20##——20##学年度第一学期
初中数学教学教研工作意见
新学年，根据《南昌市教育局关于进一步做好义务教育阶段教学工作的若干意见》（洪教研字[2009]2号），就南昌市初中数学课程实施提出以下意见。
一、加强有效管理，提高课程领导力
各级教研部门、学校教务处、科教处、教研组要明确初中数学课程内涵，分析学校初中数学课程实施的现状，
1、转变观念，明确责任
教育目标是通过课程实施而实现的，各级教研部门和学校要增强课程管理意识，强化课程管理职能、明确责任、规范行为，为课程实施营造良好的环境。各学校要引领本学校的数学教师追求数学学科的教育价值，优化学生的学习行为，让学生数学学习的愿望和能力有所增强；以此引领教师专业成长，促进学生学业发展；提升南昌市初中数学教育的品质。
2、加强课程实施规划的领导
市级教研部门要积极组织力量研制《南昌市初中数学课程实施指导纲要》，区级教研部门要积极开展初中数学课程的有效实施策略和方法的研究，明确各阶段的初中数学教学教研工作的具体部署。学校要统筹教育资源，本着有益于课程实施的效益、有益于学生发展、有益于办学特色的形成等原则，科学地制定并有效实施学校的课程规划。
研制《南昌市初中数学课程实施指导纲要》要充分认识课程三级管理的意义和内涵，深刻理解国家、地方和校本课程在人才培养中的重要作用；始终坚持将课程标准研究本地化解读作为推进基础教育课程改革的深入发展的突破口；必须调整以下四对关系：首先是思想的厘清，然后才是思维的厘清；首先是认清目标，然后才是目标的实现；首先是唤醒教师，然后才是唤醒教学；首先是系统机制的变革，然后才是过程方法的变革。我们坚持从局域教学实际出发，从课程标准的本地化解读着手，寻找新课程本地化实施方略。
3、加强课程实施过程的指导
课程实施的主要阵地是课堂，关键是教师。各学校要加强教师实施课程的专业引领和支持。形成浓郁的教研氛围，形成鲜活的校本教研景象。为教师实施课程以及参与课程管理营造民主、开放、合作的氛围。学校要加强数学教研组建设，积极开展校本教研，分析教学动态，发现、研究和解决在课程实施中的问题，指导教师改进和完善课程实施的策略和行为，不断提高课程实施的有效性。
二、加强教学研究，提高教师数学教育素养
教学研究对课程实施的有效实施具有举足轻重的作用教师良好的课程素养是提高教育质量的基本保障。在课程实施的过程中，重视和加强教学研究、构建和谐的教研网络，创建有效的教研机制、搭建教师专业成长的平台，是提高教师课程素养的重要途径。
1、拓展职业视阈，提高教师课程素养
全市初中数学教师，都要深入开展新的课程标准的学习，特别是充分挖掘初中数学课程蕴涵的社会主义核心价值体系教育资源，将各初中数学课程已有的社会主义核心价值体系的育人目标和内容具体化，并有机渗透到数学课堂教学过程中；认真解读课程标准，深入研究教材，理清初中数学主干知识的逻辑结构，揭示初中数学内隐的数学内涵的文化价值和教育价值，
全市初中数学教师要不断拓展职业视阈，积极开发研究初中数学教育资源；加强课程理解能力，提高课程开发能力和实施能力。
全市初中数学教师，要加强研究学生初中数学学习的认知规律。要努力营建和谐的师生关系，改变师生之间“少交流，乏砥砺”的现状；优化学生数学学习的行为，让学生数学学习的愿望和能力有所增强。
2、构建教研网络，创新教研机制
由市教研室以“南昌市初中数学中心教研组”为核心，构建“市——县（区）——学校”三级教研网络。各级教研部门要充分发挥“研究、指导、服务”的职能，丰富教研内涵，教研重心下移，创新教研形式，切实提高教研活动的质量，形成核心教研文化。市教研室要定期开展学科课程实施状况的调研、及时总结经验，发现问题。尤其对一些全局性、倾向性的问题要及时研究应对策略，提出改进措施。要对学科课程实施的基本情况和发展趋向完成年度报告；要建设好“市初中数学中心教研组”，要加强对县（区）学科教学教研工作的指导和服务。县（区）教研部门要面向基层学校和教师，加强教学方法和学习规律的研究，发现典型，推广鲜活的教学经验，切实提高对课堂教学实践的研究和指导能力。学校要加强教研组建设，组织开展以校为本的教育活动。要通过专业引领、同伴互助、自我反思等形式，鼓励教师积极参与教学研究，探索多样化的教学方法和模式。要加强学校教学研究的活力，提高学科教研与优化课程实施的能力。
