六年级语文《学与问》导学案
班级：___ _____ 姓名_ ___
学习目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对文中重点词句的理解，领悟多问与勤学，问与思的联系。
教学过程：
一、自主预习，我知道我了解。
1、哥白尼：_____(国家)天文学家，创立了著名的_______，近代天文学的奠基人。最大的成就是以科学的日心说否定在西方统治一千多年的地心说。
2、沈括：_____(朝)科学家、政治家，他博学多闻，于天文、地理、律历、音乐、医药等都有研究，举平生见闻，撰有《________》。
3、白居易：字______，晚年又号_________，我国____代伟大的现实主义诗人，中国文学史上负有盛名且影响深远的诗人和文学家。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。
二、自主学习，合作探究
1、默读或美读，做好旁批、质疑。
思考：（1）哥白尼是怎样走上科学探究之路的？对你有何启发？
（2）我们新一代的小学生面对日新月异、瞬息万变的世界，应该怎么办？
（3）在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考联系起来，在这方面，北宋大科学家沈括小时候是怎么做的呢？你从中受到那些启发？
沈括的疑问是：___________________________________ ___________ ____________。
2、独立思考，创造性地理解、展示课文。
（1）联系生活实际谈谈对“能者为师”的理解。
父母是我的老师，教我咿呀学语蹒跚学步；同学是我的老师，取其优点补己缺点；孩童是我的老师，让我天真纯洁的快乐成长；______是我的老师，_______ ___ ___……
（2）讨论：学与问是什么关系？怎样才能成为学习的主人”？
三、展示提升，穿插巩固 小结：（写作特色）这是一篇说明事理的文章，也就是我们常说的议论文。议论文通常在开头鲜明地提出观点，然后通过摆事实，讲道理的方法阐述自己的观点，最后得出结论。
四、总结拓展：
勤学好问，不仅是一种良好的学习方法，更是一种良好的学习品质，有许多的名人名言也验证了这一点，下面请大家看几则名人名言。
（1）不学不成，不问不知。——（汉）王充
（2）读书好问，一问不得，不妨再问。 ——（清） 郑燮
（3）提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。——爱因斯坦
（4）有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。——普列汉诺夫
五、作业：
1、搜集有关勤学好问的名言或故事，和同学交流。
2、选择自己喜欢的名言警句，制成书签。
大自然的文字 导学案
班级：____ ____ 姓名___ ____
学习目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课3个生字，理解新出现的词语。
3、理解课文内容，了解课文向我们介绍了哪几种大自然的文字？这些文字都向我们传达着哪些知 识呢？
4、培养热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。
预习提纲
1、认读课文中的生词。
如：小熊星 耸立 预兆 青苔 花岗石
贝壳 铁砧……
2、我能正确、流利地朗读课文。查字典我还了解“星座”“铁砧”等词语的意思。
3、我知道课文一共介绍了 种大自然的文字，分别是 、 、 、 。从告诉我们 ； 又告诉了我们 。
4、生活中我还知道 是大自然的文字，告诉我们 ； 也是大自然的文字，告诉我们 。 探究研读
1、课文向我们介绍了哪几种大自然的文字？这些文字都向我们传达着哪些知识呢？（默读课文，边读边画）
