初小咋衔接能让孩子变优秀中学生
摘自 大河网-大河报
关注衔接教育· 初小衔接篇
就像弹钢琴,初学者能用单手流畅地弹奏音乐,
而如果变成双手弹奏,情况可能完全不同。初小衔接也是如此——
核心提示
近期,一些初中开始军训,很多新初一的孩子首次离开家,尝试独立生活、自主学习。随着近年来衔接教育日益受到社会重视,家长们都希望自己的孩子赢在“起跑线”上。那么,初小衔接应注意哪些问题?记者请有关专家从学习方法、青春期心理调适等方面给读者以指导。
现象调查
1
小学优秀生,进了初中成绩一落千丈
即将上初二的王哲(化名)是一个快乐活泼的男孩,小学时学习成绩一直领先。父母对他也挺放心,想想升入初中后应该继续一帆风顺。
然而,却出乎意料,王哲的初一生活过得并不“滋润”,刚入校军训的时候就挨过教官和班主任的骂。
“刚到班上,很多同学都是小学一个班的,而我谁也不认识,连个说话的人都没,过了一个星期,才慢慢熟悉同桌。”王哲说,到了第一次月考,小学数学每次都在90分以上的他,竟然只考了75分,虽然成绩已算中等偏上,但对他还是个不小的打击。 之后,地理,历史,生物接踵而至,搞得王哲焦头烂额。“还好到下学期就慢慢适应了,但还是很怀念小学生活。”王哲说。
2
“三多”让学生无法适应初中节奏
像王哲一样的学生不算少数,很多在小学里成绩不错,自信满满的孩子,到了初一就感觉到压力大,学习跟不上了。深究原因,初中学习突出呈现三多:课多、书多、老师多,加上心理无法转变,很多孩子感到极不习惯,对功课和作业也是应接不暇。 “就像弹钢琴,初学者能用单手流畅地弹奏音乐,但变成双手后,情况可能就完全不同了。许多刚上初一的学生也因此无法适应初中的节奏。”郑州二中初二年级长黄进勇说,和小学相比,初中的课程在各个方面都会有所提高,首先体现在量的方面,小学主要学科有3门,而初中则增加到了7门,致使学习负担也相应加重,很多学生一到初中就无暇顾及众多科目,导致学习下滑。
“其次,初中学科的抽象性也和小学课程有很大的不同。”黄进勇说,许多学生,尤其是女生刚入校时无法适应初中的数学,主要是因为初中的抽象思维不经过训练确实有适应上的困难。“小学数学很多题目是图形题目或者针对生活的一些应用题,而初中这些元素统统变成了字母,确实不易适应。”
专家建议
1
提前预习:注意把握“度”,贪多嚼不烂
暑假应是学生们最“放松”的时候,但中小学生暑期课外补习不断升温。与往年一样,一到暑期,各种名目繁多的衔接班、提高班等培训机构就开始将目光集中在学生身上。这几日,家住金水区的陈女士手机上收到了多条关于暑假培训班的宣传资料。 由于觉得孩子比较聪明,陈女士在暑假并没有给孩子报预科性质的补习班,但她周围不少家长都给孩子报了类似的辅导班,陈女士也困惑了,初中的学习真的这么难? 对于假期预习,郑州57中的贾老师表示,主要因人而异,如果小学20xx年级的课程孩子能轻松掌握,那就没必要报预科班加重孩子的负担,但适当提前预习初中课程确实有助于孩子小升初的过渡和衔接,这个度需要家长酌情而定。
黄进勇也建议六年级学生可以提前预习初中课程,要注意适量,“贪多嚼不烂”,不要让孩子对初中的课程产生厌烦情绪。
2
初中学习:不能光靠“听话”,还要有主动性
有着xx年教龄,同时也是一名初二学生母亲的贾老师说,小学和初中最大的区别在于学习的主动性。“许多孩子在小学时名列前茅,但到了初中学习下滑很厉害,我觉得和孩子学习的主动性有很大关系,因为初中的学习不是光靠‘听话’就能解决问题的。”贾老师强调,初中相对于小学,学习难度会加大,因此预习和复习的习惯要在孩子上初中前就开始引导。
最主要是养成预习和复习的习惯,同时,善于提问也是初中学习中很重要的环节。“小学知识很浅,几乎不需要发问就能完全掌握,初中则不同,几乎每个学生都会存在
不同的疑问,一些孩子对老师抱有一种敬畏的感觉,不敢发问,这样问题越积越多,导致学习的吃力。”贾老师说。
郑州外国语中学教数学的程老师也表示,由于小学学科知识较浅,一个知识点老师可以反复强调,而初中学科比较多,每一科的学习方法又不尽相同,加上学习时间少,重复少,这就需要学生善于思考,善于发问,并重视对课堂内容的总结归纳和概括。 3
心理转型:青春期,不正常的行为多为正常的心理表现
孩子从小学向中学转型除了学习习惯的改变,同时伴随有大量心理方面的转型。 针对青春期孩子的诸多心理现象,国家二级心理咨询师赵红梅说,对待青春期的孩子,家长首先要树立一个意识,那就是“不正常的行为都是正常的心理表现”,家长要理解青春期孩子的行为表现,不要因为孩子的一点异常而草木皆兵、自乱阵脚,这样只会加深家长与孩子之间的隔阂。
