学习《中小学学科教学渗透法制教育》
心得体会
XX中学：XX
通过学习《中小学学科教学渗透法制教育》后，让老师们明白了在校学生是青少年的主流，学校是青少年法制教育的主阵地，而法制教育又是学校德育工作的一项重要内容。从小培养中小学生法律意识，进行法律素质培养教育，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，更重要的是促使他们养成依法办事、遵纪守法的良好习惯, 促进他们的健康成长。自古以来我们教育就有“文道统一”和“文以明道”的基本传统和基本原则。
在教育教学的过程中实施法制教育的渠道有很多，有比较系统的法制政治教育课的学习，有少先队、团员法制活动的培育，有学校物质的、精神的、人际的法制教育环境的熏陶，还有沟通家庭、社区的法制力量而形成的整合型法制教育。然而实施渠道纵然有许多条，课堂教学是实施中小学法制教育的主渠道，则是毋庸置疑的。中小学各科教育是一个不可分割的整体，它们相互联系，相互渗透，是学生接受文化知识的学习和思想品格的熏陶的主要途径。因此，有必要将现行各类学科的教学进行全面的开发，并把开发出来的法制因素在各个学科的教学中有机地进行渗透，从而在各科教学中增加法制含量，加大法制意识培养的力度，由此形成一 1
个完整的实施法制教育的学科体系。因此，教师在向学生传授知识的同时，应当充分挖掘里面的教育因素，把握时机，适时适度渗透，从而真正在课堂教学中唱法制教育的旋律。
学科渗透法制教育，首先应充分遵循学科教学的规律，根据学科的特点挖掘教材、教法中涉及法制教育的因素；同时还要注意研究法制教育的渗透方法，使学科教学与法制教育两者处在一个相融的统一体中，只有这样才能使学科教学中的法制教育收到实效。
1、在生活中渗透。在法制内容渗透时，我们应从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活讲法制，体现“法制源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，来培养学生的法制意识。
2、在情境中渗透。创设优美的教学环境和艺术氛围，使学生一进教室就沉浸在法制教育的的气氛中，可以将学生思想和情绪立即转移到课堂教学浓郁的氛围之中，使学生产生学习的欲望。
3、在游戏中渗透。爱玩游戏是儿童的天性，它能有效激发学习兴趣，调动学生积极性。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”当学生对所学的内容产生浓厚的兴趣，有着强烈的求知欲时，就能主动进行学习。另外，学生在积极参与游戏的过程中，加强了组织和纪律观念，培养了合作意识和集体主义荣誉感。
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4、在案例中渗透。在课堂教学中，可以通过列举现实生活中的实例的形式，让学生讨论分析，最后明辨是非，掌握法律知识。
5、在课堂小结中渗透。结课点睛是教师在课堂结束部分的处理上运用的渗透法。一堂课即将结束之际，教师在对学科教学进行言简意赅的结课时，把课上学生所接触到的法制因素恰到好处地点上一点，使学生在课堂上形成的一些零碎的、不清晰的对法制的感受，通过教师的指点变得明了起来，这种结课时教师的轻轻一点，往往会给学生脑海里留下深刻的印象，起到“课已尽而意无穷”的效果。
教学中渗透法制教育时，渗透如果“透”得不够，不到位，则会功亏一篑，效果不佳；而“渗”得过度则会改变学科性质，变成法制课，这就要求教学中我们要做到既不可偏颇一方，又能抑扬有节，调度有方，处理好渗透的尺度，做到既到位又不越位，适度而不过度。
法制教育教学中处理好渗透的“点”、“时”、“度”至关重要，找准“渗透点”是重点，把握“渗透时机”是难点，掌握“渗透度”是关键。教师只有做到因材施教、寓情于教，适时、适度，点点滴滴、持之以恒地加以渗透，才能有机地熔知识传授、能力培养、智力发展和思想陶冶于一炉，才能充分发挥课堂教学法制教育的主渠道作用。
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第二篇：20xx年烂坝小学学科教学渗透法制教育调查问卷分析
20xx年湖水学校学科教学渗透法制教育
教师调查问卷结果分析
我校20xx年春季学期起全面启动了学科教学渗透法制教育工作，为全面掌握此项工作开展情况，推进工作进一步深入，学校组织全体教师深入课堂，联系实际开展工作，通过教师们的通力合作，教师们在学科教学中渗透法制教育初见成效。
一、教师适时渗透法制教育，充分调动学生学习兴趣 不同年龄段的学生，其认知特点是不相同的，但是，一堂内容单一的教学课，可能会使学生产生“开小差”和厌学的现象，如果在课堂教学中适度、适时地对学生渗透法制教育，不仅能激发学生的学习兴趣，还能活跃课堂教学氛围，提高教学效果。
本校数学教师潘国敏在讲解《7的乘法口诀》一课时，给学生们提出了这样一个问题:一辆小车限载4人，现有30人，用7辆同样的小车能载完吗？为什么？
