《学与问》导学案

发表于:2022.7.20来自:www.fanwen118.com字数:6038 手机看范文

六年级语文《学与问》导学案

班级:___ _____ 姓名_ ___

学习目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过对文中重点词句的理解,领悟多问与勤学,问与思的联系。

教学过程:

一、自主预习,我知道我了解。

1、哥白尼:_____(国家)天文学家,创立了著名的_______,近代天文学的奠基人。最大的成就是以科学的日心说否定在西方统治一千多年的地心说。

2、沈括:_____(朝)科学家、政治家,他博学多闻,于天文、地理、律历、音乐、医药等都有研究,举平生见闻,撰有《________》。

3、白居易:字______,晚年又号_________,我国____代伟大的现实主义诗人,中国文学史上负有盛名且影响深远的诗人和文学家。他的诗歌题材广泛,形式多样,语言平易通俗,有“诗魔”和“诗王”之称。

二、自主学习,合作探究

1、默读或美读,做好旁批、质疑。

思考:(1)哥白尼是怎样走上科学探究之路的?对你有何启发?

(2)我们新一代的小学生面对日新月异、瞬息万变的世界,应该怎么办?

(3)在求知的过程中,我们还要善于把勤学好问和观察思考联系起来,在这方面,北宋大科学家沈括小时候是怎么做的呢?你从中受到那些启发?

沈括的疑问是:___________________________________ ___________ ____________。

2、独立思考,创造性地理解、展示课文。

(1)联系生活实际谈谈对“能者为师”的理解。

父母是我的老师,教我咿呀学语蹒跚学步;同学是我的老师,取其优点补己缺点;孩童是我的老师,让我天真纯洁的快乐成长;______是我的老师,_______ ___ ___……

(2)讨论:学与问是什么关系?怎样才能成为学习的主人”?

三、展示提升,穿插巩固 小结:(写作特色)这是一篇说明事理的文章,也就是我们常说的议论文。议论文通常在开头鲜明地提出观点,然后通过摆事实,讲道理的方法阐述自己的观点,最后得出结论。

四、总结拓展:

勤学好问,不仅是一种良好的学习方法,更是一种良好的学习品质,有许多的名人名言也验证了这一点,下面请大家看几则名人名言。

(1)不学不成,不问不知。——(汉)王充

(2)读书好问,一问不得,不妨再问。 ——(清) 郑燮

(3)提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。——爱因斯坦

(4)有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。——普列汉诺夫

五、作业:

1、搜集有关勤学好问的名言或故事,和同学交流。

2、选择自己喜欢的名言警句,制成书签。

大自然的文字 导学案

班级:____ ____ 姓名___ ____

学习目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课3个生字,理解新出现的词语。

3、理解课文内容,了解课文向我们介绍了哪几种大自然的文字?这些文字都向我们传达着哪些知 识呢?

4、培养热爱大自然的思想感情,培养探索大自然奥秘的兴趣。

预习提纲

1、认读课文中的生词。

如:小熊星 耸立 预兆 青苔 花岗石

贝壳 铁砧……

2、我能正确、流利地朗读课文。查字典我还了解“星座”“铁砧”等词语的意思。

3、我知道课文一共介绍了 种大自然的文字,分别是 、 、 、 。从告诉我们 ; 又告诉了我们 。

4、生活中我还知道 是大自然的文字,告诉我们 ; 也是大自然的文字,告诉我们 。 探究研读

1、课文向我们介绍了哪几种大自然的文字?这些文字都向我们传达着哪些知识呢?(默读课文,边读边画)

【试着填空:大自然是一本书, 是大自然的文字,它写在_________,告诉我们____________________________________。】

引导:

(1)星星,结合小熊星座图认一认,找一找北极星

(2)云,结合铁砧图,砧状云图对其有感性认识,重点理解“预兆”

A、读一读课文第三节

B、说说对预兆的理解

预兆是事情发生前所显示出来的迹象——说说生活中什么是什么的预兆?

