民勤三中高效课堂“三段六步”教学法

数学教研组

民勤三中高效课堂“三段六步”教学法 实施方案

一、操作模式

1．第一阶段—课前：预习自学，收集疑惑

2．第二阶段—课堂：（1）诠释目标

（2）预习纠错

（3）探究讨论

（4）展示点评

（5）当堂检测

（6）总结反刍

3．第三阶段—课后：学后反思，训练应用

二、具体要求

1．课前：预习自学，收集疑惑

（1）对老师要求：

①导学案编写

A、要求能体现尖子班、重点班和普通班的差异。尖子班、重点班要做基础题和选做题；普通班做基础题，选做题不做要求。

B、要能激发学生的兴趣和求知欲。例如

预习案 “ 我学习，我主动，我参与，我收获！” 探究案 “ 我探究，我分析，我思考，我提高！” 检测案 “ 我实践，我练习，我开窍，我聪慧！”

C、预学案必须设置“我的疑惑”栏目，探究案必须设置“我的收获”栏目。

②课前两天下发导学案，并于课前半天将预习案收回，师生共同检查学生预习情况，掌握真实学情，收集普遍存在的疑惑，预设课堂多种应对措施，保证点拔精当、简洁。

（2）对学生要求：

①学生在课前根据预习案，自主学习，完成预习案。

②预习中的困惑可以组内讨论交流，不能解决的疑惑或新发现的问题可以记录在预习案中的“我的疑惑”栏内，便于上课时进行组间交流。

2．课堂：共分六步

第一步：诠释目标（5分钟）

（1） 对老师要求：

① 研究导入技巧，导入要设计好问题情景，激发学生学习欲望。

② 解释学习目标，让学生真正明确本节课具体要求和学什么，怎么学，达到什么目标。

（2） 对学生要求：明确本节课的具体要求，紧扣学习目标，开展探究。

第二步：预习纠错（5分钟）

（1）对老师要求：

① 处理预习案问题。如果问题学生普遍不会，且难于理解，

教师也可将问题板书黑板左上方，待后并入探究案讲解。 ② 如果没有问题，公布预习案答案。

③ 评价优秀小组和个人。

（2）对学生要求：

核对预习题对错，弄清错因。

第三步：探究讨论（10分钟）

（1） 对老师要求：

① 创设情景要引人入胜，提出问题要紧扣重点、难点，有思维含量，让学生做到“跳一跳摘到桃”。

② 明确各小组的讨论、展示、点评任务。

（2） 对学生要求：

① 全体起立，学科小组长安排本组任务，具体布置每层学习目标，并组织组内ABC分层讨论，分层达标。

② 小组长控制讨论节奏，安排组内“兵教兵”，例如：可A1准备拓展，A2教C1，B1准备展示，B2教C2。 ③ 讨论要全员参与，防止假讨论或不讨论。

第四步：展示点评（15分钟）

（1） 对老师要求：

① 对展示学生和未展示学生要分别提出具体要求。

② 对学生展示和点评要分别进行即时评价，赋分最高为5分。对开展对抗性质疑表现突出的学生可加1-3分给予奖励。 ③ 点拔拓展要少讲精讲，绝不就题讲题，而是对知识进行

深化提升，寻找规律、指导方法。

（2） 对学生要求：

① 书面展示各小组同时进行，口头展示要脱稿展示，未到黑板展示点评的学生要认真修订导学案，做好笔记。

② 学生点评要关注知识形成过程，每个学生结束都要问一句“同学们都听明白了吗？”、“同学们还有补充吗？”、“谢谢”等；未展示的学生要大胆质疑和补充，将探究引向深入。 ③ 展示、点评要声音洪亮，动作大方，书写认真，步骤规范。

④ 口头展示或点评结束都要有掌声鼓励。

第五步：当堂检测（5分钟）

（1）对老师要求：设计问题要有梯度，要充分针对本课的重点和难点设计，达成教学目标。针对不同班级学生情况，检测题分为必做和选做两部分，普通班可以只做必做题，尖子班重点班两部分都要做。

（2）对学生要求：积极做答，查漏补缺，当堂巩固。 第六步：总结反刍（5分钟）

（1）对老师要求：帮助学生整理知识结构和知识要点，并布置作业。

（2）对学生要求：总结本节知识结构，由学科班长评出优秀小组和优秀个人。

3．课后：学后反思，训练应用

（1）对老师要求：

①及时批阅训练案并讲评。

②导学案做好教学反思，每月装订成册交教导处备查。

（2）对学生要求：

①整理探究案，完成训练案。

②导学案分科目整理装订成册，每月交教导处备查

第二篇：南庄镇中高效课堂总结

南庄镇中高效课堂总结

我校实际：基础特别薄，差面特别大，学生学习情绪不高。为了改变现状，逐步建立适合我校实际的教学模式，在教学中真正体现学生自主课堂、自主学习的主体地位，激发学生学习的积极性。我校开始尝试教育教学实验改革，现将我们的工作情况总结如下：

