心理测量-考试范围全

发表于:2022.7.15来自:www.fanwen118.com字数:6945 手机看范文

填空:

1、 信度理论公式 :

rtt = rt∞^2=s∞^2/st^2(rtt叫信度,信度系数;rt∞叫信度指标;rt∞^2叫决定系数)

2、效度理论公式: Val=Sco^2/ St^2

3、敏感性问题设计方法:

委婉询问法(释疑法、转移法、假定法)、网上调查法、随机化回答技术

4、心理测验三个要素:

行为样组 标准化 客观性

5、卢龙公式考察哪个中效度:内在一致性信度

6、项目难度校正公式(选择题):

CP=(KP-1)/K-1 (CP指矫正后的难度,P指未矫正的难度,K指选项的数目)

7、标准九分数各比例数值:

标准九量表是一个九步的标准分数量表,它是以5为平均数和以2为标准差的,除了两个极端的分数(1和9)外,其余分数每个类别有0.5S之宽。 标准九分 1 2 3 4 5 6 7 8 9 百分比(%)4 7 12 17 20 17 12 7 4

8、难度三种计算公式:

①公式:P=R/N (其中P指测题的难度,R指答对该题的人数,N指参加测验

者的总数)

②公式:P=?X/Xmax(其中?X全体考生在该题上所得的平均分数,Xmax指该题的满分分数)

③公式:P=(PH+PL)/2

9、鉴别力指数公式:

公式:D=PH-PL (D指项目的鉴别指数;PH指高分组答对该题的人数比率;PL指低分组答对该题的人数比率)

10、比率智商计算公式:

公式:IQ=MA/CA*100 (其中IQ为智力商数,MA为智龄,CA为实际年龄)

11、离差智商标准差为多少:15

12、不同信度考察跨 什么的一致性?

(1)重测信度:估计测验中跨时间的一致性

(2)复本信度:估计测验跨形式的一致性

(3)稳定-等值系数:估计测验跨时间和形式的一致性

(4)内在一致性信度:估计测量跨项目或两个分半测验之间的一致性

(5)评分者信度:估计测验跨评分者的一致性

13、桑代克与麦克尔名言:

桑代克“凡物之存在必有其数量”,麦柯尔“凡有数量的东西都可以测量”

14、信度指标、信度系数用什么字母表示:

信度指标 rt∞ ,信度系数 rtt

15、部分知识考察有什么方法?

信心加权 回答到对 选项加权

16、高尔顿创建什么方法?

高尔顿棒、高尔顿哨、相关、自由联想、评定量表

17、抽样方法:

简单随机抽样、等距抽样、分层随机抽样、整群抽样

18、人格测验简称、编制年代、编制人、报告方法

1、明尼苏达多项人格问卷,MMPI,19xx年,19xx年修订,编制人Hathaway & Mckinley(哈撒韦、麦金利),报告方法转换T分数。

2、卡特尔16中人格因素问卷,16PF,19xx年,编制人卡特尔,报告方法标准十分制。

3、埃森克人格问卷,EPQ,19xx年,编制人埃森克夫妇,报告方法T分数

4、加州心理测验,CPI,19xx年,编制人高夫Gough,报告方法T分数

5、儿童14种人格因素问卷,CPQ,编制人波特和卡特尔,报告方法剖析图对照法。

19、智力理论:

1、斯皮尔曼的二因素论 19xx年

2、瑟斯顿的七因素论 19xx年

3、吉尔福特的三维结构理论 19xx年

4、卡特尔的流体智力与晶体智力理论 19xx年

5、维尔隆的智力层次结构理论 19xx年

6、斯滕伯格的智力三元论 19xx年

7、戴斯等人的PASS理论 19xx年

名词:

1.心理测量:根据一定的法则用数字对人的行为加以确定,即依据一定的心理学理论,使用一定的操作程序,给人的行为和心理属性确定出一种数量化的价值。

2.会聚效度:会聚效度又称为求同效度,如果两个测验是测量同一特质的,即使使用不同的方法进行测量,他们之间的相关也很高。

3.评分者信度:由多个评分者给一组测验结果评分,所得各个分数之间的一致性。(估计测验跨评分者的一致性)

