让学生互评成为促进学生
共同进步的支撑点
本学期校级六节语文公开课上，都有老师对学生的评价，但学生之间的互相评价显得甚少。课堂上教师的评价对课堂教学评价起着导向作用，每位教师也希望让自己的评价成为激发学生主动学习的切入点，但课堂上让学生互相评价会成为促进学生共同进步的支撑点，这也很符合我校“先学后教”“235”课堂教学模式的理念。
学生个体存在差异，为了让每一个个体清楚地认识到自己在群体中的优劣状况，有利于激发评价对象的竞争意识，在教学中应鼓励学生相互评价，引导学生积极参与，增进学生间的多向交流，以利于取长补短，让学生进一步在与同伴学习的比照中认识自我。
1、营造氛围，调控状态
学生互评，首先要看一堂课中学生是否全员参与学习评价。从人数上看，如果课堂上只是一两名或三五名优生不时举手发言，大多数学生处于被动状态，“两耳不闻他人事”，不动脑，不动笔，不张嘴，尤其是所谓的“差生”无动于衷，这不行。我们还应该防止那种形式主义、表面热热闹闹的虚假主体性，反对那种在课文的表层徘徊，语言和思维水平低下的肤浅主体性。在教学中经常开展同桌互评、小组互评及全班范围内对学生进行评价。
2、沟通交流，取长补短
学生相互评价是获得信息的一条重要渠道，因为平时同学们在一起相处的时间较多，相互了解也较深，便于清楚看到同伴的优点与缺点。进行学生互评时得到的信息一般来说较真实，较具体。但在互评过程中也可能出现一些问题。例如：学生的评价不一定都是客观公正
的，在评价过程中，有时难免带有个人的感情色彩，有的学生能客观公正地评价同学，有的则不能，特别是在评价自己的好朋友及平时与自己有矛盾的同学时尤为明显。针对这些情况，要相信学生，要相信他们的参与有助于促进他们自身的发展，积极引导他们以一种公正、严肃认真的态度参与评价，让他们认识到评价重在促进学生的发展。
当然课堂教学评价除了教师对学生的评价，学生之间的互相评价，还有学生的自我评价。（今天就此一点发表自己的一点所得，希望同仁们能给予指正和指导。）那么怎样发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展呢？这是我要不断探索、研究和实践的。
正如有的人说：精彩的课堂如同师生的智慧共同烹调的一场“盛宴”，那艺术化的“评价”就是那佐餐中必不可少的调料，使课堂生辉，让师生回味。所以，让我们力争在今后继续改革和完善现在的课堂教学评价方法，不断更新新的评价方法，营造和谐的氛围，适时发挥评价的魅力，巧妙地运用评价，让学生在评价中体验成功的喜悦，促使每一位学生都能得到全面发展。我们的教学必将焕发出无限的生机，我们的语文教育也就会焕发出生命的活力。
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第二篇：让评价促进学生的发展
