白车勒小学语文教研组、数学教研组

对20xx年春季学期期末考试试卷分析与评价

本次考试结束后，我们结合学生答卷情况，组织部分教师对本次考试试题进行了整体分析，本套试卷侧重于基础知识的测试与考查，侧重与学生生活实际相联系的知识的考查，侧重于知识运用和能力的考查，注重了知识的层次性与递进性，充分体现了以学生为本，发展学生能力，促进教学的命题思想。如针对低年级孩子识字量小，理解能力低，在一年级语文试卷题目要求、题干上全部加了拼音，这样能帮助孩子理解题意，其实这就是关注孩子认识起点和实际的一种做法。能密切联系孩子的生活实际来命题，让数学贴近孩子的生活，这是低年级数学的主旋律。看似简单的一道小题，但出错率极高。也充分暴露出我们教学不能密切联系孩子的生活。在科学、思品、卫生与保健等科更注重对知识运用的考查，注重对实验、操作方面的考查，注重分析、辨析方面的考查，注重学生的观察和动手操作能力的考查。从试题可以看出：我们的教学必须在向新课标倡导的知识与能力、过程和方法、情感态度价值观方面靠拢。死记硬背、重复记忆、机械训练的时代已经结束。

当然，在试卷中也暴露出了一些问题，主要有：1、低年级的数学题量偏少。学生30分钟就能答题完毕，这并不是一种好现象，数学学科应在题量上适当加大些，题量加大后，覆盖面更广，有利于对学生的全面考查，有利于教师把握学生的知识掌握情况，也有利于对学生、教师客观、公正评价，对教学更有参考、促进作用。现结合各学科学生答卷情况具体分析和反思如下：

一、语文部分

一年级语文

试题总体评价：

本次测试安排了“选音节”和“连线”、“选字”、“读短文做练习”、“写话”几个版块的题目，版式设计新颖，给学生充分地创造了自我展示的机会，符合新课程改革的教育观点。

“选音节”这个版块，充分检测了学生对基础知识的掌握情况。在“连一连”“选字填空”这两个版块中，充分体现了对知识的运用的灵活性，学生对生活中的事物会加深理解。“看图写话”一题对学生们在写作方面有所考验，体现了语文的写作特性，给学生以创新的天地。

但七题“照样子填词语”一题学生随机性较大，不理解题意，因此做起来有一定的困难，建议一年级试卷题目要求明确一些，会增加学生们的理解度，做起题来会更轻松。

总之，本次测试安排的题目注重了联系学生实际生活，对学生进行能力的测验，

同时也促进了学生良好学习习惯的养成。

学生答题情况分析：

本次测试中学生的分数普遍不是很低。重点审视了学生的试卷后发现主要原因有以下几点：

1 、连线题较简单。

学生们做连线题比较快，有的标有拼音，很容易得分。

2、学生的理解能力较强。

3、看图写话得分较高。

错例分析及教学建议：

学生们在词语搭配上有的回答不是很好，从答题的情况来看，学生们对词语不能很好的理解。

1、课程改革首先是教学观念的更新。

在今后的教学中，最大限度的摆脱填鸭式、说教式的教学方法，充分体现“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三位一体的教学价值观。

2、创设情境，巧设问题。

创设良好的教学情境，来激发学生的学习兴趣。并在课堂中巧设问题，来激发学生的求知欲，从而来激活课堂。

3 、增加课外阅读量。

平时利用课内外时间，多让学生读课外书，增加学生的课外阅读量，以提高学生的阅读能力。

4、适当增加试题难度，尽可能让学生都有施展才能的机会，同时又能检测出教学的不足与疏漏。

新课改所倡导的是教师用教材，而不是新教材，要善于科学地利用和开发课程资源，让生活走进课堂、走进学生心灵；让课堂走向生活、走向五彩缤纷的社会。从而更好地培养学生的创新精神和实践能力。

二年级语文

课程评价在课程改革中起着导向与质量监控的重要作用。它是课程改革成败的关键环节。考试改革作为评价改革的一个重要方面，给我们提出了一个新的要求：淡化甄别功能，促进学生发展。而试题的设计改变了以往只重视测试知识水平的现象。注重从能力方面考查学生，符合当前课程改革的新理念。