C、结合“看云识天气”读一读

满天水上波,有雨跑不脱。黑云起了烟,雹子在当天。低云不见走,落雨在不久。天上铁砧云,很快大雨淋。 乌云接日头,半夜雨不愁。天上钩钩云,地上雨淋淋。早雨一日晴,晚雨到天明。空中鱼鳞天,不雨也风颠。今晚花花云,明天晒死人。 这些文字中我知道了 告诉我们 ; 告诉我们 ;

2、你还知道哪些大自然的文字呢?这些大自然的文字又向我们传达哪些知识呢?小组内交流。 可以试着用“大自然是一本书, 是大自然的文字,它写在_________,告诉我们____________________________________。”的句式说一说。

3、你觉得我们怎样才能学会大自然的文字呢?(可以结合课文的第7节说说)

引导:

(1)出示课文第七小节:读一读

(2)课文中告诉我们要了解大自然的文字主要有这样三种方法:

(3)总是坐在家里的人,永远也不会懂得大自然的文字。那么,假如你遇到了这样的一个人,你会怎么劝说他呢?你能用诗歌、格言、警句、名言来好好地劝劝这样一位总是坐在家里的人吗?。

4、大自然的文字除了可以让我们读出许多东西,了解很多知识外,我们还可以从中读到什么呢? (例如:给你带来的启示等)

如:从蜜蜂的辛勤采蜜,让我明白了一分耕耘一分收获的道理。

从蚂蚁搬食物,让我明白了 。 从 ,让我明白了 。 迁移拓展

1、搜集有关天气的俗语、谚语。

2、课文中有些地方写得非常生动,找一找,读一读。然后参考课文的写法,写一段你了解的大自然的文字,看谁写得最生动。

达标检测

一、填空:

1.蚂蚁搬家,蜻蜓低飞,鱼儿都露出水面,看得懂大自然文字的人就知道( )。

2.如果突然之间鸡飞狗跳,能读懂大自然文字的人都知道,( )。

3.锯开大树,你就能发现树的断面部分有一圈圈的纹路,这就是年轮。年轮也是大自然的文字,它告诉我们( )。

4.根据河北太行山山崖间有螺,蚌壳和卵形砾石的带状分布,推断出( )。

5.喜马拉雅山发现了鱼、海藻、海螺的化石。

可推断出( )

二、仿写:飞行员知道,砧状云是雷雨的预兆,应该离它远些才好。

我们知道,蚂蚁搬家是 的预兆,应该 才好。

我还知道, 是 的预兆,应该 才好。

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一、看云识天气

天上钩钩云,地上雨淋淋。天有城堡云,地上雷雨临。天上扫帚云,三天雨降淋。 早晨棉絮云,午后必雨淋。早晨东云长,有雨不过晌。早晨云挡坝,三天有雨下。 早雨一日晴,晚雨到天明。今晚花花云,明天晒死人。空中鱼鳞天,不雨也风颠。

二、看风识天气

久晴西风雨,久雨西风晴。日落西风住,不住刮倒树。常刮西北风,近日天气晴。 半夜东风起,明日好天气。雨后刮东风,未来雨不停。南风吹到底,北风来还礼。

三、看物象识天气

喜鹊搭窝高,当年雨水涝。久雨闻鸟鸣,不久即转晴。海雀向上飞,有风不等黑。 鸟往船上落,雨天要经过。喜鹊枝头叫,出门晴天报。蟋蟀上房叫,庄稼挨水泡。

六年级语文《古诗两首》导学案

班级:___ _____ 姓名____ ___

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵古诗。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

