谈心式作文评语好处多---杨小琼

时间:2024.3.19

谈心式作文评语好处多

铜仁市第四中学 杨小琼

( 少敎多学论文范例)

学生写好作文交给教师,总是急巴巴地等着发下来。急什么呢?是急着看教师对作文的评价,急着看老师对作文的评语。我们教师如果眉批总批公式化、命令式,几篇作文下来,学生的写作兴趣也会消退,写作文就会出现马虎、应付。对教师的作文教学阻碍很大。 笔者教语文数十年,能够使学生对写作文始终保持着兴趣,且由兴趣上升到主动、积极写文投搞,这其中与在作文批改中的谈心式评语大有关系。

谈心式作文评语指的是在作文眉批和总批中,语言呈朋友谈心状.语气呈切磋状、口语化,变教师的居高为同学生的平位谈心建议状,变教师的高调术语评价为学生易懂易实行的通俗语言。 谈心式作文评语的好处,首先在于通过作文沟通师生情感。平时那个站在高高的讲台上,可远视而不可随便冒犯的老师一下与学生之间的距离缩短了。师生间的情感通过笔端得到了交流。例如:学生作文中用词不当,若按普通改作文方式,把不当之词划去。生硬地在眉批上换上老师认为恰当的词。这样批改,简单、快捷,可是要学生对你换的词能畅快接受吗?可能会出现三种情况:一、学生连光顾一眼的情感也没有。二、学生匆匆扫一眼,不知其究。三、学生认为老师的替换词不如自己原文有味。若是第 一、第二两种情况,教师批改的心血还没白费,若是第三种情况,那教师岂不成了改文不成反结 1

怨吗?对于上述作文的问题,笔者的做法是:在不妥处划上横线,再在眉批上捎上一句谈心式的话:“你看换上××词是不是显得更恰当些?请考虑。”短短的一句眉批。拉近了师生的距离,师生情感由相对变为相近。作文发下去,学生看了眉批,心里定是充满暖意,下课会找到老师切磋讨论一番,而后心悦诚服。这时。 师生间的切磋讨论不是高位的教师与低位的学生,而是平等式的朋友。气氛热烈而和谐,语言是直率而质朴,教师的写诗功夫在诗外。教学目的就自然达到了。 谈心式作文评语:语气呈切磋状而不呈命令式,对中学生尤为重要。十三、四岁中学生,心理上渴望自立.人格上渴望得到尊重,自己的见解渴望得到别人的认可。他们最忌讳别人命令干什么,因此,谈心式作文评语语气的切磋、商讨状正适合这个年龄段的学生的心理接受特征。如这个学生的作文选材、结构都属合格作文,只是文章的学生腔太重,滥用华丽词藻现象严重。针对这种情况,笔者在评语中就写上:“自然美才能永恒。能否脱去华丽的外衣,给人以自然美?可否多读一些散文。若能,你的文章则会插上理想的翅膀,能试试吗?”学生拿到了作文,看到这种谈心式的商讨切磋语气的评语,感到教师的评语他能接受,学生会多次主动找老师商讨关于阅读散文的想法。日积月累,学生腔慢慢甩去了,

自然、准确、得体的语言取代了昔日的满纸华丽词藻。对于上述例子若按教师批改作文的一般程式,可能会批上此类批语:要认真阅读散文,甩掉学生腔。满纸硬生生的,学生可能连瞄一眼的兴趣也不会有。更不要说按教师的指导去做了,那么,教师批改作文的心血白 2

费了不说,教师的作文教学的目的也就不能达到了。

谈心式作文评语的语言呈口语化、易读、易懂,学生读起来感到好象老师在与之谈心.感情亲切、易行,教师的作文教学目的也易达到。如果教师在作文评语中不考虑学生的可接受性,生僻词汇、高深莫测的话语满纸,教师觉得自己写得够水平,可是学生能理解教师评语的真正目的吗?即使教师认为满纸是警世恒言,学生也只当耳边风,教师的良苦用心岂不又付之东流?如其心血付水流,不如评语的语言通俗点,让学生有点滴收获也比无收获强。例如学生作文出现病句,笔者修改后在眉批上说:“读读看,是不是顺畅一些?”学生接过作文,在教师的眉批旁补上一句:“老师,果然顺畅些,谢谢!”笔者的批语中没有艰涩难懂的语句,没有故弄玄虚的华丽词藻,但收效却很大。

