《客房服务与管理》课程说课稿

（醴陵市陶瓷烟花职业技术学校：汪婵）

大家好，我是醴陵市陶瓷烟花职业技术学校酒店管理专业教师汪婵，今天我要说课的课程是《客房服务与管理》，下面我从课程设置分析、教学内容设计、教学方法与手段设计、教学实施—单元设计和学习效果评价设计等五个方面向大家介绍《客房服务与管理》这门课程。恳请各位专家、领导、老师批评指教，谢谢。

一、课程设置分析

1、课程定位

《客房服务与管理》课程是中职学校酒店服务与管理专业的核心课程之一，属于理论与实践相结合、知识与技能并重的课程。它以培养学生职业能力为主线，融理论教学与实践教学为一体。其授课对象为酒店管理专业学生，课程开设时间是第二学期，学期总学时为72学时。

2、前后课程联系

在此之前学生先修课程是《饭店管理概论》、《酒店礼仪》、《前厅服务与管理》等课程为本课程学习奠定了丰富的理论基础，同修课程是《餐饮服务与管理》、《饭店情景英语》等。后续课程有《饭店服务心理学》、《饭店综合实习》、《饭店插花艺术》等。而本课程的学习又为学生毕业实习从事客房岗位工作打下了坚实的理论和技能基石，在专业课程体系中处于核心地位，与前续、后续课程衔接得当。

3、课程设计理念与思路

（1）设计思路

本课程的开发与设计是建立在对酒店客房行业人才需求和学生

主要就业岗位群的深入调查研究的基础上，酒店专业培养的三个核心岗位方向是客房服务员、前厅服务员、餐饮服务员。

本课程以素质教育为核心，体现 “以人为本，全面发展”的教育理念，把学生综合素质的提高放在首要位置。本课程采用“工学结合”的职业教育理念，在教学方法上结合学生职业考证要求，采用“教、学、做”一体化的方法。设计体验情境，注重学生的体验学习。采用基于工作过程导向的项目教学模式，在教学过程中着重对中、基层的服务人才的培养，侧重客房服务管理知识与技能的培养。本课程无论是在学习过程，还是在具体的项目任务学习中，每一个实训的环节都强调注重学生的体验——设计相应的体验情境，让学生在体验中学习、感悟、升华，牢牢掌握专业知识，提高专业技能和素养。

（2）课程教学目标

本课程一方面注重知识性，培养学生的专业知识和管理理论；另一方面注重实践性，培养学生的操作技能；同时注重理论与实践的结合，培养学生的应变能力和创新能力。在此基础上设定《客房服务与管理》课程的三大教学目标。

知识目标——通过课程的学习，掌握客房服务的基本知识、服务技能和相应管理知识等，使学生具有酒店服务部门基层岗位服务能力与督导管理能力。

技能目标——通过技能的训练使学生能够熟练运用客房清扫程序、床、地毯和大理石地面的清洁技能、接待服务技能等适应现代酒店业客房服务等领域一线服务和管理需要的能力。

素质目标——通过课程的学习，使学生具备“一技之长＋综合素质”的德、智、体、美等方面全面发展的高素质的酒店业一线应用型或管理型人才。

二、教学内容设计

1、 教学内容选取

本课程围绕酒店客房将教学分六个模块进行，即客房基础知识、清洁剂和清洁器具、客房的清洁保养、公共区域的清洁保养、客房对客服务和客房管理六个模块。

2、教学内容组织

经过近年的教学探索与实践，我们摸索出了“以素质为基础、以能力为主体，工学结合”的教学模式，并以“参观见习”来加速学生对行业的认知，以“职业技能鉴定”来巩固训练效果，以“岗位体验实践”来检验教学成果，形成了“参观见习+课堂学习+岗位体验实践”的教学模式。在理论与技能学习教学内容的选取上，我们参考现代教育出版社出版的《客房服务与管理》教程。同时配有老师自制的多媒体教学课件。以及根据对酒店的实地调查，认真分析客房工作过程，制定出本课程的课程标准和实操考查项目及标准。