一、试题总体评价

本试题设计从学生实际出发，从字、词、句及阅读写作上考查学生，难易适中，题量不大，类型多样，能从全方位去评估一个学生。既注重了考查学生的基础知识，如看拼音组词，反义词，词语搭配，句子变换，又从阅读，写作上考查了学生的语文

素养，能从中体现学生的阅读和写作水平。本次试题作为衡量学生的一把尺子，确实起到了其工具性，可供参考价值很高。从表面上看试题很简单，实则蕴含了对各种能力，各方面知识的考核，涉及面广，能从发展的角度去考查学生，有效地对学生进行一次摸底。以便在以后更好地发挥教学作用。

二、学生答题情况分析

基础知识方面由于掌握较牢固，完成较好。阅读与写作由于学生个体间存在差异，差距较大，有做的完美的，有的则相差甚远。绝大多数学生能完成较好。只是不如优秀的学生语言表达方面立意方面理想，但能较好地表达自己的意思。再者由于学生做题时粗心大意出错这是每一位老师无法所预料的。本次学生答题速度快而字迹工整卷而干净，总体情况较好。

三、错例分析及教学建议

本题考查学生对此语搭配的掌握情况，以及词语积累状况。教学时应让学生多加注意，教师指导，加强学生的平时积累。

本次试题安排了读拼音填词语，根据课文内容填空，照样子写句子，加标点、阅读、写短文等几个版块的题目，版式设计新颖，给学生充分的创造了自我展示的机会，符合新课程改革的教育观点。

1、第一题看拼音写词语

错例：飘动的飘写成漂，有的字多笔画有的少笔画，有些字的笔画掌握不好。写成错字别字的现象出现。主要是学生掌握生字时不牢固或写字时粗心大意。教学时应讲解生字的笔画，结构，让学生在注意观察的基础上多练。

2、第二、三题按照要求填一填

在读拼音填词语，写词语这几个板块中充分的把课内、课外以及的结合起来，真正的检验了学生平时语文知识的掌握情况。

3、读短文作练习，句子大本营这既板块中充分体现了对知识的灵活运用情况，提箱了语文的写作特性，给学生一自主创新的天地。

但句子大本营的最后一空，让学生用“，”和“！”写一句话，因此做得不够好。在读拼音填词语，写词语这几个板块中充分的把课内，课外有机的结合起来，真正的检验了学生平时语文知识的掌握情况。

大部分同学能用连贯完整的话叙述图意，但有少数同学的句子不连贯，不能成一段话，学生积累知识多少不同，写作水平，表达能力有高低造成较大差异，不过大多数学生在不断学习中能逐步提高，我们应承认个别差异。教学时应着重培养写作能力，平时多练笔，循序渐进，逐步提高。

总之从本次试卷可估测出学生的水平，学生所做并没有体现试题的设计意图，有些地方做的不是很完美。本次试卷不仅是一次分数的划定，对学生来说也是看到了自

己半年的学习成果，对以后学习有促进作用。

三年级语文

本套试题，以素质教育的思想和当前课程改革的理念为指导，力求落实素质教育，体现新课程改革的新理念，努力做三个结合，即课程改革新理念与教学实际需要相结合；课内强化与课外延伸相结合；加强双基，培养能力与生活实际，探究创新相结合，试卷主要体现以下几个方面：

一、注重基础知识考查：

语文的基础知识，基本技能是提高学生素质思维写作水平和进一步学习的基石，本套试题的1——7题都是重点的基础知识的考察，目的更督促了学生在平时学习中夯实应知应会的基础。

二、注重考查学生能力：

本试卷的前七题分别是：读拼音写词语，选择多音字读音，选择形声字组词，补充成语完整，选择恰当的词语，按要求写句子，根据课文内容填空。百分之九十以上的学生完成的很好，正确率高，考查了学生平时所学知识的灵活性，又能与生活实际相结合。如经典乐园既考查了学生条理清楚这一目的，同时有对学生进行了科学的思想教育，激发了学生学科学的兴趣。这样即培养了学生实践能力和探究创新意识，又能使学生感受到所学的语文知识与生活联系是那么的密切，使学生对语文产生浓厚的学习兴趣。

