语言文字学校自评报告

时间:2024.3.19

黄石市铁山区第三小学申报市级语言文字规范化示范校自评报告

第一部分 学校基本情况

湖北省黄石市铁山区第三小学位于铁山区中心城区,校园占地面积10038平方米,建筑面积9248平方米。学校现有36个教学班,在校学生1754名,在职在岗教职工96人。目前,学校有中国书画等级考试硬笔书法高级培训师2人,省级普通话测试员2人,全国优秀教师1人,全国百名班主任之星1人,省级骨干教师3人,省级优秀教师2人,市级学科带头人2人,市教科研学术带头人1人,市级优秀教师6人,区级学科带头人8人,区十大名师2人。全校教师均经过湖北省普通话培训测试中心测试,获得普通话水平测试等级证书,合格率达100%。

几十年的办学征程,几代人的不懈追求,学校发展与时俱进,各方面都取得了较为突出的成绩,先后被授予“全国红旗大队”、“湖北省少先队工作示范学校”、“湖北省绿色学校”、“黄石市教育科研实验学校”、“黄石市文明单位”、“黄石市全心全意依靠职工办学先进单位”、“黄石市校园文化建设特色学校”、“黄石市普通中小学示范学校”等荣誉称号。

在各级领导的关心和支持下,在上级主管部门的正确领导下,学校全面实施素质教育,围绕以人为本、发展为先、创新为魂的办学思路,秉持“关注成长、心系未来、幸福一生”的办学理念,营造“明礼、明知、成人、成才”的育人环境,通过书法、艺术和养成三大特色教育的着力实践,展现“融中华文化魂,做文明中国人”的办学特色,逐步形成“民主、人文、健康、和谐”的校风。几年来,我校教师参加全国优质课竞赛获一等奖1人,全国优秀教育教学论文、案例评比获一等奖8人次、二等奖24人次,参加省、市级优质课、论文、基本功比赛等活动获奖达156人次。学生参加全国各级书法比赛捷报频传,获国家、省、市级三等奖以上多达1000多人次,其中获得国家级奖项334人次、省级340人次、市级352人次;参加国家、省、市级

艺术特长比赛126人获奖,其中一等奖34人、二等奖40人、三等奖52人;参加市级演讲、朗诵、手抄报、科技创新等比赛,获市一等奖46人、二等奖92人、三等奖137人。学校年年获得湖北省“楚天杯”师生书画大赛“明星学校”的称号。20xx年,学校被评为“湖北省书法教育实验学校”;20xx年,学校被评为“湖北省书法教育示范学校”,同时被教育部考试中心选定为“硬笔书法等级考试考点”和“硬笔书法培训基地”,并已申报“国家级规范汉字书写教育特色学校”。

第三部分 学校语言文字工作的主要做法与成绩

使用国家通用语言文字,有利于社会主义物质文明和精神文明建设。学校作为人类文明传播和弘扬的重要基地,在大力推行和普及国家通用语言方面负有义不容辞的责任。多年来,在市教育局、语委的领导和支持下,我们铁山三小一直高度重视语言文字工作,将其视为加强校园精神文明建设、推动素质教育、提高师生素质、提升办学品位的重要手段,以“重建设、重过程、重实效”为原则做了大量工作,取得了一些成绩。

一、重建设,建立健全学校语言文字工作机构和工作制度,促进语言文字工作顺利开展。

1、组织建设:学校于20xx年组织成立第一届语言文字工作领导小组,20xx年x月,我校对语言文字领导小组成员进行了调整,由校长黄朝刚任组长,书记雷和平、行政副校长刘靖华、教学副校长刘芳为副组长,各处主任、教研组长、省级普通话测试员教师为组员,并有明确的分工和职责。教学副校长主抓学校的语言文字工作。

2、制度建设:在健全机构后,小组成员根据各自职责,认真开展工作,并及时解决工作中发现的问题。学校各部门根据《中华人民共和国国家语言文字法》和《湖北省实施<中华人民共和国国家通用语言文字法>办法》的要求,制定出各科岗位标准,将推广普通话和用字规范化纳入教育教学要求之