4.结构效度:就是测验能说明心理学上的理论结构或特质的程度,或者说,结构效度就是心理学 某种结构或特质来解释测验分数的恰当程度。

5.导出分数:从原始分数转换而来的具有一定参照点和单位的测验量表上的数

值,就是与原始分数等值的量表分数。

6.流体智力:个体的基本生物潜能,是非言语及不受文化影响的智慧能力。

7.投射测验:指通过向受测者提供一些未经组织的刺激情境,让被试在不受限制的情境下自由地表达出他的反应,分析反映的结果,以推断其人格情况。

8.真分数:是测量中不存在测量误差时的真值或客观值,操作定义就是无数次测量的平均值,通常用Xe或T表示。

9.智力测验:在一定的条件下,使用特定的标准化的测验量表对被试施加刺激,从被试的一定反应中测量其智力的高低。

10.项目鉴别力:项目的鉴别力又称为区分度,它是指项目对不同水平的被试反应的区分程度和鉴别能力。

11.智龄:儿童的智龄是基础年龄与较高年龄水平的题目上获得的附加月份之和。

12、求异效度:区分效度又称求异效度,如果两个测验是测量不同特质的,即使使用相同的方法进行测量,他们之间的相关也很低。

13、效标关联效度:也称准则关联效度、经验效度或统计效度,用测验分数对某一行为表现的预测能力的高低。准则关联效度可分为同时效度和预测效度。

14、常模:是用来解释测验结果的参照指标。

15、晶体智力:通过学校和社会文化经验而获得的能力,是个体所获得知识与技能的结合,表现为个体的学识水平。

16、自陈量表:是一种要求被试自行报告,回答关于他们在各种情况下的行为或感受等问题的测量工具。

17、准则:检验效度的参照标准,指用以显示测验所欲测量的特性的变量,通常以一种测验分数或活动来表示。

18、表面效度:表面效度是指测验使用者或被试的主观认识上觉得有效地程度。

19、目标参照测验:定义1:所谓目标参照测验,是根据某一明确界定的内容范围而缜密编制的测验,并且被试在测验中所得结果,也是根据某一明确界定的行为标准直接进行解释的。 ——戈莱赛(1971)

定义2:当一个测验是以某一明确界定的内容范围为基础编制而成,并且其分数是参照该内容范围所要求的绝对标准进行解释的,便称这一测验为目标参照测验。

20、表面特质:指一群看起来似乎聚在一起的特征或行为,即可观察到的各种行为表现。

21、随机化应答: 在调查中使用特定的随机化装置,使得被调查者以预定的概率p来回答敏感性问题。

23、系统误差: 是由与测验目的无关的因子所引起的恒定、系统的、有规律的变化,存在于每次测量中,又叫常定误差。(只影响效度)

24、敏感性问题:在一定时期或一定调查目的基础上为获取信息所提出的涉及被调查者秘密、禁忌等令其不愿意回答或不愿真实回答的问题。

26、百分等级:常模团体中得分在该原始分数以下的被试的百分数。

27、总命中率:根据测验选出的人当中工作合格的人数,以及根据测验淘汰的人当中工作不合格的人数 之和 与总人数之比

28、准则污染:指由于平定者知道被试测验的原分数而使被试的准则分数受到影响的情况。

29、常模参照测验:通过测试将受测者个体的心理发展水平与某一特定群体(测试对象总体)的心理发展水平作比较,从而确定受测者个体心理发展水平在这一特定群体中的相对位置的测验。

30、正命中率:是录取正确性的指标。等于被录取者中成功的人数与录取人数之比。

31、偶然误差:在使用测量工具进行心理测量所造成的误差,又叫观察误差,随机误差,测量误差。(影响信度和效度)

简答:

1、 真分数理论基本假设

其一,误差分数的平均数是零。

其二,误差分数与真分数理论相互独立,即相关为零

其三,两次测量的误差分数之间的相关为零。

2、 西蒙斯模型、沃纳模型基本思想

西蒙斯模型:19xx年西蒙斯对沃纳模型进行了改进。他所建立的模型与沃纳模型最大的不同点:在于调查人员提出的随机化问题是两个不相关的问题,其中一个为敏感性问题,另一个为非敏感性问题B,这样的处理使被调查者的合作态度进一步提高。

沃纳模型:向被调查者显示两个与敏感性问题有关,但完全对立的问题,让被调查者按预定的概率从中选一个回答,调查者无权过问被调查者究竟回答的是哪一个问题,从而起到了为被调查者保密的效果。

3、 导出分数目的

(1)指示个体在标准化样组中的位置,这样一来就可以参照他人对这一个体进行评价。

(2)这些分数提供了一些可比较的量度,从而使对个体在不同测验中的作业情况的比较成为可能。

4、发展性量表优缺点

优点:(1)以年龄或年级当量作为单位来报告分数易于被人理解

(2)可以与同等团体做直接比较

(3)为个人内比较与纵向比较提供了基础

缺点:(1)只适用于所测的特质随年龄或年级发生系统变化的情况,因此仅适用

于年级小的儿童,对成人不适用。

(2)人的行为发展受教育和经验的影响,所以发展量表仅适用于典型环境

下成长的儿童。

(3)发展量表的单位不相等

(4)获得同样的年龄或年级当量分数,并不一定具有相同的智力或学业水平。

5、斯滕伯格对智力批判

出于对传统智力的不满斯滕伯格提出了智力三重结构理论,但他对传统智力测验所持的基本观点仍是“超越”而并非完全的“取代”。

1、成分亚理论:主体内部世界——阐述智力活动的内部结构和心理机制 成分:是一种最基本的信息加工单位。

(1)元成分

(2)操作成分

(3)知识获得成分

2、情境亚理论:人生存的客观外部世界——揭示了智力的社会文化内涵。 3、经验亚理论: 联系主客体的经验世界——提出测验公平性的问题

6、编制测验的四步失真

第一步失真:大多数测验编制者往往是从自己所信奉的理论基础出发进而组织测验的编制进程,所依赖的这个理论成了测验的立足点和出发点,所以这些测验都只是从一个角度、一个侧面来反映这个本质,而不是全部。

