说课稿(1100字)

发表于:2020.10.8来自:www.fanwen118.com字数:1100 手机看范文

演示稿

尊敬的各位老师上午好!

我是20xx级体教三班的刘兵,我研究的题目是四川农业大学游泳池暑期游泳培训班的现状调查,导师是李煦老师,我主要从以下几个方面去说明立题的必要性,1.立题依据,2.研究的主要内容,3.预期目标4.研究方法5.论文进度安排,6.主要参考文献。

首先从立题依据为大家阐述,1.理论依据 国务院颁布的《全民健身计划纲要》中其第二十条规定:“鼓励企事业单位、社会团体、个人资助体育健身活动,引导群众进行体育消费,拓宽领域,开发适应我国群众消费水平的体育健身、康复、娱乐等市场”。这样也让更多的人去接触游泳,给游泳行业的快速发展提供了必要的条件;国家体育总局颁布的《全民健身游泳锻炼标准》和《全国业余游泳锻炼标准实施办法》,并在全国范围内号召推行全民健身游泳锻炼标准,进一步加强全民游泳健身这项工程的开展。2.现实依据 随着人们生活水平和健身意识的不断提高,游泳健身已经成为了当今时尚的健身方式。越来越多的家长已经意识到健康的重要性,学习游泳不仅能使孩子学到一门锻炼身体的技艺,使孩子们的性格变得开朗,而且能培养孩子们坚强的意志品质,所以游泳培训班也随之发展起来。由于发展迅速,让我们对游泳培训班的基础设施、教练员的素质、教学质量等方面提出了质疑,所以本论文的立题依据就是根据这样的现实问题展开的。3.研究现状 刘英剑、刘玉环在《应重视少儿游泳培训班的安全问题》和王雷的《暑期游泳培训班的安全问题》中都提到安全的重要性;王晓青在《对海口市暑期少年儿童游泳培训班办学情况》进行调查后得知,家长对子女全面培养的观念已普遍提高;施文海等在《太原市游泳培训市场状况的调研报告》中提到制约太原市游泳培训俱乐部发展的主要因素是管理者的经营手段单一等问题。

其次从研究的主要内容,1.四川农业大学游泳池暑期游泳培训班的现状调查 主要从教学目标教学方法、游泳池设施及安全、授课单元及结业标准方面研究;2.教练员的现状调查,如是否是有资格证上岗和教学水平高低;3、四川农业大学游泳培训家长及子女对参加游泳培训的相关调查 从家长对游泳培训的需求、学员对游泳培训的需求、家长对游泳培训班的评价方面研究;

再从预期目标谈 通过对雅安市四川农业大学大学游泳培训班现状调查初步的了解雅安市四川农业大学游泳培训班开展的基本情况,得出结论。并探究在开展暑期游泳培训班的过程中应该遇到的问题及解决方法。

研究方法 主要有问卷调查法,资料分析法,文献资料法,访谈法等。

论文进度安排 xx年x月—12月收集资料 xx年x月-选题 xx年x月-开题报 xx年x月-初稿 xx年x月- 第二稿 xx年x月-定稿

主要参考文献:

敬请各位老师提出宝贵意见!




第二篇:说课稿 1600字

《姥姥的剪纸》第二课时说课稿

杨峪河镇柿园小学:张丹锋 电话:13991420410

一、说教材:

1、教材分析

《姥姥的剪纸》是苏教版第十一册第四单元的第一篇课文,主要描述了作者“我”有一位剪纸技艺高超的姥姥。说她普通,她实在又不普通 ,一手高超的剪纸技艺,让所有的人都赞不绝口。姥姥手里的剪纸会说话,会传情,永远牵动着“我”的心,让祖孙有了太多的回忆与快乐;说她不普通,她实在又太普通,每天洗衣、择菜、淘米、喂猪,与所有的姥姥一样,朴实平凡,日夜操劳,与外孙相濡以沫,有着浓得化不开的亲情。全文总共13个自然段,可以分为三部分。其中“剪纸“是贯穿全文的线索,也是情感的载体。沿着这条主线,就可以披文入情,走进姥姥与作者的内心情感世界,整篇课文语言优美,情感饱满,通过动情地读就可以感受到姥姥对“我“的深情及“我“对姥姥的思念 。

