海门镇小学三年级语文学习水平评价细则

评价目的：

为了进一步激发学生语文学习的兴趣，进一步体验语文学习的乐趣这一宗旨，改革一张试卷定成绩的评价形式，建立符合本年级学生实际的多元评价体系。让学生考出信心，增加兴趣，提高能力，培养良好的习惯，让学生更热爱学习语文。

评价项目及方法：

本计划评价内容包括笔试、朗读、背诵、口语交际、课外阅读、学习习惯六个方面，总分100分，各项内容的分值依次为70分、5分、5分、10分、10分，学习习惯直接以“等第”评定。

一、笔试（70分）

1．内容

根据课标及第五册教材制作试卷，主要包括识字写字、语言积累、阅读、习作、学习方法、学习习惯等方面。考试重点根据教学要求确定。

2．标准

由教研室提供参考答案及评分标准。

3．办法

闭卷、纸笔考试。

二、朗读（5分）

1．内容

（1）教材中要求的12篇（段）课文作为考核内容（见附表1），诗歌除外。

2．标准

（1）朗读正确、流利、有感情，得5分。

（2）朗读中添字、漏字、错字、换字、回读、标点停顿、段落停顿不当，每处扣0.2分；句中停顿不当，影响句意表达的每处扣0.3分。

（3）没有感情，或情感处理不当，酌情扣0.1——0.5分。

（4）唱读、溜读、拖腔拖调，酌情一次性扣0.5——1分。

（5）不用普通话朗读或声音过小，让人听不清楚，一次性扣2分以上。

3．办法

（1）提前两星期公布考核时间、办法和篇目。

（2）考核前，从上述内容中选择一种，将文章题目制成抽签卡。如果用的是文章的部分内容，注明起讫位置。

（3）考核时让学生任抽其一，准备3分钟后当场朗读。

三、背诵（5分）

1．内容

（1）从要求背诵的课文中选择5篇（段）（见附表2），诗歌除外。

（2）从修订版《好书伴我成长》中推荐的古代诗词和由任课老师推荐的现代诗词中选择。每

学期至少背诵15首。

2．标准

（1）背诵正确、流利、有感情，得5分。

（2）背诵中添字、漏字、错字、换字、回读、标点停顿、段落停顿不当，每处扣0.1分；句中停顿不当，影响句意表达的每处扣0.2分；漏背句子，每个扣0.5分。

（3）没有感情，或情感处理不当，酌情扣0.1——0.3分。

（4）唱背、溜背、拖腔拖调，一次性扣0.5——1分。

（5）背诵中有遗忘，经老师提示能背完的，每处扣0.5分。

（6）不用普通话背诵或声音过小，让人听不清楚，一次性扣2分。

3．办法

（1）提前两星期公布考核时间、办法。

（2）考核前将本学期要求背诵的诗文题目制成抽签卡，并将课文和其余诗词分成两类。

（3）考核时让学生从两类中各抽一题，准备2分钟后当场背诵。

（4）两类题目合并评分。

四、口语交际（10分）

1．内容

（1）平时学习中的提问、回答、交流、讨论等言语交际活动。

（2）期末的考核内容根据课标及教材要求确定（见附表3）。

2．标准

（1）围绕话题，乐于交际，用普通话交际；讲文明懂礼貌，态度大方，声音响亮；听得懂别人的意思；说得清楚自己的意思，并做到语言连贯，有条理，得10分。

（2）侧重于“围绕话题；听得懂别人的意思；说得清楚自己的意思。”

（3）一般来说，在交际情境中围绕话题的单独说话时间，至少有一次不少于0.5分钟。不能达到这一最低标准的，酌情扣0.5——2分。

（4）表达时，有明显的语病，每处扣0.5分；语言不流畅，一次性扣0.5——2分。

（5）有下列情况者，每项扣1分：偏离话题，经提示能回到正题的；不愿交际或不敢交际，经帮助能参与交际的；用方言交际，经提醒能用普通话交际的；有不文明现象，经提醒能改过的；听不懂别人的意思，经强调、解释能听懂的；说不清楚自己的意思，经别人帮助能说清楚的。

（6）上述第（5）条中，在任何一个方面，经提醒、帮助，仍不能改过的，扣4分以上。

3．办法

（1）观察记录学生平时学习中的言语交际表现。

（2）期末考核提前两星期公布考核时间、办法和内容，并引导学生作好充分的准备。

（3）考核时，由教师或同学与考核对象围绕话题形成交际情境。可以同时进行多人考核。

（4）考核者适当记录被考核者的交际要点，以此作为评分依据。

五、课外阅读（10分）

1．内容

（1）除课本以外的适合读物。如：《格林童话》、《我的小姐姐克拉拉》、《安徒生童话》、《调皮的日子》、《放慢脚步去成长》??

