课改总结

20xx年x月和12月的其中两天，我们随学校领导一起到七棵树中学和龙江三中进行了两天的参观学习，通过听课和听报告使我开阔了眼界，增长了见识。下面我只想谈谈参观回来后自己在教育教学采取类似模式所取得的一点成绩和一点点总结：

本着“先学后教，当堂训练”，重视学生的自学能力。授课模式大概是：教师首先出示学习目标；学生在规定的时间内照着目标进行自学，这个过程中教师巡视学生，及时了解学生学生过程中存在的问题，以便做到有的放矢；教师对照学习目标提问学生，引导学生自己归纳，并进行及时训练。整个教学过程中教师说得少，学生做得多，教师的主要作用是对学生的指导。此模式学生很容易接受，省去了教师教法和学生学法上沟通的时间。从学生学习情况来看，学生能很快的进入到一个良好的学习状态。教师从不直接给出答案，有疑意的让学生进行交流讨论得出结果，然后教师再给予肯定。这一点我非常认同他们校长的一句话：“课堂上教师没有分析解决的权力，而是引导学生分析解决问题，要将讲、教、学的权力放给学生。”这应该是我们一直倡导的培养学生的创新思维能力的一种课堂模式。

反思：过去我们认为教师讲得越细，学生学得就越容易，课堂教学效率会更高。但是我们没有想到，这样做会养成许多学生不动脑筋的习惯，只是被动地听课，不愿主动地学习。 1

其实书本上大部分知识学生通过自学都能够解决，老师的讲反而更耽误时间。经验证明，平时老师需要讲十几分钟的内容，学生自学三、四分钟就可以了。学生自学几分钟就开始做题，不会的再回头看例题或相互讨论，基本就能做练习题了。这个过程是个不断反馈的过程，不是看一遍就全部会了。这样，学生自学积极性更大，效率更高。因为老师规定学生自学几分钟就要做练习题，学生有一种紧迫感，不认真看就不会做练习题，落在别人后边，从而培养了学生的竞争意识。

教学渗透：1、自学方式我们可以借鉴，但是根据我们自己的授课情况及学生情况，自学方式要有选择性；2、采取兵教兵，将学生分成小组，开展小组学习、合作学习，倾向于个体发展，学生的自主学习。3、充分利用同桌的相互教、相互学的这种“兵教兵”的学习模式，让所有学生共同进步。4、课堂上教师尽量要少说，让学生多思考、多动脑，达到“当堂学、当堂会、当堂学会；人人学、人人会、人人学会”的高效课堂，形成本学科的教学模式。

5、重视后进生的转化，备课目标和活动要面向中下游，在课堂上要尽可能的关注后进生，要做到提问最多的是后进生，辅导最多的是后进生。课后要能对后进生存在的问题进行及时清理，最好做到日日清。要对周测、月考的成绩做出认真的分析，做到周周清、月月清。 6、帮助学生养成良好的生活和学习行为习惯。细节决定成败，要从学生的一言、 2

一行、一举、一动抓起，时时、处处渗透思想教育。

山泉镇柳树逸挥基金中学：陈彬

20xx年x月

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第二篇：课改总结

新课程改革教学工作总结

清原二高中

20xx年x月x日

新课程改革教学工作总结

经过三年的课改实践，我们积极探索，改革教学，在继续推进我校课堂教学模式改革的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。课程改革给我们学校带来的变化是巨大的，教师的教育教学观念有了很大的转变，教师素质有了极大的提高，学校的教学研究气氛空前浓厚，课堂教学异常活跃，学生的学习兴趣和教学成绩有了进一步提高。新课改，带给我们新理念、新方法、新尝试、新探索。现在总结如下：

一、新课改，转变了教师的观念，促进了教师素质的提高

新课改是一场全新的革命，要想适应新的课程改革的需要，必须更新观念，不断提高自身素质，同新课程一起成长。

（一）加强培训，转变教师的教学观念，以适应新课改的要求

以新课改为契机，积极参加进修学院组织的培训活动。利用校本培训形式，我校组织了形式多样的理论学习，分学科组系统地学习了《新课程标准》，小组成员对有关理论进行了学习、讨论，如何把这些精神有效地落实到课堂中，有效地指导自己的教学实践。通过学习老师们提高了认识，明确了新课改理念，把握教材特点，立足课堂，积极探索新的教学方法。有力地推动了新课改的进程。

（二）加大对教师的培养力度，不断提高教师自身素质

我校本学期实施了“师徒制”，通过师傅结对，对徒弟实行“传、帮、带”，发挥骨干教师的辐射带动作用。青年教师每周听师傅一节

课，并写出听课体会，师傅每周听徒弟一节课，要有具体的指导，通过“手把手”地教，使青年教师不断成长。

为了适应新课改的需要，我校加大对教师的培养力度，为更多的教师创造外出学习和培训的机会，我校组织教师到外地学习，例如，到新宾高中、新宾二高中、抚顺市二中、六中等学校听课学习；又先后到沈阳、大连北京本溪高中等地参观学习，大大提高了教师素质，为新课改奠定了坚实的基础。