问题提出后同学们进行了激烈的讨论，有的同学说还有两人不能载完，也有的同学说挤一挤就能载完。
随后潘国敏老师给同学们渗透了《中华人民共和国道路交通安全法》的相关内容，并出示了因超载造成交通事故的案例。
一个同学最后站起来回答：“老师，30人用7辆同样的
小车不能载完，因为不能超载，超载是违法的”。
本校数学科的宋丹丹老师在课堂上提问学生：回收一吨废纸能生产再生纸800千克，相当于少砍17颗大树，假设每个班级每年回收废纸1吨，全校7个班级每年回收的废纸相当于少砍多少颗大树?同时让学生对废纸回收和大树的保护之间有什么关系进行大胆的想象。经过计算，每年相当于少砍了119颗大树，同学们联想到了人类应该保护环境，保护大自然。这时，宋老师及时向学生们渗透《中华人民共和国森林法》和《中华人民共和国环境保护法》，使学科教学渗透法制教育达到有的放矢。不仅如此，宋老师在讲解轴对称图形时，充分运用了交通标志标牌，让学生区分交通标志标牌中哪些属于轴对称图形，这不仅增加了课堂教学的趣味性，让学生在游戏中学习知识，同时也让学生们了解了各种交通安全标志标牌。
本校语文学科袁凤华老师在讲解《鲸》一课的时候，向学生们渗透了《中华人民共和国渔业法》和《中华人民共和国野生动物保护法》，随后与同学们展开互动，进行讨论，这时就有同学提出鲸属于濒临灭绝的动物，每一个国家都有义务进行保护，应该由联合国制定关于保护鲸的强制性规定，每个国家都必须遵守。由此可以看出，在学科教学中适时渗透法制教育，还能激发学生思维，提高学生分析问题和解决问题的能力。
二、让学生感受法律、在生活中运用法律
通过开展学科教学渗透法制教育工作，学生学法、守法、用法意识得到增强，在现实生活中，涌现出了许多小学生自己运用法律知识维护自己合法权益的案例。
本校的马佳迪同学因为父亲去世，母亲改嫁，而且外出务工，准备不再让他读书了。马佳迪告诉母亲，不送孩子读书是违法行为，至少要读完初中，不信你可以去问老师。通过老师和这位先生的共同努力，马佳迪又得以重返校园。
三、教师在学科教学渗透法制教育工作中的一些感受 在工作和实际生活当中，学生运用法律知识维护自己合法权益的事例还有很多，同样，我们的老师在工作中也同样得到了一些感悟，经过近一年时间的实践，我认为学科教学渗透法制教育教师用书编写得很好，将教材中可进行渗透的知识点进行了细化，并提出了教学的要求与具体方法，为老师们在课堂教学中渗透法制教育提供了便利，具有很强的操作性，只要在渗透法律知识时把握好适时、适度的原则，就既能突出重点地完成学科教学任务，又能潜移默化地渗透法制教育，达到学科教学与法制教育双促进、双丰收的效果。
老师们说：在学科教学中渗透法制教育，看似无法，实为有法。学科教学渗透法制教育要求根据不同年龄段的学生特点，潜移默化的进行法制教育，这是摆在教师面前的一项新课题，我们要进一步拓展自己的知识面，在渗透法制教育
工作中做到不牵强附会、不生搬硬套，从而让课堂教学更加生动，更加多彩。
学科教学渗透法制教育已初步取得成效，形成了领导高度重视，学校、教师积极参与，学生踊跃互动的良好局面，特别是目前学生的行为习惯已经得到了较大的改观，各种运用法律维权的案例不断涌现，今后，将深入研究、不断完善，有效推进学科教学渗透法制教育的工作，取得新的成绩，更上新的台阶。
第三篇：学科教学渗透法制教育心得体会
学科教学渗透法制教育心得体会
英语组：韦健祥
通过两年来学科教学渗透法制教育的培训和实践，我越来越感到学科教学渗透法制教育的重要性，现在的学生“天不怕，地不怕”，这与我国法制建设是相违背的，要想建成社会主义的法制国家，为了祖国的未来，我省教育行政主管部门通过“贵州省中小学学科教学渗透法制教育课题研究”，成功探索出通过学校课堂主渠道对学生进行法制教育的有效载体、有效途径和有效形式，探索出一条深入实施素质教育的新路子。
一、学科教学渗透法制教育的重大意义：
加强中小学法制教育，是教育行政部门、学校及教师的法定责任；是“法律进学校”的工作重点；是落实依法治国基本方略、建设社会主义法治国家的重要基础工作；是深入实施素质教育的重要内容；是引导和帮助青少年学生健康成长、预防未成年人违法犯罪、培养社会主义法治国家合格公民的重要举措。
二、实施目标
增强学生法制意识，提高学生法律素质，使学生树立社会主义民主法制、自由平等、公平正义理念；树立爱国意识、公民意识、守法意识、权利义务意识、自我保护意识和正确的人生观、价值观、是非观、荣辱观；帮助学生养成遵纪守
法的行为习惯，提高学生学法、知法、守法、用法的能力。
三、实施主体
全省各级教育行政部门、学校和科任教师。其中，教育行政部门是实施管理主体，学校是实施责任主体，学科教师是实施操作主体。
四、对教师的要求
1、教师要提高思想认识。站在建设社会主义法制国家的高度上。
2、教师要增强紧迫感。要全面建成社会主义的小康社会，必须有高度的法制观念。
3、教师要形成教学渗透法制教育的习惯。不可“视而不见”。
4、要提高自身的法制素养。要想给学生一碗水，自己须一条永流不息的小溪。
5、要精心备教。一支粉笔，一本书上课的时代已一去不复返了。
6、要主动探索创新。与日俱增，与时俱进。