浅谈如何做好小学四年级作文教学
作文教学是语文教学的重点,也是难点,如何做好作文教学方面的工作是每一位语文教师必须接受的挑战。小学四年级,是学生在接受小学教育当中一个承上启下的阶段。作文对于四年级学生来说,是既爱又恨,既不陌生而又不甚理解的东西。如何有效地指导小学生写好作文,是一个令许多语文老师头痛的问题,也是一个普遍存在的教学难点。一提到作文,很多学生都会面露难色,有的还叫苦不迭。部分学生甚至想逃避作文。因而,作为语文老师,如何做好作文教学,找准一定的指导切入点就显得非常重要和必要。
一、激发学生感受和体验生活,激发写作兴趣
孔子曰:“知之者不如好之者”。要改变学生头疼的作文状况,首先应该激发学生的写作兴趣。首先,针对学生的畏难情绪,培养自信心,相信自己一样可以写出成功的文章。叶圣陶说过:“把无形的语言写下来成为有形的的文字,只要是会写字的人,谁又不会呢?”学生好的作文拿到班上作范文宣读,哪怕学生写得很不成功,也要给予鼓励性的评价,甚至把一些差生的作文修改好后在课堂上读,以此激发学生特别是差生的作文兴趣。其次要注意发现学生每一次作文的闪光点,及时给予鼓励,为作文中的优点“喝彩”,哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意,也
要为其叫好。让他们觉得“我也会写”,从“怕写”向“要写”、“乐写”迈进。再次是办好班级的习作园地,把优秀的篇、段张贴在上面,供全班学生学习、品赏。
启发学生积极地体验和感受生活,细心地观察大自然的一草一木。鼓励学生自主表达现实生活和自然环境中的人和事,尤其是学生自己身边的、自己参与的事。以真实生活为写作背景。只有这样,学生的话匣子才会被打开,他们才有话可说。如其要求学生写命题为《未来的地球》的文章,到不如让他们写一篇《我的同学xxx》。后者更贴近现实生活,学生更有发言权。《未来的地球》对四年级学生来说,他们还没有达到相对的洞察力和感知力,也无法用他们稚嫩思维去预见地球将来会怎么样,他们在这方面的知识,仅局限于平时在电影里或电视中略知的一些科幻概念。学生的想象力和思维空间受到了一定的局限。那么,这篇文章里就可能不会出现什么生动画面和感人的场景。而《我的同学xxx》这一题材,学生要说的和想说的话就多了,也许他们从一年级一直同学到四年级,他们之间总会有很多这样或那样的故事。这是他们真实生活的还原。那么,他们创作的素材和资料就会更加丰富多彩。
生活,是永不枯竭的创作源泉。只有反映真实的生活,才能表达他们最真实的情感,才能体现出他们的童真、童趣。多引导学生从生活中捕捉感人的场景,积累和提炼丰富的生
活素材。使学生懂得作文就是生活,就是用笔墨来描写你、我、他的故事,来描绘美丽的大自然和我们的幸福生活。倡导学生善于从生活中去发现、去挖掘第一手资料,做一定的编辑和整合。从而丰富了学生内心的体验,同时又提高了他们的认知能力,使他们的想象力和创造力能得到进一步升华。不拘一格。老师不要把自己的想法强加于学生,不要强求学生按照老师设计的线路来写作,给学生一个自由想象的空间,给学生一个自主发挥的平台。以此来激活学生的创作灵感和写作兴趣。
二、培养学生的观察能力,积累素材
观察能力是小学生作文的前提,作文写的好不好,首先归功与学生的观察能力强不强,细致不细致。深入观察大自然,留意身边的事和物,是小学生作文创作素材的根本资源。所以要鼓励学生通过对发生在身边事物,进行细致入微地观察,通过视觉、听觉、嗅觉、触觉等各种感官去感受大自然,感受生活,然后巧妙地运用有形、有声、有色的描写手法,勾画出了一幅形象生动的场景来。
素材是未经提炼加工是写作材料,是作文是物质基础,没有素材,就是无本之木、无源之水。这就要求学生平时要注意积累素材。要引导学生到生活中观察,积累习作素材。叶圣陶先生说过:“生活如泉源,文章犹如溪流,泉源丰盈,溪流自然活泼地昼夜不息。”这就告诉我们生活是作文之本。
生活是创作的源泉。让小学生走向大自然,走向社会,在平淡中寻找新奇,丰富视野,增长见识,积累作文的素材。引导小学生体验生活,培养他们对生活勤观察、善观察的好习惯,是丰富学生作文语言的基础。要求学生写周记,将自己所见、所闻、所感真实地记录下来,这样就成了一个素材库,到作文时就不愁没有写作素材了。另外农村的风景优美,乡土气息浓厚,美丽的大自然有孕育了千姿百态的动植物。生长在农村的儿童有机会广泛地接触自然。教师利用这种优势,引导学生“见景生情”。把这种情景教育引进小学生作文教学中,会收到事半功倍的效果。总之,做生活的有心人,就是学生作文成功的基石。