三、体现人文性：

新课程课改中特别提出要培养学生的个性。教学作为人与人之间的特殊共同体内的交往，要求在交往中要富有人文气息，要让学生获得多方面满足，特别是精神上的满足，为了引起学生的兴趣最后两个大题都加了一段鼓励性有趣的语言，例如，阅读与写作贴近学生生活，能从“螳螂”的阅读中，受到启发教育。在习作中注重语言表达能力的培养和学生良好行为意识的形成。提高了想象能力，使学生在轻松愉快的进程中完成任务。

四、教与学的不足：

通过学生解答试卷中可看出平时教学对学生的能力培养不到位，需要加强对学生阅读能力的训练，注重多音字的强化练习。另外，在答卷中发现，个别学生书写不认真，卷面不整洁，有错别字、不规范字，语句不通顺现象较为普遍，以后应作为训练重点。

五、试题建议：

加强对基础知识的练习，增强试题的趣味性，由于三年级学生的思维能力较差，建议阅读题难易适度，遵循学生的认知规律，同时，建议作文题仍以小学生平时喜闻乐见的记叙文为主，以便提高学生的习作水平。

二、数学部分

一年级数学

试题总体评价：

本次测试题以教材为依据，把对学生的基础知识的掌握作为考查的重点，同时，对学生的知识技能，解决问题的能力也进行了较全面的考查，并从不同方面对学生的理解、分析、运用等能力进行了一次综合检测。因而，本次测试试题是在新课程标准的正确指导下，充分利用考试的形势积极推广新课标，落实新课标，通过测试比较全面的考查学生对前面部分教材的学习掌握情况，有利的促进了进后教学工作的开展。本次测试题新颖，思路广阔、理论与实际相结合，学生熟悉，给学生创设了一个愉快的心情，使学生在一个比较和谐的环境中接受了这次考验，锻炼了学生的思维、观察、综合分析能力。提高了能力，巩固了知识，起到了一举多得的效果。

学生答题情况分析及错例分析：

本次测试试题内容不但基础性强，而且艺术性高，简单的五个大题将全册书的重点内容全部包括在内。如：一题的直接写出得数，检查学生对２０以内数的加、减法及连加、连减、加减混合计算能力。第二题的填空题不仅检查了学生的理解能力，也教会了学生运用了数学的能力，第二小题和第5小题很好，一个题包括多方面的知识和考察，一是学生的观察能力，二是看对做题的认真程度。第三题充分发挥学生在生活中，数学无处不灵活运用数学知识解决生活中的问题，第四题数一数，填一填运用立体图形组建图形。让学生进行统计，培养学生的初步的统计能力。第2题看图列算式，这道题学生们在平时的练习中已掌握的非常熟练了，所以学生们做起来都是那么得心应手，第六题解决问题，本题是本册教学的重点也是难点。

通过对试题的综合分析，也分析了教学中的不足之处。首先，基础知识教学中，教师还不能充分运用各种有效的手段，使学生通过亲身体验，操作达到完全理解，掌握的目的，从而使学生的知识能力形成过程出现“断层”。其次，教师对学生分析、综合能力的培养还比较薄弱，致使学生对法则的理解不够全面，对应用不能正确分析、解答，缺乏学习与实践训练结合有关指导。

教学建议

试题的考查，不但要以教材为依据，对学生的基础知识，基本技能进行全面考查，还要从学生的实际生活出发，遵循学生的理解、分析能力，以及学生的认识规律，全方位考查学生灵活运用的能力，适当增加一些有趣味性的题目，使学生在游戏中学到知识，巩固知识，真正做到难易适度，进行科学合理的分配，以达到面向全体学生，全面考查学生之目的。