第二步失真:在确定能代表心理结构的行为样组时,理想的测验包含所有能够反映该心理结构的行为,但事实上,编制者缺只能根据种种理由和依据选择有限的几种,而删除的确实大量的行为类型,而且即使所选择的行为样组具有良好的代表性,但仍存在着不够全面的可能。

第三步失真:在编写能反映行为的测题时,它涉及到测验的效度良好与否。我们往往是对选择的具有代表性的样组进行预测,再对预测结果进行分析,以此来鉴别测题的有效性,但这种鉴定是建立在概率论和统计分析的基础上的,本身就包含着犯错误的可能。

第四步失真:测验编好之后需要付诸实践,在实施过程中,由于各种主、客观因素的影响,有可能造成测验的结果不能很好地反映被试的水平。

7、项目分析步骤

(1)选取具有代表性的样本370人,按照规定程序进行预测工作。

(2)把数据按照测验分数的高低依次进行排序,取出前27%的人作为高分组,后27%的人作为低分组。

(3)计算高分组和低分组通过每一试题的比率分别是PH和PL

(4)按照公式P=(PH+PL)/2和D=PH-PL,分别求出每一试题的难度和鉴别力指数。

(5)比较高分组与低分组在测题不同答案上的反应

(6)根据统计结果,修改测题。

8、心理测验编制的全过程

一、确定编制测验的目的

1、明确测验用途:首先要明确的就是自己所编制的测验是用来测量哪种心理结构或者说心理特质。明确了测验用途,才能有的放矢地去寻找测验的理论依据,同事还要明确所编制的测验是属于常模参照测验还是标准参照测验。

2、明确测验对象

3、分析测量目标①确定能表征所欲测量的心理结构和行为②确定每一类行为的项目比例:平衡项目之间的比例的目的使测验结构的各种行为的比重与测验者所认为的比重相当。

二、产生测题

1、测题的形式

2、初步形成测题,一般初选题目的数量应是测验计划数量的2-3倍。

3、检查测题并初步初步修改①测题编制的技术性问题②初步确定测题是否具有有效性和可信度

4、预测和对预测的结果进行分析①预测p261②预测结果的分析

5、测题的选择、编排及最后测题的确定①测题的选择p263②测题的编排:并列前进式,螺旋式,混合式③最后测题的确定

三、测验的标准化

1、内容

2、测验实施①指导语②时限

3、记分p265-p266

四、测验量表和常模p266-p267

五、其他

1、测验基本特征的鉴定

2、编写测验指导书

⑴本测验的目的和功能:测验用来测量哪种心理结构,目的是什么(筛选、诊断等)。

⑵测验编制的理论背景以及测验中的材料是根据什么原则、应用什么方法选择得来的。

⑶关于如何实施测验的说明。P268

⑷测验的标准答案(或参考答案)和记分标准的规定。

⑸常模表,如何应对常模以解释结果的说明。

⑹测验的基本特征,包括难度、鉴别力、信度、效度以及因素分析的结果等。 ⑺关于如何应对测验结果的指示。 六、结束语

9、投射测验优缺点

优点:(1)使用非结构任务,这种任务允许被试有各种各样不受限制的反应。

(2)测量目标具有隐蔽性。被试一般不可能知道他的反应将作何种心理学

解释,从而减少了伪装的可能性。

(3)解释的整体性。他关注人格的总体评估,而不是单个特质的测量。 缺点:(1)评分缺乏客观标准,难以量化。

(2)缺少充分的常模资料,测验结果不易解释。

(3)信度和效度不易建立

(4)原理复杂深奥,非经专门训练者不能使用。

10、人格测验缺点

(1)人格概念不一致

(2)人格测题中的题目表述有困难

(3)对人格考察缺乏动态性、整体性

(4)信度和效度低

(5)计分和解释有困难

(6)有伪装反应

11、组的分类思想

如果根据被试在准则上的行为表现,将他们分为不同的组别,那么,这些组在预测分数上也应该有显著性差异。如果这些显著差异确实存在,那么,就说这个预测的效度是较高的。

论述:

1、 影响效度因素

(一)测验本身的因素:

1、测体中所用词汇和句型不能过于困难;

2、试题的意思应该清楚;

3、所编制的测题应该适合所要测量的学习结果;

4、测体中不能提供额外线索;

5、测题的编制要合理;

6、选择题的正确答案不能有明显的组型(即答案的选项不要有规律);

7、测题数目。增加测题长度可以提高测验的效度。

8、测题的难度要适当。

(1)常模参照测验:通过比较被试得分间的差异,确定某一个体在团体中的相对位置。

(2)标准参照测验:用来描述教学后学生所能完成的各项工作。不强调测验分数间的差异,要求与教学目标相一致。

(二)测验实施和计分方面:

1、测验情境。

2、实施测验过程中是否遵循测验手册的各项规定进行标准化施测

3、指导语是否说明清楚

4、时间是否合理

5、评分是否客观等。

(三)被试的主观方面:

被试的兴趣、动机、情绪、态度、和身体健康状况,是否配合,是否尽力完成等。

(四)进行效度化所依据的有关准则:

效度系数值受到三个方面的影响,即测验的信度、准则变量测验的信度、预测变量与准则变量间真正的相关程度,所以准则的选取要慎重。

(五)样组方面:

1、样本的代表性。必须能够代表所要测量的对象。

2、样本规模。样本的规模越大,测量误差就越小。 3、样本的异质性。其他条件相等,样组分数全距越大,则效度系数越高。

2、影响信度因素

(一)分数分布范围的影响

1、分数分布范围越宽,信度系数就越高

2、克莱(Kelly)公式:rnn=1- So^2(1- r∞)/ Sn^2

(So是信度系数已知的分布标准差,Sn是信度系数未知的分布标准差,r∞ rnn分别是两个分布的信度系数)

(二)测验长度的影响

测验长度是指测验题目数量的多少。测验长度越长,即题目越多,信度就越高;测验长度增加,信度就随之提高。相反,测验长度越短,即题目越少,信度就越小,测验长度减少,信度就随之减少。

(三)测验难度的影响

测验对某个测试团体而言太难,被试对许多题目就会猜测,Se^2就增大,信度减小;如果测验太容易,被是对许多题目的反应都是正确,St^2减小,信度减小。中等难度最好。

3、项目分析步骤

(1)选取具有代表性的样本370人,按照规定程序进行预测工作。

(2)把数据按照测验分数的高低依次进行排序,取出前27%的人作为高分组,后27%的人作为低分组。

(3)计算高分组和低分组通过每一试题的比率分别是PH和PL

(4)按照公式P=(PH+PL)/2和D=PH-PL,分别求出每一试题的难度和鉴别力指数。

(5)比较高分组与低分组在测题不同答案上的反应 (6)根据统计结果,修改测题。

4、心理测验标准一般程序

见简答第8题。




第二篇:心理测量试题 15100字

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心理测量试题

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    doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT,或下载源文件到本机查看。     心理测量试题(98,00-05,07) 一九九八年下半年北京市高等教育自学考试心理测量试卷 一、判断题(正确的在题后括号内划“√”错误的划“Х”。每小题 1 分,共 10 分) 1、内容效度没有数量化的指标,有的只是一些理论推理和判断。( ) 

    2、评估项目好坏最方便的方法,以被试者答对或通过每个项目的百分数来 估计。( ) 3、建立良好的主、被试协调关系,可以控制主被试交互作用引起的误差。 ) 4、赖斯是标准化成就测验的始创者。( ) ) ) ) 

    ( 

    5、临床观察和记录不能作为测验题目的来源。( 6、16PF 是采用理论推演法编制的人格问卷。( 

    7、能力区分量表(DAS)适用于 2 岁半——5 岁 11 个月。( 

    8、常模样本数目选择要看总体的数目,一般而言,要是全国性的常模,一 般要求 200-300 人为宜。( ) 9、在其他条件均等的条件下,测验越长,信度越高。( 10、武德沃斯设计的“个人资料调查表”是智力测验。( ) ) 

    二、单项选择题(在每小题的四个备选答案中选出一个正确的答案,并将正 确答案的号码填在题干后的括号内。每小题 1 分,共 10 分) 1.在某次测验中,小张的得分为 90 分,在班上的百分等级是 85,那么, 在全班同学中有百分之几的人得分比小张低?( ) A.10 B.15 C.85 D.90 )以 

    2.根据多年的研究结果,一般的能力测验和成就测验的信度系数都在( 上. A.0.90 B.0.80 C.0.70 ) D.0.60 

    3.在测验题目合成和编排时,可以下考虑( 

    A.长度 

    B.难度 

    C.顺序 ) 

    D.上述都不对 

    4.一般不受应试技巧与练习影响的测验有( A.成就测验 B.智力测验 

    C.人格测验 

    D.认知能力测验 

    5.当那些未经过训练的被试或测验应和者认为某测验是有效的测验时,该测 验具有( ) A.内容效度 B.构思效度 C.表面效度 ) 13 个分测验 ) C.加州心理量表 D.发展程序表 D.14 个分测验 D.效标效度 

    6.一般能力倾向测验 GATB 共包括( A.11 个分测验 7.( B.12 个分测验 

    )可用于对儿童学习障碍的测评.( B.格雷伏斯 ) 

    A.考夫曼教育成就. 

