天兵下北荒，

胡马欲南饮。

横戈从百战，

直为衔恩甚。

握雪海上餐，

拂沙陇头寝。

何当破月氏，

然后方高枕

基于近年历史高考的备考复习思路管见

吕准能 浙江师大附中

恢复高考20多年来，历史高考命题在继承与改革中不断优化。笔者就近年各地历史高考试题所反映的主要趋势特点，初步罗列如下：

（一）加大自主命题的推进；

（二）试卷的难度、容量进一步下调；

（三）稳中求变，继续着重基础知识，试题的开放性有所加强；

（四）与时俱进，强化现代意识、凸显人文精神直至触及某些敏感话题；

（五）命题更加成熟流畅，学科之间的渗透愈加默契, 还示意双语教学；

（六）文字与图片史料的篇幅递增，识图读图份额进一步扩大；

（七）诱导拓展学习空间，充实教材，贴近生活，推进研究性学习；

（八）体现地方特色，发掘乡土历史资源。

基于以上对于高考历史试题总体趋势的把握，在正确分析学生、教师和学校实际的基础上，注重对新课程标准、考试说明以及往年高考试卷的钻研，以切实

提高备考效率。笔者提出以下备考复习建议与大家共同探讨：

（一）学高为师，胸有成竹。教师首先要以足够的自信感染学生，优化观念、扩展视野，分工协作。其次，以科研意识介入高三教学，除了研究教材和高考外还要熟悉学生、反思自我，多听课、多教研、多下水，善于汲取和借鉴别人经验，把复习备考与科研结合，由粗放型向精耕细作型转变。再次，处处留心皆学问，不断充电，特别是最新学术研究动态和高考信息，《中学历史教学参考》、《中学历史教学》、《求学》等值得认真研讨阅读。再其次要合理制定和适时调整复习计划，环环相扣，进行全程规划，针对各年级、阶段和层次作统筹安排，千万不能跟着感觉走，而造成不知所措、疲于应付的困境。恰当处理复习的进度、难度和密度，经常反思和总结，切忌随心所欲。

（二）因材施教，对症下药。在学情基础上知己知彼，教师要做到心中有数，注重与学生的沟通，注重思想工作和心理疏导，在发掘非智力因素上多做文章。及时掌握反馈信息，并建立学生学习档案袋进行动态观察，掌握成绩变化轨迹并分析原因，还要确立相应对策；加强分层次教学，部分实行导师制来加强个别辅导，关注偏科生、波动生和潜能生，抓住两头但决不忽视中间部分，因为中等生数量大、可塑性强，可上可下，在班级中举足轻重。帮助学生自我剖析，学会扬长避短，强化薄弱环节，并建立学习对子以互帮互学。特别在试卷评讲和作业布置中区别对待，鼓励提问和面批，使每位同学有正确的目标定位，保持平和的心态和足够的自主性。

（三）面向全体，步步为营。历史基础知识包括事实、概念、结论以及阶段特征、基本线索和发展过程等。历史知识浩瀚庞杂，要把其浓缩、概括、提炼成要点明确的知识点、知识链才能有效地举一反三。立足于历史学科的基础知识，要准确、系统、牢固地掌握和灵活运用，以课堂为主渠道，同时多加课外辅导，重视主干知识内容的掌握，但不是死记硬背和面面俱到。尤其是图片题逐年增加，由图入史、因文入图，图文联系紧密,要重视读图识图，寻求隐性知识，最终形成金字塔型的知识和能力结构。

（四）提纲挈领，授之以渔。在统筹安排讲授、测验、讲评的时间、内容、方式等的基础上，重视知识内在联系和学科内综合，不刻意追求形式上的跨学科知识的交叉与扩散。首先全力搞好学科内单元为基点，以夯实第一轮的功底，同时由于人类活动由地缘、事实、意识三因素构成，寻找历史与政治、地理学科间的融会贯通不可偏废。在第一轮和第二轮虽有所侧重但可互相通融，重视通过具备时间跨度、空间跨度和学科跨度的题目来考查综合能力。解题方法既有规律可循，又是灵活多样的，可以着重对选择题、材料解析和问答题的答题技巧分别加以落实，目前选择题难度下降但主观题失分为多，亟待从审题、构思、组织材料、表达到检查上层层把关，力图知其然还要知其所以然达到考后满分。必须加大规范答题引导，批改中按照高考要求严格把关，并帮助摸索某些规律性术语和套路。尤其要强调答题的规范，对于史实、概念、论证等要表述确切、思路清晰，逻辑严密，主旨明确，要点到位，层次分明，卷面整洁。

