让作文评语波动学生的心弦

时间:2024.3.2

让作文评语拨动学生的心弦

付亚丽

“水尝无华,相荡乃成涟漪;石本无火,相击而发灵光。”在写作过程中,老师如果能够在评语中流淌真情,以情传情,让作文教学在一片真情的交融中展开,一定其乐融融。然而,目前教师的语流于形式、缺乏针对性和艺术性,学生表现淡漠的现象较为普遍。教师的评语患有严重的“感情贫血”。这需要我们精心研究评语撰写的艺术,多写绿色评语,让评语真正拨动孩子的心弦。

一、遵循原则,搭建心桥

1.操作性。小学生作文只是练习,不是文学创作,评语要切合儿童的心理特点,

不要过分拔高,不要太笼统,要针对学生的个性特点,具体说明哪词哪句哪段写得如何。要激发学生修改的兴趣、明确修改的内容并示意修改的途径,学生能根据评语操作修改作文,实现评改结合。如:看来你很偏爱逗号,不喜欢其他标点符号,所以,你的作文中遍布小蝌蚪。

2.整体性。评语既要有眉批,又要有总批,大至作文的审题、选材和立意,小

至字词句,都要作一全面评价。优点要肯定,缺点要批评,不能以偏盖全或以暇掩瑜。如:本文写自己亲身经历的事,因为印象深,体会深,所以事件的经过、人物的语言、行动和心理,都写得流畅自然、真实感人,文风很朴实。但有几个错别字好像有煞风景哦!

3.艺术性。好的评语或清新流畅、亲切感人,或风趣幽默、机敏睿智,或洋洋

洒洒、涉笔成趣;修辞信手拈来,再以情感的红线贯穿,充满人情味。评语切忌语言乏味、缺乏文采。教师要提高文学鉴赏能力,使评语妙趣横生、字字珠玑。语言要鲜活,形式要新颖,书写要美观,充分显示教师的语文功底。如:雨雪是天空的语言,草木是大地的语言。经过你心灵的转译,它们又幻化成属于你的生命图腾。

4.抒情性。教师在评语中融入自己的语调和激情,使评语充满情感和魅力。教

师要“蹲下身子”,不要“唬着面孔”,让评语成为师生表露情感的舞台、构建情感的心桥。如:晓霞,你是老师心目中的小作家。读了你的作文后,老师才知道那天是我错怪了你。请你原谅我,好吗?

二、讲究形式,以情激趣

1.鼓励激发式。学生的习作不能做到完美,评语应以鼓励为主,激发学生修改

的兴趣。教师要用发现的、欣赏的眼光去看待学生习作中的“微微的星光”,让学生看到自己的进步,在教师的评语中保持积极的心态、饱满的热情和强

烈的表达欲望。如:你用朴素的语言将妈妈的故事娓娓道来,让人读后,犹如品一杯清茶。如果能将你的内心感受写出来就会更好!

2.启发协商式。评语宜用第二人称,以孩子的语言、朋友的口吻进行描述性评

价,以创设良好的评价氛围,拉近师生距离。引导学生发现文中的问题,提高分析和解决问题的能力。同时,让学生的情感得以宣泄,达到以情促文的目的。如:你读过《虎头蛇尾》的故事吗?老师可以借你读一读。用你的聪慧把有缺陷的地方改过来,好吗?

3.巩固技能式。这种评语会使学生地写作热情更高,作文水平更上一层楼。学

生在作文中正确运用了在课本上所学到的一些写作知识,反复运用,形成技能。如:你能用课文中学到的插叙方法,插入妈妈奋不顾身帮邻居救火的情节,自然、贴切,希望你在今后继续运用从文中学到的写作技巧,进一步提高写作水平!

4.婉转批评式。对学生作文的评价不可一味抬高,有时需要批评,但这种批评

应是温情脉脉、委婉悦耳的。因为善意的批评,学生是很乐意接受的。这类评语中,不仅要指出缺点错误所在,而且要加强分析,指出纠正的方法和今后努力的方向。忌用粗暴的语言挫伤其积极性。如:当老师打开你的作文之时,总能听到一阵低低的啜泣声,原来是标点符号,因为你太不重视它们。当老师也像你轻视标点符号那样轻视你的作文时,你是不是也会啜泣呢?

一、 赏识评价、体验成功

教师要善于给评语加加温、加加蜜,这样,能过使学生热血沸腾。这种评语就好像春雨润物一样,滋润着学生的心田,会受到意想不到的效果。

有人说:“教师的语言如钥匙,能打开学生心灵的窗户;如火炬,能照亮学生的未来;如种子,能深埋在学生地心里。”走进学生的心灵,关注学生的发展,使学生获得一种自我满足于成功感。如:你的作文有明显的进步,要知道能站在金字塔顶的只有两个动物,就是老鹰和蜗牛。把自己当做蜗牛吧,背着亲人的目光和自己的理解走着自己的路线。终会有那么一天,我们会在塔顶看到你的身影,你一定能行!