3．研究考试与命题，厘清考试与教学的关系
考试是教育评价的一种方式，新课程对考试评价的基本理念有明确的界定：评价的主要目的是为了了解学生的学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；教育评价应该建立多元的评价目标，丰富多维的评价内容，探索多样的评价手段、方式方法，实施多元的评价主体。既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；既要关注学生学习的水平，更要关注他们在学习活动中表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。既要关注学生的成就和表现，也不要忽视了对教师教学过程的评价，通过对教学过程和学生学习状况的考察，不止看学生的表现，还要促使教师认识教学中存在的问题，及时改进教学方式，优化教学行为。教育评价不是完成某种任务，而是一种持续的过程，这个过程不同于教与学的过程，评价被用来辅助教育，它是教与学主要的、本质的、综合的一个组成部分。评价提供的是强有力的信息、洞察力和指导，旨在促进发展。评价应该体现以人为本的思想，建构个体的发展。构建发展性评价新体系，充分发挥评价对课程实施的良好导向和质量监控的作用。
4、搭建交流的平台 促进教师专业发展
组建“南昌市初中数学交流群”，给老师搭建一个民主和谐的交流平台，积极开展促进教师专业发展的学术活动。
定期举办“数学教育论坛”， 以教学月为活动单位，每个月提出一个主题，组织老师围绕主题开展沙龙讨论、发表议论、撰写相关文章、制作相关课件、编制相关数学问题…，…等，并形成相关的文本形态或电子版形态的成果。
组织教师积极开展初中数学教育资源开发研究：
（1）初中数学课堂教学课型研究。新授课、习题课、复习课、讲评课、课题学习课、阅读课等各种课型的基本范式。附：典型课例的教学设计案例（教案和课件）
（2）初中数学问题资源开发研究。既对初中数学的基本题型：填空题、选择题、计算题、化简题、作（画）题、证明题、应用题、课题学习题等各种题型的结构分析、解题范式的进行资源开发研究。又对初中数学的数学问题进行分学段（七年级上、七年级下、八年级上、八年级下、九年级上、九年级下、中考复习新题、中考压轴题）来开发有启迪智慧的数学“好题”，既有分章节的问题，又有期中、期末复习用题；既有课本用题，又有拓宽思维的数学活动用题。
（3）数学知识系统构建研究：根据数学学科的逻辑结构和学生数学学习规律，来构建知识系统。既有依据章节学段的分布构建的知识系统；又有依据数学学科的知识领域分布所构建的知识系统；知识系统的构建，既要充分尊重《九年义务教育课程标准》的内容安排；还有充分考虑数学知识的逻辑结构。《九年义务教育课程标准》中不作要求的内容用“*”标明。
系统构建方式：
A、按章节结构知识系统（按学生学段数学学习规律构建）；
B、按学科领域结构的知识系统（按数学学科的逻辑结构构建）；
三、切实落实教学常规，提高教学质量
课堂教学是课程实施的基本途径。改善课堂教学就必须遵循教育教学的规律，在实践中不断探索提高课堂教学效益和质量的方式和方法。当前，尤其要围绕课程目标，规范和老师教学的基本常规，切实提高质量；在新学年开展“南昌好课堂”的研讨与展示。
1．明确教学目标
