初中历史《第一次世界大战》说课稿

说课人：XXX

XXX中学

一、教材分析：

1．地位：第一次世界大战是人类有史以来第一次世界规模的战争，它改变了世界政治经济格局，成为人类历史的转折点。首先，一战是资本主义政治经济发展不平衡的产物，是长期以来帝国主义国家间矛盾的总爆发。它改变了欧洲、亚洲的政治格局，使欧洲对世界的领导地位开始削弱，并促使帝国主义国家在新的力量对比上建立了新的国际关系体系：凡尔赛—华盛顿体系。其次，在战争中诞生了第一个社会主义国家，有力地冲击和威胁资本主义制度，极大地削弱了帝国主义的力量。

2．作用：本课是培养学生多种能力的有效载体。它对马克思主义关于政治与经济之间关系的验证，可使学生受到辨证唯物主义思想的教育，对国际关系的分析，有利于学生树立维护祖国利益的观念。有助于学生用正确的思想观念分析和认识当今国际社会的重大问题，引导学生为维护世界和平而贡献力量。具有很强的现实意义。

3．问题框架：本课围绕着“资本主义政治经济发展不平衡导致帝国主义国家间矛盾的不断发展”阐述了“一战”爆发的原因、性质、经过和影响。

4．教材加工与拓展：

教材加工：将教材的前两个子目合在一起，都作为“帝国主义国家之间的矛盾”。因为，“两大军事集团的形成”实际是“帝国主义国家之间的矛盾”的发展。这样，一是使教材更紧凑、充实、完整。二是使本课内容更加简明，突出主线。

教材拓展：提供与本课相关的资料并设置情景，以便发展学生的思维，开阔学生的视野。

5．重点、难点及确立的依据与现实意义

重点： 第一次世界大战的原因、性质

依据：（1 ）帝国主义国家的矛盾属19世纪末20世纪初国际关系史的内容，前与“主要资本主义国家向帝国主义过渡”相连，后和“第一次世界大战”相接，是“一战”爆发的根本原因，是学生形成知识结构、发展思维能力的关节点。

（2） 正确认识第一次世界大战的原因有助于揭示帝国主义战争发生发展的规律，进而找到制止战争，保卫世界和平的途径，具有较强的现实意义。

难点：“一战”的影响

依据：此处是学生认知水平提高的台阶，也是学生能力形成的障碍。由于世界现代史初期的许多问题都与此次大战的影响有关，因此，学习这部分内容，又是学好世界现代史的关键所在

二．教学目标

初三学生已经掌握了历史思维的基本方法，具备了一定的能力基础，熟悉了研究性学习的模式和步骤，对问题的深入探讨充满热情和自信。但在挖掘历史的现实意义方面尚有欠缺，个别同学的思想认识还比较肤浅。结合上述学生状况，依据教学大纲和考试说明，为了使学生已有的知识水平和能力得到进一步的发展，确立目标

1．基础知识目标：帝国主义国家之间矛盾的根源、实质、表现和发展，第一次世界大战的导火线；大战的爆发；大战的性质；大战的结果。

2．能力培养目标：（1）通过引导学生分析帝国主义国家之间的矛盾，培养学生正确把握矛盾的变化，学会抓住矛盾主要方面的方法。（2）通过搜集和整合信息，训练学生史论结合，论证问题的能力。

3．思想教育目标：（1）引导学生认识资本主义发展不平衡规律是大战爆发的根本原因，逐渐树立马克思主义的思想观念。（2）意大利退出同盟国集团，加入协约国集团作战的史实，使学生认识，国与国之间的关系没有永恒的友谊，有的只是永恒的国家利益。教育学生时刻把祖国的利益放在心上。（3）揭露帝国主义战争发生发展的规律，明确战争引起革命，革命制止战争，进而找到制止帝国主义战争，保卫世界和平的途径。

三．学法指导：

（1）指导学生利用网络资源阅读、分析有关材料，培养学生运用现代信息技术提取有效信息的能力。（2）通过对研究结果的展示和交流，培养学生合作学习，主动探究的精神。（3）通过“历史”和“质疑反馈”培养学生创新思维、大胆质疑的学习习惯。

