想象作文评语

文章的主题比较积极，小作者表达出自己的愿望，要用自己的发明来为人类造福，为社会做出贡献。小作者运用了自己的想象力，比较具体的写出了自己的发明，虽然想象有些离奇，但其中也符合了生活中的逻辑，能够达到为中心服务的目的。最后希望小作者继续努力，下次提交更为精彩的文章！

你的想象力是那么奇特、大胆、丰富，让老师大吃一惊。你的童话故事，加以神奇的想象，可谓“独具匠心。”绘声绘色的描述，让人觉得新鲜、有趣。“帽子与喇叭”这只可爱的小狐狸，你赋予它人的喜怒哀乐，简直太神了，老师为你叫好。

你对科学的喜爱令老师佩服。我相信你一定会如文中所写的，把“假如”变为现实，为人类做出更多的贡献。

这篇文章构思奇妙，想象奇特，语言生动活泼。文章在神话传说的基础上,进行合理想象和生动描述，

本文的构思是巧妙的，文笔是简洁流畅的，想象是大胆的，创造力是独特的，文章读起来是极具吸引力的

小作者以丰富的想象力、极具新意的构思，向我们展开了一幅神秘迷人的星空美景图，表达了自己“长大后，一定当一名航天员，探索宇宙星系，为祖国贡献力量”的美好愿望。

你是一个想象力多么丰富的孩子啊！

这是一篇很有新意的…文章构思巧妙,语言朴实自然.

作品的构思是巧妙的,文笔也是简洁流畅.想象大胆,富有创造力,文章读起来新颖奇特极具吸引力.

想象力较丰富,极具新意.

文章凭着丰富的想象,凭着多彩的语言,将…呈现读者面前. 文章简洁明了,语言平淡朴实.

作者观察细致,想像力丰富,运用拟人,比喻等手法,使生动活泼,引起了读者的兴趣.

想象大胆、新奇，很有创造力！努力去实现梦想吧！

本文表现了一位喜爱发明的小同学。这人正是小作者的同班同学。小作者通过几个细节，把这位同学们对于发明如何着迷的程度充分表现出来。这样的人，真是令人敬佩。

小作者以常见的课桌为基础，展开想象的翅膀，让我们看到了未来课桌的新和奇：能升高降低，能变成地板，还能随时移动。习作中可见小作者细心的观察能力和创新能力。

如果没有异想天开，童年也就不会色彩斑斓了。

这篇作文取材新颖,构思奇妙,语言生动活泼.字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣.

行文流畅,简洁,充分发挥了自己的想像力,是一篇不错的…文章 文章凭着丰富的想象,凭着多彩的语言,将…呈现读者面前.

第二篇：作文评语五十例

余映潮作文评语50例

1.真没想到??

【简评】

本文充满了故事性。

故事波澜的“核心”就在第三段的那个“估计”上。在故事的开端、发展之后，这个“误会 ”在这里营造了一个高潮，自以为得计的害人行为结果害到了自家人的身上。“多行不义必自毙”——作者的反省是深刻的。

全中各个层次的语言标志清晰，文面匀称。全文叙事流畅，心理刻画细腻，结尾巧妙呼应文题，含义丰富。

2.给妈妈的一封信

【简评】

这封信的内容，是一次“真诚的思想交流”。

文中有这样几个方面的内容处理得很好：一是开头自然，入题迅速，且选定了“妈妈不让我做事”这个便于展开话题的角度；二是巧选文题中的材料，以“摘菜”为话题，承上而启下；三是再增加一个妈妈“替我参加劳动”的例子，深化妈妈的形象，增加叙述的份量，并为下一步的议论作足够的铺垫；四是用比喻来讲道理，既表达了肺腑之言，又显得文气高雅。

对于文题中的种种限制，作者也应对得很好。

3.美，在我们中间

【简评】

文中表现出如下方面的写作技巧：

1.环境设置的技巧。小作者将故事放在“雨境”中进行，“雨”是人物活动的场景，由“我 ”在“雨”中的困难而表现出周围人们的心灵之美。

2.画面组合的技巧。作者注意到“美，在我们中间”的“我们”两个字，所以她组合了校外和校内两个方面的材料，有力地扣住了文题。

3.抑扬技巧。文中第三段是抑，第五段是扬，一抑一扬， 既表现了作者的心情，也更有力的表现了人物的美。

如果说要使这篇文章显得更美，还可以在“剪裁技巧”上下一点功夫。

4.我懂得了父爱

【简评】

文中有一些妙笔：

作者的笔下，没有对父亲的语言描写，“父亲”，对儿子一句话也没有；但文中有“粗细” 两种行动描写。“细”的，是三年前开学的前一天，父亲为我送行的情景；“粗”的，是对父亲三年中的关爱的概述。这些安排周密的事例，使父亲的形象显得格外美好。

文中有一些妙语：

比如“三年前”与父亲告别时，“我骤然发现父亲那被朝阳拉长的佝偻的身影，分明是一种象征，一种父爱的象征”；又比如三年来，我感受到“父亲用他那双皱裂的手塞给我一把钱时，好像是将自己成吨的汗水连着一颗纯朴的爱心，伴着日月星辰一起塞给了我”，这些都是真实的心灵感受。

由此，可以看出作者确实是“懂得”了父爱。

5.这就是生活

【简评】

文章呈横式结构，总分总式。

“生活像一只五味瓶”像一根彩线，串起了“我”对生活的种种感受——酸、甜、苦、辣，文章的主体内容十分突出。

开头的句子写得美，“有人说??有人说??有人说??我说??”组织起很大容量的内容；收束的句子也写得美，“生活是??生活是??生活中??”总括全文，表达了作者对生活的体验。

这篇文章的文题是一个“大题”、“宽题”，所以作者也将内容铺得很宽。铺宽了也就带来了一个毛病，那就是写得不大“透”。

6.给周老师的一封信

【简评】

这封信写得很朴实。

首先表达对老师的尊崇，接着表达对老师不恰当措施的看法，最后再次诚恳地希望。第一段和第三段的出现都是为了第二段的内容更易于为老师所接受。此段是这封信的主体，它在语言上讲求表达的分寸感，内容上讲求层次感。可以说是内容实在，语言得体。

这封信写得很真实。

材料选得非常好。老师不公平地给学生调换座位，是常有之事，而这样的事又有可议论之处，而且还比较容易展开议论。小作者选中了这个大家都很熟悉的材料，用得体的语言引起读者的共鸣，给人以很强

的真实感。

7.老师笑了

【简评】

笑，是组织全文内容的线索。

文中写了老师的三“笑”。第一“笑”，是老师真诚的笑；第二“笑”，充满鼓励的笑；第三“笑”，是安慰“同学们”的笑。三次“笑”，从三个不同的角度表现了教师与同学们的关系。

不仅如此，“我”与同学们也在“笑”——这些“笑”回应了老师的“笑”，更加显出了老师与同学们在心灵上的呼应。

文章结构完整但文面不匀，第二段太“大”，结尾段显得匆忙。

8.由落花生想到的

【 简评】

本文的作者很会“想”。

第一，他会扣住文题的要求来“想”，“想”得准。题目要求抓住落花生“虽然不好看，可是很有用”的特点，以“做有用的人”为中心，谈谈自己的看法，于是文章就首段直接扣题。

第二，他会扣住题目中的关键来“想”，“想”得开。题目的关键处在于对“外表与内质 ”的理解。文章就安排第三四段从校外到校内、从他人到老师展开联想，进行议论。

第三，他会扣住主题来“想”，想得“深”。第三四段紧紧把握的，就是赞颂“有用的人” 。

全文的主体是第一、第三、第四段，是全文的骨架；第二、第五段是

文章的血肉，使文章显得丰满好看。

9.在悲伤的日子里

【简评】

题目是“在悲伤的日子里”，内容写的是一种无可奈何的伤心。文章的开头能够抓住读者的视线，文章的主体能引起读者的同情，文章的结尾能让读者牵挂

。为什么短短的文章能够产生这样的力量?就在于小作者抓住了“悲伤”二字，突出了“悲伤”二字。她没有编织大量的情节，没有衷心的期望与祈祷，没有升华也没有点题，只有现实的无限的烦恼和痛苦，文章写完了，她仍在沉浸在悲伤之中。

这是真诚的叙说。

10.良师

【简评】

此文的美点不少。

你看，标题多美。三个小标题，形成一个反复式排比句，带有抒情的意味，又清晰醒目地标示出文章的层次。

你看，文面多美。三个段落，用差不多的字数，组成篇幅大致相等的板块，给人一种匀称之感、清爽之感。

你看，情感多美。三个段落，每段都是先咏物，再抒怀，“我把??视为良师”反复出现，既显现结构，又点题扣题。

更重要的是，你看，角度多美。在考场上，在大家都以“人”为良师的时候，作者却别出心裁地以“物”为良师。这样的新意，怎能不会

迅速跃入评卷老师的眼帘?