中。学校《20xx-20xx年文明单位创建规划》中指出,要积极推广普通话、规范汉字的使用,把使用规范语言文字工作作为学校文明创建活动的重要内容来抓。学校还将语言文字工作作为“三优”评比条件,明确规定普通话为校园语言,要求全校师生在教育教学、会议、日常交往和其它集体活动中使用普通话;教师持普通话等级证书上岗;教师的普通话达标与评聘相结合。德育处结合学校语言文字工作,制定了《广播站工作制度》《黑板报评比制度》等,从宣传角度加强规范,增强学生说普通话、写规范字的意识。由于学校各项制度健全,使语言文字工作得以顺利实施。

3、环境建设:为了让学生在中华文化的熏陶下快乐成长,学校根据学生们的年龄特点进行语言文字环境建设。低年级活动区悬挂着“小学生在校一日常规”的宣传牌,高年级活动区悬挂的是“小学生必背的古诗词80首”的宣传牌,学校校训、校风上墙,每间办公室都有语言文字工作宣传提示牌,累计悬挂校园文化宣传牌36块、语言文字工作宣传提示牌56块。学校校牌、公文、通知、板报、宣传栏用字规范,教师板书、试卷、教学软件用字规范。各类集会、大型活动的主持发言用语规范,教师教育学生用语规范。良好的校园语言文字环境,推动了学校语言文字工作的开展。

二、重过程,严格规范常规管理与开展丰富多彩的专项活动相结合,促使语言文字工作落到实处。

(一)学校将语言文字工作纳入教育教学管理中。

1、学校将语言文字工作纳入学年工作计划之中,始终把语言文字工作列入学校的常规工作管理。学校领导带头讲普通话,带头参加普通话培训与等级测试。

2、学校将语言文字工作作为各项评优条件。学校制定优秀教师、优秀班主任等评比办法中,说普通话、写规范字是条件之一。在教学常规检查、优质课竞赛和教学质量测评等各项工作中,将语言文字规范化列为重要考核指标。

3、加强对教师语言文字的培训。特别是对青年教师,学校要求必须过语言关、文字关。我校重视教师语言素质的培训与提高,将教师语言文字培训列入校本培训计划中,采取集中培训与个人自学相结合、全员培训与个别辅导相结合的原则,突出教师培训的“四性”,即全员性、参与性、实践性、全程性。学校每学期都组织教师进行普通话培训,由省级普通话测试员刘清梅、刘华敏两位老师主讲、辅导,并充分发挥骨干教师的作用,加大帮扶力度,重点抓好个别教师的普通话培训。年末,学校安排两位测试员对全校教师进行一一检测,使教师们看到自己学习的结果,有助于今后的再学习、再提高。我校教师普通话合格率达到100%。

4、重视学生语言文字素质的训练与检测。在每周一节书法课的基础上,学生们坚持每天下午的十五分钟练笔,加强对汉字的规范书写。每节课前的古诗词诵读和校园内的语言交流,学生们已养成了使用普通话。学校不定期地开展诵读检测、书法比赛等活动。

5、学校各部门齐抓共管,共同促进语言文字工作的开展。每学期德育处对班主任撰写的评语进行检查评比,主要是看老师评语用词是否得当,书写是否规范,对做得好的老师进行奖励。少先队开展金话筒小主持人培训,培养学生语言文字工作小骨干。

(二)充分发挥课堂教学主渠道作用。

1、为提高学生语言文字规范意识和应用能力,我校充分发挥语文课堂主渠道作用。按照《新课程标准》的要求,我校利用口语交际课,引导学生关注生活、感受生活,培养学生口语表达能力、文字表达能力;在语文课上通过听写字词,规范汉字书写笔顺,强调学生写字姿势;组织学生早读和课前古诗词诵读,提高学生的普通话水平。

2、学校对其它学科在教学中的用语用字规范提出明确的要求。学校要求各科教师都必须用普通话上课,规范书写汉字;对学生的书写严格要求,对学生不规范的课堂用语和书写及时纠正。

3、学校在评课标准、作业检查制度中,把普通话、书写规范作为评比标准之一。学校组织的优质课竞赛一直把普通话标准、板书规范作为评比条件之一。平时学校对教师的教案、批语和学生作业本进行认真检查,严格要求学生在课堂上使用普通话,作业中规范写字、用字。教导处坚持听课检查,对课堂教学效果以及普通话、规范用字严格把关,促进课堂教学主渠道作用的发挥。