市教研室要加强对课程标准及教材的研究，深刻认识数学教育的内涵，依据学生的认知规律和数学知识形成及运用过程的规律，结合我市数学课程实施的现状，提出每学年度数学学科课程实施意见；提出每学期数学学科教学和教研的工作要求。各县（区）教研机构要督促各学校按国家教育部颁布的义务教育课程设置方案的要求开设课程。确保学生顺利完成各学段的数学学习任务，掌握数学基础知识、基本技能；领悟数学基本思想方法、积累数学学习研究活动的基本经验，养成良好的学习习惯、形成科学的学习策略和方法，初步地形成分析问题和解决问题的能力；尤其是初步地形成发现问题和提出问题的能力。为进入高一级学校学习奠定基础。
2．确保备课质量
教师要从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度把握教学目标，从学生基础出发，抓住数学学科内容的本质属性，整合教学资源，有效挖掘育人因素，注重接受式学习和体验（探究）式学习的有机结合。学校对教师教学常规中的备课环节要加强检查和督导，确保备课质量。
各级教研部门要以区域教研共同体为平台，积极探索富有特色的多样化备课机制，促进优秀教学资源共享。
3．提高课堂教学效益
教师要从注重课堂教学活动的形式转向课堂教学的实效；要在体现课堂教学中学生主体性的同时，切实发挥教师的主导作用；要注重创设和谐民主的课堂生态；要加强教学内容呈现的逻辑性，选择灵活多样的贴近学生实际，更适应教学内容的教学方法和学习活动，提高效率，保证效益。
教师要创设问题情境，让学生在迫切需要知道的状态下进入学习，保持浓郁的学习兴致；教师要组织和教学过程，积极引导学生感悟知识的形成发生和应用的过程，积极开展探索活动，让学生在学习的过程中积累数学学习研究的活动经验；教师要积极组织变式训练，提高学生举一反三的解决问题的能力；教师要创造性地进行及时地反馈矫正，继承我国优良的数学教育传统，切实落实“四基”——基础知识、基本技能、基本思想方法和基本数学活动经验；注重培养学生的“四能”——分析问题、解决问题、发现问题和提出问题的能力。教师要扎实带领学生作好每节课的“小结”活动：“今天学了什么”——构建科学的知识系统、“今天悟到什么”——倡导学生学习活动的反思、“质疑与发现”——鼓励学生发现问题和提出问题。
4．优化作业与辅导行为
教师要认识作业在课程实施中的评价、监测和反馈功能，提高作业的设计能力，我们倡导作业要面向全体学生，分层次布置作业：必做的基础性作业，巩固学习效果；拓展性作业，供学有余力的学生提高学习水平；文献性作业，指导学生阅读，开阔学生视野；研究性作业，培养学生研究精神。坚持全批全改。不断提高学习辅导的针对性，尤其对学有余力和学有困难的加强分类指导，让所有学生都得到应有的发展。学校要加强教师作业设计和批改的检查，切实减轻学生学习负担。让学生的学习更有实效。
5．改进评价方式和方法
教师要树立正确的发展性评价理念，充分发挥评价的激励、导向、诊断、修正的功能，强化过程性评价。测验考试要科学把握试题命制要求，提高命题质量，要严格按照课程标准要求，兼顾学生差异，对学生进行学业评价，使评价真正的为改善教学工作、激发学生学习兴趣、提高学生能力服务。要按照基本达标和个性发展统一的原则，逐步建立学生数学学习成长档案。
6．坚持积极的教学反思
教师的日常教学行为是由鲜活的细节所构成的。关注教学细节，其实质就是致力于追求先进的课程理念与课程实施行为的统一。学校要引导教师关注教学细节，坚持教学反思，并将其作为教学常规的重要环节来要求。教师要通过对教学思想、教学行为、学生表现、教学得失的理性分析和反思，总结和积累教学经验，形成出色的驾驭课堂教学的知识体系和教学艺术。
【附一】 20##——20##学年度第一学期 教研活动安排
九月份：
1．召开县区教研员会议，部署学年教学工作；召开教研组长会议，部署新学期教学工作；召开全市数学教师会议，宣讲新学年工作意见