四．教学方法与手段：

本课采用网络研究性学习的模式，进一步改变学生的学习方式，发展学生的创新能力，培养学生的信息素养。

五．教学流程：

程序一：学生课前自学

程序二：师生、生生课上多向交流

1．导入新课：

展示有关20世纪战争的图片，使学生的情绪受到感染，心灵受到震撼，启激学生憎恨战争、维护和平的历史责任感。

2．学习新课：

环节一：展示个人自学成果，建构知识体系， 组织学生展示知识结构．

（1） 通过课前预习使学生达到基础知识目标要求，在此基础上设计知识结构，目的是推动学生主动加工教材并从中体会有效学习的基本途径，进而发展学生自主学习能力。（2） 通过展示师生知识结构，达到生生间和师生间的思维交流，实现知识共享。

策略：对学生自主学习的成果采用激励式评价，鼓励学生主动探究，同时，利用生生互评和教师点拨，纠正学生可能出现的错误。

预测：学生愿意展示自己的才能和思维过程，这既能发现学生的创造性思维火花，更能激发学生学习的热情；既有利于提高学生学习的自信心和解读教材的能力，又有利于教师有效地对学生因材施教。

环节二：检测基础知识，获得反馈信息根据网络中基础知识检测题，检查和督促学生完成预习任务，并获得反馈信息以便及时调整教学。

环节三：突破重点，深化认识、提高能力

策略：依据大纲的要求，结合知识体系和能力建构的需要，在自学和反馈的基础上，针对学生的认知状况，组织探讨有利于学生进一步发展的研究性问题，组织学生分组进行研究，并在网页上展示研究成果，使学生的思维和能力达到其最近发展区。

问题一：19世纪末20世纪初世界主要资本主义国家经济发展的趋势如何？分析各主要资本主义国家实力发生了怎样的变化？

问题二：帝国主义国家间矛盾的根源和实质是什么？你认为“帝国主义是世界大战的根源”这种观点正确吗？

问题三：如何看待第一次世界大战的性质

意使学生明确帝国主义国家间矛盾的根源是资本主义政治经济发展的不平衡，这种发展的不平衡导致资本主义各国的实力对比发生了变化，旧的平衡被打破，产生了新的动荡的帝国主义大国间的关系。帝国主义国家间矛盾斗争的实质是争夺霸权和殖民地。

环节四：再现历史过程，强化知识目标

环节五：探究难点，综合信息，迁移思维

问题：一战对世界历史进程产生了哪些影响？你怎样评价战争？

策略：引导学生搜集查阅资料，整合信息，论证观点。

意在培养学生深入探讨、多角度论证、辨证分析历史问题的能力。明确一战除了给人类带来巨大灾难外，也推动了历史的进步。

环节六：拓展思维，启智明理

意在学习教材的基础上，组织学生阅读网络上的相关资料，提出有利于培养学生创新思维开放思维的研究性问题，以有效地激发学生思考的积极性，帮助学生掌握历史学习的方法和途径.