另外要鼓励学生从书本中积累素材。“读书破万卷,下笔如有神。”“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”阅读是写作的基础,离开阅读,学生对事物的表达将是无序而枯燥的。没有大量的的阅读,就没有丰富的语言积累。让学生多读书,读好书,摘、背精彩的句段,注意积累,增长各方面的知识。加强作文与阅读的联系,读写结合,注重一读一得,得得相连,读中悟写,读中学写。要求学生把日常生活中听到的有趣的对话或者讨论、争辩的原话及时地记录下来。这对于学生了解不同的人物说不同的话,写出不同人物的思想、性格有很大的帮助。
三、解脱命题束缚,搭建学生自由发挥的平台
命题作文是束缚学生创作思维的枷锁,也是让学生感到作文无话可说的祸根。因此,作文命题中,有注重落实学生的主体地位,调动学生思维的主动性,激发他们写作的热情,命题从形式到内容都力求新颖、有趣,在教学中,尽量结合农村的特点,贴近学生的生活实际,引导学生写生活味道浓厚题材,这样就容易激发学生的写作兴趣。作文本无定法,应让学生自由写作,放任思维,给学生作文“松绑”,打破不必要的限制;不过分注重“细枝末叶”,给作文营造一个宽松的氛围,改变过去命题的模式,代之以半命题、无命题的自由作文。命题材料要多留空白点。空白点越多,约束就越少,给学生留的自由想象的空间就越开阔。如:《第一次摔跤》,而学生又没有摔过跤,这就无从写起,只好胡编乱造,写出的文章便无真情实感可言。采用填充式命题,让学生根据其兴趣爱好、生活实际补题选材,可以增加命题的灵活性,以解决“无米为炊”的问题。如:《第一次……》,全班50名学生就补充了“做饭”、“获奖”、“包饺子”、“洗衣服”、“逛公园”、“登台表演”等31种题目,思路之广,材料之新,是出人意料的。自我补题,切合实际,因而大多数学生写出了真情实感。让学生以“生活”为基础,以“真实”为准则,用自己稚嫩的笔法去描绘这个绚丽多姿的世界。
四、精雕细琢,注重修改的作用
巧妙地构思,精辟的语言,干练的文笔,紧凑的结构,
是小学生作文练习的几大要素。然而,学生终归是学生。因此,老师不能以学者的眼光来审视学生的作品,也不能以欣赏作家文章的角度来权衡学生作品。小学生作文可以说只是粗制品,还需要进一步的深加工和精提炼。文章的增、减、删、接就好比电影的后期制作,只有通过去伪存真,层层筛选,方能把最精华的一面展示出来。老师必须督导学生把自己的作品多读多诵,“书读百遍,其义自见”,在读诵中修改,在修改中读诵。让学生在文章修改当中锻炼文字的编辑和再处理的能力。除去添油加醋的,删减无病呻吟的,宁缺毋滥。但求作品短小而精干,不求文章侃侃而沉长。作文又如铸剑,只有经过千锤百炼的打造,才可以使其锋芒毕现,光彩照人。 总之,小学生的作文指导,是一个一直困扰着语文老师的授课难题。如何创新思路,开阔视野,就需要老师在教学实践中不停的去探索,不断地总结经验。去发掘各种不同的指导切入点,以达到最佳的的指导效果。
第二篇:浅谈如何做好小学阶段英语入门教学
浅谈如何做好小学阶段英语入门教学
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【摘 要】小学是小学生语言发展的关键时期,可以培养良好的学习习惯。小学英语的学习需要好的学习英语的环境,一年级是小学生学习英语的入门阶段,在这个阶段打好英语基础,激发学生的学习英语的兴趣很关键。怎样在小学英语教学中,重视英语入门教育,培养语言能力,增强学生综合素质是小学英语教师必须重视的问题。本文重点分析了做好小学阶段英语入门教学的策略。
【关键词】小学英语 入门教学 兴趣
儿童学习英语总会受汉语的干扰,小学英语教师必须遵循小学生学习语言的规律,积极创设好的英语教学情境,可以用游戏或者卡通片来调动学生积极性,让学生轻松快乐学英语。小学英语教师是课堂的组织者和引导者,要帮学生走入英语学习之门,培养学生好的学习习惯,为以后的英语学习打下基础。
1小学阶段英语入门教学的误区
当前的小学英语教学重视情境教学,而忽视了音标与语法方面的教学。情境教学虽优势独特,但语音语法也不能忽视。英语是中国学生的第二语言,若没有足够的语言输入,只重视情境教学不会有好的效果。