11.我的快乐与烦恼

【简评】

这篇文章在很多“细节”上处理得好：

开头写得好，情感丰富，入题快捷。

小标题设计得好，七言句式，副正结构，先说“快乐”，再说“烦恼”。 过渡语安排得好，“可是，烦恼也来扣门??”可谓“碧水东流至此回”。

诗句穿插得好，两个层次中都出现了诗句，都焕发出文采。

结尾写得好，好像是不经意的一句，其实在结构、在情感、在主旨上都有作用。

12.难忘的一件事

【简评】

这篇文章的妙处，在于它中间的“波澜”。

本来，妈妈为了给女儿送语文书，走了10多公里的路，又在寒风中等候多时，这样的事已经

足够让人难忘了，如果进行情景交融的叙写，也一定是一篇好文章。 但有意思的是，妈妈辛辛苦苦送来的，竟是一本假语文书!这本假语文书引来一个真实的故

事，这个故事就比送真语文书更为动人。它深深地撞击着女儿的心扉，也学深深地震撼着读

者的心。

也许，妈妈永远不会知道这件事，但这件事在女儿心中，一定是永远难忘的。

13.我做对了一道人生的“乘法”

【简评】

面对很难写的作文题，作者敏锐地抓住题目中“追求快乐和幸福用乘法”的提示，以“回报

妈妈”为表达目的，记叙了母女间相互关爱的故事，选材立意都合乎文题的要求。

但此文的优秀，更在于表达的技巧。其一，作者开头就说想“吻”妈妈，但她不接着说下

去，而是宕开一笔，写妈妈对自己的慈爱。这一笔处理得特别好，它使全文的情感抒发有了

牢固的基石。其二，有些局部的表达，如第二段中“想吻”的排比句，

第三段写“沉思”的

设问句，第四段中对妈妈的描写句都写得很美。第三，结尾巧用文题中的材料，自然而贴切

，点题恰到好处。

文中写用人民币做“相思扣”，这是一个小小的败笔。

14.读书真让我着迷

【简评】

可以看出，这篇文章的作者在布局谋篇上运用了“蒙太奇”手法。 开头一段，是作者剪辑的第一个镜头，它表现的是，“我时常迷在书中”。

第二段，是作者剪辑的第二个镜头，它表现的是，“我的这种‘迷’，是由来已久的”。

第四段，是作者剪辑的第三个镜头，它表现的是，“读书真让我着迷呀”。

现在我们明白了，这里所谓“蒙太奇”手法，是说像电影一样，为了表现主题思想，把很多

“镜头”组织起来，使之构成一篇前后连贯，首尾完整的文章。

15.说朋友

【简评】

这篇文章很好地达到了文题的要求，叙议结合，观点明确，叙事清楚。 作者用“放开——收拢——放开”思路进行谋篇布局。

先是“放开”，头两段先反后正，进行对比议论，紧接着提出自己的观点。

再是“收拢”，选出与自己有关的一个例子，叙述、介绍一个乐于帮助自己的好朋友。

接着再“放开”，承接前面的事例，进行两个层次的议论，尽力把自己的观点表达得清楚完

善。

文章的缺点在于结尾的议论较“虚”，应该紧紧扣住作者自己提出的“贵在坦诚”进行议论

才是。

16.不能这样做

【简评】

这篇议论文“以小见大”，一事一议，颇有力度。其特点是：

1 口子“小”，主题专一。作者注重谈好一个问题，谈清一个观点，始终在“不能这样做

”上下功夫，给人以深厚、有力的感觉。

2 结构“紧”，全文议、叙、联、结，浑然成为一体。每一个段落都有它的位置和作用，

段与段之间又注意相互勾联。由于结构紧扎，也给人以有力的感觉。 3 语言“精”，全文用语准确、恰当、精练，句式简短、表达明晰，显得生动活泼，同样

给人以有力的感觉。

17.雨夜，我一个人在家

【简评】

“雨夜，我一个人在家”是一个很“虚”的题目，乍一看，真还不知道如何“下手”。

此文的作者很聪明，他(她)巧妙地运用了“化虚为实”的构思方法，而且将“化虚为实”的

角度确定得十分美妙。

一般来说，可能都是写“雨夜，我一个人在家”做什么，而此文的作者却别辟蹊径，写的是

“我”在想什么。

这个“想什么”的角度也是十分的精妙——那一盏火苗跳动的小油灯，将作者引向对昔日生

活的回忆。

于是小小油灯就有了一定的象征意义，那就是爸爸的爱啊。

于是小小油灯就有了一定的表达意义，那就是“我”懂得什么是爱、“我”走向了成熟。

18.农人与老虎

【简评】

这是一篇选题作文。在“考场”这个特定的环境中，作者选择了“扩写”。相对于写议论文

，这种选择是较为有利的。

文章写得相当有水平。情节的发展合乎情理，外貌、心理、环境的描写要言不烦，语言的描

写与“人物”的身分相符。由于作者以语言描写为主来推动情节的发展，全文便段落细密，

文面美观。

难得的是结尾的议论。由于文题中的材料没有点明寓意或者是含义，

所以不管是写记叙文，

还是写议论文，都得把材料理解透彻才行。 文中一句“智慧胜于勇力”，说明作者确实是

议论到了“点子”之上。

19.扑蝶

【简评】

这篇文章的题目及要求设计得有新意，作者按要求将一首诗改写为一篇描叙文，写得也有新

意。

这种新意就是它给读者的层次感与画面感。文章在我们眼前展现的，先是宁静美好的自然环

境，接着是活泼可爱的小孩子，再就是翩翩飞舞的蝴蝶，最后是孩子与蝴蝶的嬉戏。一层接

一层，一层扣一层，有条有理，主次分明

然而此文也给我们以写作上的警示：写扩写、改写类文章，一定不要写出知识性错误。你看

，作者限定的时节是“早春二月”，我们可以想一想，早春二月里有蝴蝶吗?早春二月里有

露水吗?

20.家中小事

【简评】

写得好的作文，受人称赞的作文，往往有一个大优点，就是选材好，角度新。

这篇文章便是这样。作者没有宥于对“家中小事”的习惯性思维，没有认为“家中小事”就

是实实在在的“事”，他写的，是一家人的一次“玩”的合作。 作者写“玩”也挺有“心计”，他运用了“衬托”的手法。他一个人玩积木时，总是“拼不

好，拼出来了，又不美观”，而爸爸、妈妈和他在一起时，便把那个“家”建得“美极了”

。于是，文末的点题显得自然而然且含义丰富。

这样的构思，能够让人品评、回味。

21.男孩也要细心

【简评】

这两篇文章有相似之处。

两文开头的表达目的相同，都是为了点明题意，引起下文。两文主体内容的表达目的相同，都是完整地记叙一件小事，以有力地表现文章的主题。两文结尾的表达目的也相同，都是为了呼应文题，再次点题。 《男孩也要细心》、《女孩也要坚强》，结构大致相同的两篇文章，构成一道花季少年成长的风景。

这种“结构大致相同”现象，是否给我们学习写作暗示了一种结构文

章的“规律”?