谈心式作文评语融洽了师生的情感,增强了学生的自信心,提高了学生的写作兴趣。多年来,笔者教的班级,主动写文投稿已成平常事,且学生投稿的命中率很高,即锻炼了文笔,又提高了学生各方面素质,多少年后,学生还保留着我批改的作文,他们说最喜欢读老师的作文评语,最热衷的是老师娓娓动听的谈心式作文评语,最喜欢的是我这个“忘年交”。

3


第二篇:作文评价


围绕作文评价的客观性这一话题进行讨论。从评阅方法、理念方面思考

作文评语是教师对学生的作文提出的有指导性意见的文字,是“作文指导的补充和深化,是一项特殊的再指导过程”,它不仅对学生作文的内容、写作技巧进行了评价,还对学生对作文写作的参与程度进行评价,同时还包含着对学生后继作文学习环节及内容的调度和引导,其重要意义不言自明。但如何写好它,让它更好的发挥指导作用,很值得我们认真思考。在作文教学的诸多环节中,写好评语,做好评价工作是很重要的一个环节。好的作文评语,往往会令学生激动万分,或茅塞顿开,或借此生发下去,成为学生语文学习的指南,成为老师和学生心与心对话的平台。反之,则会使学生不知所云,甚至望而生厌,失去写作的信心和兴趣。好的评语不仅对学生有巨大的指引作用,同时也是老师责任心的试金石,体现了老师对学生的使命感和殷切的爱护。因此,作文评语的探讨的已经成为当前语文教学的重中之重,必须引起语文教育工作者的高度重视。

一、作文评语存在的弊端

在具体的教学实践过程中,总发现学生每次对教师批改后发下的作文只是看一眼就束之高阁,等到作文讲评时再从一堆书本中找出来。通过对学生的询问和与其他老师的交流,我发现现实的作文教学中,作文评语存在许多问题。而这些问题直接导致了学生的学习兴趣低迷,老师的教学计划不能得到很好的贯彻。首先,套话空话现象。比如,“中心不明确”“条理不清晰”“取材不合理”等等。至于为何“不明确”如何“不清晰”为啥“不合理”,老师没有具体的指出,学生看了也不明白。就是那些肯定性的评价,也是让人摸不着头脑的,“结构尚可”“语言较优美”等,都是没有具体指出好在什么地方。这种“假、大、空”的评语是学生最不愿意看的,因为看不出什么内涵来,是对学生最没有用的评语。其次,一边倒的评语。一种是以批评指责为所有评语内容,从书写到结构内容,把学生的作文批的一无是处。例如“书写不工整,卷面不整洁,结构不合理,中心不突出。”从头至尾,没有一句肯定的。另外一种情况就是全是褒奖。例如“文章中心明确,有条理,书写也较为工整”。这是我曾很喜欢的一种评语,以为这就是“成功教育”,觉得学生就是要夸。其实,学生不仅要夸奖,也要批评,只有把批评和夸奖很好的结合起来才是最好的“成功教育”

曾看到过一个有关作文的问卷调查:1000 名高中学生中仅有23 %左右的学生认为以往的作文评价让他们觉得自己的写作能力较强,越写越有兴趣,或写作起点虽不高,但能感受到自己在进步;而77 %左右的学生认为自己作文水平较低或低下,很少或未曾得到肯定与鼓励,对写好作文没有信心,甚至讨厌作文。不难想象,在这种状况下,作文教学的效果会是如何。

二、改进作文评语写作的措施

从心理学的角度看,写了作文渴望得到老师的赏识,是学生作文的直接动力之一。作文评价应满足学生的这种渴望,以激发他们的写作兴趣与激情,帮助他们体验到写作成功的快乐。这就要求教师能够深入到学生的内心世界,了解学生心灵最细微的运动,以巧妙的语言激发学生的写作积极性,并明确自己的成功和

不足。要做到这些,我觉得作文评语要注意以下几个方面:

1、 具体明确

空话套话使学生不能发现其不足之处与可嘉之处,对学生作文的提高没有任何的帮助。我们在写作文评语时要注意具体指出学生作文的问题及优点。旁批,眉批,总批相结合,使学生一看变明白评语的具体指向,然后对症下药,修改作文时有能有的放矢。眉批、旁批一般要简明扼要、一语中的,力求具体实用。总批则要适当长些,站得高些,努力从全面着眼,评出特点,评出方向,带有理论指导作用和实践意义。比如,学生的语言比较优美,可以划出他比较好的句子,然后在旁边适当点评。如果说文章的结构不是很合理,可以在总批中具体指出为什么不合理,并提出合理性的建议,以便学生修改时有方向。在一次随笔中,有位学生写了个议论文,观点很明确,但在论证过程中条理不清,结构有点混乱,我给他具体指了出来,并提出了修改建议,第二天这位学生就拿了他按照我的建议重新写了一遍的作文给我看。我看过之后,发现明显比前一篇好了很多。

2、 肯定否定相结合

一味的肯定或者一味的否定都是不合理的。“成功教育”并不意味着不能否定。肯定固然可以让学生看到自己的优点,加以发扬,也增强他们的自信心,但是,过分的肯定容易使学生沉浸于自己的成功之中,而看不到自己的不足之处,这样不利于学生很好的发展自己,提高自己的写作水平。反之,单方面的否定往往会使学生失去信心,甚至可能出现破罐子破摔的情况。只有肯定和否定相结合,让学生看到自己的优点的同时,还能清醒的认识自己还存在的不足,然后发扬优点,改进不足。这样,作文水平才能有提高。

3、有针对性

作文评语如果求其全面,会使学生不得要领。教师在评改是要抓住学生习作中的主要问题进行点评,给学生指明方向,使学生有所警惕和收获,即从大处落墨,如文章的立场观点、思想感情、立意角度、结构语言等主要方面,使学生明辨优劣,引起足够的重视。评语的着眼点要放在文章对写作意图的体现上。教师布置指导的每一篇习作训练,都是有目的的,或是训练组织结构能力,或是训练想象描写能力,批改时要注意将既定的写作意图做为点评的焦点和靶子,有的放矢。

针对性不仅体现在针对文章,还体现在针对学生。评语要考虑学生所能接受的限度;从个性特征上来说,我们要注意学生的性格特点,不要伤人或“棒杀”;从程度水平上讲,不能以同一尺度来衡量所有同学。所有这一切,都直接影响学生作文的积极性,因此教师评改作文时,应因人而异。

4、 情感性

我们常常发现,学生对教师的评语,最关心的并不是技能技巧的指点,得失优劣的评价,而是破费心思地从字里行间窥察教师对自己的态度,是热情还是冷漠;是扶持还是厌弃??每个人窥测所得不同,其情绪也随之起伏而波动。所以教师的评语要满怀深情。正所谓没有爱就没有教育,爱本身就是一种巨大的力量,作文评语也是如此。评语中反映出教师对学生的爱,能给学生以亲切感,缩短师生间的距离。例如:”你这篇习作写得非常逼真,非常感人。”这种亲近就犹如教师写给学生的一封充满热情的“ 复信”,也像一张对症下药的“ 处方”。学生一旦从评语中品出了鼓励和希望,他们马上兴奋起来,振作起来,花数倍于

教师的心血投入到作文中去。因此,作文评语的写作出发点应该建立在亲切、和谐充满情感的基础上。以父母对孩子的慈爱为态度,以医生对病人的亲切作为基本的语调,使学生看了评语后,觉得老师好像在与他面对面地交谈,对他的劳动成果尊重、信任,从而使学生产生亲密感,碰到问题愿意请教老师。因此,教师在学生作文评语中要避免写那些淡漠、冷峻、责备、讽刺、挖苦的评语,以免学生产生厌烦、畏难、失意等消极情绪。如: “ 一塌糊涂”、“ 连起码作文常识都没有”、“ 胡言乱语”等。

5、 力求语言的精美

示范是最好的老师,榜样的力量是无穷的。那种文字精美而富有个性的评语,那种句句珠玑、掷地有声的评语,则能以其独特的魅力,给学生一种耳目一新的感觉,一种文学的熏陶,一种审美愉悦的精神享受,令学生长久铭记,永志不忘。学生从中会感受到自己的老师也是一位写作能手,这样学生写作文时会写得更来劲,写得更好。

另一方面作文评语其实也是老师的作品,既是教师价值观、审美观的自然流露,也是其文学功底、文化素养的直接展示。那种生硬呆板、千篇一律的评语,纵使评得正确、全面,也会因其面目可憎而“拒人于千里之外”。而面对文笔隽永的的学生的作文时,如果老师的评语干巴巴,那将和学生的作文极不协调,同时也会使教师在学生心目中的地位大打折扣。

