郑志平同志评优事迹材料
郑志平同志热爱祖国，遵守国家的政策法令，忠诚党的教育事业，能够全面贯彻执行党和国家的教育方针，不折不扣实施素质教育。他师德高尚，教书育人，为人师表，模范地遵守教师职业道德规范，献身高要基础教育事业，近几年来，他身兼数职，超负荷工作，全凭对教育事业的忠诚和时代的紧迫感。如03年他任教高三两个班语文，同时兼高三语文备课组长、语文科组长、高三年级组长、政教处副主任；20xx年任教高一两个班语文，高一级组长并主管高一年级、政教处副主任； 20xx年跨高二、高三任教两个班语文，同时兼政教处副主任、主管高二年级；20xx年任教高三两个班语文，兼高三语文备课组长和高三（1）班班主任，同时主管高三年级和教务处工作；20xx年任教高三两个语文兼高三语文备课组长，同时主管高三年级和教务处工作；20xx年任教高二语文，同时主管高二年级、学校教学工作。总结他23年的教育教学，有以下几个特点。
1、具有正确的教育思想先进的教学理念，坚实的理论基础和系统的专业知识。同时广泛的阅读哲学、美学、教育学、心理学、伦理学、法律等方面的著作。掌握现代教育学、心理学基本知识和较高的教育理论素养，在长期的教学生涯中，他逐渐形成了自己独特的管理理念：德育为纲，五育并举，先成人，后成才；教育关注的是人，一切都是为了每一位学生的发展，而不仅是学科知识；关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验、关注学生的道德生活和人格养成。建立学生是发展的、独特的，具有独立意义的人正确的学生观；建立民主、平等、互相尊重、法制的新型的师生关系；构建主动性、独立性、独特性、体验性、问题性新的学习方式；正确认识教师是学习的促进者，教育教学的研究者，课程建设的开发者，社会型开放的教师这一角色；重新理解尊重、赞赏学生，反思自我教育行为，与其他教育者合作的教师行为；拥有“立足过程，促进发展”新的评价学生观念，促进学生全面发展，教师不断提高，关注学生整体进步和各方面的潜能；贯彻“民主合作，师生互动，共同发展”课堂观；建设以校为本的教学教研制度，建立民主科学的教学管理机制，建立旨在促进教师专业成长的考评制度。
他在教育教学、级组、班级管理工作中也颇有建树：他提出教育教学的灵魂是“爱”，方法是“导”，关键是“勤”，基础是构建平等民主互动的师生关系，有服务学生的意识。他信奉和实践：“以德召人，以爱感人，以识启人，以理服人，以情动人”工作信念和方法。
2、教育水平高：如在级组管理中，教师这一块，以建设“团结协作，自强拼搏，好学勤奋，乐教善教，人人有课题”的教风为目标；学生这一块，以培养良好的学习习惯，生活习惯，行为习惯为切入点，建设“ 静动分明，好学上进，崇尚卓越，追求一流”的级风；操作中力求有计划性，有预见性，有可操作性，有创新性，有效性，有跟踪落实。
他经常对学生进行信心和励志教育，用养成教育、感恩教育、理想教育、信心教育等，潜移默化地改变着学生的思想理念和行为习惯，关爱学生，培优扶差成绩突出。
创造性地在级组实施“自信教育”“学科兴趣小组”“惜时教育”等。教育教学管理中他根据学生年龄特征和学科成绩把学生分为优生、确保生、中层生、待优生四类，实施分类教育和管理，成绩显著。
师生公认：他主管的年级和班级是“管理最好，级风、班风最好，成绩最优”；如他主管03年、06年、07年高三备考，高考成绩突出。均获得肇庆市教育局颁发“高考突出贡献”奖牌,共三枚（学校仅四枚）。
②学科名次优异：如03年高考所有学科平均分居高要市第一，其中四个学科居肇庆市第一名，五个学科居肇庆市第二名；20xx年高考七个学科居高要市第一，三个学科居高要市第三；其中四个学科居肇庆市第二，四个学科居肇庆市第三，二个学科居肇庆市第四；07年是我校高中扩招第一年，在肇庆市教育局组织的高考成绩综合评诂中居第二位。
