建德幼儿园大班教研组小结

岁月匆匆而逝，似乎只是弹指一瞬，一学期的工作也将进入尾声。回顾这学期教研组工作进展的历程，使我深深地体会到工作虽然很忙，但忙得很充实。我们大班教研组工作能顺利有序地开展，更离不开园领导的支持及各位教师的大力协作。本学期我们大班教研组能认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》和《指南》精神，坚持理论学习和教学实践相结合的教研模式，针对大班幼儿的年龄特点和发展情况，有目的有计划地开展好每一次教研活动。每次的教研活动，老师们都会有计划地准备好学习材料，认真做好会议学习讨论的记录。在不断的学习、实践、反思中，取得了教育理念更新和教学实践能力提高的双重收获，促进了教学质量的提高，现将主要工作总结如下：

一、注重理论学习，提高教师业务水平：

我们以《幼儿园指导纲要》精神为指导，并立足本园实际情况出发， 结合我们大班教研组的实际情况，深化幼教课程改革，本学期我们年级组重点研讨大班主题背景下环境的创设。希望通过研讨使教师希望通过研讨教师能以主题墙面环境创设为切入点，探索主题墙与课程、教学、幼儿之间的多元互动，来实践“墙壁”与幼儿的“对话”。教师要从策划者和制作者转变为启发者和帮助者，从被墙饰左右的被动者转变为引导幼儿创设墙饰的主动者，让幼儿成为环境的主人。我们本着实践与理论相结合的原则，根据教学中教师的实际情况有针对性的学习、研讨，让教师把理论运用到实践中，组织观摩教学活动，针对课的优缺点进行评议、反思。使教师在研讨中明确创设一种丰富适宜的物质、心理和情感的环境，让幼儿获得充分的学习和大量的自主活动和探索的机会。同时通过学习文章和听取专题报告，增强教师的理论水平，更新教师的教育理念。在文章的学习上，主张组内教师通过网络收集与幼教杂志，提供自己新学习的好文章进行理论学习，使教师之间获得不同信息的交流。在学习中我们主张将理论性较强的文章与教师的随笔、案例相结合。教师并结合自己的个人情感与体验、教学实践、幼儿个案与组内教师交流。促进教师教育观念的转变，以此让教师以理念去指导教育实践、拓宽研究的思路，在研讨中感悟学习的真谛。

二、丰富多彩的教研活动，促进组内教师专业成长：

教师的专业成长除了自身的努力外，也离不开外力的支架作用。为保证每一次的教研活动有效进行，我们注重学习与实践相结合，倡导教研组内教师中心发言人、轮流主持等活动形式。立足课堂，我们还开展了评优课、一课三研、展示

课等形式多样的教学活动。一课多研的形式，层层改进，打磨优质教学，也帮助教师解决了教学、科研中的实际问题。本学期我们大班级组开展了《大中国》一课三研活动。针对同一活动内容，由一位教师先进行备课执教，在一研活动后组织执教者与其他教师一起进行分析评价，评价时先让执教者自评，然后在根据反馈后获取的信息，修改方案，在进行课后研讨、反思再由其他的教师在研讨的基础上整改教案再进行多次实践研究的活动。活动前教师精心制作了精美的PPT课件，当色彩斑斓的服饰冲击孩子视野的时候，当不同民族展现不同的风俗习惯的时候，当孩子专心致志制作民族服装和精彩表演的时候，他们的积极性一下子被调动起来，在这节教学活动中，教师具有驾驭教学内容、教学过程的能力，使整个活动既有情趣，又有发展价值，环环相扣，有效地引发了幼儿大胆的表达和想象。通过这次的一课三研活动旨在让幼儿进一步认识几种少数民族的服饰特征、生活习惯及民族文化，激发幼儿对少数民族风俗文化的认识欲望，培养幼儿尊重和热爱各民族的情感。特别得是感受他们的音乐特征及舞蹈形式，这很好地满足幼儿爱唱爱跳的欲望，培养幼儿对音乐的感受和欣赏能力。而中班的《秋虫》教师就在课前精心准备了多媒体课件，以幼儿的观察为主，通过多次不失时机的提问来激发幼儿的好奇心和再观察的愿望，幼儿能在问题的引领下主动而深入地探究，从中获得了有价值的知识经验。教学活动中，也显示出教师对教学内容和教学过程的应变能力，在解决了一些幼儿的疑问后，教师随即出示了一组新的照片，此后的教育环节中，不论是从教师提供的材料，还是从教师预设的问题来看，都是层层递进、一步步的引导幼儿不断的去探索、发现、学习。帮助孩子学会学习，真正为孩子的后续发展奠定基础，很好地诠释了二期课改中理念落实到行为的过程。