（五）有的放矢，学以致用。记忆是基础、理解是核心、应用是目的，在教学、复习中要把握好三者的关系。重视理论联系实际，强调运用知识分析、评价、论证实际问题能力的培养及方法的传授，在知识、理解环节基础上加强应用和迁移，点拨命题意图。在吃透书本的基础上，重视蕴含基础知识的社会热点、焦点问题与书本知识有机结合，强调拓宽思维和构建知识网络，把教、学、练结合，不搞死抠热点来一味猜题，注重长时效热点和擦边球现象。以本学科为主体，尽可能向其他学科迁移和辐射，不仅限于对事物的某一局部或侧面的描述，而且更注重于整体过程的把握，最终逐步实现触类旁通。

（六）集思广益，为我所用。针对新课程标准实施和明年实行各省自主命题的新情况，不必焦虑失措。一方面利用网络信息资源，发挥网络优势，及时收集高考信息，参与网上备课和试题共享。K12网、教育在线网、中国基础教育网、人教社网、中学历史在线网、时事中国网、文科综合资源网、综合教育资源网、高中试卷网、金榜网等可资利用。另一方面走出去，请进来，广交朋友，以文会友，以网会友，扩大与省内尤其是教研室的信息往来，大力切磋和探讨疑难问题，实行开放互动的教研，化大力气建立素材库。其实人文性、稳定性和基础性三大趋势要牢固把握，多研究北京、天津试题，注意地方历史的学习，结合地方特色补充乡土历史。加强对上海卷的研究，力图把研究性学习纳入到复习训练中去。

（七）想方设法，保质保量。教师要自己跳进题海，让学生走长骨题海，宁缺勿滥，依托高考卷来精选编制练习，尽量自己动手命题少用现成试题。布置有弹性、梯度和诊断性题目，适当降低难度，消除怕与烦的不良心理，针对学生主观题上失分多又不愿动笔的积习，确保少而精，每周2题要求认真对待，教师一定要认真批改，以激发萌生成就感。运用高考真题以及考试说明样题仔细揣摩推敲，熟悉审题技巧，引导在规范上下工夫，不可匆忙下笔先要打腹稿列提纲，力

求段落化、序号化和要点化，熟练使用历史术语，避免口语化和泛泛而谈或堆砌史实，学会依据分值答题。改进试卷评讲课模式，用足用好辅导用书。及时记录反思，发挥纠错本作用，不放过习惯性差错，克服题海战术的缺陷。可以让发动学生分小组相互批改试题，提高实战能力，也可请部分学生参与命题和批改题目。

（八）群策群力，通力协作：在学校、年级组领导下，妥善调动一切积极因素。注意与班主任、政治、地理老师、学生及家长经常性沟通。备课组要基本统一进度、资料和考试，循序渐进，实行信息资源共享，反对各自为政，另搞一套。

不管高考由谁命题、形式怎样、怎么改进，历史高考复习都要博采众长，精益求精，追求教要有声有色、学得有张有弛、考应有稳有变的理想境界，使学生、教师与高考一起成长。一分耕耘，一分收获，热诚希望同学们以良好的心态、合适的方法、高倍的效率，通过一年备考的拼搏，能品尝梦想成真的喜悦。