2．评价与教学的对话——20##年中考数学学科质量分析
3．课堂教学调研
4．南昌市初中数学区域教研 现状调研
十月份：
1．南昌市初中数学区域教研现场会
2．“20##——20##学年度第一学期”期中考试说明
3. 课堂教学调研
4．南昌市初中数学区域教研 现状调研
十一月份：
1．我们教给学生怎样的数学？——专题讲座
2. 课堂教学调研
3. 期中考试
4．南昌市初中数学区域教研 现状调研
十二月份：
1．例说“思考的深度，理解的宽度，演绎的缜密” ——专题讲座
2. “南昌好课堂”展示
3. 课堂教学调研
4．南昌市初中数学区域教研 现状调研
20##年一月份：
1．初中数学教学大家谈
（通过南昌市初中数学交流群在网上进行）
2. “20##——20##学年度第一学期”期末考试说明
3. 课堂教学调研
4．南昌市初中数学区域教研 现状调研
20##年二月份：
1．20##年南昌市初中数学教学现状报告
2. 期末考试
3. 课堂教学调研
4．南昌市初中数学区域教研现状调研
【附二】 20##——20##学年度第一学期教学进度安排
说明： 由于20##——20##学年度第一学期教学周时较长，因此教学进度要将下学期部分内容调整到本学期上。
【附三】 人教版义务教育课程标准实验教科书数学
（7～9年级）各章目录及课时参考（2012修订）
七年级上册（62）
第1章 有理数（19）
1.1 正数和负数（2）
1.2 有理数（4）
1.2.1 有理数 1.2.2 数轴 1.2.3 相反数 1.2.4 绝对值
1.3 有理数的加减法（4）
1.3.1 有理数的加法 1.3.2 有理数的减法
实验与探究 填幻方
阅读与思考 中国人最先使用负数
1.4 有理数的乘除法（4）
1.4.1 有理数的乘法 1.4.2 有理数的除法
观察与猜想 翻牌游戏中的数学道理
1.5 有理数的乘方（3）
1.5.1 乘方 1.5.2 科学记数法 1.5.3 近似数
数学活动
小结（2）
第2章 整式的加减（8）
2.1 整式（3）
阅读与思考 数字1与字母X的对话
2.2 整式的加减（4）
信息技术应用 电子表格与数据计算
数学活动
小结（1）
第3章 一元一次方程（19）
3.1 从算式到方程（4）
3.1.1 一元一次方程 3 .1.2 等式的性质
阅读与思考 方程史话
3.2 解一元一次方程（一）——移项与合并（4）
实验与探究 无限循环小数化分数
3.3 解一元一次方程（二）——去括号与去分母（4）
3.4 实际问题与一元一次方程（5）
数学活动
小结（2）
第4章 几何图形初步（16）
4.1 几何图形（4）
4.1.1 立体图形与平面图形 4.1.2 点、线、面、体
阅读与思考 几何学的起源
4.2 直线、射线、线段（3）
阅读与思考 长度的测量
4.3 角（5）
4.3.1 角 4.3.2 角的比较与运算 4.3.3 余角和补角
4.4 课题学习 制作长方体形状的包装盒（2）
数学活动
小结（2）
七年级下（62）
第5章 相交线与平行线（14）
5.1 相交线（3）
5.1.1 相交线 5.1.2 垂线 5.1.3 同位角、内错角、同旁内角
观察与猜想 看图时的错觉
5.2 平行线及其判定（3）
5.2.1 平行线 5.2.2 平行线的判定
5.3 平行线的性质（4）
5.3.1 平行线的性质 5.3.2 命题、定理、证明
信息技术应用 探索两条直线的位置关系
5.4 平移（2）
数学活动
小结（2）
第6章 实数（8）
13.1 平方根（3）
13.2 立方根（2）
13.3 实数（2）
阅读与思考 为什么说 不是有理数
数学活动
小结（1）
第7章 平面直角坐标系（7）
7.1 平面直角坐标系（3）
7.1.1 有序数对 7.1.2 平面直角坐标系