通过这样一课多研活动充分激发了教师的研讨兴趣，改变教师传统的思维方式，增进组内成员间的沟通，使大家在活动中了解他人，了解自己，分享各自的经验，共同讨论、解决教育教学中的困惑。

三、在观摩、交流、听评活动中提高教师的反思和实践能力：

本学期的新教师半日开放活动为新教师们通过了展现自己的机会，不仅能在活动中尽情展现自己的教学风格同时其他教师们也通过互相的学习观摩，会提高自己的业务能力，让自己的教育教学水平提高得更快。如此实践活动不仅能使教师的评课能力有所提高，同时，也能提高了活动的设计能力。同时我们也进行了对其他班级环境布置的观摩学习活动，通过这些观摩活动我们一起讨论教师是如

何在主题背景下利用环境与幼儿互动，活动中教师创设的环境与幼儿互动是否适宜。教师提供的环境应该是与幼儿能够产生共鸣和信息交流的环境，这样幼儿才能成为环境的主人。同时要捕捉共性热点，及时跟进。满足幼儿的不同需要。并根据幼儿的不同能力和兴趣作出不同的反应，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励幼儿大胆探索与表达，满足其需要，成为幼儿学习的支持者。通过对各班环境观摩活动和教师的讨论，我们的感悟是：为了能激发幼儿更大的探索兴趣，环境创设必须是幼儿喜欢的，必须要符合幼儿个性发展的特点。在幼儿参与教师环境的整个过程中要体现教师与幼儿的互动，人与环境的互动，这样的环境才会有内涵有深刻的教育作用。

本学期，我们还进行了角色游戏的观摩活动，每个班级每天都认真的练习做角色游戏。经过一段时间的练习，各班都展开了的游戏观摩活动，教师通过观摩活动，看到了每个班级不同的亮点和不足，观摩后教师进行游戏分享交流活动，教师们对游戏的把握，角色的分配、行为分析、规则意识、合作能力和语言沟通，都有了很多的诠释，每次的各班游戏后对跟踪幼儿的分析、反思等确实使全体教师们有了收获，从而找出游戏中存在的问题、运用改进方法；游戏活动中的跟踪案例分析；分享交流反思都可以呈现出教师们对游戏新的认识。

四、潜心组织年级组活动：

本学期，我们在园领导的带领下开展了许多丰富多彩的活动。比如：向唇腭裂幼儿献爱心的义卖活动、庆圣诞暨迎新年大型活动等等。活动都赢得了家长的好评，这些成绩都离不开老师们的辛勤劳动。本学期，我们还迎来了分等验收活动，虽然很忙碌，但是级组的老师一直都能团结一心，不计较个人得失地在自己岗位上辛勤工作，大家都是心往一处想，力往一处使，充分显示出了我们建德幼儿园这个温馨大家庭的美好和谐的工作氛围。

一学期在紧张而又忙碌、愉快而又充实中结束了，一份耕耘，一份收获，每项活动的开展、成功都离不开我们每位教师的辛勤付出，在这个充满挑战、充满朝气、聚满人气的新世纪，我们将不断努力，不断摸索，以使我园在今后的工作中不断创新、不断完善，更好地为幼教事业作出贡献。

大班年级组

陈燕玲

20xx年x月

第二篇：大班组教研总结

大班教研组学期工作总结

这学期，我们大班组全体教师继续坚持理论学习和教学实践相结合的工作模式，认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》的精神，以学习助实践，以实践促学习，针对大班幼儿的年龄特点和发展情况，有目的有选择地开展教研活动，现将主要工作做一下回顾总结：

