诚信自律 责任担当

——九二班级特色

我一直很喜欢教育家陶行知先生的话：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”。我认为是教育学生的根本。而清代学者金兰生所言，“大其心，容天下之物；虚其心，爱天下之善；平其心，论天下之事；潜其心，观天下之理。”则是我管理班级的首选标准。

“学生是班级的主人，班主任是班级的核心。班级的发展就是学生的发展。良好的班级环境，必须有文化底蕴。”我认为成才先成人，学习先学德。所以九年级二班的班训就是我成长我负责；九年级二班的班级特色就是诚信自律、责任担当。

值周班长 自主管理

本学期取消班委，尝试实行学生轮流任值周班长，负责管理班级一切事务，给每个孩子一个担任班长的机会，培养孩子的担当意 识、能干、会干、敢干、肯干的责任意识，和大局观念。目前有 21人担任值周班长，收获很大。班级自主管理。无论在学习、纪律还是活动，学生们出色的自主管理能力让二班获益匪浅。红歌比赛、广播体操比赛等，都是年级总分第一。记得苏联教育家霍姆林斯基说过，“真正的教育是自主教育，是实现自主管理的前提和基础，自主管理则是高水平的自主教育的成就和标志。” 种下行动，收获习惯；种下习惯，收获品格；种下品格，收获命运。创建自主管理班级管理模式，以“团结自律”要求学生，以“超越自我”激励学生的自我管理和班级管理主动性和积极性。

无人室内值日

一屋不扫何以扫天下？注重生活教育,培养学生负责,自律等自我管理的能力. 强调个人卫生及环境卫生.教室内每天只有一位擦黑板的学生，全班同学轮流干，不安排任何扫地拖地的学生。禁止乱扔废纸，禁止垃圾食品零食入教室。谁的周围脏了谁负责清理干净。现在大家一直认为我班的教室是最干净的。实施无人卫生值日制度，培养孩子的环境自律意识和环保意识，逐渐提高孩子的个人素养。班级环境清洁、整齐、朴素，塑造学生美的心灵，培养学生健康个性。

无人监考

创设诚信考场。从七年级第一场考试开始，我就既关注学生学习成绩的高低，又关注学生人格涵养和人文素养的打造和完善。我要求学生考试要高度自律，在二班实行无人监考。实施无人监考制度，培养孩子自律和慎独意识。当时很多人认为我不可能实现。而今天，我可以自豪地说：我做到了，二班做到了！这也是所有任课教师的共识。对于二班学生而言，无人监考是约束，更是荣誉；是担当。诚实做人，踏实做事，扎实学习。“考试诚可贵，诚信价更高。二班同学们在考试中坚持诚信应考、严格自律，必将会增强同学们的纪律观念，促进学校诚信考风，为优良的班级学风建设打下基础。

实名投票

公平、公正地对待每一个学生，弘扬班级正气，实行实名投票。

所有推优工作一律实行实名投票，并在班级内公布谁投中的数量。“诚是为人之本，信是立身之道”，通过诚信公约、诚信班会、诚信试场、诚信宣扬、诚信 ，夯实诚信文化的内涵底蕴和价值外延。优优化学生行为以及个人自律——小组互评——班委监管——诚信员监督四个层面自下而上的管理运作方式。

珍视和贯彻为了每一个学生的终身发展，更好地公平惠及所有学生，关心学生，关心所有学生的健康成长，努力培养好每一个学生，让每一个人具有理想信念、公民意识、健康身心和科学人文素养，激发学生自身的存在感与责任意识，无形中形成了一股推动力量；增强学生的自尊心与自信心，提高学生谋求自身发展的积极性与主动性。

第二篇：班级特色总结

本学期我们结合本班实际情况，认真制定了礼仪工作计划并通过实施加强幼儿的礼仪教育，为幼儿形成健全人格奠定良好基础。所以我们班的班级特色是“礼仪三字经”，经过一学期的学习实践,我班幼儿的道德品质和行为习惯有了一定的提高，回顾本学期我班礼仪教育工作开展的情况作如下总结：

一、创设良好的物质和精神环境,“礼仪三字经”贯穿到一日生活当中 幼儿园中环境创设都注意做到童真、美观、舒适。因此，为了创设与幼儿德育相适应的环境，力求为幼儿营造有浓郁的德育氛围的环境，我们根据每月制定的德育目标，在教室内张贴了有关的图片内容。如：“做个懂礼貌的孩子”、“我来帮助你”等，树立榜样教育。

其次，重视精神环境对幼儿品德及行为模式的重要作用。例如：平时，我们提出要求让幼儿时时记住用普通话交谈，有一次，孩子不经意一句“我也听你们讲过本地话嘛。”这时，我们马上意识到自己的言行不一致给孩子带来的影响，立即承认了老师的错误，并请孩子们也随时监督我们，互相督促提醒。同时还注意随机榜样教育，及里对幼儿给予表扬和奖励，并鼓励幼儿说说“谁做了什么好事？”激发幼儿向好榜样学习的愿望，以点带面，创设良好的精神环境。

二、从培养幼儿为集体服务入手,树立团结协作的精神。 有快乐的情绪，幼儿才能热情地参加活动，对其身心发展有益，也为活泼开朗的性格打下基础，“学习哪些本领？最喜欢什么？最能干的是什么？”这些话题能促进老师与孩子进行亲切的交谈，抚摸孩子的小脑袋，让幼儿体验老师对他的爱，既在轻松的所氛中探讨，充分激起了幼儿的自信，又使幼儿了解了自我，有利于幼儿的自我评价。例如：原本较内向的卓楠,杨欣小朋友现在不仅愿意回答别人的提问，而且还能主动表达自己的需求及愿望等。另外，有目的地创造一些条件让幼儿做力所能及的事，如：帮助分碗筷、毛巾、擦桌、扫地、整理活动室等、逐步形成成“我行”、“我能做到”、“我爱集体”的心理意识和自信。

二、密切家园配合，注意品德教育的一致性。 家庭在幼儿生活和成长中也起着非常重要的作用。家长与幼儿之间有着密切的情感依恋，家长是幼儿模仿、认同的主要对象。通过与家长的直接交谈、家教园地、家长联系本、家长开放日、家教讲座、定期走访等形式，及时把教育信息、各项活动安排、家教经验和家长任务等内容传达给家长，使家长了解幼儿园的工作，并主动配合，共同做好幼儿的品德培养教育工作，强化幼儿园与家庭教育的合效应，会更有力地促进幼儿良好品德的发展。我们还针对家长常常会忽略正确的言行引导孩子对周围的人和事，及时对家长进行提醒，帮助他认识自身的言行对幼儿成长的重要性，如有个别家长平时有说粗话的习惯，我们老

师就耐心身他说明其危害性，以及其孩子言行上表现出来的一些倾向性，使家长认识到“精神环境”对孩子的影响，接受教师的建议进行改进，收到了良好的效果，现在幼儿间礼貌行为进步了许多。