学习音乐享受音乐
摘 要：兴趣是最好的老师。课堂上学生能不能集中注意力，专心听老师讲授，关键在于诱发学生的学习兴趣，特别是技校音乐课是非主课，兴趣更是学生学习的动力。所以，如何提高学生的学习兴趣是技校音乐教师苦苦探询的一个问题。
关键词：体验；激励；拓展；兴趣；参与；实践
兴趣是人们从事任何活动的强有力的动力之一，作为学生，兴趣是驱使他们学习的内在动力，是他们坚持不懈学习的保障。兴趣可以吸引他们去参加各种活动，思考各种问题，发展各种潜力。有兴趣的活动总是给他们带来快乐、欢喜和满意的情绪体验。那么，怎样在技校课堂教学中培养学生的兴趣呢？笔者结合自己的日常教学，谈几点感悟，和大家共勉。
一、发挥教师特长营造学习氛围
在每上一节音乐课之前首先明确自己这节课，到底要教给学生哪些知识；通过哪些方法才能行之有效，让学生在愉悦的气氛中接受这些知识；教师要在每个短短的四十分钟里起主导作用，就必须创造积极的学习状态，发挥自身素质的特长，努力做到“启发有方，诱导得法”。音乐教师是“美的传播者”，要让学生对音乐教师感兴趣，首先，音乐教师应具备过硬的专业知识和纯熟的技巧技能，比如：乐理知识，舞蹈及舞蹈编排，乐器演奏等。在教学的同时，还要善于表现自己的专业水平，展现知识技能，完善理论与实践的有机结合。但是，一定要注意度的把握，不要把自己的展现变成表演，
要是这样，就把教学的真正目的舍弃了；同时还要具备与音乐有关的知识技能，比如：文学、哲学、心理、历史、地理等等。总之，在教学中，要让学生能够被自己丰富的知识和过硬的技能所折服。
二、融洽师生关系亲近关爱学生
培养学生学习音乐的兴趣，必须重视学生的心理感受与起点，从心理学角度考虑每一教学步骤的安排，使其更有利于学生学习音乐，应根据学生的心理和生理特点，创造性地融合具有生活节奏、生活情趣的游戏来引导学生的音乐兴趣。在教师的爱心指导下，逐渐消除大多数学生的心理距离，愉快地和音乐交朋友，通过音乐的熏陶，逐步地认识社会、认识人生，丰富其精神世界，培养高尚情操，这才是我们调动学生有兴趣学习音乐的目的所在。在教学时试着引导学生发挥想象力，发掘创造性思维潜能的音乐学习领域，也是引导学生积累音乐创作经验的重要学习领域。自制简易乐器，不仅可以培养学生的创造性思维能力，还能培养学生的动手操作能力。同时，教师必须尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心。那么学生也就热爱、尊敬教师，爱上你所教的那门课。如果学生对某位教师没感情，师生关系不融洽，就会对这门功课不感兴趣，那么学生对这门课的兴趣都会受压抑。
三、拓展音乐视野参与音乐实践
“拓展”是学生音乐学习的一种辅助材料，是一种对音乐教材补
充的教育资源，是音乐课本上没有充分说明，但又和课本内容息息相关的学习资源。这些资源教师一定要想方设法满足学生的求知欲，围绕教材上提供的教学内容，学生感兴趣的内容进行拓展，这对于激发学生的探究音乐的兴趣是个重要环节。如何开拓学生的音乐视野，发现音乐人才，提高学生的音乐素质，萌发学习音乐的感召力？课外是个广阔的大课堂。音乐课外教学的第一含义就是组织课外活动，它包括建立文艺队、开展课外辅导等，同样给学生的音乐实践提供了锻炼的环境，也是激发学生学习音乐的好时机。一个人的兴趣只有在实践中产生和发展。因此，在课外，我们可以定期开展歌咏比赛和集体文艺比赛等活动。在各种音乐艺术实践中也可进行竞赛，充分调动学生的主动性。