二、加强集体教研，发挥群体效应

我校的集体教研早已扎实开展，教学研究蔚然成风，教研活动、集体备课早已成为学校的常规工作，新课改的年级教学研究更加活跃。每个周一是“法定”的集体备课时间，每个周五是学科教研组“法定”的教研活动时间。各个学科组的老师互相交流教改信息，探讨教学方法，切磋教学艺术，既研课堂之教、学生之学，实现教师的教，是为学生的学服务的转变。每星期一个教研主题，为解决这一问题，各参加课改实验的老师畅所欲言，结合自己的教学实际谈了自己的困惑。主题教研真正解决了教学实际中亟待解决的问题，老师都有备而来，参与讨论，发表独特见解，教师之间通过探讨交流，取长补短，提高认识，更好地发挥每个人的教学特色，发展了教师的个性、创造性、使课堂充满活力。

三、开展实验课，加强研讨总结提高

每个学科组的老师，在教研组长的带领下，制定出严格科学而务实的课题研讨计划，每位老师每周上一节研讨课或公开课，同组老师集中听课，学校领导也参加，以实验课为基础，加强集体研讨，认真

评课，指出这节课那些方面是成功之处，体现了新课改的精神，哪些是不足之处，如何改进才能达到最优化，从而让学生做到自主学习，合作探究学习，实现从学会到会学的转变。老师们认为，学生不但让学生学得了知识，还充分调动了学生的积极性，激发了学习热情，培养了学生的能力，体现了新课改的创新精神，通过课例研讨，不断地提高老师的教学艺术。

四、课堂教学中教师角色及学生学习方式的转变

教师从传统教学的传授者转向现代教学的促进者、学习者、发现者、引导者、组织者，教学中注重学生的自主建构，使教学过程由教向学的转化，使学生的独立性和自主性不断提升。例如，语文课上学生有了更多的奇思妙想，数学课上对于一道题有多种思考方法，学生在课堂上成为学习的主人，课堂焕发出活力，成为孩子生命的课堂、成长的课堂。

学生的学习方式发生了巨大变化，新课程倡导自主合作，探究的学习方式。课下让学生自主预习，课上让学生自主展示，合作探究。学生自己提出学习目标，自学发现问题，合作交流解决问题，学生参与学习过程，自主建构知识。

五、让学习与生活实践相结合

新课程倡导大教学观，与生活相连，实验老师能创造性地使用教材，把学生的视野打开，成为课内外联系的桥梁。我们大胆的提出教材是习题篇、练习册的理念，要合理的运用教材，有不局限于教材，体现出尊重教材而不死教教材。例如，我们把《读者》中等好文章拿

到课堂，作为课文学习，老师和学生一起去品读，一起去鉴赏，让学生既学得了知识，又学会了做人，开阔了视野，“链接”了现代理念。

六、课堂教学，小组合作，师生之间学生之间共同学习。

自主、合作、探究是新课程积极提倡的有效学习方式，自主学习应该是基础。学生的合作学习也是如此，如果小组成员没有一定的自主学习能力，那么他们的合作也是虚无实效的。因此，要想有效地开展小组合作学习，我们还应加强发展学生的自主能力。比如激发情感，提高自主学习兴趣，在学习中，学生的认知、情感、技能、态度等诸方面应获得和谐发展。还有自学思考，激励自主尝试。读书离不开思考，自学更是如此。“学而不思则罔”要使书本上的知识成为自己的知识，自学就是两者的桥梁，这是自主学习的前提。因此，教师要创设自学氛围，提供自学空间，提出自学要求，要尽量找到新知识的生成点，直接或间接提供与新指示有关的旧知停靠点，让学生带着问题有目的的自学，为学生自主尝试创造条件。

在教学中不搞千人一法，使课堂教学少一点“预设”的刚性，多一点“生成”的弹性。使绝大多数教师在实际教学过程中都能做到“六为”——以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，以思维为核心，以方法为中介，以能力为目标。从而保证新课程标准的落实。

七、问题与不足：

1、面对大班人多的情况，怎样使反馈及时到位。怎样在一节课中关注到每一位学生。

2、学生思维发展了，个性张扬了，但学生与学生之间的差距更大了。

3、教师的理念需要进一步更新，方式方法需要改变，教学模式需要进一步探讨。

走进新课改，我们发现肩上的担子沉甸甸的，要学习的东西还很多，课堂教学的改革还要加大，教学研究应更加深入，我们将不断改革创新，不断探索实践，闯出一条符合我校实际的特色之路。

清原二高中 20xx年x月x日