大一班自主性游戏小结
自主游戏是幼儿十分感兴趣的活动，完全允许幼儿根据自己的兴趣需要，自由选择游戏内容，自主决定游戏同伴，自我表现体验游戏过程，幼儿在完全属于他们自己的一片天空里感受、发现和创新，心情是愉快喜悦的，体验是充分强烈的。
本学期我们对自主游戏有了这样的要求和提高
1、幼儿能自由选择游戏主题，了解主题，愿以游戏玩具反映幼儿熟悉、感兴趣的生活中的经验，在老师的指导下合理运用，促进游戏的深入。
2、鼓励幼儿初步协商，会运用简单的日常礼貌用语，学习使用常见的角色语言与同伴交流。
3、在教师的指导下，幼儿能自主地将游戏物品收拾整理、归类。
4、幼儿能遵守游戏规则，养成爱惜、爱护游戏材料，玩具的习惯。
5、幼儿在游戏中，积极与同伴交往、会合作游戏不单一地玩，按角色特征分配工作。
6、会形象、逼真地进行模仿，初步会使用一些游戏道具。
这是我们在仔细观察幼儿游戏的基础上，以平等游戏伙伴的身份发表意见，这样的目的在于引起幼儿对游戏的进一步探索。教师捕捉幼儿游戏中的影响因素，灵活运用设疑、讨论等影响方法，让孩子有机会影响他人，从而体验游戏的成功，萌发游戏的主动性、创造性。例如，幼儿喜欢做警察的游戏，无休止地到处抓坏人，在老师引导幼儿警察局究竟是做什么的讨论中，幼儿主动提出能不能请同伴的警察爸爸来介绍。为此幼儿向警察爸爸提出了几十个问题，了解了公安警、交通警、水警等十几种不同岗位工作，也了解了现实社会安定，坏人小偷只是很少一部分，警察有许多其他要做的工作等新鲜事情。从而，使后来警察游戏的开展表现更为主动投入，情感体验更为深刻而且有序有规则。我们在谈话分享中则更多地鼓励儿童间的自己的交流。有时，我们也作为谈话活动的一员参与讨论、提出
问题等。
虽然，现实生活中有的情景并不合情合理，但确实解决了幼儿游戏中面临的难题，富有孩子的创意。儿童与教师间的交互作用，体现了平等、融洽的游戏学习者共同体的理念，改变了过去交流只是教师对幼儿的自上而下的片面的做法，突出了幼儿在整个游戏过程中的主体地位。
在自发交流的活动中，一改以往教师做前面，幼儿面对教师汇报游戏内容的讲评形式，采用幼儿与教师一起围圆圈谈话的方式，让幼儿相互交流、共同分享大家在游戏中的多种感受。游戏内容的丰富为幼儿提供了充实的讲述素材，幼儿讲述的积极性特别高，围坐大圆圈还不能满足每个幼儿争相发表见解的愿望。于是，在孩子们的提议下，一个大圈变成了二个小圈，由两位带班教师一人参与一个圈的谈话分享活动。有时，幼儿三三两两讲述个人的游戏感受；有时，则以主题为单位，讲述自己主题游戏内容中的新鲜事、高兴或烦恼的事。幼儿在轻松、愉快的气氛中积极地表达情感、相互体验、共享快乐。
这是我们在自主游戏活动模式的启发下，构建幼儿游戏中心课程，将陶行知解放思想融入游戏，实践大班游戏指导的初浅体会。作为一种新的游戏活动模式，它确实对教师游戏观、操作技能的转变起到了催化作用，更让幼儿充分体验到了自主游戏的欢愉。 尊重了孩子的个性，满足了孩子的需要，鼓励孩子尝试和探索的行为，激励孩子富有创意的思维，用一句话概括，那就是教师要为孩子搭建一个能充分发展自己的大舞台，幼儿在前，教师在后，相辅相成，相得益彰。
第二篇：大二班自主游戏小结
在游戏中获得自信、获得经验
在角色游戏中，角色是游戏的中心。幼儿在游戏中通过扮演某一种假想的角色，以假想的方式把头脑中已有的表想重新组合，从而反映对社会生活的认识，并参与成人的社会生活。通过观察，我发现幼儿在游戏中经常会发生这样那样的问题，并为之争吵不休，对于大班的孩子来说，不仅要进行德育教育，让他们懂得互相谦让，同时也着重对幼儿协作意识进行培养。