22.我和书的故事

【简评】

本文最为可取之处是运用了“蓄势”技巧。

“蓄势”，就是尽力把前面的内容写好，以使后面的内容更有表现力。 在本文中，作者写“我和书的故事”，是尽力地写了《世界科幻小说精选》的来之不易— —忍着求书的渴望，一个夏天不吃冰棍，不喝冷饮，一分钱一分钱地积攒，等候特价书市的来临??。这套书，是作者的“最心爱”之物，是多么值得他珍爱啊。

但为了山区小朋友看上好书，作者竟把自己最心爱的一套书送给了他们!

正是由于作者尽力地写出了书的来之不易，这后面的“送”就愈显得品质高尚，就愈让人感动。

23.少年覃楠孝心可敬

【简评】

两篇文章，一叙一议，主题都是关于孝敬父母的。

前文在主体上呈叙议式结构。作者选用贫苦少年覃楠对盲人爸爸和清洁工妈妈尽孝心的动人事例，全面地表现了覃楠的可敬孝心，赞美了覃楠身上所表现出来的中华民族的传统美德

后文在主体上呈对照式结构。在篇首提出论点之后，作者先从反面举例并针对例子进行议论，然后从正面举例并进行议论，在两相比照之中，批评错误，赞颂美德。

两篇文章“共同”告诉我们：进行习作时，选取材料要全面，布局谋篇要严密。 24.该看什么样的书

【简评】

这里选的两篇文章，都是看“多幅”图作文。两个小作者都很会看图。 前文的作者是从“看整体意念”的角度去理解这四幅图的表达意图——“看啥学啥”，然后据此进行议论，主张要多读好书，多读健康的书。

后文的作者是从“看情节发展”的角度去理解这四幅图的表达意图——看了《蒙面大盗》，某小孩学坏了；后来读了《雷锋的故事》，向雷锋学习，成了好孩子。

“看整体意念”，是为了把握其主旨，有的放矢地进行议论。 “看情节发展”，是为了了解其变化，以更顺利地展开想象。

可见，写作的文体不同，读图的角度也是有区别的。 25.由我做主的一件事

【简评】

小作者自己对不少的事情做过主，但有一件事，他感到“至今难忘”。这是事件给他的总的 “感受”。

五年前的一段日子，他感到“一场大的暴风雨近在眉睫了”。这是具体的“感受”之一。

在爸爸妈妈要分手的时候，在和谁生活在一起的问题上，他感到这种选择是痛苦的。这是具体的“感受”之二。

在毅然决定和妈妈生活在一起之后，他感到“从来没有后悔过”，感

到“经过这场暴风雨的洗礼，我成熟了，长大了”。

由此可见，这篇文章的突出特点是：在叙事中注重抒写自己的感受。 抒写感受，是文章有深度的表现之一。

26.参观日本高能机器人的表演

【简评】

这是一篇供材料式想象作文。

这篇文章的突出特点是作者具有比较丰富的背景知识。

所谓“背景知识”，就是关于某个方面、某项内容的课外知识，它们往往有助于文章生动、活泼、深刻地表达。

由于作者对机器人有一定的知识，所以他的描写就能“到位”，写出来的机器人的外形、动作、表演过程还真像有那么一回事儿。

这就告诉我们，为了表现生活，我们还得多读有益的课外书，使自己的知识仓库日渐丰富起来。

27.让我再说一声：老师好!

【简评】

文章通篇运用了“第二人称叙写”的表达角度。

第二人称叙写，表达了对老师的爱戴之情：“您的声音真好听??” 第二人称叙写，表达了对老师的担忧之情：“您声音如何变得嘶哑无力了??”

第二人称叙写，表达了对老师的感激之情：“在此刻，请原谅我难以自抑地向您再说一声— —老师好!”

所以，第二人称叙写在此文中发挥了优势，作者直接“面对”老师，

先“呼告”，接着用“ 您”进行称呼，尽量抒发亲近之情、爱戴之情、怀念之情，全文表达自然，情感丰富。

28.读《动脑的结果》有感

【简评】

读后感是一种材料作文，是一种引申性作文。

这种“引申”有五种类型：1.通过“感”，陈说一些认识；2.通过“感”，证明一个观点；3.通过“感”，发表一种评议；4.通过“感”，表达一种情感；5.通过“感”，批驳一类现象。很明显，这篇文章是——通过“感”，陈说一些认识。认识之一，是说在学习中“我们要懂得开动脑筋解决问题”。

认识之二，是说在工作中“要善于开动脑筋”。

认识之三，是说在国家建设上“需要我们善于动脑”。

全文呈总分总式结构，条分缕析，层次分明

29.分数·值日·白眼

【简评】

这是一篇给条件式自由命题作文。文中写的是一次“误会”。

“误会”，是一种铺叙技巧，很多小说、影视中都用“误会”发展和推动情节。

本文作者在“误会”上作了周密的思考：

先是铺设背景，班长似乎有骄傲了，“我”是个“成绩差”的人。 然后是设置误会，“我”代替班长打扫教室，老师却认为“我”值日不负责任。

最后是解除误会，班长承认了错误，老师肯定了“我”，“我”得到了大家的理解。

全文“误会”的关键原因就是因为“我”的“成绩差”，这是一个多么令人深思的问题!

30.有意义的一课

【简评】

本文有三“好”。

一是话题好。文中记叙的，实际上是一次对话，只有“高小文化的人”——“我”的爸爸

是这次对话的主角，而他讲的，是大家都很关心的环境保护问题。 二是评议好。爸爸的话，“我”认为是“多么有意义的一课”，“这不仅对我，对大家都是极有意义的”。

三是抒情好。作者“真希望做一个勇敢的‘渔夫’，”将工厂的浓烟“收进瓶里”，他梦见环境好起来了，一切都是那么美好。

话题好，无疑“有意义”；评议好，突出了“有意义”；抒情好，表现了“有意义的一课”

对“我”的深刻影响。——这真是“有意义的一课”。

31.新华中学新教学楼正式落成

【简评】

粗看，可以看出本文在结构上很有特点。标题、导语、主体一应俱全，这是不用说的了，巧妙之处是作者插入了第二段，介绍了学校的历史和新教学楼的建设情况。这一段不仅使全文显得更加丰满，而且有很

重要的提供背景的作用。

细看，可以看出本文在语言表达上很有个性。作者用语庄重、文雅，文章的文气很足。

如“落成”、“仪式”、“迄今”、“交付”、“环顾”等，都是常用的书面语汇。如“喜气洋洋”、“热泪盈眶”、“群情振奋”、“兴高采烈”等，都恰到好处地表现了“ 仪式”的气氛。如“遂拨款”、“但见”“日暮语未绝”等，都带有文言色彩。

32.小事不小

【简评】

本文的结构严密。

第一段的作用是引叙文题内容。第二段的作用是承接上段内容，总提出自己的看法。第三四段是承接前面“总提”，对“总提”进行分说，

第五段引用名言，收束全文。文章不技不蔓，逐层推进，一贯到底。 本文表达灵活。

第三段分说的是“小事可以反映一个人的思想道德的好坏”，但作者自己先不说，他引用少年英雄赖宁的话，代替自己来“说”，既生动，又新颖。第四段分说的是“小事往往会造成巨大的危害”，本来可以用一般的句式来“说”，但作者采用了一组排比反问句来“问”，气势连贯，奔放有力。

33.起点之美

【 简评】

本文议论的中心是“要把握好起点”，全文呈分总式结构。

第一段引用文题材料，议论运动员在“起点处把握好了，成功就有了50%的把握”。第二段分析日常生活中的例子，说明起点把握好了，办事的效果就好些。第三段援引例证谈人生，说明人要在“起点之处用科学的方法，把握正确方向”。第四段总括全文，指出“起点之美属于我们每一个人”。