还可组织合唱队、舞蹈队、乐队等兴趣小组，给他们排练节目，参加校、县演出、比赛。让学生把学到的知识技能在大庭广众中进行表演，不仅能增加他们的成就感，而且还提高学习兴趣，陶冶学生的情操，锻炼了各方面的能力，增强他们的自信。让学生在充满艺术的氛围中熏陶和潜移默化，保持对音乐的热情。教师在组织的时候应做到使学生全体、全面、全程、主动、创造性的参与，做到了这几点，活动才能真正成为学生自己的天地，才能让学生喜欢参与，积极参与，从而得到良好的活动效果。在“拓展文化视野，探究性学习”过程中，学生创造性思维的发展和实践能力得到了培养，学生成为真正意义上的学习主人，培养了学生对音乐的强烈兴趣，更重要的是在探究过程中学生的学习能力得到了提高的同时也提高了学生的音乐审美能力。
兴趣是学习最好的老师。兴趣不仅能调动学生主动学习的热情，还可以激发学生的想象力与创造力。音乐教育家卡巴列夫斯基说过“激发孩子对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件”。我们要用心打造音乐课堂教学，让学生积极主动地学习音乐；让音乐伴他们成长；让阳光洒满音乐教室；让微笑、快乐、幸福、知识“乘着歌声的翅膀”飞进每个学生的心田！
（作者单位 江西省抚州市职业技术学院艺术系）
第二篇：学习音乐的意义
无论从事什么工作，要想大有成就，要想脱颖而出，就必须有开阔的思路，就必须有丰富的想象，就必须有不循常规的见识和勇气，就必须在必要的环节跳出逻辑思维的束缚，用创造性思维取代复制性思维。这是当前学校教育中学生最薄弱、最缺乏的素质，也是素质教育和应试教育的根本区别所在。音乐教育通过教授音乐这门听觉艺术，反映人们的思想、情感及社会生活，使学生对音乐产生浓厚的兴趣、爱好，具有对音乐美的感受、表现能力和初步的鉴赏、创造能力，教会学生认识生活、感受生活，并在一定程度上创造生活，从而促使学生形成健全的人格和健康的个性，促进学生的全面发展。其目的是培养人，培养全面发展的人，在这一点上，音乐教育和素质教育的根本目的是一致的。
首先，音乐是一门艺术，现代科学研究证明，它是一门主要开发人的右脑功能的学科。相比语、数、英等其他自然学科来说，音乐学科虽然没有它们那么富有抽象性、逻辑性和概念性，但要完美地表达出种种变化无穷的音阶组合，是需要天赋和灵感的，这种天赋可以表现为一个人有在某种形式上用音乐作为个人欣赏和放松的愿望，以及他是否与音乐的表达产生共鸣，并依据音乐的特点来判断音乐两个方面。可以说这两方面就决定着一个人是否具备音乐素质。这种素质是音乐所特需的，没有这两方面素质的人一定搞不好音乐，但是没有这种素质的人可能会在语、数、英等方面出类拔萃。这就是音乐学科对于音乐人才需求的独特性。然而并不是没有音乐
细胞的人就不能搞音乐，音乐是大众的，是民族的，除了高雅的，还有通俗的。音乐可以作为调节人身心的一种工具，放在任何人身上都是很实用的。对于学生来说，音乐教学是为培养优秀的音乐专业人才，也是为了舒缓学生学习后疲惫的身心，能够使学生在较短的时间内调整自己，从而更好地学习和生活。
