我们该如何评价班主任的工作
每一所职业学校或每一个系院里,几乎都会有这样两类班主任: 一类是,无论什么班级交到他手里,都能让学生服服帖帖的,班主任考评也能够获得高分,排名非常靠前,属于领导眼中的放心班主任,但学生在背后颇有怨言,只是敢怒不敢言罢了。
另一类是,班主任考核分数不高,领导评价不高,排名一般,但在学生中威信很高。这样的班主任,往往会被领导视为管理能力差的例子。
在前一类班主任的班级中,学生很少犯错误,因为班级纪律严明,惩罚办法齐备,犯错误的成本很高,所以学生不敢犯错误。但不犯错误并不等于没有错误,对于一个未成年或刚成年的学生来说,从不犯错误本身就是一个问题,学生没有了犯错误的机会,也就缺少了生活体验,从表面看似乎免去了成长的烦恼,但实际上这是不符合他们这个年龄心理发展和精神成长规律的。后一类班主任顺应了学生成长的规律,不怕学生犯错误,而是把精力放在引导学生正确认识错误上来。
前一类班主任关注的是纪律、是稳定,这样的班主任多了,学校显然要省心不少;后一类班主任关注的是学生、是成长,这样的班主任多了,对学生是个福音,但显然会给学校带来一些管理上的麻烦。
对这两类班主任,我们应该如何评价?
前一类班主任的工作偏重于制度的管理,用法治的方式去堵,强调的主体是老师;而后一类班主任工作偏重于教育的管理,用情感理的方式去疏,强调的主体是学生。这两者的管理都无厚非,我的观点
是,把管理等同于教育或认为教育排斥日常行为管理,都不是优秀班主任所为。优秀班主任一定是将教育和管理融为一体的。因为没有教育的制度管理是僵硬的,而没有制度管理的教育则是软弱的。二者都不是真正的教育。
附属外语学校:肖汉文
20xx年12月26日
第二篇:班主任工作评价意见1
班主任工作评价意见
魏洛茹同志为我校小学一级教师,自20xx年12月任现职以来,多年从事数学教学工作,并多年从事班主任工作。在班级管理工作中,该同志任劳任怨,尽职尽责,做出了突出的贡献,取得了优异的成绩。 魏洛茹同志在班主任工作中,能充分利用主题班会对学生进行爱国主义思想教育和革命理想教育,并认真贯彻执行《小学德育大纲》,使学生树立正确思想,提高政治觉悟,加强品德修养,提高心理素质,明确学习目的,端正学习态度。平时以《小学生日常行为规范》为准则要求学生遵纪守法,养成良好习惯,讲文明懂礼貌积极向上,大公无私。由于努力,该同志所带班级,总是班风正,学风浓,她本人一直成为班级工作中的佼佼者。
在班级管理中,魏洛茹同志能够积极配合学校中心工作,按照学校要求和安排,经常组织学生积极参加学校的各项活动。经常督促检查学生行为的规范情况,校规校纪的执行情况。强化学生的纪律观念和自觉意识,并在班内实行量化考核,定期公布考核结果,做到优劣可见,赏罚分明。与此同时,她还十分注意了解掌握学生家庭情况和生活情况,掌握其个人特长,注重对学生进行个别教育与全面教育相结合,在个人特长发展的同进,促进全体学生的共同提高,从而形成一个团结,向上的班集体。 金草地教学资源网
魏洛茹同志十分重视安排学生的课外活动,建立学科“兴趣小组”,成立“互帮小组”,定期举办学科“知识竞赛”,还经常利用课外活动多次组织参加学校举行的各项活动,对学生进行励志教育。在
爱心送温暖活动中所带班级学生积极捐款,受到学校的表彰。
在工作中,该同志还特别注意做后进生的转化工作。对那些后进生,她不歧视,不放任,而是真诚地关心他们爱护他们,帮助他们,她经常找那些学生谈心,勉励他们抛开自卑感,树立自信心,认识自身不足,找出落后原因,抓住其“闪光点”,及时给予表扬和鼓励。就这样,她坚持“动之以情,晓之以理,导之以行”的教育,取得了明显的效果。有许多后进生转变了思想,成为品学兼优的好学生。
由于魏洛茹同志的辛勤工作和不懈努力,她在做班主任工作方面取得了优异的成绩,多次被学校评为县、乡优秀班主任.
汝阳县十八盘乡竹园小学
2010-9-26