李学海先进事迹
各位领导：
我是铸铁分厂运转车间的一名天车工叫···。06年学校毕业分到铸铁分厂运转车间从事天车工作至今已有七年。从一入厂走到天车的这个岗位我师父就教导我干一行爱一行，我也是遵照师傅的教导这样做的，既来之则安之踏踏实实做好本职工作。
在日常工作中追求完美把每一次操作都尽可能的做到尽善尽美。每次接班都认真按要求把机车检查一遍，对三大安全装置更是反复检查确认，在我的工作中从未出现因机车故障发生事故。今年我们车间天车工人手紧张二三班没有维修人员，在今年夏天的一个二班一号天车由于开箱绳脱造成主钩钢丝绳定滑轮出槽，一人一台天车没有多余的人处理出槽，又恰到快交接班的时间，只好等到三班接班来一起处理，到下班我主动和我们班长参与处理故障，处理好已是凌晨两点多了。还有一次是我上白班，二班的一位师傅临时有事来不了，决定留一个人员连班，我又是主动请缨留下打连班，自己年轻多干点累不着。
创新工作在我们公司如火如荼的进行了好几年了，我虽说是一名青工天车维护修理技术还没有学到很多，但我就从我日常工作中，看到的经过的来想来琢磨，怕自己的想法不靠谱，就跟老师傅来讨论，每月都坚持写一份创新，通过评比我的创新十项获提案奖，有六项通过实施。过跨平车线缆加长使一台平车可以从新车间开到20吨跨再开到老南跨这样可以减少中途天车中转平车上的铁水包或物料，节省过跨时间减少中间环节，这虽是小事但是对工作是很有帮助的。还有
在老师傅们修车时我在旁边帮忙需要来回那零件或工具，上下一次天车很不方便，尤其是车不在梯子口更麻烦，我就找了几盘白布带搓成一股长绳从车上和车下来回传递小零件小工具等物品，减少时间减少来回跑所付出的的体力。这些都是一些小事情，我目前学艺还不精对机车大的创新还提不出来，我努力学习专业知识，力争早日为我们企业为我们天车创造出更大的成绩来。
····车间：···
20xx年12月18日 1
第二篇：学习李吉林老师先进事迹有感
学习李吉林老师先进事迹有感
句容市行香中心小学 巫月兰
读了李吉林前辈的先进事迹，我真真实实地被感动了，同时也深深地被触动了。李老师给我的最大的启示是：她不仅用力去做教育，而是用心做教育。不仅是让学生成长，而是与学生教学相长，共成长。 字里行间，我可以深切的感受到李老师的这颗心里首先包含的是对学生浓浓的师爱。这种爱与父母的疼爱是不同的，是“要对孩子们一生发展和幸福负责的爱”，这种爱基于对学生的悉心观察。当学生需要温暖时，我们最先想到的是给学生温暖，而李老师却说不要直接给他温暖，而是给他一把柴刀，对他说“你可以去打柴，不会打我教你怎么打。”你可以给他作示范，绝对不要代替他去做应由他自己去做的事。“对学生一辈子负责的爱”才是师爱的最高境界。我恍然觉得我过去对学生的爱与李老师师爱比层次太低了。 “对学生一辈子负责的爱”才是师爱的最高境界。
“要给学生一杯水，教师自己要有一桶水”。这句话过去老师们是经常说的，并引以为傲，因为它体现了教师知识的渊博。在信息爆炸的当今时代，再这样说就已经不够了。如何开凿一眼泉呢？ 作为教师，要想让学生真正地走进知识，愿意学习，还需要教师先走进学生的心灵，让心与心交流与碰撞。爱是师德的最高境界，作为一名光荣的人民教师，我们不能光给学生知识，还要对学生的人格成长发生影响，从李老师身上我体会到了许多，这些影响会潜移默化的融入我的教育教学生活，把爱传递给学生。
2012.3
学习李吉林老师先进事迹有感
句容市行香中心小学 尹志刚
这几天，学习了人民教育家李吉林老师的事迹，我收获颇大。李吉林老师的情景教学理论中始终关注语文中的儿童，始终把儿童放在“主体”地位！情境教育是我们教学中常用的方法之一，俗话说，不怕百招会，就怕一招精。李吉林老师把情景教学法运用的淋漓尽致，取得了很好的教学效果。虽然我一辈子也成不了李吉林老师，但我一定会以李吉林老师为榜样，树立“终身学习”观念，做李吉林老师情景教育的受用者、继承者、实践者和创新者。
李老师质朴而诗意的人生，其实也充满了坎坷，布满了荆棘。可是，我们能感受到的，是她宽广的胸怀和一种大智慧。激情成就了李老师的诗意人生，或许作为普通的教师，我们永远也无法达到这样的高度，但我想只要我们有工作的热情，又何尝不是一种幸福？ 李老师从事情境教育探索，没有刻意追求成名成家；她做这件事的时候，没想到会形成一个学术体系，但是她创立了；开始并不是一心要做一个什么家，但是最后她成为一个了不起的教育家。李老师之所以成为大家，主要是因为长期扎根校园，扎根课堂，坚持操守，忍耐寂寞，对教育、对孩子表现出了一种特别的爱。她坚持每天阅读、背诵中外名家的诗篇、著作，摘抄就做了厚厚的几大本。为了搞教育科研，她又如饥似渴地学习教育学、心理学、美学，边学习边思考，做了不少卡片。用她自己的话来说就是“我的大学在小学”。她把教育当做天职和内在需求，当做一种事业，而不仅仅是一种职业。她在长期教改实验中逐步形成、发展、完善起来的一个在国内教育界有较大影响的教育模式，同时，也是一个取得较好教育效果并且颇具特色的教育模式。
李吉林老师境界高远，行为感人，她在大量实践中不断提出问题，不断超越自己。她坚持走教育创新之路，艰难程度可想而知。30多年来，她从不间断地用笔写下思想的轨迹，将她的实践与思考提升到理论的高度。李老师是教育战线上的一颗星，一个家，也是我们作为
名师的一盏灯，指引我们前行。
作为一个教育工作者，教学中能否始终把学生的所思所想放在首位，把师生关系放在同一个平台。许多好的教学方法我们都学过也都尝试过，关键是我们能否始终如一的坚持下去，李吉林老师的成功在于她的坚持。勤能补拙，李老师坚持走自己的路，她成功了，我们比她年轻，我们有时间，有精力，有能力去改变一切，关键在于坚持走自己的路。我想，只要我们能坚持发展自己的特色，谁都能成为李吉林那样的老师。总之，通过此次学习，让我更加深刻地体会到学习对于一名教育者的重要性，只有不断地学习，才能不断的开拓自己的眼界，才能更好的做好教育工作。而“情境教育”更是让我懂得了孩子们的心灵，明白了孩子们的所需、所好，为我的教育教学工作扬帆导航。
2012.3