二年级数学

《数学课程标准》的总体目标中提出：经让学生“经历将一些实际问题抽象为数

与代数问题的过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能，并能解决问题。”此试卷体现了《教学课程标准》中的三维目标综合了适合和学生的认知发展水平，各题的特点代表了数学源于生活应用于生活。主要体现在：

一、题的分析

一题是计算题，此题考查了学生对表内乘除法的掌握情况，学生完成很好。发展了学生的思维能力，又锻炼了脑力。

二题是填一填，1-4题考查了学生运用口决实际问题的能力，从学生所做的情况来看，学生掌握较好。

5小题考查了学生对方位的掌握情况6小题考查了学生地角的掌握情况，7题8题考查了学生在生活中，数学无处不在。

三题考查了学生对事物发生的可能性和位置感觉能力，学生掌握较好。

四题考查学生是否是否会统计，此题充分发挥学生在生活中，数学就在我们身边，培养初步的统计概念。

五题是画一画，算一算，考查了学生对乘法倍的认识，通过动手画，进一步加深了学生对倍的含义理解。

六题解决问题：1题掌握学生对求几个几的深度理解。2题进一步考查了学生对乘法倍、除法倍。掌握培养了学生的理解能力。3题学生解决生活中的实际问题，使学生掌握乘加、乘减两步计算。学生掌握很好。

通过对试题的分析综合分析，也分析了教学中的不足之个。首先，基础知识教学中，教师还不能充分运用各种有效的手段，使学生通过亲身体验，操作达到完全理解，掌握的目的，从而使学生的知识能力形成过程出出断层。其次，教师对学生分析，综合能力的培养还比较薄弱，致使学生对法则的理解不够全面，对应用不能正确分析，解答。缺乏学习与实践训练结合有关指导。

三、建议

1．试卷应分容易、难、中三等，应按课程标准出题。主要锻炼学生的解决实际问题的能力，而不应设陷阱，使学生丢失自信心。

因此，以上几点是我个人的看法，还有许多不足之处，作为一名数学教师，应真正地把学生看成是“发展中的人”而不是无知的容器。让他们在教师和自己设计的问题情境中，通过逐步自主地“做”和“悟”，学会学习、学会创造、学会生存、学会发展。只有在充满生命活力与和谐的教学环境中，师生共同参与、相互作用，才能磨擦出火花。

三年级数学

随着新课改的不断深入，数学考查处处体现人文关怀，处处让学生感到亲切是本次测试的显著特点。整套试题可以说是图文并茂，乐于学生接受。本套试题以教材为

依据，把学生对基础知识的掌握作为考查重点，充分体现了小学阶段基础教育的本质。同时，对学生的知识技能，解决问题的能力也进行了全面考查，充分体现了新课程标准的实质。

本次测试题题量适中，从学生的答题中发现了这样几个问题。

1、学生计算能力较好，正确率能达到新课标要求。2部分学生的审题能力较差，不能够在全面的理解题目要求的前提下去思考、理解。3题在做题中学生属于不认真造成的错误较多，教师应在今后对学生学习习惯的教育引起足够的重视。4从整个试卷来看，大多数学生装分析运用知识的能力较好，只不少数部分学生不能把握题意，甚至不能把问题与条件的关系找出来。例如：第一大题“填一填”，第二大题“选一选”，学生普遍做的较好。三题总本来看，学生们做得最好，基本无错误出现，只是个别同学连线没用尺子显得有点乱。计算擂台一题出错率较低，约占10%，二、三题出错的学生约占20%。“应用天地”一题学生出错较多，很多学生列式为22×3+16，错误原因主要是学生理解不到位。

2、通过阅卷综合分析，暴露出了平时教学中的一些不足之处。首先，看到了教师在基础知识的教学中，虽然充分运用了各种有效的手段，使学生亲身体验、操作能基础达到了对知识的理解和掌握。但是，教师对学生分析、解答，应注重培养学生学习与实践相结合，这样才能使学生的解题能力进一步提高，为走向生活，实践生活打下了坚实的基础。

