20xx-20xx学年度第一学期总结

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20xx-20xx学年度第一学期初中部工作总结

本学期在全国、全市和全县教育改革一派大好形势之下，我们按照学校发展新思路、新调子，紧跟学校改革的新步子，着力做好了以下几件事情。

一、进一步加强教师队伍特别是青年教师队伍的建设

初中部一直重视教师队伍建设特别是青年教师的培养工作，把青年教师培养工作当作一项工程去做。多年来，曾围绕青年教师的培养工作，提出并实施“以老带新，以新促老；以新带新，新老结合”的方略，多次召开新老教师经验交流会，撰写阶段性“学做人师”命题总结，要求青年教师多做事、多听课、多付出等。本学期进一步加强青年教师听课要求，要求35岁以下教师自抽时间认真听取老教师的课，虚心接受老教师的指导。听课范围不限，可以是本学科的，也可以是其他学科的，初中部定期对青年教师的听课笔记进行检查，公布检查结果，并明确此项工作将与一年一度的“青年育人楷模”评选工作挂钩。这一举措，不仅有效促进了青年教师的专业学习和健康快速成长，同时，促进了老教师的课堂教学，促进了初中部的整体教学工作。用教师的发展引领学生的成长，用教师的发展和学生的成长实现初中部的可持续发展。这是初中部常胜不衰、持久发展的不竭源泉。

二、进一步加强教育管理，特别是常规性的内涵式的学生自主成长的管理

建立良好的班风、学风，培养良好的行为习惯、生活习惯、学习习惯，在思想品质、行为品质、学习品质等方面多做文章，这是初中部一贯的做法。在学生培养方面全体教师已形成了许多共识，诸如：中学教育看六年、班级的核心工作是人的培养，即学生的思想品质、思维品质、行为品质、学习品质、习惯动机等的培养，而不单单是学习成绩的提升。走在初中部教学楼和各个班级，能发现各位班主任更加重视中华传统美德的教育，更加重视学生的习惯品质的培养，有的班级还自主设计了班名、班徽、班歌，开展办班报、班级QQ群等符合时代特征、尊重学生特点、有利学生成长的活动。

围绕学生的成长，初中部创造性地编写了《学生自我教育手册》，内容围绕“做人做事做学问”展开，涉及“生涯规划、学期计划、逐日记载、成长比照、学年总结”五大栏目。生涯规划分中长期目标和短近期目标，包括“人生理想、大学毕业、高中毕业、初中毕业和每一学年、每一学期”的目标，学期计划包括“要弘扬的优点、要弥补的缺憾和计划措施要点”，逐日记载包括“自信指数、用功指数、今日目标记事、今日反思、明日计划”等内容，每天有“一日自我评价”，每周有“一周自我评价”，成长比照则让学生自己将一学年各个阶段的优缺点进行比较对照，从中找到发展亮点，学年总结则从“弘扬了的优点、弥补了的缺憾、

仍存在的问题”三方面进行自我总结。《手册》着眼学生一生，着手当下健康成长，内容涉及了德智体美劳各个方面。围绕《手册》要求，班级定期召开学生自我教育主题会议，学生自我管理、自我服务、自我约束意识逐步形成，自我管理能力逐步加强。

三、教学常规抓在手上

结合学校工作重点，本学期教学常规工作更加突出，呈现三多：一是部领导督导式检查式听课次数比以往明显增多，包括三个年级各个学科，涵盖老中青所有教师；二是教师间交流性学习性听课数量明显增多，青年教师的听课数量成为一大亮点，区域教研（平遥县东片教学联合体）成为新的抓手；三是常规性教学检查次数明显增多，含教案检查、作业检查、听课笔记检查、教师上课（自习辅导、空堂班会等）检查、初三坐班检查、阶段性考试等常规工作的检查、总结、分析、交流等。

初20xx年级，继续倡导扩大学生知识面和见识面的做法，拓宽学生成长根基，培植学生发展潜力，重点教好“人”育好“才”。初三年级，根据中考改革新形势和学生发展新需求，在学期初就提出了中考目标，各个班级在总目标之下有序安排班级工作，为下学期中考冲刺做好了储备和铺垫工作。

平遥中学初中部

20xx/2/19

第二篇：13-14学年度第一学期初一七班期中总结

13-14学年度初一七班第一学期期中工作总结

学生情况分析：

我班共有四十名同学，其中15名为女生，25名为男生。女生大部分比较老实，除两三名同学以来，没有明显的行为习惯上的突出的问题。对待学习较为认真，有一定的学习习惯，但是从个人的资质上来说，整体平平，对自己要求非常严格的很少，整体能力不足。25名男生中，普遍学习习惯较差，同时纪律意识薄弱，责任心不强。整体上进心不强，无论是大个男生还是小个的孩子都显得不成熟。玩心过重。同时班级中突出的个别生现象严重。开学伊始，我们就出现了几名个性十足且问题十分突出的学生。是班级中必须注意的点。 期中考试状况：