    8.项目鉴别力以 P=?为高( A.P=1.0 B.P=0.90 

    C.P=0.50 ) 

    D.P=0.30 

    9.总加评定法是由( A.荷兰德 

    )于 1932 年所设计的.( B.里克特 C.艾森克 ) 

    D.史特明 

    10.下列哪种方法下属于主体测验?( A.会谈 B.Q-分类 

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心理测量试题

    C.语句完成测验 

    D.语义区分测验 

    三、多项选择题(在每小题的五个备选答案中,选出二至五个正确的答案, 并将其号码分别填在题干后的括号内,多选、少选、错选均无分。每小题 1 分, 共 5 分) 

    1、常模的表示方法有( A 图示法 推演法 

    ) C 表格法 D 经验效标法 E 理论 

    B 因素分析法 

    2、内容效度的确定方法有( 

    ) C 经验判断 D 统计分析方法 E 内部 

    A 专家判断 B 效标效度研究 一致性分析 

    3、项目分析包括检验测验中每个项目的( A 通过率 B 难度 C 鉴别分析 

    ) D 效度 ) D 考夫曼成套评估测验 E 信度 

    4、智力测验编制者以多项分测验来判断智力( A 韦氏量表 B 斯坦福比内量表 C 比内量表 E 皮波迪图画——词汇测验 5、成就测验的功能包括( ) 

    A 考查学业成就 B 预测未来成就 C 筛选和安置人才 D 评估和确定能力 E 评估教育计划 四、填空题(每空 1 分,共 10 分) 1.美国心理学家( )1890 年发表《心理测验与测量》一文于《心理》杂 志上,这是在心理学文献上首次出现“( )”一词。 2.当信度系数小于( 作团体间比较。 )时,测验不能对个人作出评价或预测,而且不能 

    3.测验总分数与外在标准之间的相关程度,这样求出的效度称为( 4.项目的鉴别指数(D)在( )时最差,应予淘汰。 

    ) 

    5.非认知性测验是( )表现测验。 6.司蒂芬森 1953 年创建了可用于研究自我概念的( )。 7.瑞文渐进测验有儿童彩色渐进、( )、( )三种。 8.( )实地一个倡导心理测验的人。 五、名次解释 (每小题 5 分,共 20 分) 1.信度 3。总加评定法 2。智力度 4。项目特征曲线 

    六、简答题(每小题 7 分,共 21 分) 1.智力测验与团体测验的差异有哪些? 

    2.和效度有何关系? 3.的鉴别力分析有哪几种方法? 七、论述题(每小题 12 分,共 24 分) 1.几种常见的标准分常模。 2.人格测验中自陈量表与投射测验各有何特点及不足。 

    2005 年上半年高等教育自学考试验北京市命题考试 心理测量试卷 考试时间:4 月 10 日下午 2:00-4:00 第一部分 选择题 (共 20 分) 一、单项选择题(本大题共 10 小题,每小题 1 分,共 10 分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的, 请将其选出并在 “答题卡”的相应代码涂黑。未涂、错涂或多涂均五分。 

    1.在心理测验的发展史上,弗兰西斯高尔顿的主要贡献是 A. B. C. D. 首次提出“心理测验”一词 编制了世界上第一个正式的心理测验 第一个倡导心理测验的人 提出“智力商数”的计算方法 

    2.仔细分析心理测验的记分过程,其中并不包括 A. 参考标准答案 

    B. C. D. 

    汜录被试反应 计算最后得分 确定记分程序 的概念。 

    3.在比内一西蒙 1908 年的智力量表中首次使用了 A. B. C. D. 智力年龄 智力商数 比率智商 离差智商 

    4.“心理测验”一词最早出现在 A. B. C. D. 高尔登 比内 卡特尔 推蒙 

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心理测量试题

    发表的《心理测验与测量》一文中。 

    5 .一次测验结束后, 将测验按一定的标准分为等值的两半, 来求相关系数, 这样得到的信度为 A. B. C. D. 分半信度 复本信度 同质性信度 重测复本信度 

    6.在施测常模样本被试后, 将被试的原始分数按一定规则转化出来的导出分 数 A. B. C. 掌握分数 常模分数 内容参照分数 

    D. 

    结果参照分数 编制的人格问卷。 

    7.爱德华个人偏好量表(EPPS)是采用 A. B. C. D. 理论推演法 经验效标法 因素分析法 序列系统法 

    8.罗伊认为,一个温暖、和谐的家庭会使儿童成为 A. B. C. D. 以事取向者 以人取向者 利用资源者 交流取向者 

    9.凡是平均数为 50,标准差为 10 的标准分数,一般我们都称之为 A. B. C. D. Z 分数 离差智商 T 分数 比率智商 

    10.MMPI 共有 10 个临床量表,其中精神衰弱的英文缩写为 A. B. C. D. Hy Pd Hs Pt     二、多项选择题(本大题共 10 小题,每小题 1 分,共 10 分) 

    在每小题列出的四个备选项中有二个至四个是符合题目要求的, 请将其选出 并“答题卡”的相应代码涂黑。未涂、错涂、多涂或少涂均无分。 11.纵观中国古代心理测量的思想,我们不难看出其中包含着典型的东方 文化特点,即 A. B. C. D. 定性描述 定量评估 带有道德判断的色彩 具有非道德判断的色彩 