综观上述内容，可以看出作者对文题的处理很灵活，他将“起点之美”这个大题目化小，从中选一个点、选一个方面展开议论，这样就容易多了。

34.风波

【 简评】

这是一篇续写，是一篇读“文”作文，是一篇想象作文。

作者写作本文时一个很大的优点就是读懂了《伞》中妈妈的性格，并在《风波》中继续深化妈妈的性格——妈妈是一个比较势利的人，有点儿圆滑。

作者写作本文时又一个很大的优点就是充分表现了自己的性格——她是一个真诚、正直、能够把握住自己的人。

作者在波澜与矛盾中推进故事情节，展现人物风貌。文中心理描写、神情描写、语言动作描写生动而细腻。将《伞》与《风波》联起来读，就像是一篇文章。

35.那一次，我做对了

【 简评】

这是一篇以思想内容健康取胜的文章。

这本是学校生活中的一件小事，一件每一位学生都可以遇到的小事，但作者让这件小事放出了光芒——为了诚实，不要那本不属于自己的分数。一个整天为分数担心的学生，毅然舍弃了别人“通报”过来的正确答案，这一次，是肯定“ 做对了”。因为“再好的成绩，再高的分数，都买不来‘诚实’这两个字”!文章记叙的要素交代清楚，心理描写细腻，议论因事而发、简洁精美。

36.爷爷——我心中的星

【 简评】

这篇文章，从选材到表达都堪称优秀。

选材好。作者在生活的积累中淘金，歌颂了一个普通的劳动者——“我”的爷爷。

全文的表达风格，是朴实里面见真情。没有华丽的辞藻，没有精彩的描写，没有动人的句式；文中只有记实性的叙说，就像那石油河在流淌：一个退休的石油老工人，不顾儿子的反对，不管儿媳的劝阻，坚持数年如一日，在河边捞起十几吨原油。他得到的，仅是一张 “节油模范”的奖状?不，是祖国的下一代的尊敬——爷爷，是孩子心中的星。文中，有一个很重要的“懂”字，由熟悉、了解到“懂”，表明“我”真正受到了爷爷的熏陶，爷爷，真正是“我”心中的“星”。

37.管住自己

【 简评】

本文的作者，力求把自己的这篇文章写得有深度。

他采取了三个措施。

一是开头不忙着引述文题中的材料，而是引用了一句名言。这句名言能够有力地支撑文题，能够顺利地引出下文，表现出作者的“策划”比别人“精”一些。

二是在引述了李红同学的材料之后不忙着议，而是在议之前“插”进了第三段的“析”。这一段“析”写得真好，表现出作者的“见解”比别人“深”一些。

三是在引用例证之后不忙着“联”，而是扎实精确地进行了议论。第四段中的议论也写得好，表现出作者“观点”比别人“高”一些。

38.一颗诚挚的心

【 简评】

文章开门见山，提笔就写李大妈在众邻居心目中的印象。 按一般写法，下面就可以写李大妈如何如何“好”了。

但作者似乎觉得那样写太俗套，于是他(她)就在文中使用了两次“插笔”。

第一段是“插”进来的。它作了一下铺垫，对李大妈进行了外貌描写，以此表现李大妈的“ 好”。第四段中也“插”进了一笔，作者回忆起李大妈“一心扑在工作上”的片断，更表现了李大妈的“好”。 记叙文中常常出现人物形象浅白的现象。怎样把人物写好，这篇文章的写法可供借鉴。

39.真情

【简评】

这一篇文章的特点表现在“三”上。

全文三段，是故事的开端、发展、高潮和结局。

时间三天，三天之中，尽展母女之情。

“泪”洒三次，这是文中最浓的一笔。作者把“真情”“泪”化了，用母女之泪渲染血肉真情。

第一次“泪”，是妈妈见“我”时的伤心“泪”；第二次“泪”，是“我”和妈妈的凄凉“ 泪”，第三次“泪”，是“我”终于深情地喊“妈妈”时的滚滚热“泪”。

这不是“真情”是什么?

40.压岁钱

【简评】

读这篇文章，可重点欣赏其严密的思路。

第一段是一种“文艺性开头”，它的巧妙之处是设置情景，以便引出话题。

果然，第二段顺接前文，在一句简短的评议之后把话题引了出来。

第三段顺着话题展开，进行“例说”，特别有力的论据就是“据报载”所领起的内容。

第四段承接上段末“这难道还不发人深省吗”一句，分析“压岁钱”现象的危害。

第五段呼应第二段，总说全文，再次强调话题。

纵观全文，可谓“层层递进，环环相扣”。

41.掌声

【简评】

本文的优点不少。

1.反映了一个好的题材。初看文章，还以为同学们是为考试成绩好而庆功呢，而让人出乎意料的是，老师为自己死擂成绩的作法深感不安，亲自向同学们道歉。这就深刻表现了一个教育工作者教育观念的变化。

2.表现出较好的构思技巧。如“掌声”及其造成的气氛描写贯串全文，如开头的倒叙、段中的补叙、老师“不来”的“悬念”及老师道歉的“释念”，如老师思想变化的“出乎意料之外，又在情理之中”等构思技巧，都用得比较好。

3.语言简明生动。如文中的“滑铁卢”、“夜猫”、“火眼金睛”、“败将”等词语，都是言简意明的“比喻”说法。

42.读书乐

【简评】

“读书乐”，这是一个多么大的题目!看到这样的题目，一时真的感到难以下笔。

但本文的作者能够把大题化小。

其方法在于：

开头点出叙事的中心；第二段用美句抒情，以表现自己是一个爱读书的人；第三段运用一个例子，从知识熏陶的角度写读书给“我”带来的乐处；第四段又运用一个例子，从思想修养的角度，再写读书给“我”带来的乐处；第五段呼应第二段，再次抒情、点题。

第三四两段是实写，第二五两段是虚写。

看来，为了表现读书乐，就得大题化小，选用不同角度的实例进行叙写；为了文章的生动感人，就得进行一定的虚写，以充分表达自己的情感。

43.从课外读物中汲取力量

【简评】

这篇文章的独特之处在于：记叙文的内容，议论文的结构。 “记叙文的内容”自不待说，“议论文的结构”倒是比较有趣。 请看：

全文呈总分总式结构，开头总提，结尾总说，中间分说。

第二段自成一段，就像一个“分论点”，第三段就用事实来“支撑”这个“分论点”。

第四段自成一段，也像一个“分论点”，第五段也用事实来“支撑”这个“分论点”。

不管是从内容上还是从结构上，这篇文章都显得简洁明快。

44.生活的启示

【简评】

《生活的启示》：既要写生活，又要写启示。

文中写生活，运用了“快节奏叙述”的方法；文中写启示，运用了“简捷式议论”的方法。

第二段就是“快节奏叙述”，文中运用短句，写了失落，也写了奋起；写了失败，也写了成功；写了课内的学习，也写了课外的学习；写了小学，也写了初中，写了事，也写了情。段子的容量非常大。

第三四段就是“简捷式议论”，文中既写了启示，又写了联想，还写了号召，语言简明而角度丰富。

45.“我不要冰棍儿”

【简评】

这是一篇看图作文。作者在这里想象了一个美丽的故事，一个具有童话色彩的故事。

故事中，最妙的是“太阳公公”的“参与”。

天气多热，“太阳公公把浑身的热量都洒向大地”；小佳佳捡到一元钱了，“太阳公公似乎在考验人们，一个劲地把人们烤得直冒汗”；妈妈拿着这一元钱向警察那边走去，“太阳公公似乎也在笑”；妈妈将这一元钱买了冰棍，小佳佳“不要”，“太阳公公也像生气似的收起了笑脸”；妈妈自己掏出一元钱交给警察，“太阳公公又露出了笑脸”。

“太阳公公”的出现和变化，表示着故事情节的发展，表示着对小佳佳好品德的见证和赞赏。一个情感丰富的“太阳公公”出现在文中，它起的作用真够人品味咀嚼。

46.我们的教室

【简评】

《我们的教室》按方位的顺序进行说明，交代十分清楚。语言简洁，基本上是每个句子说明 一个方面的内容，让人一目了然。 《我难忘的一堂班会课》选材的角度真是太美了。

作者避繁趋简，化繁为简，不铺叙情节，不展开矛盾，不穿插议论抒情，把记叙的重点放在某次班会上班主任老师送给大家的三句话之

上，以此三句话领起文中的重要内容并使之形成并列的三个板块，不仅极好地充实了文章的主体内容，而且形成“纵中有横”的清晰格局。由于老师的三句话都是关于青少年健康成长的，因此令人难忘。