③03年、06年、07年高考，均囊括高要状元。
④如06年他所带的高三（1）班共51人，全部考上二本，其中40人考上了一本。高要状元梁尚立也出自他班。
⑤08年9月始主管教学，09年高考成绩优异：囊括文、理科状元；超额完成上级下达的高考目标。
3、教学能力强：他专业基础扎实，具有自已的教学风格和特色。他的教学以规划和管理见长，培养学生自主学习的习惯和能力；课堂以激励和引导见长。他创造性地运用课前五分钟，或培养语感、积累语言，学生诵读诗文，他的课或课前书声朗朗；或拓展思维、增强表达，就身边热点问题正在即兴演讲和点评；或积累基础，讲解词语；或一日一诗，讲解诗词。他任教的班级语文成绩，无论是高考还是统考，在高要或肇庆同类班级中，均居前列。
如他任教03年、05年、06年、07年高三语文，因成绩显著，均获市教育局颁发“高考达标奖”和学校颁发“高考培优突出贡献奖”等奖项。如06届高考语文他教的应届班平均分达628分（肇庆中学人均语文成绩为585分），补习班由入学时平均482分提高到平均567分，平均分增85分；20xx年高考语文补习班分别由06年高考的平均487.4分（对应原始分为88）和平均480分（对应原始分为87）提高为平均97.7分和平均97.1分，平均增约10分。
“培优扶差”方面成效显著：如03年高三（5）班梁杰华、高三（1）班的吴丽施同学平时考试语文成绩均在90分左右徘徊。为确保他们高考进入第一批重点大学，他进行精心辅导，使他们的高考语文分别取得716分和782分的好成绩，使他们如愿以偿。07年高三
（22）班王伟全同学平时考试语文成绩只有95分左右，为帮其突破语文颈瓶，考上名牌大学，他想尽办法，使其高考语文取得117分的好成绩，如愿进入华中科技大学就读。
4、教研成果多：为解决语文教学中作文教学这一老大难的问题，他积极开展课题研究，主持全国中语会“十五”重点课题“创新写作教学研究与实验”的课题研究，撰写实施方案并成功实施研究，《写作教学的现状和对策》等多篇论文获课题组优秀论文评比一等奖；辅导学生袁嘉莹参加课题组“创新写作”杯作文征文获一等奖，他获指导一等奖。由于成果突出，获课题组“优秀实验教师”称号，并于20xx年11月顺利通过结题。
主持实施我校07级“中学生信心教育”课题研究，该课题研究成果获首届广东省中小学德育创新奖一等奖。
近几年撰写论文八篇，六篇在全国性优秀论文评选中获一等奖，获省地市一等奖多篇；《课堂背诵文言文有多难》《中学诗歌歌鉴赏方法》获中国语文报刊协会课堂分会该协会一等奖，前篇收入该协会第14集成果集；论文《阅读教学如何捕捉创新写作的契机》在《语文教学与研究》(04年第四期)发表；论文《让你的文章闪烁思辩和光芒》在《肇庆研究》（04年第二期）发表。指导学生参加各类竞赛，多人获奖，他也多次获优秀指导奖。
08年参与《2008广东新高考语文考点专攻》（中国戏剧出版社），05年参与《高考语文
积累精要》（中国教育出版社出版）的编写和04年参与《三维指导丛书（语文分册）》（北方妇女儿童出版社）的编写。
开拓性地提出“激励性教学”，并撰写实施《2007级激励性教学实施方案》；创新性推行“集体备课”和“推门听课”制度以及“青年教师专业化成长”培训等校本教研。
5、规范管理，建章立制。在教育教学管理中，注重规范，先后撰写并实施《高要二中“师德标兵”评选方案》、《优秀级组及优秀级组长的评比方案》、《优秀班主任评比方案》、《高要二中毕业班奖励方案》、《高要二中非毕业班奖励方案》。为政教和教务的管理的的制度化和规范化作出了贡献。
6、培养青年教师效果好：他是学校语文学带头人，担任梁秀华，赵敏姬，张全胜，刘智铭，李葵珍等12位教师的教学导师，他们均已成长为高中语文教学骨干；课堂长期开放，供我校青年教师观摩学习。
他的教育教学成果显著，教学业绩突出，深得同行、同事赞誉，学校组织教学效果调查，学生满意率100﹪。