小学英语教师对学生的考核重视书面内容,忽视口语方面。小学英语测试虽然有口试,但多是书本上内容的背诵,分值比例小。学生重视书面上的东西,大量的学习时间用来做题,没有好的学习效果。
2小学阶段英语入门教学的策略
2.1培养学生的学习兴趣
教师组织英语课堂时,根据小学生爱玩好动的特点,发挥自身的主观能动性,丰富自身的教学办法,增强课堂的趣味与生动性,激发学生学习英语的兴趣,学生积极参与课堂中。教师可以用英语歌曲教学法,在英语课上教学生学唱和欣赏英文歌,让学生爱上学英语。在活跃课堂气氛的同时,吸引了学生的注意力,学生全身心地融入歌曲中,发展了语感,为课堂学习奠基。教师也可以用课堂游戏教学法,学生在竞争中放松心情,也可以学到知识。教师熟悉这些游戏后,依据教学内容进行确定。复习动作词时用
“Charades”,复习身体部位用“Joining game”等等。游戏简单实用,它是学生喜爱的活动,学生学习会有很多乐趣,记住了单词,获得了知识,开始期待着英语课,激发了学生学英语的热情。在缓解课堂紧张氛围的同时也促进了教学效果的提高。还有计算机辅助、实物展示与课外活动来培养学生的学习兴趣。顺口溜或是小歌谣都是调味剂,把单词编成有节奏感的歌谣,学生会很快学会英语。
2.2培养学生的语言综合运用能力
在小学英语教学中,培养学生的语言综合能力极其重要。这符合语言类学科的运用要求,也提高学生的综合素质。先要从课堂教学与第二课堂出发,学生学习基础知识之后,运用所学知识进行实践,增长学生的知识视野,发挥语言特长,提高综合素质。课堂上,教师展现良好师德形象,平等对待学生,创造开放和谐的课堂氛围。第二课堂中,教师发挥主观能动性,创造学生说英语和用英语的环境,增强学生运用语言的能力。
2.3培养好的英语学习习惯
学生学习效率的提高需要好的学习习惯,这是学生宝贵的财富。良好习惯需要长时间学习来积累完成。小学英语启蒙中,教学要从学生的成长方面来考虑,在有利的时机,培养学生良好的英语学习习惯。这有多种方面:一是学生上
课用心听发音,以模仿来养成听的好习惯。二是学生观察图片,学习英语知识,养成好的观察习惯。三是激励学生说出英语,口语表达能力要训练,养成说的好习惯。四是小组合作、游戏教学等让学生积极参与课堂,养成参与的好习惯。五是学生早读、背单词,加强阅读,养成读的好习惯。
2.4遵循小学生的英语学习理论
一是发展心理学。在学生生理发展与认知发展方面进行优化教学。学语言自身有其规律,先学习听的能力,再发展说的能力,最后是读写能力。学生听到一定程度后,小学生愿意说,说得自然,熟了之后再输出,这样符合了学习语言的发展规律。
二是学习理论。联想主义的学习,运用全身反应来学习。记忆的联系若是经常并强烈,这记忆的回忆更容易。小学生先用身体反应,然后进行语言反应,将两者联系起来,形成记忆。
三是人文主义教育学。英语教学要时刻重视语言的互动,学生学习语言放松,效果最好。小学英语的入门课堂,教师要创造宽松的学习环境。
2.5做好语音关与单词关
语音教学中,教师激发学生的学习兴趣,创造和谐的课堂气氛。用手势、表情等身体语言,让学生在听懂英语的前提下学单词发音与开始简单对话。小学生听觉比较灵敏,善于模仿与不怕错,教师要要求学生正确发音,提高学生的语音水平。
单词教学中,首先要学会26个字母的拼写,让学生正确理解单词意思用法,可以创新教学提高学生的记忆力。 语音教学与单词教学密不可分,必须同步进行,学生要具有看音标读单词与根据单词总结发音的能力,提高学生的综合素质。
2.6因材施教,培养自主能力
小学生有的外向主动,有的内向羞涩。教师组织课堂时,内向学生一般不愿参与,教师不可以忽视这些学生,在每节课都要单独为他们安排小活动,可以指名回答,让学生有均等机会。活跃的学生要适当控制,避免其扰乱课堂。 小学生多喜欢表现自己。针对这点,教师可提前布置预习和复习任务,让学生有机会在课上表现,养成好的学习习惯、正确的学习办法,取得好的学习效果。
3总结
总之,要做好小学阶段的英语入门教学,教师要运用多种教学模式,根据小学生的心理来激发学生学习英语的兴趣,积极参与课堂活动,学生学得轻松快乐,提高了学习英语的效率。教师要激发学生学习兴趣,指导学生正确的方法和良好的学习习惯。师生要共同努力来培养学习习惯,教师用情感教育,使学生认识好的学习习惯的重要性,让学生有良好的学习习惯,学生学会英语,学习变被动为主动。
【参考文献】
[1]刘雅斌. 如何做好小学英语入门教学[J]. 学园, 20xx, 22(1):18.