47.回报

【简评】

此文很像一篇微型小说。

一个是“小学教师的好材料”同时也确实在农村当过小学老师的年轻姑娘，没有能在农村学校里坚持下来，终于找了一位局长的儿子——人不怎么样，父亲有实权——结婚了，她回到了城里，而且改了行。 作者把视角深入到社会生活之中，观察人物，提炼生活，表现生活实际，写出了能够令人反复回味、从不同角度回味的的故事。很明显，作者思想的深刻，要高于一般的同龄人。

文章语言运用熟练，文章的结构更有章法：开头为“起”，叙说“二姐”当老师的故事为“ 承”，“二姐”不开心了、回城了为“转”，文章结尾的评议为“合”。

48.家中喜事

【简评】

文中有一个起“凝聚”作用的场面，这就是“吃饭”。

妈妈是从厨房里走出来的，爸爸是手提二锅头走进屋里的，哥哥回来后，大家都围坐在饭桌旁，吃饭时，大家都各说各的收获?? “我”买体育彩票中了奖，爸爸评为“高工”，奶奶康复了，哥哥的国画被评为一等奖，这一切一切的好消息都与“吃饭”的场面有关。

自然，全家人都喜气洋洋，“喝个痛痛快快” 。

原来，作者运用了“辐集”的构思巧，把不同方面的的“喜事”集中在一起，造成一种喜庆的色彩和欢乐的气氛。这“家中喜事”，是够热热闹闹的。

这是小作者的大手笔。

49.老师，谢谢你

【简评】

本文的结构美。全文共四段，首尾两段抒情，中间两段叙事，文章简洁明了，文面清晰爽朗。

本文的人物形象美。第二段中写的老师，是一个对学生谆谆善诱的好老师，在思想上，给了学生“自信和勇气”。第三段中写的老师，是一个关爱学生的好老师，在生活上，给了学生以“关怀和温暖”。 本文的语言美。第一段中运用了排比、比喻句，尽情抒发对老师的赞美之情，第四段中进行了引用，运用了对称句式表达了对老师的感谢之情。文章首尾两次的“老师，谢谢你”形成反复，表现出抒情的力度。

50.一次成功的喜悦

【简评】

文(一)写的是社会生活，表现了一个勇敢的女孩子的“社会实践”的小故事。本来，文中写到“终于递出了第一份”就可以表示“成功”了，就可以“喜悦”了，但作者继续深化，不仅写了“顺利”，还写了“挫折”，大大地增强了文章内容的情节性。

文中的描写细腻，语言描写、心理描写都很到位；全文有叙有议，层次井然。

文(二)写的是学习生活中的一个侧面，表现了一个争气的孩子吃苦训练的故事。文章先写“ 挫折”，后写成功，内容越写越美，最后定格于一次成功的表演。

文中有较为生动的描写，层次清晰，结尾部分的恰当引用给全文增色不少。

课堂实录：生动的人物描写

师：同学们，我们每天都面对生活，生活是多姿多彩的，生活中的人也是各具形色：有的刚正耿直；有的能言善辩；有的乐观豁达；有的多愁善感。生活中的事更是千奇百怪：有的令人刻骨铭心；有的令人匪夷莫测；有的令人欢呼雀跃。面对如此美丽的生活，我们该如何拿起手中的笔，把它们形象地呈现在人们面前，以触动人们的心灵，唤起人们的情感，昭示人生的真谛呢？今天，我们就一起来学习写作中的一种重要方法--生动的人物描写。

（板书：生动的人物描写）

师：请同学们观看一段录像，看完后请用一句话概括录像内容。

[播放]曾获奥斯卡金奖的美国电影《音乐之声》中玛丽亚小姐与她的七个学生见面的画面。

（学生观看录像，气氛活跃，笑声不断）

师：这是美国著名影片《音乐之声》的一个片段，谁能用一句话来概括这段影片的内容？

生1：父亲介绍新的家庭教师。

生2：家庭教师玛丽亚小姐与她的七个学生见面，并互相做了介绍。 师：刚才两个同学从不同的角度概括了录像内容。在写作中，我们要具备一种重要的能力，就是用文字把生活的真实情景描述出来。下面有一段文字就是对刚才录像画面情景的描述，请同学们评论一下：这段文字有什么特点？

[投影文字（一）] 父亲吹响了哨子，玛丽亚小姐站到一边，六个孩子从房间里出来，排成一队走下楼梯。又有一个女孩来到队前，父亲让她站到队中。父亲为孩子和玛丽亚小姐互相介绍。

（学生朗读，然后发表意见。）

生1：这段文字比较概括，但不具体、不生动。

生2：这段文字运用了记叙的表达方式，比较准确。不十分形象。 师：同学们的评价很准确。下面还有一段文字，与上面文字描述的对象完全相同，看看给我们的感受是否也相同呢？

[投影文字（二）]父亲神情严肃地吹响了哨子，只见玛丽亚小姐神色慌张地躲到一边，惶恐地望着楼上。六个孩子从几个房间里夺门而出，行动迅捷如同听到了警报。他们匆忙中排成一队，踏着父亲的哨声，挺胸抬头，甩臂踏足走下楼梯，俨然凯旋的士兵，在大厅站成整齐的一列。另外一个女孩专注地读着书来到队前，父亲表情凝重地要过书，拍打了一下，命令女孩站入队中。父亲从尾到头巡视了一遍，如同一位将军检阅自己的士兵。煞有介事地纠正着孩子的动作?? （教师有感情地朗读。然后让学生同桌、前后桌之间讨论。）

生1：这段文字比上段文字写的要细致。

生2：这段文字比上段文字要形象生动。

生3：这段文字运用了生动的人物描写。

师：第二段文字确实比第一段文字要形象生动，因为第一段用了记叙的表达方式，而第二段用了生动的描写。

师：描写分为几种？

生：描写分为人物描写和景物描写。第二段是人物描写。

师：对，这段人物描写很生动。请同学们分析一下，生动的人物描写体现在哪些方面？

（学生热烈地讨论）

生：用词恰当、准确。例如："慌张、惶恐"就准确地写出了玛丽亚小姐吃惊、害怕，不知发生什么事情的表情、神态。另外还有"夺门而出"的"夺"字写出了孩子们听到哨声后往外跑时动作的敏捷、迅速。 生：文中运用了恰当的修辞方法。两处运用了比喻的修辞。

生：抓住了人物的特征。父亲：非常严厉。孩子：规距、木偶式的。 生：文中有些细节描写非常突出。例如："父亲表情凝重地要过书，拍打了一下"中"拍打"这一细小的动作就很传神。

师：大家分析得很好。生动的人物描写比单纯的记叙要生动形象。具体体现在四个方面：一、特征鲜明。二、词汇准确。三、修辞恰当。

四、细节突出。（教师板书）那么生动的人物描写在我们写作中到底起什么作用呢？

生：在写作中如果只运用记叙，呈现在人们面前的人物只是一个大体

的轮廓，不形象、不生动。

生：在文中运用生动的人物描写，可以使人物变得生动活泼。 师：刚才同学们说得都很好，下面请同学们看图片：

[投影图片]两棵树：其一是一棵枯树；其二是一棵枝繁叶茂的大树。 师：这里有两棵树，看看它们分别有什么特征？

生：左边这棵树只有枝干，给人一种光秃秃没有生命的感觉。右边这棵树则枝繁叶茂，生机勃勃。

师：如果我们把文章比作是一棵大树，单纯的记叙只是勾勒出了大树的枝干，在记叙的基础上加上生动的人物描写，那么呈现在我们面前的才是一棵枝叶繁茂、生机勃勃的树。由此可见，生动的人物描写在写作中起着举足轻重的作用。那我们在写作中运用的情况如何呢？这里有两段学生习作，同样是写一个犯了错的学生进老师办公室的情景。大家来评一评，找出优点和不足。