(三)以学校特色教育带动语言文字工作的深入开展。

我校将书法教育作为学校的办学特色之一,力争通过书法教育使每个学生都能规范地书写汉字。我校于20xx年开设每周一节写字课,以九年义务教育地方课程教材《写字》为主教本,由专职书法教师和语文教师共同承担,书法教师主讲,语文教师辅助。教师注重精讲多练,坚持因材施教原则,注意“定位中间、兼顾两头”,进行“分层学习、分层指导、分层评价”。学校在每周一节写字课的基础上,每天下午还安排了十五分钟的练笔时间,由语文教师督促,书法教师巡视指导,行政领导检查,加大学生规范书写汉字的时间和力度。

我校高度重视教师规范汉字书写基本功的训练,安排书法教师对全校老师定期进行粉笔、钢笔、毛笔培训。学校要求每位教师每天练字20分钟,每学期和寒暑假各完成两本练字本,并上交教科处进行检查、评比。每周,教导处在教学周安排上布置古诗词的书写内容,每位教师用粉笔规范地书写在人手一块的小黑板上,周五由教导处负责检查。学校还给每个办公室配置了一套软笔书写用具,每位教师一支毛笔,便于空堂时的练习。在我校开展的“六个一”教师职业技能竞赛中,把“写一手规范字、说一口标准的普通话”作为参赛的项目。

(四)开展丰富多彩的活动为语言文字工作提供平台。

1、为了深入语言文字工作,学校每学期都开展了丰富多彩的活动,如:“古诗词诵读比赛”、“演讲比赛”、“说普通话,从我做起”、“书法比赛”、“写

规范汉字比赛”、“手抄报比赛”等,丰富了校园文化。尤其是“说普通话,从我做起”的活动开展得深入、全面,不论是在课上,还是课间;不论是师生交流,还是生生交流,校园里人人说普通话,处处可闻普通话,极大地推动了我校语言文字规范化工作。

2、我校组建了“红领巾啄木鸟纠错小组”,由德育处牵头、在班主任老师的带领下,组织学生走进生活各活动区,对门牌、广告牌、店铺标牌进行查找、纠正不规范汉字。学生们还亲手设计了书写规范汉字的宣传单、纠错统计表。学生们在系列活动中,提高了书写规范汉字的意识。

3、每年x月的全国推广普通话宣传周中,推普小组都会按照要求制定计划、方案,发动师生开展校级和班级两个层面的推普活动。

4、积极组织全校师生参加校外各项竞赛,如:全国中小学书画大赛、湖北省“楚风杯”书画比赛、黄石市中小学演讲比赛、黄石市中小学中华文化经典诵读比赛、黄石市公务员规范汉字书写比赛等。

三、重实效,扎实有效的基础工作使学校语言文字工作取得可喜成绩。 由于我校这几年十分重视语言文字工作,抓得紧、抓得实,取得了一些可喜的成绩。普通话已经成为校园教学、交际语言,师生用字也日趋规范。20xx年至20xx年,我校学生参加各级书法竞赛捷报频传,荣获国家级特等奖14人次、一等奖30人次、二等奖101人次、三等奖117人次,省级一等奖55人次、二等奖109人次、三等奖121人次,共计获国家、省、市级书法类比赛三等奖以上多达1000多人次。20xx年,我校被评为“湖北省书画教育明星学校”、“湖北省书法教育实验学校”;20xx年,学校被评为“全国书画教育明星学校”;20xx年,学校组织学生参加湖北省青少年硬笔书法比赛获优秀组织奖;20xx年,学校被评为“湖北省书法教育示范学校”,被教育部考试中心选定为“硬笔书法考点”和“硬笔书法培训基地”,并申报“国家级规范汉字书写教育特色学校”。