“许多家长以为孩子不和自己交流,其实孩子心里有话也不想憋着,但是他们要寻找一个能给自己安全感的倾诉对象。”赵红梅说。
升入初中后,由于学习压力的加大,面对打击,孩子可能会造成一种自卑的心态,这也是成绩下滑的重要因素,如果家长一味抱怨、责怪,就会加重孩子的自卑心理,久而久之孩子就会走向沉沦。赵红梅说,如果发现孩子的自卑心理,家长要学会引导,可以让孩子降低对自己的要求,通过一个个小目标的实现逐渐增强自信,从而完成更高的目标。
第二篇:做好幼小衔接工作,让孩子愉快适应小学生活
做好幼小衔接工作,让孩子愉快适应小学生活
教学时间:
教学地点:
教学对象:大班家长
主讲人:
教学目标:
1、帮助家长了解一年级学生的认知发展特点,从而掌握入学期孩子生理和心理上的变化。
2、指导家长做好新生入学前后的教育工作,更好地帮助孩子尽快适应小学学校的学习生活。
3、引导家长与老师互尊互信,形成教育合力,共同构建和谐校园。 教学重点:
指导家长如何做好孩子入学前后的准备工作。
教学过程:
一、互动交流,导入话题。
1、教师:“各位家长大家好,对于孩子来说,九月是他们人生道路上的一个重要的里程碑;对于年轻的父母来说,九月是一个充满希望的季节。因为在九月里,孩子们要上小学校了!我想他们心中一定对即将到来的角色感到既兴奋又自豪,对即将跨入的校园既喜爱又好奇。而家长们也一定在为这件大事在忙忙碌碌地准备着吧!大到书包,小到铅笔、橡皮,都要在开学前置办齐全。在这个关键时刻,您心中一定有不少疑惑,不少担忧。您可以说一说,您想通过这节课解决什么难题呢?”
2、家长自由提问。
3、教师小结:“看来,各位家长都在思考着同一个问题:该如何帮助孩子更好地适应学校的学习与生活。入学前,孩子是不是已经做好了心理准备?入学之初,他们会遇到哪些困难?有什么样的具体办法能够让您帮助孩子并为他今后进一步的学习打下良好的基础呢?今天,请允许我向你们提出一些建议,希望能对您和您的孩子有所帮助。”
二、了解孩子的认知发展特点
1、教师:“《中华人民共和国义务教育法》第五条规定:凡年满6岁的儿童,不分性别、民族、种族,应当入学接受规定年限的义务教育”。
2、了解心理发展过程:在幼小衔接阶段,孩子的心理发展又有什么样的特点呢?
(1)思维的发展。
(2)语言的发展:6岁时的孩子词汇量的增加速度是一生中最快的,他们大约能掌握3500个词汇,能把1套3~5张的图片,按情节顺序做出正确排列,并进行有头有尾、连贯有序的叙述,让人能听明白。与人交流已经没有了障碍。
(3)情绪的发展。
(4)注意力的发展。
三、了解孩子入学产生不适应的原因是学习、生活环境发生变化。
(1)学习和生活的空间变大
(2) 人际交往的机会增多
(3) 学习内容要求变高
(4) 作息时间变长
(5) 校纪校规严格
(6) 独立自主的生活能力要求增高
四、了解孩子入学前,家长可以做到的准备工作。
1、互动交流:
“您认为应该在孩子入学前采取哪些具体的措施,来帮助他们尽快适应变化呢?或者您有比较好的建议,或者是已经做过而又效果不错的办法,我们可以互相交流一下。”
2、相机进行入学前教育的具体指导。
(1)熟悉校园环境,激发向往之情。
(2)逐步放手,强化训练。
强化训练的内容如下:
①孩子会自己走进厕所大小便吗?会自己穿脱裤子吗?会自己擦干净吗? ②孩子能认清自己的东西吗?会将自己的文具收拾起来吗?
③孩子知道自己家的地址和父母的姓名吗?知道学校的校名吗?认识从家到学校的路吗?
④孩子能简单回答别人的提问吗?在集体中(不是单独一个人的时候)能明白老师交待的事情吗?
3、防止几种不良习性的发生:
孩子入学初常见的不良习性大致是——学习不认真,比如作业马虎、上课不听讲,做小动作;贪玩,上学放学路上耽误时间太长,或是三三两两,沿途闲逛,这样既浪费时间又不安全;行为出格,如讲脏话、撒谎、打架欺负同学等。
4、学习资料:见《家长必读 》12页的《小学生在校一日学习生活基本要求》
教师总结:
只有将家庭,学校,社会融为一体,才能更好地培养孩子,使之全面发展。在今后的《家长必读》的课程中,相信我们之间能有更多共同的话题。愿我们之间建立起浓浓的朋友情谊。愿我们的孩子都能够更好的适应以后的学习生活,成为社会的栋梁之才。