刚刚进入初一两个月的时间，我们经历了学生入学以来第一次正规的考试，考试成绩下 来，既在我的意料之中，又出乎我的意料之外。意料之中的是由于开学以来两个月的状况，我清醒地认识到学生整体状态不尽如人意，成绩不会理想；意料之外的是尽管知道成绩不会特别理想但是差到这种情况也是我没有完全想到的。期中考试我们不仅与8班相比有较大差距，同时比6班也差了许多。在年级前十名中，我们班一个都没有，而8班有6个。在年级前二十名中我们只有可怜的一人，还排在了第17位。年级前五十名中，我们只有8个。其中班有20名。而年级160名以后我们班占了8人，8班只有3 人。200名以后的学生中我们还有3人。各科成绩相比兄弟班级都有差距，尤其是有些科目比其它班级相比有较大差距。 问题反思：

一． 通过认真对期中成绩进行分析，我认为我们班存在的主要问题如下：

1．我认为我们班最主要的问题在于班风建设不够理想。我并不是说我们班的班风不正，孩子们大部分还是热情而且有是非观念的。主要是孩子们的纪律意识太淡漠。开学初的一个月里，我明显感觉到，当别的班级在紧锣密鼓地进行班级纪律教育的时候，大部分孩子都心存敬畏之心，至少也持一个观望态度。而我们班的学生已经明显显现出了对学校的规章制度满不在乎，甚至有学生公然叫板。尤其是男生对自己成绩要求都不高，而且行为习惯大部分较差，散漫的学生算是好的。更差的是不服从管理，时时处处挑老师毛病的学生大有人在。家长对他们管理力度缺失。开学我第一周发现的一些有问题的学生，当时就与家长进行了沟通，结果我发现家长大部分是唉声叹气，寄希望于学校。态度很好，全部承认我们孩子有问题，小学就显出来了，越来越严重，结论一句老师我们真管不了，怎么办呢？我们把孩子送到十三分来就是因为知道13分的老师负责任，能给我们管管。

恐怕学校成立到现在也只有我们班出现过由于老师告诉他头型不合格而立刻叫嚣要退学的；恐怕所有实验班的同学中也只有我们班有学生到现在头上就必须有卡子，而且经过了几级的领导找她和家长谈都至今不改的；恐怕也只有我们班有学生在开学短短不到两个星期的时间就出现了至少四次公然违纪且不服从管理顶撞老师的。在这种情况下，说实话我也没有想出特别好的解决方法。对于这样的孩子不能操之过急，反之会激化矛盾，给学校和班级工作带来更大的不便。可是由于对于这部分孩子的处理过缓，又给其它孩子造成一种印象，就是违反纪律也没有什么。至少前面孩子犯的错比我大多了。所以很多孩子也有一些小的动作蠢蠢欲动。而我前期的工作重点可能更多地放在了对个别生以及非常严重的问题的处理上，对于班级管理中一些小的问题有的抓得不够细，不够到位。

2．班干部不得力，班级建设不够理想。我班学生的整体情况相信很多任课老师都比较了解。个性的学生很多，学生都有自己的一套理论，尤其是大个的一些女生想法很

多，非常难于引导。很多女生虽然对自己的学习有一定要求，但是可能由于长久以来的思维方式，她们往往觉得成绩好了就可以了，一俊遮百丑，从而对自己的要求不够严格。但是孩子们不知道的是对自己稍有放松直接的后果就是不可能有顶尖优秀的人出现。因此这部分孩子很难成为最优秀的代表。而且由于她们自身的问题，在责任心和班级管理中她们的表现也差强人意。男生更是提不起来。一是由于男生对自己成绩要求都不高，这次考完我本以为他们会有一个大的震动，结果很多孩子表示自己觉得自己考得还行，说原本也没有想着会太好。我说那你当初制订的目标呢？人家都纷纷表示那是家长让订的。二来男生中也实在缺乏好的组织人才。有的孩子我觉得管理能力还行，可是渐渐地发现他们只对组织大家一起玩儿感兴趣，对于班级的事务很不负责任。自己首先就管不住自己。有的孩子倒是有责任心，可是一来成绩不够好，孩子们不服气，二来管理能力有限，越管越乱。手把手地教他们应该什么时候站出来管，怎么管，管的时候要先做什么动作再说什么样的话，一个管不行的时候其它人应该怎么出来共同管理协助，这些都讲了无数次，结果却收效甚微。一个班级没有好的班干部队伍不仅班主任会很累，而且还会导致有些问题管理不到位、不及时，是形成好的班风、学风的极大障碍，我想，下一阶段我的工作重点就在于此。

