20xx学年第一学期大教研组工作总结
本学期，我们的重点工作是提高和积累优质集体教学活动，以及提高教师对幼儿在角色游戏中交往能力培养的指导能力。在这学期中，我们通过自学、外出学习以及教研活动中集体研讨等方式，来完成本学期的重点工作。通过一学期的研究，教师们也获得了一定的帮助，具体总结如下：
一、以集体研讨为主要手段，学习分享为辅，提高教师实施集体教学活动的能力。
1、在集体研讨中进一步提高师幼互动的能力，促进了教师教学能力的提高
教师们都知道，集体教学中，师幼互动的状况直接决定教育的效果，不少教师也已经认识到幼儿是师幼互动的主体，也开始有意识地通过积极的互动提高教育的有效性。但是，如何真正做到有效，这是需要经常开展实践，并在实践中不断尝试、反思、再尝试、再反思才能逐步提高的。因此，我们教研组积极开展听评课活动，利用集体的智慧和力量来提高教学中的有效师幼互动。这学期中我们开展了《点点和多米》、《小乌龟看爷爷》、《蓝印花布》、《红肚兜》等教学实践活动，开展这些活动时，首先我们是以年级组为单位，集体进行备课，并在年级组中进行试教，通过年级组中的一课二研，完善教学活动的设计，然后在教研组中进行展示，并由执教者和全体教师进行评析，一方面使教学活动更加完善，另一方面，也使执教者得到了锻炼，最重要的是，教师们在这些活动的评析中，不仅提高了理论转化为实践的表达能力，而且能积累集体教学中有效师幼互动的策略。例如，大班展示的集体教学《蓝印花布》中，教师们在评析中提出，执教者设计让幼儿用蓝印花布表演这个环节，更好地为目标的第二条进行服务，这个环节幼儿之间、幼儿与材料的互动也非常好，但是如果准备的蓝印花布能再多一点，而且教师也参与其中一起表演的话，可能师生互动、生生互动等效果要更好。同时，通过这个活动，大家积累到了这样一些促进师幼互动的策略：准备的教学具要充分考虑幼儿的人数，能使互动更有效；多媒体的制作要精细，图片要有大有小，更能吸引幼儿参与互动；教师要善于捕捉幼儿有价值的信息，接住幼儿抛出的球，然后进行巧妙的回应，互动会更加有效；教师巧妙点拨幼儿间相互抛出的球，更能促进幼儿间的互动，等等。
2、在学习分享中进一步积累师幼互动的策略，促进教学能力的提高
教师们清楚地知道，实践不是唯一的途径，只有和学习互相结合，才能有效地提高自己的教学能力。俗话说的好：“取他人之长，才能补己之短”。因此，我们也经常采用自学和集体学习的方式观摩一些优秀教师的示范课，以及外出学习的教师将示范课进行录像，提供给大家一起学习。比如，观看碟片中吴佳瑛老师的《大熊山》活动，老师们
发现吴老师的提问都是符合孩子的生活经验水平，都是从幼儿的角度出发的。比如，在观看中教师们发现活动中有这样一个关键问题：小老鼠发现草地上睡着熊，它会怎么做呢？教师没有马上将答案告诉幼儿，而是充分发挥幼儿的想象力，因为这样的体验会丰富幼儿的视觉经验，也能充分给幼儿展现自己的原有经验，既可以活跃活动的气氛，也能让教师起到梳理和提升幼儿的原有经验，而且从活动中可以看出，幼儿参与活动的比较多，而且大多符合幼儿的个性和经验，胆小的幼儿认为小老鼠会因为害怕逃走；胆大点的幼儿会想到“爬上去睡在熊身上”；比较沉稳的幼儿则会想到“绕过去”，等等。在学习中教师们体会到吴老师的提问和追问都是充分打开幼儿的思维，不仅促进互动，而且还让教师和幼儿都感受到了来自同伴的智慧；是能充分激发幼儿展现自己原有经验，以及通过教师的梳理和提升进一步开拓思维的追问。吴老师在教学过程中，能充分利用每一次对话、每一个细节，让幼儿在与教师互动中，进行有意义的学习。大家在学习之余，都表示要在自己的实践活动中积极去尝试。
二、以案例交流分享为主要手段，现场观摩为辅，提高教师对幼儿在角色游戏中交往培养的指导能力
教师都能明白角色游戏中的适时指导能促进幼儿的交往，角色游戏中，教师的介入是指导幼儿游戏交往的关键因素，“介入“与“不介入”只在一念之差，如何把握这关键的瞬间，是我们一线老师最难把握的，因此，我们充分利用教研组这个阵地，以案例交流为主要手段，现场观摩为辅，提高教师对幼儿在角色游戏中交往培养的指导能力。比如在观看大一班的角色游戏后，又请执教者交流了一个指导幼儿交往比较好的案例，这样，教师既有场景的支撑，又通过分析能学到实用的指导策略。一学期来，教师们通过对角色游戏时，教师怎样的介入是有效的？介入后的指导策略是什么？角色游戏中提高幼儿交往能力的策略等话题进行的案例交流分享，大家对幼儿在角色游戏中交往培养积累了一些指导策略：1、当幼儿在游戏中碰到困难选择放弃或自己无法解决而终止交往时，教师介入的策略是，和孩子共同游戏；以角色的身份帮助个别幼儿梳理经验，再以视频的方式进行讲评，经验共享；以提问的方式引导幼儿自己想出解决问题的方法，采用做平行游戏的方法，同时多投放几辆小汽车，满足游戏需要；暗示幼儿求助同伴。