一、让理论学习更具实效

理论是实践的基础，只有树立好正确的教育理念，才能有效开展各项活动。理论学习有利于帮助教师树立正确的教育观念，帮助教师形成与正确教育观念相吻合的教育行为策略，为更好的带领一日活动提供基础与保障。例如，在学习《纲要》的过程中，我们在平时自己熟读《纲要》精神的同时，在教研活动中结合工作中的实际问题进行讨论活动，在“如何制定适合本班特色的课程计划”、 “如何做好幼小衔接工作？”等问题，在讨论中教师自恃自己的观点各抒己见，争论不休，通过《纲要》的学习，教师已经知道如何运用纲要精神去处理问题了。在争辩中，大家对《纲要》精神更理解了，教师们端正了思想，提高了认识，树立了正确的儿童观和教育观。在此基础上，我们还改变了以往的活动模式，在教研活动中采用了“多问、多议、多讲”的形式，经常开展专题讨论，如：“如何看待幼儿园的课程”、“大班探索型主题活动如何开展”、“如何掌握好生成课程和预设课程的比例”等等，让老师们提出自己对课程的困惑、质疑，以及在实践中比较突出的问题和难点，大家一起讨论问题，交流情况，总结经验。使教研活动真正体现出学习和研究的浓厚氛围，成为教学研究的小阵地。

二、让实践活动更为生动

学习是为了更好地实践。在我们转变观念的同时，我们也通过日常活动每个环节的，体现课程的精神。具体表现为：其一，为幼儿创设更合理的活动环境。从一开学，我们就多次研究如何合理利用教室环境，创设半开放半封闭的区角环境，让幼儿即可以互相交往，又避免过多地干扰因素。其二，采用开放的活动形式。新的课程淡化了学科概念，凸现课程的整合性、系统性。本学期我们老师继续打破学科的束缚，在活动中注重各类教育因素的融合，使孩子的活动态度更积极，学习更主动。其三，关注孩子的兴趣点开展探索型主题活动。我们在生成探索型主题时就是关注了孩子感兴趣的东西，以孩子的视角来确立探索主题，如“特别的早晨”“大自然的色彩”“和动物做朋友”等等，这些主题都源自于生活，是孩子生活中比较常见和喜欢的事物。开展主题时我们也通过各种渠道收集信息资料，丰富孩子的生活经验，让孩子初步地获得相关的知识，激发了他们对探索世界的兴趣，取得了较好的效果。

三、让家长工作更显人性

新的教育更强调家长的作用。在以往的观念中家长是幼儿教育的支持者，配合者，而现在我们提倡让家长成为学前教育的亲密合作伙伴。为了让家长了解幼儿园生活，平时我们灵活运用各种形式对家长进行家教指导，充分发挥家园之窗的作用，结合家访、电话、随访、等形式进行家园之间的沟通交流。对不同性格特点的幼儿，建议家长采用不用的教育方法，

共同为幼儿的身心和谐发展而努力。本学期我们的家长也十分配合工作，积极收集主题开展所需要的资料，收集制作户外体育玩具所需的物品，丰富自然角的内容，参与环保小制作的创作评比，共同制作孩子的成长档案等等。在大班幼儿毕业汇报中，我们在以往形式的基础上，增加了幼儿与家长互动的形式，例如智力竞赛中我们也出了一些有关幼小衔接和卫生常识的问题让家长参与回答，气氛相当活跃；家长们对这样的活动形式表示满意。

四、让个人能力更快发展

本学期我们比较注重给组内每位教师提供表现能力的机会，让年轻教师大胆尝试，展示自己的教学才能。在今年x月份，园内进行了“一课三研”的反思性教学活动，我们认真选材，确立研讨方案，最后选择了音乐活动《迷路的小花鸭》为研讨内容，这是一则能很好体现师幼互动的教学内容，在每次听课后，及时组织老师进行研讨，提出修改意见，顾雁雁老师承担了园级公开课。在园级公开课中取得了良好的效果。

五、看成绩，展望未来。

这学期通过大家自身的努力，取得了良好的成绩：

1、在班级体育用品制作比赛中，大班有一个班级获得二等奖，一个班级获得一等奖。

2、各班都有幼儿在全国“中国梦，我的梦”绘画比赛中得奖，其中一位幼儿还获得了特等奖。

3、在“一课三研”反思性研讨活动中，一位老师的活动设计获得好评。

以上每一点成绩都包含着我们全组教师的心血，正是这种积极向上团结奋进的集体主义精神，使我们的教研组活动开展得生机勃勃。在一学期的教研工作中我们体会到了快乐，也感受到了挑战和困惑。随着课程改革的进一步深入，教研组将越来越应发挥重要的作用，教研活动也应更体现创新和特色。在以后的工作中我们将不断努力学习，不断更新观念，不断改进工作，不断寻求教师需要为研究内容，运用科学的方法去认识问题，解决问题以促进教研工作向正确方向发展。我们还将继续抓好青年教师的培养工作，在这个充满挑战、充满朝气的新世纪，我们将继续思考，继续完善，争取更大的转变和进步。

