《勤俭节约 文明消费》教学设计
玉田中学 刘黎
一、教学目标
情感、态度、价值观目标：懂得在生活中应当量力而行，不贪图虚荣，不盲目攀比，树立良好的消费观。
能力目标：培养学生获取信息、分析问题和理解问题的能力，懂得勤俭节约的重要性和必要性。
知识目标：了解勤俭节约是中华民族的传统美德，认识到勤俭节约是治国安邦之道，是企业家取得成就的法宝，是人的美德。
二、教学重点与难点分析
本节课的主要知识点是勤俭节约的意义，即勤俭节约“是治国安邦之道”“是现代企业家取得成就的法宝”“是人的美德”。 本节课的教学重点和难点在于引导学生树立 “勤俭节约”意识，懂得 “勤俭节约”的意义。
三、教学方法 多媒体教学、分析归纳法与探讨法。
五、教学过程
1明确学习目标
理解勤俭节约对于治国、理财和为人的美德的意义
认识到节约的高尚和浪费的可耻
懂得勤俭节约不是小气而是美德，铺张浪费不是富有，相反是愚昧的表现。 2教师展示材料，学生根据材料思考，回答问题：
A：展示中国古代以勤俭节约为主题的名言，提问：这段材料说明了什么道理？ B：展示我国建设节约型社会及隋炀帝奢靡破国的故事，提问：故事对比得出什么结论。
C：学生看书洛克菲勒教子故事，提问：这个故事又说明了什么道理？你的家长是否也有类似的例子。
D：展示一组网络炫富的图片及网友评论，提问：看完以后你有何感受？
教师根据学生发言进行梳理总结。
3阅读教科书第44页的材料。
学生思考并回答问题：分析中学生这样做的心理，以及这样做的不良影响。 学生讨论：自己有没有这样不理智的消费？如果有，应该怎样改正？
4教师展示材料：学生卖肾买iPhone，提问;你如何评论此事，你如何处理节余的钱？你对零花钱的安排是否合理？是否可以改进？
教师根据学生回答进行总结。
5学生自查小结（板书略）
勤俭节约是中华民族的（ ），勤俭节约是（ ）勤俭节约是（ ）法宝，勤俭节约是（ ）的传统美德。
历史的教训告诉我们,在艰苦的年代，我们要用（ ）渡过难关，在富裕的年代，更要培养（ ）的习惯。
教学反思：在进行本课教学时，原计划让学生搜集材料，学生针对材料进行讨论得出结论，但是由于农村学生阅读量较小，能够搜集的资料有限，讨论不能
有效进行，因此调整了教学环节，由教师展示材料引导学生，这样更能帮助学生理解并顺理成章提炼教材观点。在原来教案中设计了学生自查环节，在教学中发现学生预知了结论也会影响后面对理解勤俭节约对于治国、理财和为人的美德的意义的认识。所以将学生的自学自查改成了课后的总结归纳。这样更符合学生的认知过程。