教学目标： 人物外貌描写教案

1、认知目标：外貌描写的具体内容及外貌描写的作用。

2、理解目标：通过观察，掌握不同人的外貌特征；在不同的心情下，不同状态下外貌特征的变化。

3、技能目标：提高学生在不同角度观察人物的外貌的观察能力，通过写作训练与实践，掌握不同人物、不同心情下的外貌描写的技能。

4、情意目标：在轻松、民主的教学氛围中，通过自己观察、讨论等多种形式，引导学生自主探索，自主掌握知识，在成功训练的心态下培养学生的写作兴趣。

创新点设计：

以学生发展为根本，以自主创新性学习为目标，多角度精选例文，培养学生发散思维，用现代手段展示图片，引导学生用自己的眼镜观察生活，在比较求异中把握特征，教学民主，轻松和谐，充分体现自主学习，多角度的训练，引导学生敢说敢思，敢于用自己的语言表达自己真实的感受。

教学过程：

一、揭题导入：

1、简略介绍：“写人的记叙文”。

要点：

（1）写人的记叙文，是记叙文的一种重要类型。

（2）写人要选择熟悉或仔细观察过的人，必须抓住人物的特点。

（3）写人技能有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。

2、揭题展标：本次作文训练，我们一起来学习外貌描写。

3、板书课题：《外貌描写》。

二、初步感知，了解外貌描写的具体内容。

1、请同学说一说你同座位同学的外貌。

2、你是抓住哪些方面来描写外貌的。

3、师生共同归纳外貌描写的具体内容。（长相、衣着、神态、姿态等）

三、抓住不同人物外貌的特征

1、了解观察不同年龄、职业、身份、性格、性别人物的外貌特征。

A、出示投影片（医生、军人、交警、教师、菜农、运动员等人）。观察投影片上不同职业的人，说说他们在衣着、神态等外貌上有什么特征？

B、读读例文，比较比较，想想年龄不同的人，在外貌上有什么特征？

（例文1：玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。）

（例文2：这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。） 小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。

C、想一想，不同性别、不同性格的人（如温和、暴躁、严肃、嬉皮笑脸等）在外貌上有什么不同的特征？（讨论）

2、师生归纳，小结：由于描写对象的不同，人物的年龄、性别、性格、身份、职业等也都不同。因此，在描写人物外貌时一定要把握人物的显著差异，以表现不同的人物。

四、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。

1、投影或者录象。出示“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四幅图片。请同学们仔细观察，比较，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？

2、学生观察，同桌讨论，老师巡回指导，自由发言。

3、呈现例文。

（例文1：每缝高兴的时候，他就容光焕发，他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足，使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。）

（例文2：钻心的疼痛又一次向她袭来??她两手紧紧抠住车厢，摒住了呼吸。她脸色白的像一张纸。冷汗把额头、鬓发都湿透了，紧闭的双眼已含满泪水，以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样，紧紧咬着下唇渗出一缕血痕??）

（例文3：他真的发怒了，一张原本白净的脸涨得通红；额上静脉突起，眼睛瞪得圆圆的；牙齿也咬的嘎吱嘎吱地响??）

（例文4：他拼命忍住，紧闭着双唇，跟孩子似的把呜咽哽咽下去，可是眼泪还是涌上来，亮晶晶地挤在眼圈边上，一忽儿功夫两颗大泪珠离开眼睛，慢慢地顺着两颊流了下来。）

4、小结：外貌描写，不仅要写出特点，还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。因此，描写人物，更主要的是写好人物的神态表情，充分体现人物的精神风貌。五、外

貌描写的作用。

外貌描写不仅可以用在写人的记叙文里，还可以用在写事、写景等记叙文里，细致的人物描写，体现人物的精神世界，可以使作文更加生动。

六、命题写话，当堂训练。

1、请写一段话，介绍老师或者同学的外貌，比一比，看谁写得最像。

2、播放录象：（班上张明同学、在体育运动会上100米短跑项目中飞快地冲过终点，获得了第一名）。请用一段话，对张明冲过终点后的外貌进行描写，注意表情要写生动。

七、课后作业：

1、观察身边不同年龄、性别、职业、身份、性格的人，注意他们在不同心情下的外貌特征，选择一个最有特点的写一篇人物外貌日记。

2、课外阅读，摘抄描写眼神的句子，想想作者在人物眼神描写上的不同特色，并用一两句话写出你的阅读体会。

第二篇：人物外貌描写 作文教案

《人物外貌描写》

教学目的：

1、学会描写人物外貌的方法。

2、懂得通过人物的外貌描写来表现人物的个性特征。

教学重点：怎样抓住人物特征进行外貌描写。

教学难点：通过外貌描写凸现人物性格。

教学程序：

一、激趣导入

在文学作品，生动的人物描写往往会给读者留下深刻的印象。读《雨巷》，江南女子“丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳”让人难忘；读《三国演义》，猛张飞“长坂桥边怒气腾，一声虎啸退曹兵”让人叹服；读《水浒传》，鲁提辖“嫉恶如愁行侠义，三拳打死镇关西”让人赞赏。记忆的长河悠然流淌，可这些人物却在我们的记忆中赫然而立，鲜活如生。同学们，你想让你笔下的人物有血有肉、栩栩如生吗？今天我们就来学习其中的一种方法----外貌描写！

二、重读经典：

学习写作，经典文章是我们最好的老师，现在我们就来看看文学大师们对人物的外貌是怎样进行描写的！

出示文段：

（一）其时进来的 是一个 黑瘦的先生，八字 须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的 书。??据说是穿衣服太模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的 疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。

（二）他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你 都能见到热带森林般茂密的须发。

（三）??头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的 发髻一般，还要将脖子扭上几扭。实在标致极了。

问题引导：

1、文段是从哪些方面对人物外貌进行描写的？

2、为什么作者要从这些方面来描写？

3、文段（二）在语言上有什么特色？

4、从文段（三）可以看出作者对笔下的这个人物有什么样的感情？

活动设计：

1、学生自主发言。

2、教师点拨指导。

三、技巧总结：

1、学生梳理学习收获。

通过刚才的探究学习，现在你能总结出外貌描写的一些方法吗？

2、教师归纳总结。

细致观察、确定内容、准抓特征、妙用修辞、顺序合理。

温馨提示：

写作时，外貌描写只是手段，塑造人物形象，突现人物性格才是最终目的。所以，不能只为描写而去描写一个人的 外貌，要为表现人物性格而去描写。

四、模特写真：

请一位同学做模特，进行口头作文比赛，对这位同学的外貌进行描写，看谁说的好！ 教师指导：

1、抓准特征。

2、生动形象。

五、学生口头作文，师生共同评点

六：妙笔生花-----学生写作片段训练：

请你选择我们班上的 一位同学或者老师，用你 的 生花妙笔，用文字为他画一幅画吧！ 比一比，看谁画的最逼真形象！

七、作品展评：

（一）、教师展示下水文段，师生共评。

（二）、猜猜他（她）是谁？

1、请三位同学分别展示作品，大家猜猜写的是谁。

2、哪些地方写的成功？为什么？哪些不太成功？怎样修改？

评改要点提示：

1、要抓准人物特征。

2、语言尽量生动形象。

3、体现人物性格。

（三）小组内互评。在学习小组内，交流作品，互评互改。

总结：写作不是一朝一夕之功，要想妙笔生花，必须踏踏实实、勤练多写！

也许今天你 的文字还很稚嫩青涩，但，长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！老师希望在今后的作文中看到你更美的文字！