2、教学目标

依据语文课程标准,高年级学生的认知特点,本课教材的训练重难点,特制订以下教学目标:

⑴感受姥姥的心灵手巧,勤劳善良和对我浓浓的亲情,感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

⑵联系上下文并结合自己的生活,理解“熟能生巧,总剪,手都有准头了” 这句话的含义。

3、教学重难点

教学重点 :让学生能从文字中读出姥姥的心灵手巧,勤劳善良,及对我浓浓的亲情,能从文章的字里行间感悟到作者流露的对姥姥的思念。从而让学生能学会用文字表达自己的内心情感世界。

教学难点:让学生学会联系上下文或者结合自己的生活理解一些重点句子 。

二、说教法、学法:

结合新课程理念 ,现阶段小学高年级语文学习中以读为本的出发点及本文语言优美、情感饱满的特点,这节课我采用导读法、谈话法,在课前引导学生进行有目的的预习,在课上引导学生读、悟、交流、理解,从而体会出作者所要表达的内容、情感。

在学法方面注重培养学生正确的预习方法,学会通过画、读、悟、批、谈,从而正确全面地理解课文,体会作者的思想感情 。做到与文本与作者进行对话的一系列方法的渗透。

三、说教学程序

根据本课教材特点及制定的目标要求,在教学中我安排了以下几个教学环节 (一) 复习导入(二)交流研讨、品析课文(三)升华情感、读中感悟(四)总结全文、思想教育。

(一) 复习导入环节

学习过的知识也是会有所遗忘的,字词也是语文学习的基础,所以我从字词入手,并从字词导入到课文主要内容的学习。

(二)交流研讨、品析课文。

“剪纸”是贯穿全文的线索,也是情感的载体。抓住这个主线,在教学设计时,我始终围绕姥姥的“剪纸”开展教学活动。先是让学生找描写剪纸的语句,感受姥姥剪纸的形象生动、精巧细致,在感官 上有一个形象的了解。

(三) 交流研讨,读中感悟

这是一位怎样的姥姥呢?在第一个部分里,很容易感受到是姥姥“剪纸神”。其实,透过语言文字,我们可以感受到的是一个立体的姥姥形象。首先感受到的是她的心灵手巧。其次是她的心地善良,再 次感受到的是她的勤劳。还可以感受到的是她的熟能生巧。如果变幻一下叙述的顺序的话,我们可以先通过语句感受她的心灵手巧,再来感受她的勤劳,接着感受她的熟能生巧,最后来感受她的心地善良。 在解读姥姥这一环节,我遵循读句子——谈感悟——有感情地朗读这样的步骤进行,以读贯穿始终,仍然重视对学生朗读的指导。 我们知道,整篇课文要表达的不光是姥姥的剪纸技艺,更是祖孙之间那份浓浓的亲情。所以,在第二部分的教学中,我抓住剪纸,让学生找出三幅牛兔剪纸图,想想它们有什么特点,体会到在实际生活中姥姥的勤劳,作者的贪玩。学生在交流这三幅图片的含义时,能联系自己的实际生活,感受姥姥对作者的疼爱时,更激起对自己家人的感恩。

(四)总结全文,思想教育。

结合现在学生都是独生子女,只会享受、索取而不会爱他人,不会感恩的这一特性,在这里进行引导教育,让他们学会捕捉周围人对他们的关爱、呵护,从而懂得回报,感恩,从而结束全文。

四、说板书设计:

板书设计方面,我力求简单明了,我的板书设计只有15个字,纵向体现了文章的写作顺序,横向凸显了文章蕴含的思想情感。整个板书起到了画龙点睛的作用。

剪纸赞人 神

五、教学反思:

剪纸喻理 剪纸传情 熟 爱

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