问题一：对意大利退出同盟国集团，加入协约国集团方面作战一事，你有何感想？ 问题二：美国参战的原因是什么？

问题三：美国的参战和俄国革命对大战的进程会起什么影响？

策略：组织学生分组研究、互相讨论，发表看法

预测：学生能够认识到国家政策的根本出发点是国家利益；战争引起革命，革命制止战争，社会进步的总趋势是不可逆转的等历史唯物主义观点。

环节五：总结并思考：

第一次世界大战留给你哪些思考？面对21世纪新的形势和挑战，你认为应该怎样防止战争维护世界和平？

意在培养学生运用所学及网络资源，实现历史学科的课程价值，突出时代感和使命感。 策略：学生进入历史，各抒己见，教师也加入，实现生生交流，师生交流。

环节六：课后检测题 （见课件）

意在多角度、分层次地考察学生的学习情况，发现问题，提高学习效果。

教学反思：

1．网络环境下的课堂教学，教师应抓住适当时机，介入学生的学习和情感体验过程中去，以避免因人机交互冲淡师生、生生间的情感交流

2．历史教师一定要站在现代课程观的高度上，深入挖掘历史与现实的有机联系，为使学生成为具有时代精神和历史责任感的新世纪人才奠定基础。

板书：

第一次世界大战

一．原因：帝国主义国家之间的矛盾

1．根源：资本主义经济政治发展的不平衡

2．实质：重新瓜分世界

3．表现：欧洲列强之间的三大矛盾

4．发展：帝国主义两大军事集团的形成

二．大战的爆发：导火线：萨拉热窝事件

爆发：19xx年x月x日

性质：帝国主义战争

三．大战的进程： 三个阶段

四．大战的结果与影响

第二篇：初中历史总结-第二次世界大战

二战

一、背景（原因）

√1,根本原因：帝国主义（资本主义）政治经济发展不平衡

2,直接原因：1929-19xx年经济危机的影响

√3,其他原因：绥靖政策

（1）绥靖政策的含义：美国等国家希望以牺牲弱小国家的利益来安抚侵略者

（2）绥靖政策的顶峰：慕尼黑会议（阴谋）

①时间，地点：19xx年，德国慕尼黑

②参加国及首脑：英（张伯伦），法（法拉第），德（希特勒），意（墨索里尼）

③内容：签订《慕尼黑协定》，规定捷克斯洛伐克必须在1 0天之内把苏台德等地割让给德国

④影响：把绥靖政策推向顶峰

（3）实质：纵容侵略

（4）影响：绥靖政策的影响极其恶劣，它使法西斯国家得寸进尺，侵略野心日益膨胀，也极大削弱了反法西斯力量，加速二战全面爆发

二、二战经过（时间1939-1945）

√1，二战全面爆发的标志：19xx年x月x日，德军突袭波兰，英法对德宣战，标志二

战全面爆发。

2，进攻西欧和北欧：19xx年

√3，二战扩大的标志：19xx年苏德战争爆发，莫斯科保卫战打破德军“天下无敌”的神话

√4，二战进一步扩大的标志：19xx年日本偷袭珍珠港，太平洋战争爆发，二战规模达到最大 √5，走向联合：

（1）国际反法西斯联盟建立

①背景：

a.法西斯国家的大肆侵略，激起了世界人民的广泛愤怒

b.美、英、苏国家为了对付共同的敌人法西斯，逐渐走向联合

②时间：19xx年

③标志：美英苏中等26个国家的代表在美国华盛顿举行会议，各国签署了《联合国家宣言》，标志国际反法西斯联盟建立 ④意义：壮大了反法西斯力量，是世界反法西斯战争取得胜利的重要保证

（2）雅尔塔会议的召开

①背景（目的）：为了协调行动，尽快打败法西斯

②时间：19xx年

③参加国及首脑：美国罗斯福、英国丘吉尔、苏联斯大林

④内容：

a.决定打败德国后，对德国实行军事占领，彻底消灭德国的法西斯主义

b.同时决定成立联合国

c.苏联承诺在德国投降后三个月内，参加对日本法西斯的作战

⑤影响：对战后世界格局产生影响，奠定战后两极格局基础

⑥评价：

a.积极作用：进一步协调了盟国的行动，加快了战胜德日法西斯的步伐

b.消极作用：具有明显大国强权政治色彩。

√6，转折：斯大林格勒战役（苏联卫国战争，苏德战场——苏胜德），既是苏德战争的转

折点，又是二战的转折点

7，胜利：

（1）意大利投降

（2）诺曼底登陆：开辟了欧洲第二战场，加速德国灭亡

（3）德国投降

√①柏林战役——苏军对柏林发动总攻

②4月x日，希特勒自杀

③5月x日，柏林守军投降

√④5月x日，德国正式宣布投降，标志二战的欧洲战场结束

（4）日本投降

√①促使日本投降的因素：

a.中国等亚洲各国人民对日本侵略者展开猛烈的进攻

b.美军在日本的广岛和长崎投下原子弹

c.苏军对日宣战，出兵中国东北和朝鲜

②日本投降：

a.19xx年x月x日，日本正式签署投降书

b.标志第二次世界大战结束，亚洲战争结束

√

三、评价二战

1，性质：世界人民的正义的反法西斯战争

2，意义：第二次世界大战是人类历史上一场空前的浩劫，几千万人失去了生命，无数的财产被毁。第二次世界大战也彻底改变 了世界面貌，影响了世界历史的发展进程。

√四、二战胜利的根本原因：世界反法西斯力量和世界人民的相互支持

√五、二战的启示：

1，反对战争呼吁和平

2，和平来之不易，世界大战的悲剧不能重演

3，正义终将战胜邪恶

4，国际社会需要团结合作，共同解决人类发展面临的重大问题