[投影文字（三）]我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声"黄老师"，黄老师点了下头，只是"嗯"了一声。

（学生读）

[投影文字（四）]我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，那里面没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备。于是一阵恐惧袭上心头。我只好勉强的笑一笑，喊了一声"黄老师"，连声音都有几分颤抖了。黄老师皱了皱眉，鼻孔里"嗯"了一声。我的心又是一阵紧缩：我犯了什么错吗？

（学生讨论）

生：我认为第二个同学写得更好些，因为他运用了生动的人物描写。 师：发言要注意结合上面讲的四个方面，进行一点具体分析。

生：第二段用词比较准确。例如"忐忑不安"一词就写出了作者当时那种不知道自己犯了什么错的七上八下的心理。

生：细节突出。例如："那双眼睛里没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备。"

师：好，我们要努力掌握人物描写的要领，在写作中避免甲现象的出现。下面我们就尝试着进行一下练习。

师：观看录像，看完后用一句话口头描述画面情景。

[播放]电影《音乐之声》中玛丽亚小姐教孩子们唱歌的画面。 生：玛丽亚小姐教孩子们唱歌。

师：再放一遍录像，同学们可以用笔作简单的记录：人物的动作、神态、语言、细节如何？在看之前我提醒大家一点：东西方的人物性格是不一样的，这和人们所生活的国度、生活水平和文化背景有着直接的联系。西方的女性比较活泼开朗大方，而东方女性比较温柔、善良、腼腆。观察时要注意抓住人物特征。然后结合我给的词语作口头作文。至少用上4-5个词语。

（播放录像后投影词语）

弹奏 歌唱 翩翩起舞 欢呼雀跃 手舞足蹈 轻抚 沉思 陶醉 姿态各异

仰面朝天 匍匐 蹭 载歌载舞 沉浸 连绵起伏 碧绿 稚气

生：连绵起伏的群山，碧绿的草地，衬托着一碧如洗的天空，加上徐徐吹来的春风，一切是那么美好，那么和谐。玛丽亚小姐和孩子们坐在草地上。玛丽亚小姐抱着一把吉他，只见她手指在琴弦上欢快地跳动着，同时一支悠扬悦耳的曲子传了出来，孩子们倾听着，陶醉了。当弹奏第二遍时，孩子们蹭到玛丽亚小姐身边，像刚出笼的小鸟，欢呼雀跃，快乐极了。当歌曲结束时，玛丽亚小姐和孩子们欢呼着奔向风景如画的大自然的怀抱。

师：请同学们结合前面讲的四点评一评。

生1：细节描写没扣住，例如丢掉了：玛丽亚小姐皱了皱眉，坐在凸起的大石头上。

生2：词汇用的差点。

师：大家都用挑剔的眼光去评论，难道没有优点吗？评价一个事物应力求客观，既要看到优点，又要找到不足。

生3：修辞用得很恰当。例如"像刚出笼的小鸟，快乐极了"。

生4：用词很准确。例如"手指在琴弦上欢快地跳动"一句中"跳动"写出了弹奏的曲子是欢快的，另外，"悠扬、悦耳的曲子传出来"中的"传"用得很好。

师：同学们评得很好。下面再找一个同学来口头作文。

生：玛丽亚小姐要开始教学了，他坐在一块凸起的大石头上，手里拿着吉他，如何让孩子们学会音乐呢？玛丽亚小姐皱了皱眉，扬气头沉思了一会，想出一个巧妙的办法，双手弹起了吉他，悠扬悦耳的乐曲传了出来。孩子们听着，陶醉了，跟着玛丽亚小姐唱了起来。音符跳

荡，孩子们从中学到了知识。 到后来，孩子们慢慢融入乐曲中，他们蹭到玛丽亚小姐身边，与玛丽亚小姐一起翩翩起舞，玛丽亚小姐和孩子们在知识的海洋里慢慢地??（一个劲地挠头找不到合适的词语）

师：帮他找到一个恰当的词。

生：遨游。

生：翱翔。

生：畅游。

师："畅游"比较恰当，在用词上一定要注意准确。

师：下面我们再看一遍录相，请同学们在上两遍的基础上，注意观察一些细节，然后写一个小的片段。

（播放录像，6分钟后，学生开始读自己的作文）

生：玛丽亚小姐坐在草地中央一块凸起的岩石上，双手弹奏着吉他，优美的音符在琴弦间跳跃穿梭。起初孩子们专注地听着悠扬的乐声，一阵轻风吹过，仿佛给孩子们带来了灵感。随着最小的孩子高呼一声"DO"，大家都双腿跪在地上，不约而同的蹭到老师面前。他们跳起来，张开双臂像在天空飞翔的样子。而后又拥到老师面前，排成一队跑向远处的群山。

师：请大家评一评。

生1：细节描写非常好。例如：中央一块凸起的岩石中"凸起"

生2：语言优美，"优美的音符在琴弦间跳荡穿梭"写出了音乐的欢快。 生3：细节描写有丢掉的地方，如"老师仰起头，向天空看了一下，

沉思了一会儿，又弹起了吉他。

生4：文中有一处"跳起来，张开双臂像在天空飞翔的样子。"忽略了一个典型的动作：应该是如释重负般地张开双臂，因为他们从音乐中得到了真正的乐趣。

生5：用词很好，例如"灵感"

师：同学们评论得很好，我认为有一点不足，就是人物特征不十分鲜明。玛丽亚小姐开朗、活泼的性格特征体现得不够突出。其他几点体现的还是不错的。

师：由于时间关系，我们不能把同学们的习作一一的读来评论。希望同学们课下把我们课上写的片段再加以丰富和补充，写在小作文本上。

师：同学们，今天我们的主要任务是学习生动的人物描写。录像的内容是可以重复播放的，而我们每天面对的生活则是瞬息万变的，这就要求我们应该有敏锐的洞察力，善于捕捉生活中每一个瞬间的美。还要有极强的用语言文字描绘生活的能力。希望今天这节课能起到抛砖引玉的作用，给大家以启发。让我们拿起手中的笔，用生动的人物描写把我们的生活描绘的更生动，更丰富多彩。

20xx年全国部分省市中考作文题 默认分类 2009-06-29 11:10:16 阅读110 评论0 字号：大中小 订阅

20xx年全国部分省市中考作文题

20xx年山东省各地中考语文作文题目：

1.20xx年山东省东营市中考语文半命题作文：“我眼中的 ”

2.20xx年山东省济南市中考语文作文以“又是一年风起时”为题作文。

3.20xx年山东省济宁市中考语文作文以“难忘的经历”为题作文。

4.2009山东省潍坊市中考语文作文以“伸出你的手”为题作文。

5.20xx年山东省泰安市中考语文作文以“习惯”为题作文。

6.20xx年山东省临沂市中考语文作文题目以“走出自我小天地”为话题作文。

7.20xx年山东省青岛市中考语文作文任选一题作文，第一题目是“那时我______”，第二题目要求考生以团

8.20xx年山东省淄博市中考语文作文题目《生日快乐》，文体除诗歌外均可！

9.20xx年山东省滨州市中考语文作文以“关爱”为话题。

10.20xx年山东省日照市中考语文作文题目《我心目中的_______》 。 11.20xx年山东省德州市德城区中考语文作文题目：

风雨过后，眼前会是鸥翔鱼游的天水一色。走出荆棘，前面就是铺满鲜花的康庄大道。登上山顶，脚下便是积翠如云的空蒙山色。在这个世界，一星陨落，黯淡不了星空灿烂；一花凋零，荒芜不了整个春天。读了上面一段话，你想到了什么？请写一篇不少于600字的文章。题

