《教育谎言解读之教师是太阳底下最光辉的职业》
就中国来说，国民对于教师的评价，口头上还是很高的。一说起来，无一例外有种好象很有身份、很有知识、很有素养的感觉。姑且不说这种感觉对不对，为什么会这么想呢？其实主要是受来自传统教育的影响。在中国漫漫历史长河中，儒家文化从汉朝奠定了在民族文化中的主宰地位，影响中国人思维方式最深刻最广泛的就数儒家文化了。对于教师这一职业来说，民族文化赋予了它丰富的含义和艰难的任务。一方面，他们向来是被尊重的，古有“一日为师，终身为父”，所以有“师父”之说，今天有“尊师重教”的革命口号；另一方面，他承担了传播宣扬正统精神思想的任务，韩愈说“师者，所以传道授业解惑也”，今天说“教书育人”，都是极精炼的概括。也就是说，从职业的角度来看，中国的老师，从一开始，就承担了一种职业之外的责任。或者说在中国，教师的职业性质本来就是这样。
但是，要是你把如今所谓“太阳底下最光辉的职业”、“人类灵魂的工程师”之类对于教师的的无禄封衔当真的话，就大错特错了。（需要特别指出的是，本文所论述的“教师”者，主要是指中小学教师。）
自古以来就是这样：高尚者的宿命是牺牲，卑劣者的结局是苟且。然而高尚者甘于牺牲，卑劣者乐于苟且。把教师喊得那么堂皇的，原本就不是教师自己。就像俗人们见了面寒暄，总是夸耀对方的发达，诉说自己的窘迫，心里却动着相反的念头。夸耀自己往往是心虚的表现，而竭力的贬抑自己的却往往是不想露富。君不见，没有人说过“当官是太阳底下最光辉的职业”或者是“最××的职业”，但事实是想当官的人趋之若骛，上窜下跳，投机钻营，甚至于杀人越货的事都做得出来，真是无所不用其极。可见，这才是真正“光辉”的职业啊！ 赵本山在小品里说“劳动者是最美的人”，台下一片掌声。可是看全国各地的“最美”们为讨要工钱奔走呼号，历尽艰辛，就知道，那句台词其实是一种媚俗。或者可能就是因为这种美到处都有，所以大家才视而不见，就像每天骑自行车却没有观察过哪个闸在哪个手一样。 再说教师。今天的教师，并非像中国古代的、传统意义上的“师父”，也许只是“师傅”，着实不能同日而语。古代教育没有全民普及，更没有什么产业化发展，与今相比之下，作为一种职业，古代教师的特点不是很突出，要求很不规范，也不完善。社会在发展嘛，不一样的还有古今世人对从“师”者态度和为“师”者本身的观念，其差别又何止天壤。用古代的赞誉拿来套在今天的教师头上，就像把古代大户人家的千金和今天的婊子划等号一样荒谬，虽然两者都称“小姐”。
那么该如何去给今时今日的教师定位呢？其实也简单。首先要明确的是，它只是一种职业，像所有的职业从业者一样，最基本的目的是挣钱吃饭。
任何职业，都有干得好的，干得差的，有敬业的，有不敬业的。教师这个职业一点也不光辉，一点也不高尚。当然也不是下贱猥琐。因为对于任何官方允许的职业来说，能恪守职业规则，兢兢业业，忠于职守的人都光辉、高尚，因为他们都为社会发展贡献了力量。要做好人行善事，是出于人性的需要，而非职业的要求，所以，好人并非职业造就的。但由于传统思想的影响和官方的要求，给教师这种职业强加了太多冠冕堂皇的说辞，使得人们普遍对教师职业表现期望过高，这又为失望太甚埋下了种子。