    12.对于涉及社会敏感性的问题,命题的基本策略是 A. B. C. D. 假定被试具有某种行为 假定规范不一致 指出该行为是常见的 指出该行为是违规的 

    13.常模表是表示常模分数分布的最常用方法,它具有的基本要素是 A. B. C. D. 原始分数 导出分数 分数解释 常模样本的特征性描述 

    14.各个韦氏测验的共同特点是 A. B. C. D. 10 到 12 个分测验 有言语和操作量表 共同的 IQ 记分方法 不同年龄组有相同的分测验 

    15.属于因素分析法编制的人格测验主要包括 A. MMPI 

    B. C. D. 

    16PF EPPS EPQ 

    16.在鉴别力分析中,主要的估计方法包括 A. B. C. D. 计算项目的通过率 计算项目与测验总分的相关 计算项目间的相关 计算正确回答该项目的人数 

    17.标准分数是等距量表,因而可做的数学运算是 A. B. C. D. 加法 减法 乘法 除法     18.项目分析是指一组分析被试对测验项目的反应的统计方法,其主要包括 A. B. C. D. 信度和效度分析 诱答分析 难度分析 鉴别力分析 

    19.影响信度的因素可分为直接与间接两大类,其中直接因素包括 A. B. C. D. 样本的特征 测验的长度 测验的难度 测量的时间 

    20.间隔在下列 MMPI 的临床分量表中,与神经症诊断相关联的是 

    A. B. C. D. 

    Hs Pa Sc Pt 

    第二部分 非选择题 (共 80 分) 三、填空题(本大题共 8 小题,每空 1 分,共 10 分) 请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分.。 21.在中国古代,中能说是圣人贤哲的言谈或著作中有 思想体现。 22.常见的导出分数分为三类:即 结果参照分数。 23. 理论效标是效标的 24.从心理测量的理论角度看, 分数方差与总方差的比率。 的 

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心理测量试题

    分数、内容参照分数和 

    , 效标测量是效标 

    。 

    是与测量目标有关的真实 

    25.心理测验的题目一般来自三个方面:已出版的 和专家的 、临床观察和记录‘ 26.荷兰德认为影响个体对职业选择的主要因素是 27.同一测验中其它条件相同时,测验的效度必然 28. 非认知性测验是典型行为测验, 而认知性测验是 

    、理论 

    和人格。 信度。 测验。 

    四、名词解释(本大题共 5 小题,每小题 4 分,共 20 分) 29.表面效度 30.重测复本信度 31.测量 

    32.能力倾向测验 33.常模分数 

    五、简答题(本大题共 3 小题,每小题 8 分,共 24 分) 34.简述信度的意义和作用。 35.在效度的影响因素中如何找出干涉变量? 36.简述本方早期心理测验产生的原因。     六、论述题(本大题共 2 小题,每小题 13 分,共 26 分) 37.试述能力倾向测验的发展原因及特点。 38.试述心理测验的理论与现实意义。 

    2004 年 04 心理测量试卷 一、单选 1. 心理测验的( 征或人格特点 )是指编制的测验是测什么的,即测什么样的心理特 

    A 目的 B 目标 C 效度 D 信度 2. 将智力定义为“个体有目的的行动,理性的思考以及有效的适应环境的总 体能力”的心理学家是( ) A 韦克斯勒 B 斯皮尔曼 C 比内 D 桑代克 3. 复本信度,又称等值性系数,其考虑的误差来源是( ) 

    A 内容取样 B 时间取样 C 随机误差 D 评分者误差 4. 1960 年修订的斯坦福--比内量表正式引入了( A 智力年龄 B 年级当量 C 比率智商 D 离差智商 5. 把一个量表分成一百个位置,对不同的得分给予相应的等级评价,称之 为( ) A 百分位常模 B 百分等级常模 C 百分点常模 D 百分位数常模 6. 标准分数是( ),因此可以做加减运算,而不能做乘除运算 )的概念 

    A 命名量表 B 顺序量表 C 等距量表 D 等比量表 7. 如果测验的效标资料是经过一段时间后获得的,这样所得的效度称 ) A 同时效度 B 预测效度 C 构想效度 D 内容效度 8. 公元 1370 年笔试成为科举取士的一部分,这可视为( 始 A 智力测验 B 能力倾向测验 C 成就测验 D 人格测验 9. 如果某测验的信度系数为 0.08,那么该测验中真分数造成的变异占 ) A 80% B 20% C 64% D 36% 10. 在心理测验中, 通过将被试的反应与标准答案相比较而获得的测验分数 叫( ) A 原始分数 B 导出分数 C 常模分数 D 掌握分数 二、多选 11. 根据对被试的要求不同可以将测题分为提供型和选择型两大类, 其中提 供型重要包括( ) A 匹配题 B 简答题 C 论文题 D 填充题 12. 下列测验中,属于人格测验的是( A EPQ B 16PF C MMPI D TAT ) )的正式开 

    ( 

    ( 

    13. 下列哪一步属于记分的一般程序?( 

    ) 

    A 记录被试反应 B 参考标准答案 C 建立常模标准 D 计算最后得分 14. 被试的反应定势可以具体分析为多种,其中包括( ) 