目自拟，体裁不限（诗歌除外）。文中不得出现考生的真实姓名与学校。

12.20xx年山东省威海市中考语文作文题目以“ 底线”为题作文。

13.20xx年山东省烟台市中考语文作文题目以“一次特别的拜访”为题作文。

14.20xx年山东省语文中考统考试卷作文以“我眼中的 ”为题作文。

二、20xx年四川省各地中考语文作文题目：

1.20xx年四川省眉山市中考语文任选一题作文：

（1）请把 “这里风光 好”补充完整再作文，如补充成“独好”、“无限好”和“今年比去年好”等。

（2）“风雨”是大自然的杰作，她让我们欢喜，让我们悲伤??在生活中，我们会经历各种各样的风雨。不经历风雨，怎能见彩虹？请以“风雨”为话题，自拟题目作文。

2.20xx年四川省内江市中考语文作文题目以“帮助自己”为话题作文。

3.20xx年四川省南充市中考语文作文题目二选一：一个题目是以“微笑”为话题作文，另一个题目是以“中考后，我最想 ”为题作文。

4.20xx年四川省乐山市中考语文作文题目以“我心中有杆秤”为题作文。

5.20xx年四川省成都市中考语文作文题目为二选一：一个题目是《我心中的风景》，另一个则是以“读”为话题写一篇作文。

6.20xx年年四川省双流县第一题命题作文《成功的秘诀》，第二题是半命题作文“当_______被欣赏的时候”。

7.20xx年年四川省自贡市中考语文作文题目：

下面两题，任选一题写一篇文章。

（1）一片壮丽的风光，一个动人的场面，一张亲切的笑脸??每个人的心里都珍藏着许多这样的画，每次想起这些画面都会禁不住陶醉、激动、振奋，甚至热泪盈眶??请以“这幅画，常常使我______”为话题写一篇文章。

要求：①先将题目补充完整，然后作文。②文体不限。③文中的人名、地名、单位名一律用“××”代替。④不得抄袭。⑤作文题目居中，上下各空一行。⑥不少于500字，最多写满格。

（2）快乐的真谛是什么？所有的孤独都是痛苦的？学习的最大动力是什么？什么样的朋友才是你心中的好朋友？??请以“生活中的一点感悟”为话题写一篇文章。

要求：①题目自拟。②文体不限。③文中的人名、地名、单位名一律用“××”代替。④不得抄袭。⑤作文题目居中，上下各空一行。⑥不少于500字，最多写满格。

三、20xx年福建省各地中考语文作文题目：

1.20xx年福建省莆田市中考语文作文以“ ，我的最爱”为题作文。

2.20xx年福建省福州市中考语文作文题目《分享》，文体不限，字数600字左右。

四、20xx年浙江省各地中考语文作文题目：

1.20xx年浙江省嘉兴市中考语文作文以“不走寻常路”为题作文。

2.20xx年浙江省绍兴市中考语文作文以“你我走过的日子”为题作文。

3.20xx年浙江省义乌市中考语文作文以“那一次，我和他（她）都是好样的”为题作文。

4.20xx年浙江省杭州市中考语文作文题目：

《孤独之旅》中的少年杜小康在生活的艰难和精神的孤独中锤炼了自己的身心，他被自己已“长大了，坚强了而感动。每个人在自己成长的道路上，或多或少地都曾被自己的一份成熟、一个进步、一次超越——感动。被自己感动，是美丽的起点；被自己感动是精神的升华。 请以“被自己感动”为题目，写一篇600至800字的文章。立意自定，文体自选。

5.20xx年浙江省舟山市中考语文作文题目《你辛苦了！》

6.20xx年浙江省湖州市中考语文作文题目以“我的行囊”为题作文。

7.20xx年浙江省温州市中考语文作文题目《从那一刻开始》。

8.20xx年浙江省金华市中考语文作文以“___________，让生活更美好”为题目。

9.20xx年浙江省宁波市中考语文作文题目《对我影响最大的一个人》。 10.20xx年浙江省丽水市中考语文作文题目以“谢谢你，为我助跑”

为题作文。

11.20xx年浙江省台州市中考语文作文题目以“取暖”为题作文。 五、20xx年江苏省各地中考语文作文题目：

1.20xx年江苏省扬州市中考语文作文以“呵护”为题作文。

2.20xx年江苏省盐城市中考语文作文以“心灵的脚步”为题作文。

3.20xx年江苏省南通市中考语文作文题目以“和你在一起”为题作文。

4.20xx年江苏省连云港市中考语文作文题目以“让我们奔跑起来”为题作文。

5.20xx年江苏省盐城市中考语文作文题目以“心灵的脚步”为题作文。

6.20xx年江苏省南京市中考语文作文题目以“今天真好”为题作文。

7.20xx年江苏省无锡市中考语文作文题目以“文学是灯”为题作文。

8.20xx年江苏省苏州市中考语文作文题目以“一丝惬意心中来”为题作文。

9.20xx年年江苏省常州市中考语文作文题目以“传递”为题作文（题材不限）。

10.20xx年江苏省泰州市中考语文作文题目：围绕甲型流感谈“责任”。提示：在美留学的小黄同学，回国前做了必要的防护措施，归国后自己主动在家隔离一周，并电话告诉亲友不要来访。他用行动告诉我们，责任不仅为自己，也为他人。

11.20xx年江苏省淮安市中考语文作文题目：

爸爸把一粒种子埋在泥土里，几天后长出两片嫩芽，女儿指着嫩芽说“这多像一双眼睛”，爸爸感慨地说：“我终于明白人们为什么要把种子埋在土里了，是要考验种子在黑暗里有没有一颗追求光明的心。” 请根据上面的文字定题目：1、种子的心，2、在考验中感悟（成长)，

3、自拟题目。

12.20xx年江苏省宿迁市中考语文作文题目：请以《像＿＿那样生活》为题作文。

在历史长河中，总有一些先贤的生活，令你神往；现实社会中，总有一些感人的生活，令你难忘；大千世界中，总有一些美好的事，给你生活启迪??人生旅途，五彩纷呈，人总在追求自己想要的生活，请以“像＿＿那样生活”为题写一篇文章。

要求：在横线上填上词或短语，不少于600字，文体不限，诗歌除外，文中不得出现真实的校名、地名、人名。

13.20xx年江苏省徐州市中考语文作文题目以《面对自然》为话题作文。

提示：自然是一首优美的诗，自然是一曲美妙的歌，自然是一个古老而又年轻的故事。面对自然，你会发出人生的感悟。请你以“面对自然”为话题写一篇作文，题材不限。

14.20xx年江苏省镇江市中考语文作文题目以《心中早想说一句》为题作文。要求不少于600字，诗歌除外，题材不限。

六、20xx年重庆市中考语文作文题目：

1.20xx年重庆中考语文作文任选一题作文：

要求：①内容具体，有真情实感；②诗歌除外，文体不限；③不少于500字；④凡涉及真实的人名、地名、校名一律用英文大写字母ABC等代替；⑤不得抄袭。

（1）仔细阅读下面材料，根据材料内容，结合生活实际，自拟题目，写一篇作文。

①慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖!（孟郊《游子吟》）

②中央电视台有一则公益广告：一位孝顺的媳妇工作一天后，打来一盆洗脚水，为婆婆洗脚。年幼的孩子见了妈妈的这一举动，也打了一盆洗脚水，一巅一巅地端到妈妈面前，说：“我也要给你洗脚。”

（2）也许，有的承诺是你发自肺腑的心声，有的承诺是你一时激情的冲动；也许，有的承诺你言出必行，行必有果；有的承诺你深埋在心底，从未说出。但只要是承诺，都应该是庄重的，严肃的。（改写自《今日教育·读写舫》20xx年第5期）

请以“ 的承诺”为题写一篇作文，写作时先把题目补充完整，再按要求作文。2.20xx年重庆市綦江县中考语文作文题目二选一：

要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌以外文体不限，不少于500字；③凡涉及到真实的人名、校名、地名，一律用英文大写字母