第二篇：20xx年中考数学备考复习思路分析

20xx年中考试卷分析及 20xx年中考考点预测
（二）20xx年中考备考复习思路
二、复习思路
1、要回归课本，狠抓基础。 回归课本，狠抓基础 针对刚才试卷分析的第一点，初一、初二的知识在中考当中所占的分量还是比较重的。 如果考生初一、初二的知识还有不会的，趁着这个暑假赶快补上。怎么补？拿着教科书补。 从前往后翻，学、做点题。哪个地方不行，在这儿着重点儿。哪个地方一看没问题，就过去。 现在经常阅读课本的同学不超过 10％。很多学校的老师也是不按课本教学，不用课本例题， 不让学生做课本习题，半个学期下来学生的课本还没翻开过。我认为这种做法是不可取的。 不看书只能是无源之水，无本之木。回归课本是根本，是巩固基础知识的开始。所以我们必 须认真阅读课本，有的同学拿起课本，不知怎样读效果才会更好。我认为：阅读课本可以分 为两步：第一步叫“通读”，所谓通读就是原原本本，一字不差的将书中涉及的问题认真阅 “通读” 读一遍，不丢不落。将知识的来龙去脉搞清楚，在通读中加深理解。例如在读书时，复习到 概念和规律时，就要给自己提出四个问题： 1）这个概念规律怎么来的， 2）这个概念规律 （ （2 ， （ 在讲什么事， 3）这个概念规律复习完有什么应用， 4）这个概念规律与其它规律之间有什 （ （ 么联系。例如函数的定义，这个概念来源于生活实践，讲的是在一个变化过程中两个变量之 间的规律。 学完函数概念之后可以判定两个变量之间是不是函数关系， 可以对一次函数反比 例函数进行更深刻的理解。第二步：叫“精读” 将公式、概念、定义、规律、等该记的必 精读” 精读 ， 须记住，保证基础知识不丢分。千万不要忽视最基本的概念、公理、定理和公式的记忆。特 别是选择题， 要靠清晰的概念来明辨对错， 如果概念不清就会感觉模棱两可， 最终造成误选。
0

熟记能保证在需要使用的时候“用则有”。比如初一的时候就要记住,“直角三角形中，30
0

角对的边是斜边的一半” ，初二学完勾股定理的时候就要记住“一锐角是 30 的直角三角形

中，三条边的比是 1:2:

3 .这对今后做这类习题，尤其做压轴题用处极大。 “记住”的过

程还非常有利于理解。比如，角的平分线的性质是：角的平分线上的点到角的两边的距离相 等。线段的垂直平分线的性质是：线段垂直平分线上的点与这条线段两个端点的距离相等。 这两个概念学生往往分不清楚。所以有必要先让学生一字不错的记住。 “记住”才有利于对 概念的理解，才有利于对概念的应用。我们把它叫做先死后活，不死不活，死去活来，活学 活用。通过阅读课本，我们达到基础题不丢分，少丢分的目的。另外，我们还要（1）抓住 （ 课本习题不放松。中考题是要白送分的，送分送到家的分数约占 60%，中差生要拿这部分分

1

数，中上生也要拿这部分分数。中上生拿了这部分分数，才夯实了基础。才更有利于拿更高 的分数。 现在很多学生家长都给买了一大堆各种各样的练习册。 现在这些资料它的质量悬殊 相差比较别大， 你很难区分。 就算你坚持到底做了， 里面是不是有一些东西合适， 都不一定？ 其实教材才是学生最可依据的东西，教材里面所有的题都如果都认真做一遍，量就不小了。 最多再再购买一本教辅书当练习。 如果暑假里学生可以把这种工作做好， 开学之后再学新课 的时候完全可以延续了。其实学习就是如此，并没有那么多新东西，完全可以延续，我相信 学生如果心里有了自学的能力，成绩的提高是必然的。素养的提高也是必然的，大家就可以 心平气和地扎扎实实地进行学习了。除了抓住课本习题外， 2）还要把各区的练习册作为练 （ 习的重点。把这两个习题抓住了，一般的学生就能达到 80%的分数。 3）不同的学生，要有 （ 不同的学习方案。学大教育提出来的“一个学生一套学习方案”就很好。程度较低的同学， 可以放弃一些难题。 一些成绩中上等的同学较易走入另一个误区： 猛攻拔高题， 忽略基础题。 学习时必须先巩固基础，在确保基础万无一失的前提下再谈拔高。 2、抓住考试说明不放松。 抓住考试说明不放松。 考试说明是个宝，每位同学离不了。考试说明是北京考试院针对中考的指导性文件，考 试范围是什么？怎么考？考多难？考到什么程度， 重点知识是什么？包括考试例题等等都说 的清清楚楚。认真研究考试说明，吃透考试说明。对把握复习方向，抓住重点，突破难点， 提高复习效率至关重要。并且要按考试说明一个一个知识点落实，这样复习效果最明显，基 础知识打牢了，成绩自然会提升。春节前后 20xx 的中考说明就会公布，我们一定反复研究 学习。 3、还要抓住教学参考书不放松。 还要抓住教学参考书不放松。 学参考书不放松 教学参考书按照新课程标准， 把各部分的知识的要求说的清清楚楚， 比如说新课程标准 明确的告诉地学生，哪些知识点是要求理解的，理解不一定是考试的重点，能懂就叫理解。 还有一个就是了解， 了解就是知道就可以了。 第三， 掌握， 掌握就是一定要会， 肯定要考你。 第四，熟练掌握，这些条目毫无疑问要在中考当中考到。所以作为一名个性化教师，一定要 根据每个学生的实际情况来制定自己的辅导内容。