第二篇:语言文字工作自评报告


蕴书香校园 创示范学校─凉城三小语言文字工作自评报告

蕴书香校园 创示范学校─登岸小学语言文字工作自评报告

凉城三小是一所年轻而又不断发展壮大的学校,拥有学生一千二百余人,教师七十多人。近年来荣获自治区“现代教育技术示范学校”、“家长学校示范学校”、县“文明单位”、 “爱生学校”、市“安全文明学校”、 县“目标管理考核先进集体”等多项荣誉称号。学校以“一切为了每一位师生的发展”为办学理念,将语言文字规范化工作视为加强校园文化建设的重要环节,不断推动素质教育的深入发展。在各级教育行政主管部门的领导和支持下,我校以积极主动的姿态,以富有个性的思考,以丰富生动的形式在语言文字规范化方面做了大量工作,取得了一定的成绩。现将我校的语言文字规范化工作分四部分进行汇报。

一、制度为绳,规范语言文字工作管理

为深入贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》,全面落实示范校创建标准和要求,我校把语言文字工作列入学校工作的重要议程,成立了语言文字工作领导小组,由校长冀敏任组长,由副校长贾俊峰、王忠任副组长,全面负责学校语言文字工作。学校还十分重视构建语言文字工作网络,目前已逐渐形成了上下贯通、左右协调的“两条线”层级管理网络。其中一条线为:学校语言文字工作领导小组──教导处——教研组──老师──学生;另一条线为:学校语言文字工作领导小组──德育处──年级组──班主任──学生。两条线分工明确,各负其责,确保语言文字工作层层有人抓,事事有人管,将工作落到了实处。

学校将语言文字规范化的有关要求制度化。先后制定了《凉城三小语言文字工作制度》、《凉城三小校园用语用字检查制度》。每学期制定学校语言文字工作计划并写出总结,开展有序的语言文字工作,加大了学校语言文字工作力度,切实提高学校师生的规范用语用字水平。教导处加大对语言文字工作的监督检查力度,发现问题及时整改,有力地促进了学校普及普通话、使用规范字工作的落实。

学校把语言文字规范化要求细化成具体目标:教师普通话等级力争人人达标;学生能说一口标准的普通话,能使用规范汉字;师生在教学活动和日常交流中100%使用普通话。

二、活动为轴,浓厚语言文字工作氛围

(一)营造良好的语言环境

一走进凉城三小,就感觉到校园环境整洁优雅。近年来学校文化特色明显,着力打造“校本教研”、“礼仪教育”和“艺术教育”三大特色。 20xx年开始,

学校又努力营造读书氛围,打造“书香校园”。校园里的一景一物都是学生感悟生活、学习语言的活教材。

学校充分利用各种场景营造学习普通话和使用规范字的浓厚氛围。如:学校的走廊里张贴着“说普通话、用规范字、创文明校”、“爱国旗、唱国歌、说普通话”等标语,时刻提醒着师生要说普通话;学校校园里有爱护花草树木的提示语,教室里个性化的标语都是学生学习语言的材料;独具特色的“校园之窗”宣传栏,使家长、学生对学校的办学有所了解,增强了办学的透明度。我校建设了优美的校园软环境,既使学生受到美好的文化熏陶,又营造了语言文字规范化的校园环境。

(二)开展丰富的推广普通话和用语用字规范化活动

语言文字规范化工作有着严格的标准,但这并不等同于机械教条,墨守成规。相反,我们结合学校特点,个性化地开展工作,充分体现了这项工作的深刻内涵和巨大魅力。

我们举行了国旗下讲话、广播宣传、大队部发倡议书、板报评比、作业展、朗读比赛、讲故事等活动;我们还举行了丰富多彩的活动,如主题班会、黑板报宣传、教师演讲比赛、教师钢笔字比赛、学生古诗文诵读比赛和高中低年级学生写字比赛等活动;开展了“美文诵读”、“写规范字比赛”活动,各班召开了主题班会。组织学生开展“啄木鸟在行动”活动:在校园、社区调查用字、用语的规范情况,从各个侧面考察师生说普通话的情况,并针对问题积极整改。通过一系列活动更好地规范了大家的文明语言。

上学期,我校组织全体教师进行了普通话培训,还开展“小手拉大手,同讲普通话”活动。以学校为中心,辐射到家庭、社会。通过教师之手,牵动学生的小手;通过学生的小手,拉动家长的大手,使讲普通话由校园推广到社会,让雅言传承文明,用经典浸润人生,为构建和谐语言生活,营造共有精神家园尽一份力量。这一系列活动使规范用语用字由单纯的口号变得可操作、易接受、具体化、生动化。