2、当幼儿在游戏中无所事事时，教师介入的策略是，以游戏者的身份通过语言和材料，暗示幼儿的游戏行为，使幼儿学会替代；语言上的引导和鼓励；老师及时捕捉到了幼儿的需要，运用了间接的语言提示才促使幼儿游戏得到进一步的发展。3、针对幼儿年龄特点，选择合适的主题，让幼儿有交往的可能。4、为幼儿提供不同层面的材料，充分激发幼儿的想象，让幼儿有交往的媒体。5、教师在游戏过程中灵活多样的指导，有针
对性地提高幼儿交往水平。5、重视游戏后的评价活动，引导幼儿分享成功的快乐与经验。对于角色游戏中促进幼儿有效交往，教师提供了这样一些经验：创设幼儿与同伴之间的交往机会与情境；积极鼓励幼儿参与游戏活动，体验交往乐趣；利用玩具以及富有情感的语言进行启发；游戏主题是现实生活中有亲身体会的；给幼儿设置疑难情景，促进幼儿主动交往。
三、今后工作的思考
1、教师在设计优质的集体教学活动能力上还需要提高
2、角色游戏中的观察指导能力还比较欠缺，有待提高。
大教研组 20xx、1
第二篇：20xx学年第一学期教研组工作总结
20xx学年第一学期教研组工作总结
紧张繁忙的一个学期又结束了。 回顾这段学期的工作，我们教研组的七位老师立足岗位，团结协作，在学校教导处的领导下，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，顺利地完成了各项教育教研任务。现将本教研组一个学期来的教研教学工作情况总结如下：
一、加强理论学习，提升教育理念
1.集中培训
我们教研组一直把组织全体数学教师学习《数学课程标准》等有关课程改革的文章，作为校本研修的一项重要的、长期的内容。在过去的两年里，我们教研组主要组织了全体数学教师学习了《新理念与小学数学课堂教学》、《小学数学课堂教学案例透视》等有关新课程理念下的小学数学课堂教学理论书籍。我们还定期举办交流会，使教师之间互相交流，取长补短，共同提高。
2.自主学习
为了对教师的学习有导向作用，针对新形势的要求，我们向每位老师推荐《小学数学教师》、《福建教研》等杂志，通过学习讨论、撰写心得，帮助教师进一步转变教育观念，把握课程改革的内涵。
3.外出学习
组内教师积极参加各种学习与培训，学习先进的经验，认真做好记录和汇报交流。通过培训、学习、体验、反思、交流、总结等一系列过程，不断提高教师的业务素质。
二、强化校本教研，落实课改精神
1.常规工作
重视教学常规，对于提高课堂教学的有效性具有十分重要的意义。每学期，根据学校的《教学常规管理》由教研组长认真制定教研组工作计划，组内教师根据教研组计划制定个人教学工作计划，每个学期有三次教学常规检查，通过检查我们对教学设计（备课）、课堂教学（上课）、作业设计（命题）、作业批改与辅导（评价）、教学研究（评课、反思）等基础性工作提出了具体明确的要求，发现问题及时调控。
2.教研活动：
在教研活动中，我们提出“每个老师每学期上一节研究课，每学期听课8节以上，每学期撰写一篇论文或教育教学经验总结，为了保证研究课的质量，我们规定每次的活动都要遵循“四步曲”：上课教师说课、听课教师议课、骨干教师点评、上课教师谈收获，真正做到“人人参与，人人思考，人人发言，人人受益”。本学期开展了《平均数》《条形统计图》《周期问题》《物体的形状》共四节磨课活动，其中刘玮老师的《物体的形状》在全区做了展示。
我们认真组织教师开展了校本培训工作，通过教研组集中培训，分专人讲座等多种形式相结合，认真学习“德育渗透于课堂教学”的相关理论知识。在教学过程的设计中，要体现民族纲要、爱国等情感态度，更要体现数学学科本身所蕴含的对价值观影响的潜在因素。围绕研究主题开展磨课活动，并组织两次专题研讨。
3.考试评价：
这是教学常规中非常重要的一环，对教学有非常重要的调控作用。所以，每学期期中期末两次考试过后，组内各年级都认真做好考试的总结分析，不仅是分析成绩，比较学生成绩的进退，更重要的是让每位老师要从考试中找出老师教学和学生学习中存在的问题以及解决这些问题的措施。总结时，每位老师必须以书面形式，这样做，不仅使教师做到自知之明，也能相互借鉴、让考试真正起到促教、促学的作用。
对于20xx年级开始的学业评价我们开始尝试用换星制、游艺宫的形式进行评价，虽然在操作的过程中还有许多不足之处，但是老师们的评价观念有了转变。围绕基于课程标准的评价开展一次主题沙龙活动，围绕二个年级的单元练习，从试卷的命题及质量的反馈开展活动。
4、学科活动
本学期以“动手拼一拼、搭一搭，发现数学中规律”为主题开展了全校性的火柴棒游戏活动，在学生中的反向不错。
三、今后努力方向：
1、更好地做好对学生学习习惯的培养，提高教育教学的质量。
2、针对班级及学生的个别差异，抓好培优补差工作。
在今后的教研组工作中，我将在不断找出不足、发扬优点，克服缺点，对自
己的教学工作多反思、多总结，并开展多种行之有效的活动，促进各方面工作效率的提高。让教研组工作上一个新的台阶。