阅读与思考 用经纬度表示地理位置
7.2 坐标方法的简单应用（3）
7.2.1 用坐标表示地理位置 7.2.2 用坐标表示平移
数学活动
小结（1）
第8章 二元一次方程组（12）
8.1 二元一次方程组（1）
8.2 消元——解二元一次方程组（4）
8.3 实际问题与二元一次方程组（3）
8.4 三元一次方程组解法（2）
阅读与思考 一次方程组的古今表示及解法
数学活动
小结（2）
第9章 不等式与不等式组（11）
9.1 不等式（3）
9.1.1 不等式及其解集 9.1.2 不等式的性质
阅读与思考 用求差法比较大小
9.2一元一次不等式（4）
9.3 一元一次不等式组（2）
数学活动
小结（2）
第10章 数据的收集、整理与描述（10）
10.1 统计调查（3）
实验与探究 瓶子中有多少粒豆子
10.2 直方图（3）
信息技术应用 利用计算机画统计图
10.3 课题学习：从数据谈节水（2）
数学活动
小结（2）
八年级（上）（62）
第11章 三角形（8）
11.1 与三角形有关的线段（2）
11.1.1 三角形的边 11.1.2三角形的高、中线与角平分线
11.1.3 三角形的稳定性
信息技术应用 画图找规律
11.2 与三角形有关的角（3）
11.2.1 三角形的内角 7.2.2 三角形的外角
阅读与思考 为什么要证明
11.3 多边形及其内角和（2）
11.3.1 多边形 11.3.2 多边形的内角和
实验与探究 镶嵌
数学活动
小结（1）
第12章 全等三角形（11）
12.1 全等三角形（1）
12.2 三角形全等的判定（6）
阅读与思考 全等与全等三角形
12.3 角的平分线的性质（2）
数学活动
小结（2）
第13章 轴对称（14）
13.1 轴对称（3）
13.2 画轴对称图形（2）
13.2.1 画轴对称图形 13.2.2 用坐标表示轴对称
信息技术应用 探索轴对称的性质
13.3 课题学习 最短路径问题（2）
13.3 等腰三角形（5）
13.3.1 等腰三角形 13.3.2 等边三角形
实验与探究 三角形中边与角之间的不等关系
数学活动
小结（2）
第14章 整式的乘除与因式分解（14）
14.1整式的乘法（4）
14.1.1 同底数幂的乘法 14.1.2 幂的乘方 14.1.3 积的乘方 14.1.4 整式的乘法
14.2 乘法公式（3）
14.2.1 平方差公式 14.2.2 完全平方公式
阅读与思考 杨辉三角
14.3 整式的除法（2）
14.3.1 同底数幂的除法 14.3.2 整式的除法
14.4 因式分解（3）
观察与猜想 型式子的分解
数学活动
小结（2）
第15章 分式（15）
15.1 分式（4）
15.1.1 分式 15.1.2 分式的基本性质
15.2 分式的运算（6）
15.2.1 分式的乘除 15.2.2 分式的加减 15.2.3 整数指数幂
阅读与思考 容器中的水能倒完吗？
15.3 分式方程（3）
数学活动
小结（2）
八年级下（62）
第16章 二次根式（9）
16.1 二次根式（2）
16.2 二次根式的乘除（2）
16.3 二次根式的加减（3）
阅读与思考 海伦——秦九韶公式
数学活动
小结（2）
第17章 勾股定理（9）
17.1 勾股定理（4）
阅读与思考 勾股定理的证明
17.2 勾股定理的逆定理（3）
阅读与思考 费马大定理
数学活动
小结（2）
第18章 平行四边形（15）
18.1 平行四边形（7）
18.1.1 平行四边形的性质 18.1.2 平行四边形的判定
阅读与思考 平行四边形法则
18.2 特殊的平行四边形（6）
18.2.1 矩形 18.2.2 菱形 18.2.3 正方形
实验与探究 巧拼正方形
数学活动
小结（2）
第19章 一次函数（17）
19.1 变量与函数（6）