【试着填空：大自然是一本书， 是大自然的文字，它写在_________，告诉我们____________________________________。】
引导：
（1）星星，结合小熊星座图认一认，找一找北极星
（2）云，结合铁砧图，砧状云图对其有感性认识，重点理解“预兆”
A、读一读课文第三节
B、说说对预兆的理解
预兆是事情发生前所显示出来的迹象——说说生活中什么是什么的预兆？
C、结合“看云识天气”读一读
满天水上波，有雨跑不脱。黑云起了烟，雹子在当天。低云不见走，落雨在不久。天上铁砧云，很快大雨淋。 乌云接日头，半夜雨不愁。天上钩钩云，地上雨淋淋。早雨一日晴，晚雨到天明。空中鱼鳞天，不雨也风颠。今晚花花云，明天晒死人。 这些文字中我知道了 告诉我们 ； 告诉我们 ；
2、你还知道哪些大自然的文字呢？这些大自然的文字又向我们传达哪些知识呢？小组内交流。 可以试着用“大自然是一本书， 是大自然的文字，它写在_________，告诉我们____________________________________。”的句式说一说。
3、你觉得我们怎样才能学会大自然的文字呢？（可以结合课文的第7节说说）
引导：
（1）出示课文第七小节：读一读
（2）课文中告诉我们要了解大自然的文字主要有这样三种方法：
（3）总是坐在家里的人，永远也不会懂得大自然的文字。那么，假如你遇到了这样的一个人，你会怎么劝说他呢？你能用诗歌、格言、警句、名言来好好地劝劝这样一位总是坐在家里的人吗？。
4、大自然的文字除了可以让我们读出许多东西，了解很多知识外，我们还可以从中读到什么呢？ （例如：给你带来的启示等）
如：从蜜蜂的辛勤采蜜，让我明白了一分耕耘一分收获的道理。
从蚂蚁搬食物，让我明白了 。 从 ，让我明白了 。 迁移拓展
1、搜集有关天气的俗语、谚语。
2、课文中有些地方写得非常生动，找一找，读一读。然后参考课文的写法，写一段你了解的大自然的文字，看谁写得最生动。
达标检测
一、填空：
1．蚂蚁搬家，蜻蜓低飞，鱼儿都露出水面，看得懂大自然文字的人就知道（ ）。
2．如果突然之间鸡飞狗跳，能读懂大自然文字的人都知道，（ ）。
3．锯开大树，你就能发现树的断面部分有一圈圈的纹路，这就是年轮。年轮也是大自然的文字，它告诉我们（ ）。
4．根据河北太行山山崖间有螺，蚌壳和卵形砾石的带状分布，推断出（ ）。
5．喜马拉雅山发现了鱼、海藻、海螺的化石。
可推断出（ )
二、仿写：飞行员知道，砧状云是雷雨的预兆，应该离它远些才好。
我们知道，蚂蚁搬家是 的预兆，应该 才好。
我还知道， 是 的预兆，应该 才好。
相关链接
一、看云识天气
天上钩钩云，地上雨淋淋。天有城堡云，地上雷雨临。天上扫帚云，三天雨降淋。 早晨棉絮云，午后必雨淋。早晨东云长，有雨不过晌。早晨云挡坝，三天有雨下。 早雨一日晴，晚雨到天明。今晚花花云，明天晒死人。空中鱼鳞天，不雨也风颠。
二、看风识天气
久晴西风雨，久雨西风晴。日落西风住，不住刮倒树。常刮西北风，近日天气晴。 半夜东风起，明日好天气。雨后刮东风，未来雨不停。南风吹到底，北风来还礼。
三、看物象识天气
喜鹊搭窝高，当年雨水涝。久雨闻鸟鸣，不久即转晴。海雀向上飞，有风不等黑。 鸟往船上落，雨天要经过。喜鹊枝头叫，出门晴天报。蟋蟀上房叫，庄稼挨水泡。
六年级语文《古诗两首》导学案
班级：___ _____ 姓名____ ___
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、能解释诗句中带点的词语，并说说诗句的意思；想象《观书有感》所描绘的景象。
4、感受古诗文字和意境和美，领悟知识与实践的关系以及从读书中不断吸取新知识的重要性。
第一课时
一、学习《冬夜读书示子聿》
1、简介陆游。
2、解题，释题。
示： 。子聿： 。题意： 。
3、初读指导。