4、要善于发现解题规律，善于总结解题规律。 要善于发现解题规律，善于总结解题规律。

中考试题中需要这样的能力， 但是给你一个题目， 你会归纳吗？会整理吗？其实如何归 纳、整理。教材中已经提供了非常好的方法。大家都知道教材里面每章后面都有详细的这一

2

章的归纳。 同学们也需要这种归纳， 为什么？现在我不知道同学们在脑子里面你的数学知识 是很零碎的，还是像中药铺里面的抽屉，哪种药需要的时候可以一拉就出来了。我们希望是 后面这种。如果你现在的知识是零零散散，怎么办？自己做一个归纳总结，按章节。这一章 的知识学过一些什么？他们有一些什么内在联系？这些联系又能解决什么问题？我们有帮 忙的东西，书的后面，每章后面有详细的帮忙。当然最好是你自己先做一个，做完之后看看 书上的。最后让它形成这一章的知识内容，一根线头一拉，都出来了，将来到了初三学习的 时候，需要一个知识的时候，在你脑子里面是成串的。 还有，要总结一些解题规律。比如，在几何证明中，如果遇到了角平分线，常用的辅助线有 4 条。我们可以总结为： “图中若有角平分线，可向两边作垂线。也可将图对折看，对称以 后关系现。角平分线平行线，等腰三角形来添。角平分线加垂线，三线合一试试看。 ”如果 把上面几句顺口溜配上适当的例题、练习题。学生就会把这部分知识掌握的很好。这样的顺 口溜，书店卖的辅导书上，网上有很多。但是需要我们的整合整理，配上适当的例题、练习 题，才会变成我们自己的东西。才会有用。刚才，我要求同学所做的两点，依靠教材，补漏 洞，依靠教材，归纳总结，这些话好像很空，什么意思？当你在翻这些教材的时候，必然要 看。必然要做后面的题。你会发现，在我们的教材里面，有小框框，有小贴士，有小问题。 而这些问题平时你可能都没注意过，你在读的时候，不妨好好看看这些小片里面的东西，它 想说什么？你能回答清楚吗？实际上教材编得非常好的。 它在帮助你培养这些能力。 现在很 多的学校都用外面市场上卖的试题书， 而不用教材的题。 其实教材里面很多题与中考题都非 常像。你先自己把教材里的那些题认真阅读，学习、分析，总结出规律，回过头来再到教材 里面找，把你自己总结的规律和教材里总结的规律对照一下。刚才我说的那些阅读分析、阅 读学习这种能力在你复习过程当中自然而然地就得到了培养。 在这个过程当中碰到题中要求 你画图，要求你折叠、翻转，你就拿几张纸具体做一做。考试的时候不行，考试来不及，也 不让弄，万一弄了老师以为你作弊。如果平时考生在这个过程当中去做，这个能力会得到培 养，而且我想再强调一下，这三条复习内容都有四个字，叫做“依靠教材”，这是针对目前 学生学习过程当中， 总把教材撇在一边这个弊病所提的。 这是我们学习过程当中一个大的问 题，不光是同学们，老师也有这个问题。所以在学生做了这些事情以后，很自然地，在中考 涉及的那些知识点， 能力考察自然而然地都得到了提高。 但是一开始做这个东西可能会很困 难。没关系，你慢慢做，因为我们有教材可以帮你忙，这是对中考最直接有利。而且绝对不 止有利于中考，你将来上高中，将来进入社会。这种能力，你的数学知识没了，你的这种能