3、能解释诗句中带点的词语,并说说诗句的意思;想象《观书有感》所描绘的景象。

4、感受古诗文字和意境和美,领悟知识与实践的关系以及从读书中不断吸取新知识的重要性。

第一课时

一、学习《冬夜读书示子聿》

1、简介陆游。

2、解题,释题。

示: 。子聿: 。题意: 。

3、初读指导。

(1)教师范读,学生画出生字。

(2)学生读生字,认读并理解生字组成的词语。

(3)学生试读诗文,把全诗读通、读顺。

4、理解前两行诗句。

(1)读第一行诗,疏通字词说说第一行诗的意思。

学问: 。无遗力: 。

这一行的意思是: 。

(2)读第二行诗,理解诗意。

始: 。

这一行的意思是: 。

(3)朗读前两行诗句,把第一、第二行的意思连起来理解。

这两句诗的意思是 。

5、理解第三、四行诗句的意思。

(1)读第三、四行诗,理解“终”、“绝知”、“躬行”的意思。

终: 。绝知: 。躬行: 。

(2)说说第三、四两行诗的意思。

(3)体味第三、四句的含意。

第三、四两句表述了知与行的关系:书本上学到的东西,一定要通过实践才能变成真正的学问。

6、指导朗读,体会古诗的思想感情。

(1)、自由练读。

(2)、指名读、评价、再读。

(教师点拨学生在朗读中细心体会知与行的关系)

(3)、齐读。

(4)、指导背诵。

二、作业

1、背诵并抄写古诗《冬夜读书示子聿》。

2、课外自学一两首没有学过的古诗。

第二课时

一、复习导入

1、有感情地朗读。

2、背诵古诗。

二、学习《观书有感》

1、按自学提纲自学古诗。

出示投影片:

自学提纲:

1、读一读,想一想,这首诗描绘了怎样的景象?

2、借助字典或联系诗句理解词语“鉴”“徘徊”“渠”“如许”等,并说说诗句的意思。

3、记下不懂的问题。

2、交流自学情况。

(1)、边听边思考:这首诗描绘了怎样的景象?

(2)学生交流读懂的内容。

学生谈对诗句的理解,教师随机指导。

重点:

准确理解一些词语鉴: 。徘徊:在一个地方走来走去,诗中指天光云影映在水塘中闪耀浮动。渠:它,指方塘。如许: 。

理解“问渠哪得清如许?为有源头活水来”的意思。

边读边理解边想象。

质疑--------解疑

3、有感情地朗读,背诵。

(1)看图,进一步感受诗的意境,想象诗中描绘的景象。

(2)学生自由练读。(读中领悟:正像源源不断的活水使池塘变得如些清澈那样,人要不断读书,不断汲取新的知识,才能变得更加聪明)

(3)指名读。

(4)练习背诵。

三、学习本课生字。

1、记忆字形;说一说你用什么方法记住“聿”“鉴”“徘徊”这几个字的。

2、正确书写:你认为哪个容易写错,给大家提示一下。

3、练习书写。

四、由学生推荐课外自学的古诗。

1、分组互相交流收集的古诗。

提示:先读读古诗,说说作者是谁。还可以用自己的话简单说说诗句和意思,最后和大家读一读。

2、请二、三名同学当小老师,向全班同学推荐古诗。

五、布置作业

1、背诵课文。 2、默写课文。

养成读报的好习惯 导学案

班级:________ 姓名_______

教学要求:

1、知道读报的好处以及如何读报。

2、懂得为什么要养成读报的好习惯以及怎样才能养成读报的好习惯。

教学过程:

一、自学课文。

1、通读课文,了解课文内容。

2、读准字音,读通课文。

二、了解全文的结构,整体感知课文

1、了解结构。

第一段(1——3自然段):

第二段(4——5自然段):

第三段(6——7自然段): 2、大家交流读报的好处以及收益。

3、理解:

(1)原来读报读得着迷了,把锅里煮的佳肴忘到九霄云外,鸡鸭鱼肉变成了一堆黑炭。

写出了读报入迷的程度,也说明报纸作为人的一种精神需求,有时会超出人对物质的需求。

(2)这样,报纸就天天有新内容,每天都会给你新的感受,新的启示。

这里连用了三个“新”字,第一个“新”表示报纸的时效快,紧跟时代和社会,后两个“新”说明人们不断地通过报纸了解社会,跟上时代发展的步伐。

三、了解课文的写作特色

1、全文用了不少问句,比如:“报纸竟有这么大的魔力吗?”“报纸上有什么东西这样令人着迷?”等,这些放在自然段的开头的问句,揭示了这一自然段的主要内容,也提醒了读者对这一问题的注意。

2、篇末点题。

3、最后一个自然段总结全文,发出号召,点明写作本文的用意。

我的收获




第二篇:学与问2(附图)

学与问2

学与问2

学与问2

学与问2

学与问2

学与问2

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