（2）修订版《好书伴我成长》上的推荐书目。

2．标准

（1）每学期在《好书伴我成长》的记录中，至少要有读4本书的体现。

（2）每学期累计得“优”20次以上，并编制一张个性化的记录单或读书小报，得10分；每少1——3次“优”扣1分；未编制一张个性化的记录单或读书小报，扣1分。

3．办法

（1）原则上以《好书伴我成长》的记录、个性化的记录单和读书小报的编制为主要依据进行评价。

（2）评价建议用写“优”、“良”、“合格”的办法进行。

六、学习习惯（等第）

1．内容

由基本学习习惯和每学期的学习习惯组成。基本学习习惯是指正确的读写姿势、上课时的认真倾听、思考、积极发言习惯和认真、及时完成作业习惯。本学期的学习习惯是指读书有选择、读书做记号、留心观察事物。

2．标准

（1）评价标准参照教材要求。

（2）每次评价分“合格”与“不合格”两个等第。

（3）一学期累计达到80%的“合格”，即总评等第为“合格”；一学期累计少于80%的“合格”，即总评等第为“不合格”。

3．办法

（1）平时观察，每周记录1次。一般情况下，每学期记录不少于15次。

（2）记录方式用简单易行的爬格法。

七、相关说明、要求

1．评价主体根据评价内容确定，除笔试外，在学校和任课教师的精心组织下，应该引导学生本人、同学、家长、适度参与。

2．综合成绩评定应做到定量与定性相结合。定量评价，合计“一”、“二”、“三”、“四”、“五”部分成绩，若遇小数，则采用四舍五入的办法记分。分数与等第的转换为：总分达90分以上的为“优”；75——89分为“良”；60——74分为“合格”；60分以下为“不合格”。若习惯评价为“不合格”，则综合等第降一档次。定性评价，主要是从学生平时的学习表现、学习档案资料和考核、考试结果来分析，尽力发现学生的个性特长，用鼓励的语言、最具代表性的事实描述学生的进步，

对学习中的不足提出建议。

3．评价组在考核过程中应做好下列工作：（1）制定评价计划；（2）制定评价细则；（3）编制试题；（4）评定成绩；（5）总结反思；（6）累积过程资料。

4．设立免试制。除笔试以外的评价内容，由任课教师根据学生平时的表现，在进行分项考核前提出35%左右的免试名单，让全班学生评议通过；也可以由学生自我申报，由任课教师和全班同学评议通过。获得免试权的学生在免试项目上得满分。

附表1

三年级第五册语文课文朗读能力记录与检测

姓名 学号 综合评价

第二篇：海门镇中心小学一年级数学学习水平评价方案

海门镇中心小学一年级数学学习水平评价方案

（2009～2010学年度第一学期）

数学课程标准指出：“评价的目的是为了全面地了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。”因此，对学生数学的学习评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们数学思考、情感与态度的形成和发展；既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程。要让评价成为学生愉快的经历，让学生在评价中产生更强的学习动力，真正实现学生主动、全面的发展，同时也帮助教师进一步改善教学。

评价具体实施方法如下：

一、定量评价

（一）笔试（80分）

1．评价内容：主要考查学生对概念的理解能力、计算能力、操作能力、数学思考、运用知识解决实际问题的能力等。

2．评价方法及标准见区域共同体提供的期末质量调研卷。

3．评价人员：教师。

（二）口算（5分）

1．评价内容：3分钟口算30题：和在10以内的加法和相应的减法；和在20以内的加法；十加几以及相应的减法。

2. 评价标准:正确率在90%以上为5分, 正确率在80%以上为4分, 正确率在70%以上为3分, 正确率在50%以上为2分, 正确率在30%以上为1分。

3. 评价方法：编制3套试题，学生随机抽取1套测试，未得优者可以再答一套试卷。

4．评价人员：教师。

（三）实践操作（5分）

1．评价内容：

A．我们认识的数：

（a）会用20以内的数描述生活中的事物并会简单交流。

（b）估计具体事物的数量。

B．有趣的拼搭：通过有趣的拼搭等活动初步感知长方体、正方体、圆柱和球的基本特征。

C．能根据物体的用途、形状、颜色或其他标准，对物体进行分类整理。

D．会认时间：

（a）会认钟面上的时间

（b）会拨出整时的时间

E．会用小棒、计数器或其他物体探索计算过程。

2．评价标准：

①操作正确、方法科学、程序规范、有创造性。（5分）

②方法科学且有创造性。（4分）

③操作正确，程序规范。（3分）

④操作大致正确，程序大致规范。（3分以下）

3．评价方法：

①在规定时间完成要求的实践活动。

②现场考查实践活动成绩。

③允许学生二次操作。

④与平时评价相结合。

注：实践操作方法具有多样性或创造性的可给予加分。

4．评价人员：教师。

二、定性评价

(一)数学表达（5分）

1. 评价内容：能用数学语言有条理地、清晰地表达数学的思维过程，能与他人交流自己的思想、方法。准确地描述生活中的数学问题。

2. 评价标准：

①条理清晰、语言精准、谈吐大方。（5分）

②条理清晰、语言通顺。（3—4分）

③语言大致通顺、有一定观点。（1—2分）

3. 评价方法：通过课堂中的题问，课后的单独提问进行，提供一定的数学情境，请学生提出与之联系的数学问题。

4. 评价人员：教师。

(二)情感与态度（5分）

1. 评价内容：能积极参加数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲。上课时能独立思考、发现问题、大胆提问，能认真倾听别人的发言，能发表不同的见解；会和他人合作，交流；有良好的作业习惯。

2. 评价方法与标准：通过课堂观察、课后访谈、作业分析、小组评议、家校联系进行。都能做到的得5分；做到其中的4点的得4分；做到其中的3点得3分；做到2点以下得1—2分。

3. 评价人员：教师及家长。

综合成绩评定应做到定量与定性相结合。定量评价，合计（一）（二）

（三）部分成绩；定性评价合计（一）（二）部分成绩。分数与等第的转换为：总分达90分以上的为“优秀”；75—89分为“良好”；60—74分为“合格”；60分以下为“不合格”。