A、B、C??代替；④不得抄袭。

（1）题目：当我面对 的时候

请在横线上填写一个词或短语（如困难、挫折、打击、失败、荣誉、

鼓励、成功、某种目光、某某人??），先将标题补充完整，然后作文。

（2）阅读下面材料，然后作文。

新课程改革的春风吹绿了綦江大地，沉寂的校园焕发出无限的生机。课改让我们懂了感恩，学会了欣赏，更富有爱心；课改让我们学会了交往，学会了沟通，学会了合作，课改教我们敬畏自然，珍惜生命，热爱生活??我们沐浴在课改的春风里，愉快地学习、健康地成长。 请仔细阅读以上材料，自选角度，自立题目，写一篇文章。 七、20xx年江西省统考语文作文题目：

20xx年江西省中考语文作文题目以“我很幸运”为题作文。 八、20xx年贵州省各地中考语文作文题目：

1.20xx年贵州省黔东南州中考语文作文题目二选一：一个题目是“想起你的时候”，另一个题目是“给自己一个 ”为题作文。

2.20xx年贵州省遵义市中考语文作文题目以“我读懂了 ”为题作文。

3.20xx年贵州省安顺市中考语文作文题目二选一：一个题目是以“发现”为话题作文，另一个题目是“从 中学习 ”为题作文。

4.20xx年年贵州省贵阳市中考语文作文题目：沉醉在 的世界里

要求：①先将题目补充完整,然后作文；②除诗歌外,文体不限；③不

少于600字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 九、20xx年湖南省各地中考语文作文题目：

1.20xx年湖南省娄底市中考语文作文题目二选一：一个题目是以“ 之路”为题作文，另一个题目是以“手拉手”为题作文。

2.20xx年湖南省衡阳市中考语文作文题目以“生命的颜色”为题作文。

3.20xx年湖南省邵阳市中考作文题二选一作文：一是命题作文《谁也没想到》，二是话题作文《跨跃》。

十、20xx年广东省各地中考语文作文题目：

1.20xx年广东省广州市中考语文作文题目以“其乐融融”为题作文。

2.20xx年广东省佛山市中考语文作文题目以“我还缺什么？”为题作文。

3.20xx年广东省深圳市中考语文作文题目以“刹那间，我发现了自我”为题作文。

十一、甘肃省各地中考作文题

1、20xx年甘肃省兰州市中考作文题：一次挫败的经历，一个难忘的胜利，一篇睿智的文章，一句善意的劝慰，一种特别的爱

好??凡此种种，会使你的知识得以丰富，智慧得以增长，让你站上人生新的高地。

请你以"那一刻，我迈上了新台阶"为题写一篇文章。

要求：①写一篇字数不少于600字的文章。②文章中不要出现真

实的人名、地名、校名，若有需要请以字母代替。③字迹清晰工整，卷面整洁。

十二、陕西省各地中考作文题

1、20xx年陕西省中考作文试题

请以“在我的世界里，一切都很美好”为题目，写一篇作文。 要求：文体自选，立意自定，不可少于600字。

十三、20xx年湖北省各地中考语文作文题目：

1、20xx年湖北省恩施中考语文作文题目：请从以下两题中任选一题作文。

1.《我为爸爸妈妈做家务》。

也可以写我为爷爷奶奶、外公外婆、伯伯叔叔等做家务。

2.成就一番学业需要奋斗??成就人生理想需要奋斗，请以《需要奋斗是幸福的》为题，写一篇作文。

2.20xx年湖北省武汉市中考语文作文题目：

阅读下面材料，按要求作文。

镜头一：运动场上。“跳高健将”王山纵身一跃，跨过了1.5米的横竿；小个子李川连跳三次，也没能越过1.2米的高度。老师说，尽力去跳就好。

镜头二：春游途中。在一处悬崖的石缝里，生长着一棵小松树。同学们驻足观望，担心它难以枝繁叶茂。老师说，尽力去长就好。

尽力而为就好。这一点引起你哪些联想和思考？请自拟题目，自选文体（诗歌、戏剧除外），写一篇不少于600字的文章。文中不要出现

自己的姓名和校名。

3.20xx年湖北省天门、仙桃、潜江、江汉油田等地中考语文作文题目：

请以“源泉”为话题，写一篇作文。

要求：①文体不限，不少于600字（若写诗歌，不少于20行）。②文中不得出现真实的人名、校名和地名。③不得抄袭。

4.20xx年湖北省黄石市中考语文作文题目以《从细微处见真情》为题作文（要求记叙文）。

5.20xx年湖北省襄樊市中考语文作文题目：二选一

（1）题目：《一路与 同行》

（2）阅读下面材料，按要求作文。

岩洞里，有水滴。“嗒—嗒—”隔好久出一滴。

蝙蝠见了，问：“水滴，你在干什么？”

水滴说：“积累。”

“积累？”

“是的，我们的水滴中有一种东西，可以积成石笋。”“我怎么看不出来？”蝙蝠说，“你是梦想吧！”“不。这是理想。”

于是，水滴天天滴，月月滴，年年滴。终于，在他滴出的岩上，和他滴到的岩下，都长出了石笋。准确点儿说，是积成了石笋。水滴还在不停地积累，这相对长着的石笋，还会继续加长，很可能连成石柱咧！蝙蝠后代的后代，在岩洞里看到了结果。可见，持之以恒，必有成效。 请按要求写一篇文章，立意自定，文体自选（除诗歌外）。

6.20xx年湖北省荆州市中考语文题目以《在______的路上》为题作文。

7.20xx年湖北省荆门市中考语文作文题目以“自信”为话题写一篇作文。

8.20xx年湖北省鄂州市中考语文作文题目以“生活就在手中”为题作文。

9.20xx年湖北省咸宁市中考语文作文题目：

请从下面两题任选一题作文。

（1）阅读材料，按要求作文。

台湾漫画家蔡志中说，如果拿桔子来比喻人生，一种桔子大而酸，一种桔子小而甜，一些人拿到大的就会抱怨酸，一些人拿到甜的就会抱怨小。而我拿到小的会庆幸它甜，拿到酸的会庆幸它大。其实，在我们的日常生活中，既有鲜花、荣誉和掌声，也有挫折、失败和逆境，对此，我们该如何面对？

请以《面对 》为题，写一篇作文，体裁不限，诗歌除外，不少于600字。

（2）阅读下面这首诗歌，按要求作文。

鸟是幸福的／它把歌献给林莽，献给旷野／花是幸福的／它把蜜献给鸟雀，献给蜂蝶／人是幸福的／我们把生命献给祖国，献给人民／幸福本来不是占有／而是一种无私的奉献／如果你向它伸出贪婪的手／它就会像仙鹤凌空而去

仔细揣摩，以自己的亲身经历，表达自己对这首小诗的意境的理解，

自选角度，写一篇作文。要求同上。

10.20xx年湖北省孝感市中考语文作文题目以“求索”为话题作文。 11.20xx年湖北省十堰市中考语文作文题目：二选一

请从以下两题中任选一题作文。

（1）《为 许愿》；比如，为爸爸，妈妈许愿，写一篇作文。

（2）以《平淡》为题目，自选角度，写一篇作文。

12.20xx年湖北省黄冈市中考语文作文题目：二选一

请从以下两题中任选一题作文

（1）题目：《没想到我如此_____》（提示：可从“浮躁、坚强、虚荣、幸运、依赖父母”中选择。）

（2）某杂志上刊登“人生中最重要的几个字：“我承认我错了”、“你做得很好”、“你觉得呢”、“麻烦你”、“我们”、“我”等。

请从“你做得很好”和“我们”中任选一个，提炼观点，写一篇600字左右的议论文，题目自拟。

13.20xx年湖北省宜昌市、神农架中考语文作文题目：《送你一轮明月》。

所给材料为阅读题中的一篇散文《伴你的一轮明月》。主旨大意为：当你在生活中遇到困难时，总会有人安慰你，朋友一句鼓励的话，老师一个鼓励的眼神，都会让你感到温暖。

14.20xx年湖北省随州市中考语文作文题目以《面对_____的关爱》为题作文。

十四、20xx年山西省中考语文作文题目

20xx年山西省中考语文作文题目以“ ，太棒了！”为题作文。