    A 求“快”定势 B 位置定势 C 喜好正面叙述的定势 D 长选项定势 15. 下列哪几项符

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心理测量试题

合明尼苏达多项人格调查表的情况?( ) 

    A 10 个临床量表 B 3 个效度量表 C 采用 T 分数记分 D 1989 年推出了 M MPI-2 16. 在参照常模的分数解释中,下列哪些是标准分常模?( A T 分数 B 比率智商 C 掌握分数 D 标准十 17. 能力倾向测验与智力测验的主要区别有( ) ) 

    A 前者带宽更广 B 后者精确度要小些 C 后者可得到智能分数或 IQ D 前者可得到某种特定的或多因素的组合 18. 心理测验的目标分析以测验不同而异,其具体包括( ) 

    A 工作分析 B 对特定的概念下定义 C 显示和预测分析 D 确定测验的具 体内容 19. 计算内部一致性信度常用的指标包括( ) 

    A 分半信度 B 克伦巴赫 a 系数 C 肯德尔 W 系数 D K-R20 20. 按常模性质可以分为发展常模、百分位常模和标准分常模,其中发展常 模包括( ) A 智力商数 B 智力年龄 C 发展顺序量表 D 年级当量 

    三、填空 21. 测验题目的来源可分为三个方面:已出版的( 验,以及( )和记录。 22. 选择题只要是由两部分构成的,即( )和( )、( )的经 

    )。 

    23. 测题的编排方式很多,其中常见的是( 

    )和( 

    )。 

    24. 1924 年,( )先生发表了《订正比内西蒙智力测验说明书》,3 0 年代又与( )再次做了修订。 25. 罗伊认为,一个温暖、和谐的家庭会使儿童成为( 冷漠、疏离家庭中的儿童则具有( )的特点。 )者,而一个 

    ( 

    26. 卡特尔利用因素分析将智力确定为两大因素,分别命名为( )。 27. ( 

    )和 

    )是指一个测验看起来好象是测量所要测量的东西的程度。 ),二是 

    28. 阿斯丁把效标细分为两个层次,一是理论描述水平的( 操作定义水平的( )。 四、名解 29. 重测复本信度 30. 记分标准化 31. 能力倾向测验 32. 学习障碍 33. 常模 五、简答题 34. 简述信度和效度的关系 35. 简述项目难度与测验难度的确定 36. 简述特殊群体智力测验的类型及应用范围 37. 简述心理测验的性质 

    六、论述题 38. 试述常见的影响效度的因素 39. 画出项目鉴别力与项目难度的特征曲线,并据图加以说明 

    03 年: 名词: 1、自陈量表 2、重测复本信度 3、结构型会谈 4、百分位数 5、心理测量 6、效标关联效度 简答: 1、简述西方早期心理测验产生的原因 2、试简要说明投射测验的理论基础及特点 3、简述心理测验的实际应用功能和理论研究功能 论述: 1、举例说明影响信度的因素有哪些? 2、举例说明心理测验的种类划分? 

    2002 年上半年北京市高等教育自学考试心理测量试卷 一、单项选择题 1.罗伊(Roe,A.)认为在冷漠的家庭中长大的人择业时,往往是( ) 

    A.以人取向 B.有目的交流取向 C.以事取向 D.利用资源取向 2.Q 分类技术的创始人是( A.斯蒂芬森 ) D.奥斯古德 ) 

    B.罗杰斯 C.马斯洛 

    3.艾森克人格问卷是由下列哪种方法编制而成的? ( A.理论推演法 

    B.经验效标法 C.因素分析法 D.序列系统法 ) 

    4.可测量的是一些特定的、限于某一范围的能力和知识( A.智力测验 B.成就测验 C.能

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心理测量试题

力测验 ) 

    D.人格测验 

    5.古德依纳芙一哈里斯绘人测验是( 

    A.绘画能力测验 B.非言语的智力测验 C.学业成就测验 D.兴趣测验 6.在能力倾向测验中常用的效标是 A.临床诊断 ( ) D.专家判断 

    B.特殊训练成绩 C.等级评定 ) 

    7.重测信度考虑的误差来源是( A.内容取样 

    B.时间取样 C.随机误差 

    D.评分者误差 ) 

    8.凡是平均数为 50,标准差为 10 的标准分数,一般我们都称为( A.Z 分数 B.T 分数 C.标准九 D.离差智商 

    9.某学生通过测评后,得到他的算术是 6 年级水平,阅读是 5 岁级水平, 那么,该测 验采用的是下面哪种类型的发展常模( A.发展顺序量表 ) D.年级当量 ) 

    B.智力年龄 C.百分等级 

    10.1932 年,在中国创刊的与心理测量有关的杂志为( 

    A.《测验》 二、多项选择题 

    B.《心理测验》 C.《教育测验》 

    D.《智力测验》 

    1.衡量测验内部一致的指标是 A.分半信度 C.Q 系数 

    ( 

    ) 