大班组

20xx.1.23

第三篇：大班教研组工作总结

大班教研组工作总结

倪 靓

本学期我们在“快乐、表现”的办园理念的引领下，在幼儿园《区角活动材料设计的实践研究》大专题的统领下，以《大班建构游戏环境与材料创设的实践研究》的专题研究为重点，日常教育教学工作及教育教学的研究，实践游戏化活动的课程实施策略，提高教师的专业理论水平和实践能力，促进幼儿健康、快乐、灵气的和谐发展。现将一学期来的工作总结如下：

一、专题研究方面

针对幼儿建构水平低下的情况，我们从教师、幼儿及环境、材料等方面寻找了一些原因，梳理了我们现在存在的一些问题：

1、教师建构经验和指导经验的缺乏。近几年来，我园的教学研究重点一直落在区域活动、学习活动、角色游戏等活动上，建构游戏一直处于被忽视的环节。许多教师，特别是一些新教师、非专业教师，对建构游戏的理论和实践指导经验基本是空白的，而老教师也是停留在一期课改时的水平。

2、幼儿建构经验的严重缺乏，建构水平低下。从小班到中班，幼儿的建构活动都是在区域活动中的一个小小建构区，三、四种单一的积木中进行的，也缺乏教师有目的、有计划的指导，基本上处于放养吃草的状态，幼儿的建构水平是可以想象的。

3、环境的限制，材料的缺乏。在区域环境创设中，留给建构区的场地非常小，积木种类少，数量不足，没有辅助材料，对于幼儿建

构行为的发展没有提供可供发挥的环境。缺乏专用的建构室。

4、游戏时间无法保证。没有专门建构游戏活动时间，建构游戏只占区域活动中的一个小角落，只能满足4、5个小朋友同时游戏。

根据我组建沟游戏中存在的问题，本学期我们初步采取了一些措施，以改进现有的建构游戏水平。

一、环境与材料的调整与跟进

首先，各班对建构区进行了重新的规划与调整，将原有的空间扩大了一倍，并从原来单一的地面建构扩展到地面、桌面并行，在地面的中央部分开辟了展示区域。这样，既扩大了建构的空间，又保证了展示的空间，增加了幼儿游戏的人数，又使每次的建构活动得以延续。

其次，丰富了建构的材料。在添购了许多各种类型、符合大班幼儿年龄特点的积木后，我们又投放了纸盒、瓶子、扭扭棒、手工纸等低结构材料，将结构拼搭和手工制作有机的结合在一起。材料的丰富，形式的多样，激发了幼儿创作中的聪明才智和大胆创新，幼儿对于建构活动本身的兴趣高了，持久性也增强了。

此外，根据主题经验创设游戏环境，并根据游戏的进程不断调整环境。如在“轻轨到我家”主题中，幼儿根据经验用不同形状结构的积木拼出形状各异的地铁列车。随着主题的深入，幼儿不再满足于拼搭地铁，提出了应该有站台、马路等。于是，教师架起了轻轨高架，布置了简单的轨道背景。情景性的环境创设又掀起了新的建构高潮，于是轨道旁多了惟妙惟肖的路灯，轻轨道路下有绿树，有马路，再过一段日子，马路上有了斑马线，马路上的车辆，高架人行天桥，最后

又增加了游乐园，游乐园里的滑滑梯、骑马、划船、荡秋千??幼儿的作品展示由平面到立体，建构目的由随意到有目的建构，幼儿的建构水平有了明显的提高。

二、时间的保证，形式的多样

为了满足幼儿的建构活动，除了在区域活动中扩大建构区外，我们每周还增加了两次集体的建构活动时间，使幼儿的建构游戏时间得到了更多的保证，建构活动的形式也多样化了。针对教师理论的空白，我们组织教师学习了有关幼儿园建构活动形式及大班建构游戏的指导要求，以及集体建构活动的组织与指导等理论，使教师明确了大班幼儿应该达到的建构水平，针对幼儿现状可以采用哪些形式的建构活动来提高幼儿的建构水平，既在活动中如何有目的地进行指导。教师指导水平的提高也促进了幼儿的建构水平的提高。

二、主题活动方面

本学期我们根据大班幼儿的年龄特点、兴趣需要，在参考教参的基础上，开展了“你变我变大家变”、“我是中国人”、“轻轨到我家”、“春夏秋冬”等主题活动。在内容的选择上，我们努力从幼儿感兴趣的事情、关注的焦点、熟悉的社会生活入手，注重幼儿情感的激发及兴趣的培养，使幼儿在活动中的主体性得到充分发挥。