（1）教师范读，学生画出生字。
（2）学生读生字，认读并理解生字组成的词语。
（3）学生试读诗文，把全诗读通、读顺。
4、理解前两行诗句。
（1）读第一行诗，疏通字词说说第一行诗的意思。
学问： 。无遗力： 。
这一行的意思是： 。
（2）读第二行诗，理解诗意。
始： 。
这一行的意思是： 。
（3）朗读前两行诗句，把第一、第二行的意思连起来理解。
这两句诗的意思是 。
5、理解第三、四行诗句的意思。
（1）读第三、四行诗，理解“终”、“绝知”、“躬行”的意思。
终： 。绝知： 。躬行： 。
（2）说说第三、四两行诗的意思。
。
（3）体味第三、四句的含意。
第三、四两句表述了知与行的关系：书本上学到的东西，一定要通过实践才能变成真正的学问。
6、指导朗读，体会古诗的思想感情。
（1）、自由练读。
（2）、指名读、评价、再读。
（教师点拨学生在朗读中细心体会知与行的关系）
（3）、齐读。
（4）、指导背诵。
二、作业
1、背诵并抄写古诗《冬夜读书示子聿》。
2、课外自学一两首没有学过的古诗。
第二课时
一、复习导入
1、有感情地朗读。
2、背诵古诗。
二、学习《观书有感》
1、按自学提纲自学古诗。
出示投影片：
自学提纲：
1、读一读，想一想，这首诗描绘了怎样的景象？
2、借助字典或联系诗句理解词语“鉴”“徘徊”“渠”“如许”等，并说说诗句的意思。
3、记下不懂的问题。
2、交流自学情况。
（1）、边听边思考：这首诗描绘了怎样的景象？
（2）学生交流读懂的内容。
学生谈对诗句的理解，教师随机指导。
重点：
准确理解一些词语鉴： 。徘徊：在一个地方走来走去，诗中指天光云影映在水塘中闪耀浮动。渠：它，指方塘。如许： 。
理解“问渠哪得清如许？为有源头活水来”的意思。
边读边理解边想象。
质疑--------解疑
3、有感情地朗读，背诵。
（1）看图，进一步感受诗的意境，想象诗中描绘的景象。
（2）学生自由练读。（读中领悟：正像源源不断的活水使池塘变得如些清澈那样，人要不断读书，不断汲取新的知识，才能变得更加聪明）
（3）指名读。
（4）练习背诵。
三、学习本课生字。
1、记忆字形；说一说你用什么方法记住“聿”“鉴”“徘徊”这几个字的。
2、正确书写：你认为哪个容易写错，给大家提示一下。
3、练习书写。
四、由学生推荐课外自学的古诗。
1、分组互相交流收集的古诗。
提示：先读读古诗，说说作者是谁。还可以用自己的话简单说说诗句和意思，最后和大家读一读。
2、请二、三名同学当小老师，向全班同学推荐古诗。
五、布置作业
1、背诵课文。 2、默写课文。
养成读报的好习惯 导学案
班级：________ 姓名_______
教学要求：
１、知道读报的好处以及如何读报。
２、懂得为什么要养成读报的好习惯以及怎样才能养成读报的好习惯。
教学过程：
一、自学课文。
１、通读课文，了解课文内容。
２、读准字音，读通课文。
二、了解全文的结构，整体感知课文
１、了解结构。
第一段（1——3自然段）：
第二段（4——5自然段）：
第三段（6——7自然段）： ２、大家交流读报的好处以及收益。
３、理解：
（１）原来读报读得着迷了，把锅里煮的佳肴忘到九霄云外，鸡鸭鱼肉变成了一堆黑炭。
写出了读报入迷的程度，也说明报纸作为人的一种精神需求，有时会超出人对物质的需求。
（２）这样，报纸就天天有新内容，每天都会给你新的感受，新的启示。
这里连用了三个“新”字，第一个“新”表示报纸的时效快，紧跟时代和社会，后两个“新”说明人们不断地通过报纸了解社会，跟上时代发展的步伐。
三、了解课文的写作特色
１、全文用了不少问句，比如：“报纸竟有这么大的魔力吗？”“报纸上有什么东西这样令人着迷？”等，这些放在自然段的开头的问句，揭示了这一自然段的主要内容，也提醒了读者对这一问题的注意。
２、篇末点题。
３、最后一个自然段总结全文，发出号召，点明写作本文的用意。
我的收获
第二篇：学与问2