[2]高玲玲. 浅谈小学英语入门教学[J]. 中学生导报(教学研究), 20xx, 23(2):56-57.
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第三篇:小学四年级作文教案:我的建议
小学四年级作文教案:我的建议
★一、教材分析:
《习作一》要求学生写建议,春节来了,建议班级举行一次
春游活动,去哪里好,把自己的意见写出来。看谁的理由充分。为了使大家更好地了解自己介绍的地方,还可以配上插图或附上以前去浏览时的照片。
★二、教学要求:
1、读懂“例文”《我的建议》,了解文中“建议”的材料选择
和安排。
2、读懂“习作要点讨论”,领悟关于为某件事情而提出“建
议”的一般写法。
3、按“习作要求”,选择一件使自己冬青的事,写一篇日记,
要能表达真情实感。
★三、教学重难点:
理解习作的要求。
★四、教学时间:两课时 〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗
★五、教学过程:
第一课时
(一)学习例文《我的建议》。
1、自己先读读《我的建议》主要写了什么?
2、交流。
A小作者建议你做什么?
B你能接受他的建议吗?为什么?
3、小结。
因为小作者把去的理由写得很充分。是啊,那里的景物虽然很普通,但作者写得很美,写出了别人没有观察到的东西,写出了自己的真实感受。对“最米人的池塘”,他没有具体写,这样,同学们不是更想去了吗?
(二)、宣布本次习作内容:《我的建议》。
春天来了,大家想去春游吗?你认为到哪里去最好?请仿照例文写个建议。
(三)拓展思路,习作指导。
1想清楚你知道的哪个地方最值得人留连往返?
板书:
我的建议
交代地点 简洁
2、要以理服人。抓住关键的景点,有序、仔细地介绍这一景点。尽力把这一景点介绍清楚,介绍具体,能吸引读者。 板书:
主要景点 具体 文章结尾 点题
(四)学生习作练习。教师巡视指导。
第二课时
习作讲评
一、简介本次习作基本情况。
大部分同学能选取一个地方,抓住关键的景点,有序、仔细地介绍这一景点。并把这一景点介绍清楚,介绍具体,能吸引读者。还能结合课内外学到的知识运用到习作练习中。但也有少部分同学写得较笼统,并不是十分吸引人。
二、典型习作集体点评。
习作例文:我的建议
春姑娘又轻轻的来到了人间。在青翠的山间,留下了她的足迹。我建议同学们到诗情画意的山上去走一走,上次在山上看日出的情景,至今都留在我的脑海里。
走上干净的阶梯,好像走进了地球另一边的世界,那茂密的竹林青翠欲滴,蜿蜒起伏的山路,就像一条随时准备腾空的卧龙,景色秀丽宜人。如果你到了山的顶峰,就会发现所有的一切都焕然一新,松柏向我们点头,鸟儿向我们歌唱,连路边平时不起眼的小草,也欢呼雀跃起来,衬托在小草上的鲜花,也那么透明晶莹,真不知道春姑娘施了什么神奇的咒语,把所有一切平常的事都变的不同寻常。一座座青山插入云霄,峰顶银光闪闪,这好像一幅画。
我希望老师和同学采用我的建议,在山上玩一玩,看一看。
总评:你进步了,老师为你高兴!继续加油!
1、用词不当,应将“轻轻的”改成“悄悄地”
2、“,”应改成“。”
3、这句话过渡很自然。
4、“,”应改成“。”
5、想象力丰富,比喻恰当。但“腾空”应用“腾飞”更好。
6、“焕然一新”、“欢呼雀跃”、“透明晶莹”这几个词使文章增色不少
★六、板书设计:
交代地点 简洁
我的建议 主要景点 具体
文章结尾 点题