3．另外一个严重的问题是从开学到现在没有完全形成良好的学风。我觉得班级管 理应该是一环套一环的。学生班风不够好，班干部群体不得力，必须会导致学生在学风上出现问题。开学以来，学生虽然在学习习惯上有一定的进步，对于基本的学习常规也很清楚，但是学生对自己要求不高，对自己要求不严格，所以更别提自主学习了。一方面他们不够聪明，另一方面他们又自以为聪明，不够踏实，不够勤奋。这次考试就体现出来，我们稍稍前面一些的孩子都是属于不太聪明但比较努力的那种。最聪明的孩子把脑子花在玩和对付老师上面了。另外孩子们在学习习惯上有问题，上课的时候很多孩子不喜欢动脑筋，不愿意发言，有的孩子笔记总是需要老师多次提醒，甚至有的提醒了还不改。还有的孩子上课明显处于游离状态，一看就是在走神儿。有的孩子学习上没有计划性，从早晨到学校的那一刻起，就把一切都寄托在老师身上，不知道自己应该干什么，如果老师没有布置任务就不知道自己可以干什么，往往是坐在位子上等待；要么就东抓一把，西看一点儿，没有自己的一个系统的安排和想法。班级里也有学习认真而且努力的学生，可是由于资质所限，这部分孩子的成绩又过于平庸，没有办法树成典型教育同学，即使树立她们为典型，学生也不买帐。

4．体现出来的突出问题就是没有领头羊。优秀生群体不够突出，我班虽也有一部分相对突出的孩子，但整体上来看这部分孩子要么就是孩子有一定的能力，可家长和学生对学生本人的要求都不高，没有什么目标，同时家长又极为娇惯孩子，生怕孩子吃苦，对孩子一味的偏爱，不承认孩子有什么问题，即便别人给指出了问题，从家长到孩子都认为这没什么大不了的，只是小毛病，从而给孩子 的发展直到了阻碍作用。还有的孩子学习努力十足，态度十分认真，可真的是并不聪明，否上课的时候经常一脸虔诚，随时举手回答老师的问题，可经常答得驴唇不对马嘴，叫人哭笑不得。听不懂，下课认真追着老师问，作业也很认真。但就是由于客观资质的局限，不能成为最优秀的代表。还有就是有些孩子偏科现象严重，有的孩子可能有两科儿在年级都能算得上是上乘，可某一科儿却真的是特别弱，虽经努力，但终究还是软肋，往往一科致命，使整体成绩难以达到上游。

5．还有一部分家长不配合，对孩子没有要求或要求极低。家长本人也不愿意付出 时间和精力，嫌麻烦，嫌太累了。导致孩子极易钻空子。家长和我约定好的监督孩子的内容连两天都坚持不到。另外有的家长想管，可管不了孩子。

后期工作重点：

一) 首要的先抓班干部，用他们来带动班风建设和学风建设。

1．主要抓优等生，从提高他们的意识，提高对他们的要求做起。 这一部分我主要是准备分两部分工作。一部分是召开了这部分学生家长的家长会，向他们肯定孩子的潜力，指出了孩子应该是有更高的目标和理想，请家长帮忙配合，把孩子的竞争意识、责任意识和优等生意识树立起来。对于只知道学习、不愿意付出甚至自身体还有纪律问题的学生，向家长指出他们的不足，这些孩子家长往往并不知道孩子有这些问题，但是我相信大部分家长愿意孩子严格要求自己，成为各个方面都优秀的人才。特别是对班级管理，向家长强调孩子未来管理、组织、交往能力的重要性，做班干部对她们未来的深远影响。对于有些对自己孩子要求太低的家长，着重向他们强调孩子本身的天份会随着环境给他的要求而有所增减。如果不挖掘这份潜力，孩子的学习能力就会随之而下降，反之则会增强。同时强调历次考试对孩子的未来以及孩子自信心的一个影响，对孩子对自身定位的一个影响。从而使家长更重视起来。第二部分是我召开这部分优秀学生的小型会议。向他们明确目标，指出方法，督促他们既要重视自身的发展，又要重视小团体间互相竞争互相帮助的重要性，从意识上，从行为上都给了他们一些建议，从而促使他们向着更高的目标前进。