一、先从教师思想入手转变观念

学校为了转变教师的观念，采取了“走出去”的方式。20xx.9.23，李校长、倪校长、樊主任、英语、数学教研组长杨帆、贾芝芝一行五人前往修武第二实验中学实地参观学习，通过进班听课、与教师、学生交流等方式，使我们真切的感受到他们学校所做的努力和取得的成果。来后在全校教师会上都做了交流发言。激起了全校教师积极参与学习外来经验并内化为自己教学模式的激情。10.14，教育局赵景华局长亲临我校听“121”模式课。并做了指导，提出四点要求：第一、 从听课可以看出南庄镇中的校领导非常重视先进的教育理念，这与教育局“构建课堂模式，打造高效课堂”精神相吻合。第二、 每位教师都要有“以生为本，以学为中心”的理念。课堂教学要以学生为主体，把学生推到前台，老师要根据学科特点与教学内容少讲，甚至不讲。第三、“121”小组合作时问题的设置上要再下功夫，大有文章可做。要多实践、多探究，完善课堂结构，要调动学生积极性。第四、 校领导要多听课，多评课、多指导、多要求、多研究。赵局长的讲话，极大地鼓舞了我校教师的工作热情，同时也给我校教师带来了浓浓的人文关怀。并勉励老师们要认真备课、上课，积极营造和谐的教学氛围，让学生爱学、乐学，努力做到节节都是公开课、节节都有高质量。10.22.23，我校分两批前往修武二中听课学习，全员参与，来后，召开备课组会议，人人、组组谈感受 ，谈想法，谈下步打算 ，这样，每位教师 都从思想上重视自己的课堂了。

二、从数学、英语、理化入手强化“121”模式

10.27，召开全体教师会，以教研组为单位，结合我校学生实际，最终确定从数学、英语、理化为切入点，以学案为主，强化“121”模式。（-）温习旧知 引入新知 复习与本节课相关的旧知。（二）、自主学习 了解新知 自学课本中本节的知识点， 出示自学提纲（可设计与此相关的问题 、层层深入引导的问题）。在此过程中要自主学习，独立思考，不准交流，对不确定案的问题可标注或求助老师 ，在老师的引导下 ，各小组成员在全班交流、展示刚才自学问题的答案。教师画龙点睛.（三）、合作探究 理解新知1、先出示基础知识类的例题。 因为此类题难度不大 ，可设计层层深入的问题，引导学生自主完成 ，在小组内交流答案 ，组长检查学困生的掌握情况 不会的给予讲解。2、再出示拓展应用类的例题 。此类题难度较大， 可小组合作完成 ，完成后可尽快把小组合作的结果报告老师 ，然后每小组派代表在展台（或黑板）上展示， 其余同学可对展示的结果提出质疑， 派出的代表解决提出的问题。 发生争议时， 老师适时点拨（四）、小组重温 巩固新知 在小组内重温解题思路 、过程 、格式 ，让学困生提出困惑小组内帮忙解决。(五)、课堂练习 应用新知 可使部分同学上黑板板演， 其余同学独立完成， 完成后可在小组内交流。(六)、梳理新知 对本节小组活动进行评价 ，肯定好的、 积极地。对于难点点拨 ，直奔主题 ，点深点透。 原则：学生能自学会的，教师不讲；学生能讨论会的，教师不讲；学生能讲的，教师不讲；总之教师要不讲或少讲！在运用它的时候一定要根据实际情况来定，从实际出发。需要时要积极用，不必要时要慎用。

三、从集体备课入手抓实导学案

备好课是上好课的前提，我校改变了由过去的只备教案为备好学生的学案。具体做法是：1、备课组长提前一周分配好任务2、主备教师完成电子导学案3、教研组长主持教研组集体讨论、商议、补充、完善导学案。4、分管领导督促、检查、落实。如：英语导学案设计：（一）

名言警句可让学生轮流寻找名言警句，抄到黑板上。一是让学生积累素材，二是提高学生个人素养。（二）学习目标 展示本节课的语言目标，教学重、难点，让学生整体了解本节课所要学习的内容。（三）前置学习 展示学习本节课之前所需要掌握的单词、词组等，重在预习，为下面环节的学习做好知识铺垫。（四）展示交流 本节课中的对话，通过小组练习进行展示。同时，可将对话变换成补全对话等，让学生从口头练习落实到笔头上。（五）听力提升 本节课中的听力练习，听之前教给学生适当的听力技巧，之后可进行适当的拓展练习。（六）合作探究 针对对话或文章开展学习。1）设置了解文章大意的问题，让学生快速阅读，找出答案。2）设置了解文章细节的问题，让学生再次阅读，找出答案。3）设置针对文章和对话重点的问题，让学生小组合作探究，找出答案。（七）语法探究 教师根据Grammar Focus设计问题，学生根据教师问题的引导，总结语法点。（八）写作训练 设计和本单元紧密相关的写作任务，给出写作指导，让学生练习。（九）、当堂检测 紧扣本节课所学内容，设计5、6道小题，通过检测，反馈学生对本节课知识掌握情况。导学案，让学生学会自主学习；小组合作，让学生在互助中提高；细节落实，不让一个学生掉队。

我们的高效课堂工作仅做到这里，其实还有很多不足。以后的高效课堂之路更长，任务更艰巨，我们将继续努力。