在主题活动中，我们采用了多种多样的活动形式，让孩子真正成为活动的主人，在主题活动获得主动发展。在“你变我变大家变”的主题中，我们通过让幼儿测量身高，比较小、中、大班时的身高，大带小庆中秋节活动、画画自己的本领等，让幼儿感受到自己各方面的

变化，为自己的长大感到自豪。

在“我是中国人”的主题活动中，我们从“了不起的中国人” 、“中国，我们的家”、“少数民族”、“多彩的民间艺术”三条线索展开。幼儿带来了各地的旅游、风景照片、民族风俗图片、各地的土特产、京剧脸谱图片、旗袍等等，了解了祖国各地的风土人情，感知了中国的地大物博，感受了京剧、剪纸、青瓷花瓶等传统民间艺术的魅力，并通过学跳新疆舞、西藏舞，欣赏蒙古音乐，绘画民族包、剪纸手拉手、观看皮影戏、欣赏国画等多种形式，萌发了幼儿身为中国人的自豪感。我们抓住了神舟七号成功发射和秋游参观杭州湾大桥两件事，让幼儿通过收集资料、绘画、谈话交流等，使幼儿感受到中国人的强大，在幼小的心里种下爱国的种子。

在《轻轨到我家》主题中，在外出实践活动参观松江新城地铁站后，幼儿找到了自己感兴趣的东西，生成了许多有关的内容，如地铁站内的标志，设施，安全文明乘车等。通过幼儿收集资料、个别化活动及教师组织的集体活动，幼儿对地铁的了解不断深入，许多幼儿还自发利用双休日和父母、好朋友一起乘坐地铁去游玩，感受地铁对我们生活带来的影响。

在主题活动“春夏秋冬”中，我们围绕会变的天气、四季轮换、动植物过冬和冬季不怕冷四条线索展开。在会变的天气中我们关注幼儿感官的直接体验，利用环境资源让幼儿通过感官感知自然界的风、云、霜、冰等自然现象。在四季轮换、动植物过冬中我们关注幼儿的自我探索，通过材料的提供让幼儿通过探索与操作获得经验。在我们

不怕冷中，注重幼儿的亲身体验，让幼儿通过制作运动材料、保暖用品等，感受冬季运动的乐趣。

随着主题活动的开展，我们在活动室内创设了与主题相适应的环境，包括主题墙面和区域材料，让幼儿在与环境的相互作用中、对材料的操作探索中推动主题的发展与深入。如在《你变我变大家变》的主题中设置了身高测量表和记录表，让幼儿测量身高，记录、比较小、中、大班的身高。《我是中国人》主题中布置了中国地图，让幼儿在中国地图上寻找自己旅游过的地方；在美术区内让幼儿制作蓝印花布等；在《春夏秋冬》主题中，提供各种图书和资料，让幼儿在自我的探索中区分落叶树、常绿树，了解动物过冬的方法等。环境的创设丰富了主题活动的内容，并将主题的开展从学习活动中延伸到了游戏、自由活动等其他活动中。

三、幼儿大活动方面

幼儿园教育要走进家庭，走向社区。本学期，本着教育资源整合的观念，我们通过走出去、迎进来等多种方式，充分利用周边的社区资源、家长资源，组织了一系列的大活动，让社区、家长参与到幼儿园的教育中来。

1月10日我们开展了以“健康运动、快乐迎新”为主题的亲子运动会，多个家庭参与了活动。在有关领导与部门的配合下，我们的活动取得了圆满的成功。活动中增设的集体跳绳项目和家长跳绳擂台赛获得了家长的欢迎。通过活动，激励了幼儿参与冬季运动的兴趣，增进了幼儿与家长、家长与教师之间的亲密接触与情感交流，使幼儿