建议：试题及问题训练应做到难易适度，进行科学合理的分配，试题不能过于简单，应全面考查提高学生的素质。

总之，本次测试，出题思路正确，试题非常容易，充分体现了人文思想，使所有学生获得了自信，使家长看到了希望，便教师的付出能够得到广大学生、家长的尊重，使全体师生都能因成绩的取得而欢天喜地过暑假。

第二篇：小学三年级数学第1-2单元形成性评价试卷

小学数学第六册1—2单元形成性评价试卷

学校 班级 姓名 成绩

一、用心填一填。(12分 每空0.5分)

1、下面物体的运动是平移的在括号里画“□”是旋转的画“〇”。

（ ） （ ） （ ） （ ）

2、一个数除以5，商56，余数是3，这个数是（ ）。

3、□85÷3如果商是三位数，那么□中最小可以填（ ），如果要使商为两位数，则□内最大可以填（ ）。

4. 一个数的5倍是125，这个数是（ ），这个数是5的（ ）倍。

5. 已知246÷5＝49??1，那么（ ）×（ ）〇（ ）＝246（“〇”里填“+”或“-”）

6. 在一个除法算式中，除数和商都等于9，则被除数是（ ）。

7、在〇里填上“＞”、“＜”或“＝”。

303÷3〇330÷3 665÷5〇64 800÷8〇100÷5

8、下面的括号里最大能填几？

12×〇＜70 48÷〇＞10 65×〇＜640

9、894÷9的商的最高位是（ ）位，商是（ ）位数，最高位上的商是（ ）。

10、小红按1红4蓝的顺序穿一串扣子，第26个扣子应穿（ ）颜色，第30个扣子应穿（ ）颜色。

二、我当小裁判。（ 8分，每空2分）

1. 一个三位数除以一位数，商一定是两位数（ ）

2.推拉窗的移动是水平方向的平移现象。( )

3. 0×9=0÷9。 ( )

4.被除数和除数相同，商不一定是1。( )

三、精心选一选，将正确答案的序号填在（ ）里。（10分，每空2分）

1. 56□÷2 要使商的末尾有0，□里可以填（ ）

A.0 B.2 C.4 D.5

2.下面现象，（ ）是平移，（ ）是旋转。

A.拉开抽屉 B.打开煤气灶 C.小丽在做侧手翻

D.小狗在草地上跑

3. 700÷5的商的末尾有（ ）个0。

A.1 B.2 C.3

4. 8 □ 6÷4中，要使商的中间有0，□ 里最大填（ ）。

A、4 B、8 C、任何数 D、3

5. 三位数除以一位数的商（ ）

A、一定是两位数 B、可能是三位数也可能是两位数 C、可能是两位数也可能是一位数

四、细心算一算，争当计算小能手。（共30分）

1、直接写出得数。 （10分，每题0.5分）

32×10= 20×40= 0÷2= 500÷5=

460÷2= 85-57= 10×65= 36＋43=

0×78= 30×23= 45×20= 50×60=

11×70= 800÷4= 690÷3= 65＋0=

240÷6= 400÷8= 22×40= 240÷8=

2、用竖式计算下面各题（前面加★的要验算）。（共14分，加★的每题3分；其余每题2分）

522÷4＝ 413÷7＝ ★ 504÷5＝

263÷3= 326÷5= ★439÷7＝

3、脱式计算（共6分）

150－150÷2 (382＋234)÷5

五、动手画一画。（6分）

1、5个240的和是多少？ 2、一个数的3倍是921，这个数是多少？

3、901除以6，商和余数各是多少？ 4、 584里面有多少个4？

七、解决问题（22分，第一、二题每题5分；第三、四题每题6分）

1. 一本笔记本4元钱，王小明共带了115元，他一共能买多少本这样的笔记本？

2. 同学们在果园劳动，女同学有289人，男同学有351人。8个同学分成一组，一共可以分成几组？

3.三年级同学做间操，排成16行，每行站9人，如果每行站8人，可以站几排？

4.

83元 72元

学校总务处支出730元，要买同样的电器9台，学校总务处可能买的哪种电器？

一根木头长24分米，要锯成4分米长的木棍，每锯一次要3分钟，锯完一段休息2分钟，全部锯完需要多少分钟？