三、结语

作文的评语是形象化的理性表现,其中融合着教师的道德、学识、人格等多种素质。作文评语虽小,但却能激发学生学习语文的兴趣,促进语文教学的顺利进行。在文中特别强调指出的作为战斗在第一线的语文老师评语不仅要求客观,还必须注意其情感性和语言的精美,时时锤炼自己的语言,关爱每个学生,以学生的发展为本,就一定能写出充满“人文关怀”、“声情并茂”的作文评语。

更多相关推荐:
作文评语常用经典批注

作文评语常用经典批注作品的构思是巧妙的,文笔也是简洁流畅。想象大胆,富有创造力,文章读起来新颖奇特极具吸引力。想象力较丰富,极具新意。开头自我介绍,引入下文,另外,文章语言简明扼要,风格幽默误诙谐。情节生动有趣…

作文评语 下载稿

作文开头:1、文章开头简而得当,通过环境描写来衬托人物心情,十分艺术化。2、开头简明扼要3、文章开头新颖,具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生?的印象。4、文章开头引人入胜,吸引读者。?点面结合,使文章…

作文评语

作文评语----沟通师生的桥梁说起批改作文,很多语文老师就感到颇伤脑筋,特别是在写作文评语时,我们往往轻率为之,三言两语,以“见红”为原则;或者套话连篇、空洞无物;或者用写鉴定、做总结的语言,严肃而呆板,学生读…

作文评语

1.你很善于观察生活,能敏锐的捕捉一个个有意义的瞬间;你是个很有潜力的学生。2.文章的语言很流畅,也写出了老师的感受。你是老师的知音,希望我们共同切磋,在文学的百花园中采撷芬芳的一束。4.你的字迹工整,书写很优…

巧写作文评语 彰显学科魅力(刘瑛)

巧写作文评语彰显学科魅力溢水镇九年一贯制学校刘瑛作文评语是语文教学的重要环节,也是学生提高语文水平的有效途径,一名语文教师如果不重视作文评语,要让学生提高写作能力是不可能的,因此,语文教师必须在作文评语写作上很…

小学生作文评语的原则性和灵活性

小学生作文评语的原则性和灵活性无论是居于文中寥寥数语的眉批,还是居于文末三言五语的总批,作文评语作为作文教学的一个环节,作为作文指导的一个步骤,对语文教师和学生都有不容轻视的意义。就教师而言,学生是否达到自己在…

英语作文评语大全

【网络综合-初中20xx英语作文评语】MynameisJinJiahong,andmyEnglishnameisKaci.I’m14yearsold,37kg.IlikeEnglish,andbooks,red…

小学生作文评语大全

小学生作文评语大全老师怕改作文不但是因为作文要花去我们很多的时间更因为每次改作文时会为了学生的作文评语伤透了脑筋我也常有江郎才尽的感觉特从网上收索了一些精彩的作文评语让我们一起分享吧1简单交待时间地点和结果语言...

作文评语

作文评语就是以人为本就应该以鼓励为主通过人性化的语言极富人情味的评语送给小作者回应作文文章不是无情物对孩子而言作文是生活的写照见闻的载体真情的流露思维的火花是向老师倾诉的心声并渴望得到心田的呼应倘若把学生习作中...

星级班主任评语范文

星级班主任评语范文你是最后一位来到我们班上的同学因为你个儿特小所以开始印象就比较深你人小能耐可大了运动场上的你像一只快乐轻盈的小飞燕学习勤奋努力成绩也不比别人差对自己要求很严格对班集体的事一惯都很热心对老师非常...

小学生作文评语大全

小学生作文评语大全分别针对开头内容结尾做出评语作文开头1文章开头简而得当通过环境描写来衬托人物心情十分艺术化2开头简明扼要3文章开头新颖具有先声夺人之效使读者一见面就能对人物产生的印象4文章开头引人入胜吸引读者...

作文评语大全

作文评语大全作文评语大全1语言简练规范开篇吸引人以开头较有新意前因后果娓娓道来开篇简明扼要精炼有序重点描述给人留下深刻印象以景喻情开头颇有新意倒叙开头渲染意境开头直奔主题也是一种写法开头很活泼拟人化手法的运用使...

作文评语(65篇)