总之,学生的作文如同一架钢琴,当你触动它的琴键时,它总会发出叮咚的声响。但愿我们能深谙乐理,真情投入,用作文评语这双春风化雨的手把它弹起来,奏出和谐美妙的旋律,使学生在“随风潜入夜,润物细无声”的生动评语中提高写作能力、发展人格修养。

让作文评语拨动孩子的心弦 姓

联 系名:付亚丽位:民和一小科:语文 话: 138xxxxxxxx 电


第二篇:小学生写景的作文评语


小学生写景作文评语 文章虽短,但叙述生动.描写细腻,生活气息浓厚,遣词造句准确传神.文章最后揭示中心之句,实属点晴之笔,概括之语,短促而有力.通过仔细观察,采用了合适的语言把绘声绘色地描述了出来,文章虽短但不显单调,语言通俗但不失风趣.对人物的语言,神态,动作等,进行精心细腻的描绘,这是本文的一大特色.结尾令人饱含期待与热情,言已尽,意犹未了.文章将写得细致入微,字里行间透露出阳光般的温暖,使文章的主题自然而然升华到了较高的境界.1,付出终有回报;2,坚持就是胜利 ;3,你是个聪明的孩子只要加油一定可以成功的;4 那句比喻很精妙,比一只聪明的狐狸想出的点子还要绝;5 内容干干的一层皮,剥了皮,里面没有血没有肉,别人看了怎会不难受?6 少壮不努力 老大徒伤悲;7、题目加上了省略号,生动、新鲜,像翠绿的叶子一样。 8、你的文章像要凋谢的花朵,一点香味也没有啦。想想,怎样才能让花儿重吐芬芳;9、内容具体,可惜自然段分得太少,是不是怕花钱,舍不得多分几段? 10、作文中有一句不懂什么意思,就像你告诉我呼吸要用耳朵,我感到莫名其妙。 11、有些内容似乎是你瞎编的,不太真实,所以读到那儿,我心中不由打了个问号。 12、你的习作再也不像白开水,现在开始有了一点甜甜的味道,继续努力啊,我会为你喊“加油”的! 13、语句不很通顺,像我表哥脸上长满了小疙瘩一样,读着让我有难受的感觉。 14、重点不太突出,犹如打水仗一般,水花四溅,就是找不着攻击的对象。 15、字迹龙飞凤舞,大概你想当草书书法家吧? 16、错别字太多啦,像烧饼上的芝麻一样,能不能争取把芝麻从烧饼上拍下来呢? 17、字写得很挤,你不怕把它们热出毛病来? 18、丢字现象严重,我猜想你是不是雨天常打破伞? 19、内容如同秋天的枯树叶,干巴巴的,这样人家怎么会愿意读呢?多看课外书,保证明年春天枯叶又变得碧绿碧绿的。 20、错别字多得像马蜂窝……已经是四年级的学生了,怎么还可以用拼音代替不会写的字呢?你的字典是不是在睡觉? 21、本文内容生动,读了感觉像刚吃过一块鲜奶蛋糕一样,令人回味。 22、动作写得很少,像秋天的枝头,一片叶子也没有。 23、你的句子是缸里的死金鱼,一点也不鲜活。 24、标点打得规规矩矩,如光滑的地板砖一样。 25、字潦草得和地上的草一样,东倒西歪,直不起腰来。文章虽短,但叙述生动。描写细腻,生活气息浓厚,遣词造句准确传神。  文章最后揭示中心之句,实

属点晴之笔,概括之语,短促而有力。    音乐是美的,而本文的语言同样优美。诗一般的语言梦一般的想象,多美啊!  文章的读与感联系紧密,事例叙述行动,开头打动人心,具有真情实感。  文章的结构简洁合理,作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力,掷地有声,读来令人热血沸腾,心潮澎湃。  本文语言虽然并不华丽,但却极为准确生动,情感丰富而真实,读来津津有味。大量采用生活中的口语,使文章更显自然亲氏。结尾以点明中尽,含蓄隽永,意味深长。  这篇作文取材新颖,构思奇妙,语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。 献祝福网     文章按事情发展的顺序,记叙了的事,语言比较流畅,层次较清楚,自始自终显得其乐融融。  文章自始自终充满着对的尊敬与感激,情深,感人肺腑,这正是本文的震撼力之所在。  通篇文章语调轻松幽默,显得妙趣横生,读来令人爱不释手。  作者构思巧,善于选点展开,行文跌宕起伏,耐人寻味。语言活泼明快,富有情趣。 故事虽平凡,感情却真挚,充沛,感人。文章结尾不落俗套,给人以欲还休的感觉。  事例叙述得生动具体,人物的言行符合各自身份特点。可见你是个生活的有心人。文章来源于生活,因此语言虽然不怎样优美,但却真实有趣,写得入情入理。  全文语言流畅,行文舒展自如,自然洒脱,称得上是一篇较成功的之作。

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