这样低标准的要求教师，并非心甘情愿。只是一方面如今的教师队伍本身素质的问题（这个问题不在本文详论），有些人“授业解惑”尚且免为其难，更难当“传道”大任；另一方面通过看国家对基础教育的重视程度和教师的待遇，让我们清楚这确实是一种普通的职业。除了强加给教师的那些没有什么实际意义的的封号和赞美，也许是别的职业没有的，是教师这个
职业的特色。作为一名执教多年的教师，我自己很清楚自己的社会地位，这一点折射在社会生活的各个方面。我曾亲见过的一件事，很能代表民众对于教师的态度。学校报警抓走了一个在学校聚众斗殴的学生，其家长到学校撒泼，大骂“不就是个穷×老师吗？”不堪入耳。忍无可忍之下，被侮教师与之对骂，其格式也不过“你才是××××哩”的重复，家长居然愕然：“你老师还骂人？”我靠，学生管不住，老师打了要犯法，连骂架也只有挨骂的份了！只许骂老师，不许老师骂人？世人认为老师的品德素质应该高一些，但又敢于不把老师当回事，进而敢于欺侮，足见老师的受尊敬程度。
再看近年来校园事件有多少教师的不光彩的影子，体罚殴打，强奸猥亵，等等等等，以至于和人们的期望出现巨大偏差，于是失望，于是教育主管部门大念紧箍咒。因此把教师称作“太阳底下最光辉的职业”，对于在校园里做出伤天害理、为人不齿之事的畜生来说，是一块作恶时的遮羞布，而对于勤勤恳恳做好本职工作的人来说，则是一副沉重的精神枷锁，除了给自己聊以自慰的虚无理由，没有任何什么实际意义。
说这些的意思不是在说非得提高待遇才是解决教师问题的不二法门，因为上面提到的教师队伍素质的问题，我本人一贯不提倡教师高待遇。但对于大多数合格的教师来说，也不能用一味的虚无的说辞、虚假的光环来湮没他们对生活的正当要求。把他们比做“蜡烛”，拟为“渡船”之类，无非在强调奉献与牺牲。而那些有说话权利的人，喜欢对老师指挥意气的人，根本不必在教师面前大谈崇高。凡是出口必崇高的人未必崇高，也许只是想要别人崇高。因为一崇高，可能还意味着你得去装远离人间烟火的圣人，而实际上，在食人间烟火这方面，教师本来就和普通人一样。
说到教师的工作本身，在空喊素质教育“实”行应试教育的环境下，在政府分流成流产教师下岗声愈烈的空气中，教师们竞争惨烈，对于学生的关爱还有多大的纯洁度？一切都越来越凸显出纯职业的特点，口号越来越空反而越喊越猛，“八仙过海，各显其能”,对于没有任何生存背景的教师来说,提高教学成绩才是救命稻草，大家但为混口饭吃，哪里还顾得了“失节事”大与小？
待遇差，地位低，这是马克思老人家“经济基础决定上层建筑”的真理所决定的，再剥去老师整天说为学生好的画皮，露出保饭碗的本质，或者还有少数的素质劣，教师有何光辉、高尚之谈？“教师是太阳底下最光辉的职业”是一句彻头彻尾的谎话。如今社会发展，孩子难管，要想在这个游戏中玩下去，就要用纯职业的眼光来看待，要善于把职业操作规程规范演化成处世和教育教学的方法，可保平安。要是相信了那些自欺欺人的谎话，嘿嘿，那你要么别明白，要么只有愤愤不平的份儿了！
说这些话可能过于极端了，因为教育家们已经论述了，教育与爱是不能分开的，否则就没有好的教育。“百年大计，教育为本”在某些地方虽然只是墙上的标语，但那是由于决策者的无知与急功近利。而且事实上，教师这个职业确实有它的重要性和特殊性。试想如果孩子在一个无爱的教育环境中、在自己桶里没有更不能给孩子碗里添水的人的管教下学习成长，会让我们不寒而栗。所以我今天所谈，既是无奈，也有故意之嫌。我愿意自己的观点被反驳，被打倒，但不要只是在空洞的论文里。
我期待着教师这个职业真正“光辉”、“高尚”的一天。