3

力还存在，他对你一辈子都有用。现在下点功夫，借用数学知识这条船，把咱们的能力装上 去。船到了彼岸，能力就有了，你将一生受益无穷。

5、要建立错题档案，留意收集做错的题目。 建立错题档案，留意收集做错的题目。

建议大家对每个学生最近做过的每套试卷复印存档，进行分析、总结。题目做错了不外 乎六大原因：计算错误，审题错误，规范性问题，笔误，方法性错误，知识性错误。

对于计算错误、审题错误、笔误、规范性问题这四类非智力因素的错误，解决办法就是平时 养成严谨的习惯，靠自己去克服。值得提醒的是审题错误。读题时要看准每一个条件，对条 件进行整合，寻求解题方法。代数应用题可通过列表格帮助解答，几何假如通过图形语言来 标识， 就会更加直观生动。 方法性错误即做题方法选择不当， 知识性错误是知识掌握不到位， 这两类错误可以先找同学研究解决， 同学解决不了最好找老师寻求帮助， 如果不容易见到老 师，那就只好放入错题档案，以后解决。如果请了家教的同学，可以直接找家教老师，以免 走弯路。在家教老师的帮助下，寻找错误的原因，找到突破的方法。还不能到此为止，有必 要找同类题目练习，做到举一反三，彻底解决。如果长期下去，还愁学习成绩不提高吗？

6、我们老师都知道， 我们老师都知道，每章学完之后要按照新课标要求， 每章学完之后要按照新课标要求，对每章写出本章课程学习目标， 对每章写出本章课程学习目标， 对知识进行系统梳理归纳总结。 对知识进行系统梳理归纳总结。 理归纳总结

由于内容多，范围广，学校的教师总感觉复习课教学最难上，因为学生多，学习程度差 异大，深不得，浅不得。课堂上“炒夹生饭”的情况屡屡发生。上一些课外补习班可以弥补 学校的这些先天不足。课外补习班可以根据你的学习程度，选取难易不同的典型例题，配上 难易不同的配套练习题，以备不同的学生使用。可以有效的提高各种不同类型学生的成绩。 另外同学们在梳理总结的时候要侧重体会数学思想及方法。如：方程的思想、数形结合的思 想、分类讨论的思想、转化的思想；换元法、配方法、待定系数法。这些思想和方法对做后 60 分的题相当重要。中、上等学生尤其是优秀生对这些数学思想、方法要非常明确，应用 起来更加自觉，更加熟练。

7、最后，请同学们在平时做题的时候，把握好下面这四个关系，训练自己的应试能力。 最后，请同学们在平时做题的时候，把握好下面这四个关系，训练自己的应试能力。

4

1、审题和解题的关系：克服对审题重视不够，匆匆一看急于下笔的不严谨的做法，要吃 透题目的条件与要求， 更要挖掘题目中隐含条件， 达到启发解题思路。 只有耐心仔细地审题， 准确地把握题目中的关键词和量（如“至少”“a＞0”，自变量的取值范围等等）才能从中 获取尽可能多的信息，才能迅速找准解题方向。

2．“会做”与“得分”的关系：要将你的解题思路转化为得分点，主要靠准确、完整的推 理和精确、严密的计算。要克服卷面上大量出现的“会而不对”“对而不全”的情况。只有 重视解题过程的严密推理和精确计算，“会做”的题才能“得分”。

3．快与准的关系：在目前题量大，时间紧的情况下，“准”字则尤为重要。只有“准”才 能得分，只有“准”才可不必考虑再花时间检查。

而“快”是平时训练的结果，不是考场上所能解决的问题，一味求快，只会落得错误百出。 适当地慢一点，准一点，可多得一点分；相反，快一点，错一片，花了时间还得不到分。

4．难题与容易题的关系：做中考试题要按先易后难，先简后繁的顺序作答，要合理安排时 间，不要在某个卡住的题上打“持久战”，这样会造成既耗费时间又拿不到分，会做的题目 又被耽误了的严重后果。把会做的题目先做完，再去攻不会做的题，这样既能得分，又能产 生心理上的胜利效果，平静下来再做难题也可能就迎刃而解了。

中考复习是一种高心智活动，它需要刻苦努力，但更需要用心、智慧地去学，讲究方法 和技能，才会事半功倍，取得优异成绩。

5