幼儿园心理健康课《看得见的情绪》评课稿

幼儿园心理健康课《看得见的情绪》评课稿

听了徐老师执教的《看得见的情绪》这堂心理健康课，我感触很深。我觉得作为一名幼儿园教师，需要掌握许多的心理健康知识，不仅有利于孩子们的心灵沟通，而且更有助于孩子健康快乐地成长。

课一开始，让小朋友一起来玩个游戏，孩子们围着垫子听音乐转圈，音乐一停，每位孩子就要站在垫子上，没有站在垫子上的，就被淘汰了。通过这个游戏很快调动了孩子的积极性，课堂上，徐老师始终怀着愉快的心情，以亲切自然的教态面对每一位孩子，而孩子们的学习情绪高涨，表达欲望强烈，营造了浓烈的课堂氛围。

本堂心理健康课的内容既丰富又连贯，音乐游戏——通过图片揭示主题——通过神秘盒来情绪初探——通过自我检测情绪再探——通过讨论目标检测。教学手段不断转换，激发了孩子的积极情绪。使孩子在一种积极、主动的状态下去很好地感知、学习。可见，这一堂课孩子的积极情绪一直是贯穿课堂始终的。

徐老师的这一堂课，不仅调动了孩子的积极情绪，实现了有效教学，建立了和谐的师生关系，也给我们听课的老师上了生动的一节课。

第二篇：心理健康课教案 情绪

授课学校：贵阳市白云区白云三中授课对象：八年级

授课人：

单位：

心理健康教育教案 黄 根 贵州师范大学求是学院法律教育系级应用心理学 2008

一、 课题：情绪的调节

二、 教学课时：一课时（40分钟）

三、 教学目标

1、知识目标：

A、初步理解并运用情绪ABC理论

B、初步掌握情绪调节的方法

2、能力目标：

A、专业能力----情绪调节的能力

B、通用能力----语言表达能力，合作交流能力

3、情感目标：初步具有自我情绪管理的意识

四、 重点、难点

情绪调节——情绪ABC理论

五、 课前准备：

环境准备：课前学生分好组，各组围桌而坐。

材料准备：学生阅读材料等。

六、 导入语：

向同学们说明这节课的课题，介绍情绪（情绪，是人各种的感觉、思想和行为的一种综合的心理和生理状态，是对外界刺激所产生的心理反应，以及附带的生理反应，如：喜、怒、哀、乐等。情绪是个人的主观体验和感受，常跟心情、气质、性格和性情有关。补充定义：物质在受限范围内运动，以体现思维变化的表现形式。思维通过肉体活动产生的视觉信号、声音信号、触觉信号等所有信息的统称。）认识情绪之后，更要学会调节情绪。

七、 教学过程：

（一）教师：引导：是什么在左右着我们的情绪？

案例：学生甲在公园的椅子上坐着玩飞机模型，看到椅子旁边的地上有一元纸币，这时就把模型放在椅子上，去捡那一元钱，回头看椅子时一个戴眼镜的人坐在椅子上，还把模型坐坏了，后来知道戴眼镜的是个盲人。

教师：引入情绪ABC理论、分析理论

A----心爱的船模被盲人坐坏

B----盲人不是故意的

C----体谅、原谅盲人

学生：1、小组讨论

1）找出案例中的A

2）分析女孩在事件发生后态度的两种可能性

3）运用ABC理论分析女孩，找出女孩积极的态度模式

2、发言

（二）、教师：1、点评，面对同一件事，不同的人站在不同的角度，会有不同的认识，产生出不同的情绪。 认识变了,情绪也会发生新的变化。

——左右我们情绪的并非是事件本身，而是我们对事件认识（即，态度和观念）。 2、引导小组讨论

学生： 小组交流：自己在情绪不好时都有哪些做法？

（三）、教师：介绍调节积极情绪的方法：

（四）学生：1、小组讨论：以前，你曾采用过哪种积极调节情绪的方法？今后，当你情

绪不好时，打算用哪些积极调节情绪的方法？

2、经验介绍与小组代表发言

教师：点评

八、（一）教师总结：

1、情绪ABC理论及案例分析

2、积极调节情绪的方法

3、综合概括

（二）布置课外活动

1、今后当自己或亲友情绪不佳时，试着选择归恰当的方法，帮助自己和他人调节情绪

3、将学习心得和实践感受一并写进成长日记。