本学期在班级孩子及老师的共同努力下我们班又新增几个角色来丰
富孩子的经验，如：美甲店、花店、奶茶铺等。为孩子创设了更加丰满的游戏环境，提供了丰富多彩的材料，对于孩子来说这是非常新鲜的，经过这一年孩子对游戏的投入，老师在其过程中不断的改进、改善游戏的条件及规则，让幼儿充分融入到角色游戏中，让孩子有一个更加完善的游戏环境。那么，以下就是我对这一学期角色游戏的反思及小结。
一、为幼儿准备充分的玩具材料，为游戏的开展提供了有利的条件。 游戏材料玩具和游戏材料是开展游戏的必要物质条件，我为孩子选择适合的玩具，并和孩子、家长们一起收集废旧物品作为游戏材料，尽可能地满足游戏发展的需要。同时，给予孩子们适当的引导，让他们学会解决问题。如玩“乐乐点心店”游戏，顾客要买“汤圆”，营业员说没有，顾客不满意了。游戏也玩不下去了，我启发营业员要多为顾客想办法，于是他们从游戏材料中找出废旧的小白纸，把小白纸剪成圆形，再装入包装盒内，没多大功夫，“汤圆”做好了，这位小顾客高高兴兴地吃了东西离开点心店。
二、提高游戏要求，在游戏中获得自信
随着年龄的增长，对于游戏要求、水平也会逐步变高，像超市有原来简单的商品买卖，变会向顾客介绍产品、推销产品。我们想尽一切办法用语言吸引顾客，幼儿点子真多“我这里的东西便宜、好吃、好玩”、“小姐，要不要牙膏”等等。通过吆喝，幼儿的语言水平有了很大的提高，而
且也很好训练了幼儿的胆量，对于好的点子，我们大家会学习、表扬，渐渐地内向的幼儿也变得胆大了。像理发店我们还有经理，营业员等等，他们都有各自的分工，要求、任务各不相同。一到游戏时间那更是热闹，吆喝的吆喝，就像真的到了超市、理发店一样，个个热情，兴趣高涨，每个角色都扮演的淋漓尽致、有声有色的。
三、提出适宜的游戏要求，幼儿自主选择角色，教师适时引导。
在游戏中，孩子们能通过角色游戏认识社会，能满足他们参与社会生活的渴望，充分表达他们的愿望。游戏时，孩子们要用语言进行角色间的交往，学习按角色的要求运用语言，又模仿又创造，对培养口语表达能力有促进作用。我班孩子能力参差不齐，发展的水平各有所长，因此在游戏中满足不能层次幼儿的需要，让他们得到相应的发展。在游戏活动时既要照顾到大部分幼儿，又要照顾到个别能力较差的幼儿。大部分孩子经过上学期的游戏，已具备一定的游戏经验，而且对娃娃家、医院、肯德基这三个游戏特别喜欢，为什么呢？这三个游戏孩子们比较有生活经验，因此，特别为孩子们所喜欢。在指导其他游戏时我就丰富孩子们相关的生活知识以便孩子们获得更多的社会生活经验从而参与游戏，有利于游戏的拓展。
通过一年角色游戏的开展值得高兴的是：每次游戏结束后，小朋友会自觉地收拾整理游戏材料主动互相帮忙，但个别幼儿游戏时的规则意识较薄弱，且缺乏游戏的持久性。大部分孩子合作、交往、表达能力还可以，在游戏中能用简单地角色语言及行为进行游戏，大胆按照自己的意愿进行游戏，个别幼儿不会大胆的选择游戏区域，需要老师帮助，且不能很好地投入游戏，没有角色意识，需要老师时刻在旁边提醒。根据以上的情况，本阶段角色游戏的活动目标定位在能在游戏中大胆提出自己的意愿选择自己喜欢的区域并按照自己的意愿进行游戏，能遵守游戏规则并能坚守岗位，不随意离开自己的岗位。
下阶段的努力方向：
1.继续开展角色游戏的实践研究，丰富游戏内容和情节。
2.正确把握大班幼儿的游戏特点和社会性发展目标，强化幼儿的规则意识，重点培养幼儿良好的交往技能，注重幼儿语言交往能力的培养。