19.1.1 变量 19.1.2 函数 19.1.3 函数的图象
阅读与思考 如何测算地球的年龄
19.2 一次函数（7）
19.2.1 正比例函数 19.2.2 一次函数 19.2.3一次函数与二元一次方程（组）
信息技术应用 用计算机画函数图象
19.4 课题学习 选择方案（2）
数学活动
小结（2）
第20章 数据的分析（12）
20.1 数据的代表（6）
20.1.1 平均数 20.1.2 中位数和众数
20.2 数据的波动（2）
信息技术应用 用计算机求几种统计量
阅读与思考 数据波动的几种度量
20.3 课题学习 体质健康测试中的数据分析（2）
数学活动
小结（2）
九年级上（62）
第21章 一元二次方程（13）
21.1 一元二次方程（1）
21.2 降次 —— 一元二次方程的解法（7）
21.2.1 配方法 21.2.2 公式法 21.2.3 因式分解法
21.2.4 一元二次方程的根与系数的关系
阅读与思考 黄金分割数
21.3 实际问题与一元二次方程（3）
阅读与思考 三角点阵中前n行的点数计算
数学活动
小结（2）
第22章 二次函数（12）
22.1 二次函数（6）
22.1.1 二次函数 22.1.2二次函数y＝ax2的图象
22.1.3 二次函数y＝a（x－h）2＋k的图象 22.1.4 二次函数y＝ax2＋bx＋c的图象
22.1.5 用待定系数法求二次函数的解析式
22.2 用函数观点看一元二次方程（1）
信息技术应用 探索二次函数的性质
22.3实际问题与二次函数（3）
实验与探究 推测植物生长量与温度的关系
数学活动
小结（2）
第23章 旋转（9）
23.1 图形的旋转（2）
23.2 中心对称（3）
23.2.1 中心对称 23.2.2 中心对称图形 23.2.3 关于原点对称的点的坐标
信息技术应用 探索旋转的性质
23.3 课题学习 图案设计（2）
数学活动
小结（2）
第24章 圆（16）
24.1 圆（5）
24.1.1 圆 24.1.2 垂直于弦的直径 24.1.3 弧、弦、圆心角 24.1.4 圆周角
24.2 点和圆、直线和圆的位置关系（5）
24.2.1 点和圆的位置关系 24.2.2 直线和圆的位置关系
实验与探究 圆和圆的位置关系
24.3 正多边形和圆（2）
阅读与思考 圆周率π
24.4 弧长和扇形面积（2）
实验与探究 设计跑道
数学活动
小结（2）
第25章 概率初步（12）
25.1 随机事件与概率（3）
25.1.1 随机事件 25.1.2 概率
阅读与思考 概率与中奖
25.2 用列举法求概率（3）
25.3 用频率估计概率（3）
阅读与思考 π的估计
数学活动
小结（2）
九年级下（44）
第26章 反比例函数（8）
26.1 反比例函数（3）
26.1.1 反比例函数 26.1.2 反比例函数的图象和性质
信息技术应用 探索反比例函数的性质
26.2实际问题与反比例函数（3）
阅读与思考 生活中的反比例关系
数学活动
小结（2）
第27章 相似（14）
27.1 图形的相似（2）
27.2 相似三角形（7）
27.2.1 相似三角形的判定 27.2.2 相似三角形应用举例
27.2.3 相似三角形的周长与面积
阅读与思考 奇妙的分形图形
27.3 位似（3）
信息技术应用 探索位似的性质
数学活动
小结（2）
第28章 锐角三角函数（12）
28.1 锐角三角函数（6）
28.2 解直角三角形（4）
阅读与思考 一张古老的三角函数表
数学活动
小结（2）
第29章 投影与视图（10）
29.1 投影（2）
29.2 三视图（4）
阅读与思考 视图的产生与应用
29.3 课题学习 制作立体模型（2）
数学活动
小结（2）
课时合计：代数：165；几何：155；统计概率：34 合计354