与家长在共同的游戏中得到快乐，获得成功和发展。

四、反思

1、存在的不足：

（1）由于时间的不保证及研究点的分散，未能按计划开展相关的教研实践活动。

（2）在主题性区域环境的创设中缺乏相关的经验与指导，对于有关区域的功能定位、如何划分区域，依据是什么等，感到比较困惑。

2、下学期调整对策：

（1）在专题研究中组织开展教研实践活动，通过活动的展示，体现教师环境的调整与材料的提供对幼儿建构兴趣与水平之间的关系。

（2）尝试多样化的教研形式，利用多媒体为我们的教研活动服务，使我们的教研活动更生动，更活跃。

2010.6

宁海中心幼儿园大班第一学期教研总结

游戏是幼儿最喜欢的活动,是幼儿认识世界的重要途径,是学前期重要的教育手段。在游戏中孩子变得越来越灵活并有自己的想法,促进了幼儿身心和谐全面的发展。要使幼儿在游戏中得到发展,就必须提高游戏质量。而影响游戏质量的关键因素就是游戏材料。丰富而适宜的材料,为每一个孩子提供了活动的条件和表现自己的机会,是决定幼儿主动活动的重要因素之一,它直接影响幼儿的兴趣,使幼儿在活动中各种能力得到提高。

为了更好的开展游戏活动,发挥材料的教育功能和教育价值,我们针对自己班孩子的年龄及实际特点选择了《角色游戏材料投放原则》这一科研课题。试图研究游戏材料的投放在幼儿发展中的作用,使材料成为不说话的老师,让幼儿在操作材料的过程中,获得最大限度的发展。

通过角色游戏,可以丰富幼儿的生活经验,增强幼儿的社会交往能力,可以培养幼儿细心,耐心与伙伴合作等良好的品质。最初本班幼儿只是单纯的喜欢玩角色游戏,大多幼儿只喜欢扮演妈妈和宝宝,老师和小朋友。游戏材料选择也单一,局限在毛绒玩具代替宝宝或者小朋友,。在活动的过程中也没有合作的意识。还有个别的幼儿对角色游戏不感兴趣,甚至不知道该怎么进行游戏活动。更别提想象创造以及材料的运用了。所以通过一学期的探索研究,逐步开展活动。

(一)加强计划,记录工作,确保活动的有序开展。

首先,对本班幼儿的角色活动进行细致的分析,做到心中有数,是活动的开展有的放矢,如曹轩、曹正小朋友对活动有兴趣,能力较强的幼儿重点指导他们自己想象需要的活动材料以及自己制作,而对陈思萌,丁家豪等能力较差的幼儿提供帮助,给予建议。对孙轩等对角色活动没兴趣的幼儿重点在于激发他们的活动兴趣。

同时我们制定了一学期的目标,并认真做好每一次的活动记录,做到活动前有目标,活动后有反馈,从而确保活动的有序开展,每次活动后的反馈,记录了小朋友的活动情况,为下一次的活动开展提供了依据,更为个别幼儿的教育提供了方便。

(二)激发幼儿兴趣,主动参与活动。

在幼儿角色游戏的开展过程中,针对本班幼儿的年龄特点以及社会经验,在活动中选择了孩子们很感兴趣的《小商店》。让幼儿通过自己已有的生活经验了解顾客和经营者之间的关系。最初由教师帮助其分配角色,指导游戏,为幼儿提供他们所需要的游戏材料。通过一学期的培养,我班幼儿已经能自己和同伴之间相互协商分配角色进行游戏,对于买卖的货物要求更高,甚至自己动手来制作喜欢的东西作为商品出售。语言表达能力也有所提高。

(三)通过新主题课程,循序渐进的提高幼儿水平。

本学期在我们的主题网络《多彩的服装》中,继续对幼儿进行了深入的研究。我们组织幼儿自己搜集各种各样的服装图片,信息资料。家长也配合我们的工作,上网查询,和幼儿共同制作。幼儿拿来了自己最喜欢最漂亮的服装来布置主题区。很自然的开起了服装店,和同伴

之间相互欣赏,试穿。还为服装店增设了很多内容。 如:一些美丽的小扣子、围巾、小鞋子等装饰物。在出售服装的时候介绍怎么搭配。使更多的幼儿喜欢参与到活动当中进行角色游戏。因此,我鼓励幼儿自己动手设计服装。填充活动区中的材料,使其更丰富,更具有想象创造。

(四)以角色游戏材料的投放抓手,发展幼儿的非智力因素。

现在的幼儿多为独生子女,很多幼儿都很任性。记得刚开始的时候孔彤阳，柯慧雪等小朋友性格有点内向,就是不喜欢参加活动。缺乏自信。在角色游戏的逐步开展中,经过一学期的培养,他们现在都能大胆的说出自己的想法,提出自己的建议,进步可大了。

下学期我班要继续开展《角色游戏材料的投放原则》这个科研课题,扩展幼儿的想象空间,从而进一步发展他们的创造能力,想象能力。

2010.1