2．继续抓好学生的日常常规。

从抓好学生的作业入手。早上严查学生的作业，特别是不准学生现补现抄作业。训练班干部早晨对学生的管理。

继续严格记事本制度，严格每周一次检查记事本的制度。特别是对一些经常出现忘记、少记作业的同学，不仅要监督他们的记事本，而且同时跟家长进行沟通，请家长协作对学生的记事问题进行监督和检查，从而使这部分同学能够有所好转。向家长明确不许学生到家后打电话互问作业，杜绝孩子的侥幸心理。当然这是一个长期而艰苦的过程。需要多次的反复，拉锯战，才能稍微有所收获。

3．对学生进行学习方法的指导。和学生进行沟通，明确课上学习方法和学习效率的重要性，督促他们鼓励他们课上要多发言，多动脑，真正用心去学习。同时指导他们制订好的学习计划，如何分配时间，强调文理科学习方法和学习内容的不同，文科要用零碎的时间去学，但要多理解，多重复。理科要静下心来去学习，多总结多归纳多联系同等类型的内容。利用好各科的小组长，帮助记忆反馈语文、英语等学科的基础知识，争取做到零敲碎打，有所突破。

4．是培养良好的学习风气，用积极向上的学习风气带动大家共同进步。同时重点培养大家勤动脑，多提问，勇于主动参与竞争的精神。我们几位任课教师一致认为，学生用脑筋去学才是最有效果的。因此在课上我们将重点鼓励学生中那些积极思考，主动发言的学生。作业不仅强调完成，而且要强调完成的质量，强调避免低级错误，对于那些犯了低级错误，明显不动脑筋的学生要多做工作，督促其转变。继续大力宣传目标意识和竞争意识。首先，一个班级要有个目标，就像一个人要有理想，有了目标，才会有方向，有动力，才知道朝哪努力；其次同时让每个同学也设定一个个人目标，以班里边的一个或两个同学甚至还可以各科都设定一个同学做为自己的参照对象，平时互相竞争，互相帮助。 在班里营造一个积极向上的氛围。我准备把学生的优秀的成绩都在班级里公布出来。我自己自费买了许多奖品，对学生进行物质奖励。

二) 充分利用好第一次家长会的机会，同时平时继续抓好与家长的联系和协调工作，争取最大限度的家长的支持。

家长会是一个非常好的渠道，通过这次家长会，我的任务不仅仅是通报孩子期中考试的成绩和开学以来的情况，更重要的是把班级情况分析到位，取得家长的支持，告诉家长希望以后怎么样配合学校教育孩子，努力使家长向着成为自觉、主动、科学的管理者努力，形成家校合一的良好局面。另外在家长会前我还准备有重点地请一些学生的家长提前进行沟通。同时我们不光是在家长会上或是在孩子出现问题的时候与他们沟通，在他们表面上很好的时候我也与家长沟通。指出孩子存在的隐患，争取家长的支持。有的家长本身对孩子并不是很负责任，在管理孩子上经常有放任的现象，也有家长自己偷懒的时候，这个时候多与家长沟通就会对家长起到一定的督促效果，从而对孩子起到一定的作用。说实话，学生表面上似乎听老师的，可真正一旦家长认真管上几天，会比我们教师管有着更为显著的作用。不仅与问题生的家长沟通，与优秀学生的家长我也要多做沟通工作。因为我们班的优秀生往往存在很多的问题，可由于这些孩子在学习上比较自觉，成绩相对来说也还说得过去，很多家长就觉得这就可以了，没有必要老去管孩子。 正是由于家长有这样的误解，导致我们有些很优秀的孩子不能够完全发挥他们的实力，甚至在班中起到了反面的作用，因此我下一步的工作之一就是消除这种情况，让优秀的孩子真正优秀起来，让优秀生的家长也真正优秀起来。还有的家长对孩子极不负责，我准备采取经常联系的战术，一次不行两次，两次不行三次，当然在内心深处，对这种情况我更多的是依靠与孩子进行沟通。与家长的沟通只能做为一种辅助手段。

三) 关注心理特异的学生。关注学生中的个性过强的学生。对于这部分孩子，在处理他

们两的问题的时候，稍有不甚都可能出现问题，所以我相他们将会是我未来工作的很重要的一部分工作对象。我会格外小心。作了几年班主任工作，尤其是实验班的班主任，我越来越觉得每天的工作如履薄冰，需要十二分的努力加上十二分的热情，还要有十二分的耐心，需要时时刻刻大脑都开足马力来应对各种意想不到的事件。这对我来说既是智力上的一个挑战，也是体力上的一个考验。既然学校把这样一个充满挑战的班级交给了我，我相信，挑战与机遇是并存的，我会尽我最大的努力，争取让学生一步一步地走向进步，走向成功！也祝愿所有的班主任们、年级组长、愿我们学校的领导都不仅工作好，而且身体好，心情好，家庭幸福，万事如意！

20xx/11/13