具体教学内容的环节设计通过创设情境安排任务，围绕接受任务、进入学习、独立实践和能力提升等四大基本工作环节，实现课程知识、能力和素质的培养。

三、教学方法与手段

“六步教学法”贯穿了整个教学的始终，在整个教学过程中，教师从知识的传授者转变成一个咨询者或者指导者，学生成为学习的主体，参与全部教学过程，提高学生的学习热情，增强了学生的责任感，锻炼了学生的思维能力和创造力。在培养学生专业技能的同时，还使学生学会思考，学会学习，学会合作，学会创造。

其他常用的辅助教学方法有多媒体教学法、实境训教法、案例分

析法、角色扮演法等。多媒体、网络资源的运用以及实地参观、顶岗实习等教学手段的运用让教学过程丰富多彩，充分调动学生积极性。

四、教学实施—单元设计

我选取了客房对客服务这一模块内容作为具体教学单元设计的实施对象。首先第一环节是任务引入，将具体的情境描述呈现给学生，让其深入情境，领会教学任务。第二环节是讲授学习，将新知识传授给学生，抓住重点让学生将其掌握。第三环节是实践训练，通过模拟训练让学生掌握客房楼层对客服务的基本技巧。以教室为实境，进行楼层对客接待情景模拟，实现学做合一。最后一个环节是目标深化，以小组为单位，设计客人接待方案，自主练习并写出总结。

五、学习效果评价设计

1、考核模式

学生考核采用作业、职业道德、测验、实际操作、技能比赛相结合，小组与个人表现相结合，自评、互评与教师评价相结合，过程考核与结果考核相结合等多种形式，全面对学生进行学习效果的评价。

2、考核标准

具体的考核百分比是：学习纪律、学习态度20%，操作规范15%，职业素养40%，作品25%。

以上是我的说课内容，不足之处请各位领导、专家批评指导，谢谢大家！

第二篇：培训考核试题

培训考核试题

一：填空题 （每空2分，共计20分）

1：绿灯 标记的含义是（ ） 当黄灯亮时表示（ ） 当黄灯闪烁时表示（ ）。

:2：15款傲虎装配的蓄电池型号为（ ）

3：自动启停系统中为防止刹车系统真空中断特意配置了（ ）防止熄火时真空助力泵功能消失。

4 自动启停系统在不使用的时候每次发动机将启动后可按下（ ）取消自动启停设置。

5：自动启停系统中发动机再次启动需要（ ）秒。

6：起动机通过控制用于发动机旋转和起动机小齿轮旋转的（ ）

来快速重新起动发动机。

7 不带ICR继电器的启动电流在（ ）A以上，带ICR(浪涌电流

抑制继电器)的启动电流在（ ）A以下

二：判断题（每空4分，共计20分）

1： 多功能显示屏（MFD）可以指示发动机总共停止时间和节约的

燃油量，从而使驾驶员可以客观清晰地看到自动启停系统的优点。 ( )

2: 发动机停止时，变速箱油被耦合器事先供至前进离合器液压回

路以在重新起动期间降低起动延时并在起步时减轻离合器接合冲击。 ( )

3如果起动机超出 180,000 的频率限值，则会显示诊断故障代码“ P1615 Starter Actuation Frequenc Above Limit”(P1615 起动机启动频率超出限值)，且怠速停止功能可再用。 ( )

4: ICR 继电器的目的是在自动启停系统工作时稳定电源，以防止显示屏和仪表板闪烁。 ( )

5：通过自动启停系统停止发动机时，不会关闭电动助力转向机构以节约用电。 （ ） 三：简答题

1：自动启停系统工作的条件有哪些？（30分）

答：

: 2：自动启停处于安全性考虑必须满足什么条件 ？（30分 答：