近来,我校接受了县教育局语言文字工作初检评估,根据有关领导的指导性意见,学校进一步对语言文字规范化的有关工作进行了整改。随后,我校又接受了县教育局的督导检查,根据相关领导提出的意见,我们对校园、教学等用语用字进行了整改,对普通话未达标的教师进行了多次培训,再一次参加了测试,重新整理了档案。这样,使学校语言文字工作和育人行为有机融合,相辅相承。

(三)充分利用教学活动的主渠道,提高学生语言文字规范意识和应用能力

1.注重低年级语文教师的选拔和培训

学好汉语拼音是学会普通话的基础,也是语言文字工作的主要任务。因此,我们非常重视低年级教师的选拔和培训。低年级的教学是启蒙教学,儿童的模仿性强,教师的普通话以及规范的文字能为学生从小说普通话、用规范字打下扎实的基础。

2.重视听、说、读、写综合训练

我们按照《语文课程标准》把对学生“听、说、读、写” 的训练纳入语文教学全过程,做到训练常规化。既注重对学生的知识传授,又注重给学生创造朗读和口语表达的机会。为了纠正“重读写、轻听说”的弊病,我们把讲普通话作为学生的语文基本技能,在课堂教学中加强训练。低年级强化说完整,中年级强化说具体,高年级强化说流利。

三、成绩斐然,打造语言文字工作特色。

由于领导重视、措施得力、落实到位,我校语言文字规范化工作取得了一定的成绩。师生语言文字规范化意识不断增强,运用规范化语言文字的能力也大有提升。围绕语言文字规范化工作,学校教育教学活动呈现出一片欣欣向荣的新气象。

(一)异彩纷呈的特色工作

1.学校开展了校本课程——写字课。

为引领孩子们走上写规范字的成长之路,学校开设了每班每周一节的写字课。要求一、二年级学生写规范的铅笔字,三、四、五、六年级学生写规范的钢笔字。通过此课程的开设,我校学生的规范字书写已成为一道亮丽的风景线。

2.学校全面开展“美文诵读”活动

为了激发学生诵读的兴趣,养成诵读的习惯,丰富学生语感,促进朗读水平的提高,我校全面开展了 “美文诵读”活动。组织骨干教师依据《语文课程标准》及各个学段的不同要求,结合经典诗文、安全、礼仪等方面的内容搜集材料,编写了《让古诗文伴随我们成长》的校本教材,并统一将编写好的教材印发到各个学生手中,供学生在每周一节的校本课时间进行诵读。随着“美文诵读”活动的开展,学生的诵读能力有了提高。古诗词、名言警句、三字经等经典教材的选用,更让学生从读中品意,使“润物无声”的品德教育用意在诵读中得以深化。

(二)师生获奖硕果累累

1.王同学参加了 “我爱诵读”活动,并取得佳绩。

2.林同学在全国中小学“知荣明耻学做人”挑战大擂台活动中获得一等奖。

3.某老师参加乌兰擦布市教师基本功大赛中获

4.某某两位老师参加了市级朗诵比赛,获得了二等奖。

5.某同学和某同学参加了县委组织的“我爱诵读”比赛,获得好成绩。

6.某某、某某在乌兰察布市“庆祝什么”演讲比赛中分别荣获第一、二名。

7.学校获凉城县中小学校“中华魂经典诵读”一等奖。

四、发展为先,探求语言文字工作新思路

社会在发展,时代在进步,凉城三小也在不断壮大。我们有理由相信,只要我们始终做到制度完善、管理到位、敢于创新、不断求索,语言文字规范化工作在我校必将进一步加强。

我们将以这次语言文字规范化示范校的申报、自查、评估为新的起点,总结我校语言文字工作的优点与不足,并在今后的工作中,加以改进和提高。如计划从新生入学开始,积极引导学生说好普通话、用好规范字,并依托家长学校将语言文字规范化的工作向学生家庭延伸。我们将继续探索,如何根据我校特色更充分地发挥资源优势与人才优势,在抓好常规工作的基础上,坚持特色创新的方向,谋求新的发展。我们将携同更多的学校和单位,共创我市语言文字工作的美好明天。

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