之,留守学生是当前的一个社会问题,全社会都要关心、关爱留守学生,关注留守学生问题,学校更应该站在对学生负责、对社会负责的政治高度,扎实解决好留守学生问题,为社会培养出一代合格的接班人。学校有义不容辞的责任,要努力探索促使留守学生健康发展的工作思路,,对他们要严慈相济,使留守学生享受到同其他学生一样的教育和关爱,利用“留守”这一资源,教育留守学生学会自理、自立、自强,自律,锻炼他们的意志,培养坚韧、独立的个性,形成健全的人格,促使他们健康的茁壮的成长。

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