其次，一个学习成绩优秀的学生，他的智商和情商都是很高的。一个人能否取得成就，智力水平是第一位的，即智商越高，取得成就的可能性就越大。但是现代心理学家普遍认为，情商水平的高低对一个人能否取得成功有着重大的影响，有时其作用甚至超过智力水平。而人与人之间的情商最初并无明显的先天差别，更多与后天的培养有关。音乐教育就在这种后天教育中起着至关重要的作用。在对学校历年的优等生的考察研究后发现，大多数的优秀学生并不是通过死记硬背来学习的。其中上届毕业生中学习成绩第一的那位同学，没有像其他同学一样吃住在校，而是住在家里，也没有完全遵循学校的作息制度，没有上过早晚自习，每天只是到学校正常上白天的课，但是成绩优异。在走访其家长后得知，这名学生在小学的时候，就学过音乐、舞蹈、绘画等多门小科，并且成绩优秀。在升入初中后，每天在繁重的多门学科的学习之后，还要坚持练琴、跳舞、绘画，从不懈怠。学生的家长也直言其孩子并非天分很高，而是能够合理地运用音乐、绘画等手段缓释学习压力，从而调节自己，其情商、智商等因素也就在长久的音乐、绘画练习中得到了提高，最终能轻松地取得优异的学习成绩。这也就是老师和家长在称
赞某个优秀学生时所说的“会学习”。
再次，音乐教育有助于学生记忆力的发展。在音乐教学中，教师通过歌曲演唱、器乐演奏、随歌随舞等活泼丰富、各种各样的教学形式，让学生全身各种器官都活跃起来，在提高兴趣和注意力的同时，也促进了学生记忆力的提高。音乐能改变人的情绪，在日常生活中，我们都有类似的体会。听一些轻松愉快的抒情乐，能使我们浑身放松，精神愉快，对加强记忆有着极显著的效果。正如马克思所言：“一种美好的心情，比十服良药更能解除生理上的疲惫和痛楚。”音乐教育能培养学生的节奏感，促进时间知觉的发展。音乐是一门节奏性很强的学科，在教授过程中，学生最易感受到的便是抑扬顿挫、高低起伏的乐感，尤其是在敲打乐、摇滚乐中。这时，教师应注意教会学生从身体的协调动作、肌肉反映上去感觉、体验节奏，并运用到乐理中，增强学生的节奏意识。在教会学生认识生活、感受生活的同时，音乐教育还可以帮助学生更好地适应社会。即将到来的知识经济社会是一个尊重个人创造和自我发展的社会，更是一个强调合作、强调沟通、互通有无的社会。人与人、人与物、个体与群体、个人与社会之间的关系越来越复杂，培养学生热心参与、相互合作、乐于交往、善于应变的能力尤为重要。音乐教育因其独特的优势，将成为学生更好地与自然、与社会沟通的一种有效手段。通过组织排练、举行演出等一系列音乐活动，不但为学生交往能力的提高和协作精神的培养提供了良好途径，还发展了个性与特长，增强了集体合作意识，有利于学生开朗性格和良好品质的形
成，为其将来处理好人际关系，更好地参与社会竞争奠定了基础。 最后，音乐有利于改善校园气氛及提高社会生活质量。音乐可为“乐在其中”的青年学生提供发挥才华的机会。音乐可使学生的校园生活变得更加活泼有趣，充满生机，从而促进他们更有效地学习其他知识。音乐可使欣赏者获得更有序的思维方式和技巧。音乐训练可赋予人们一种积极想象与创造的方式，提高自我表达能力和创造能力。音乐可帮助人们了解自己国家丰富的文化遗产，包括过去的和现在的。音乐创造、演奏和欣赏是令人赏心悦目的活动。音乐有助于人的敏感性的提高。音乐训练有助于知觉运动能力的发育。音乐有助于团体协作精神的发展及凝聚力的增强。音乐训练有助于培养创造力和独立工作能力。音乐教育有助于参与者“自我价值观”的提高。音乐教育有助于培养学生的服从意识和纪律性。音乐是成功与喜悦的无穷源泉。音乐可为学生提供一种独特稳固的学习模式。音乐是人类医治精神创伤的突破口。音乐有助于人类其他领域智力的发展。音乐有助于在学习的其他方面存在障碍的学生克服困难，完成学业。音乐活动可使学生懂得：事物的每一方面并非都是确定的，主观上的参与同样很重要。