    B.肯德尔和谐系数(W) D.KR20 ( ) 

    2.下列信度类型中受测量的时间间隔影响的有 A.重测信度 C.分半信度 3.发展常模包括( A.百分等级 C.智力年龄 B.复本信度 D.重测复本信度 ) B.发展顺序量表 D.年级当量 

    4.荷兰德认为个体对职业的选择受到下列哪些因素的影响?( A.动机 B.兴趣 C.人格 D.智力 ) 

    ) 

    5.编制自陈量表常采用下列哪些方法? ( A.因素分析法 C.总加评定法 B.经验效标法 D.理论推演法 

    三、填空题(每空 1 分,共 10 分) 1.导出分数具有一定的——和——,它实际上是一个有意义的测验量表。 2.常模的表示方法通常有两种,即一一—一——和————。 3.一———————的效标资料是经过一段时间以后才获得的。 4.考夫曼儿童成套评估测验是以一————和一—一————的研究为基 础。 5.————一———编制了一系列辨别儿童多动及其他行为问题的评定量 表。 

    6.显相焦虑量表是采用—————法编制的人格问卷。 7.默瑞和摩根 1935 年编制的投射测验被称为——测验。 四、判断题 1.心理测量所用的参照点既有绝对零点,也有相对零点。 ( ) ) 

    2. 百分位常模是等距量表, 因而可以进行平均数、 相关系数的计算。 ( 3.智力年龄,年级当量和发展顺序量表均为标准分常模。 4.同质性信度也是一种构思效度。 ( ) ( ) ( ) 

    5.效度不是直接可以测量到的,而是从已有的证据推理而来的。 

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    6.构思效度是没有单一指标的,它是由各方面证据累积起来作出评价 的。 ( ) 7.一个项目的鉴别力高低直接受难度水平的限制。 ( ) 

    8.斯坦福一比奈 1960 年量表修订本最大转变系采用了智力层次模型来划 分和构建分测验。( ) 9.多因素能力倾向测验常常用在智力高低的鉴定上。 10.荷兰德是总加评定法的设计者。 五.名词解释(每小题 4 分,共 20 分) 1.测验标准化 2.主体测验 3.评分者信度 4.百分等级 5.测量 六.简答题(每小题 7 分,共 21 分) 1.计分的一般程序 2.效度团体的性质常常是效度检验中的干涉变量,请问如何找出干涉变量 3.在用奇偶分半求分半信度时,应具备哪些前提条件? 七.论述题(每小题 12 分,共 24 分) 1.试述编制心理测验时命题的基本原则 2.心理测验的作用是什么? ( ) ( ) 

    心理测量 2007.4 第一部分 选择题(共 20 分) 一、单项选择题(本大题共 10 小题,每小题 1 分,共 10 分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的, 请将其选出 并将"答题卡"的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1. 1890 年在 《心理》 杂志上发表"心理测验与测量"一文的作者是 ( A.高尔顿 B.卡特尔 C.比内 D.冯特 2.准确地说,通过将被试的反应与标准答案相比较而获得的测验分数 叫( ) A.导出分数 B.标准分数 C.常模分数 D.原始分数 3.当目标总体很大时,我们可以按照一定规则对目标总体进行分组, 再在组内随机抽样,这种抽样方式称为( ) A.简单随机抽样 B.系统抽样 C.分组抽样 D.分层抽样 4.1960 年推孟修订的斯坦福-比内量表的最大改变在于采用( A.智力结构 B.智力层次 C.离差智商 D.比率智商 5.确定内容效度的主要方法是( ) ) )     A.统计分析 B.专家判断 C.经验判断 D.复本信度 6.从逻辑上分析,同时效度和预测效度的主要差别是( ) 

    A.测验目的 B.测验内容 C.测验方法 D.效标获得的时间 7.正确对待心理测验的态度应该是( ) 

    A.万能 B.无用 C.绝对公平 D.尚待完善 8.卡特尔 16 人格因素测验(16PF)的编制方法是( ) 

    A.理论推演法 B.经验效标法 C.因素分析法 D.序列系统法 9. 凡是平均数为 5.5, 标准差为 1.5 的标准分数, 一般我们都称之为 ( ) 

    A.Z 分数 B.标准九 C.T 分数 D.标准十 10.智力年龄、年级当量和发展顺序量表称之为( A.发展常模分数 B.百分位常模分数 C.标准分数 D.参照效标分数 二、多项选择题(本大题共 10 小题,每小题 1 分,共 10 分) 在每小题列出的四个备选项中至少有两个是符合题目要求的, 请将其选 出并将"答题卡"的相应代码涂黑。错涂、多涂、少涂或未涂均无分。 11.科学心理测验产生的主要原因包括( A.实际需要 B.实验心理学的诞生 C.高尔顿的工作 D.统计学的发展 12.所谓选择型题目是要求被试在有限的几个答案中选择正确的答案, 如( ) A.填充题 B.是非题 C.匹配题 D.选择题 13.常见的影响信度的因素主要包括( ) ) ) 

    A.样本特征 B.测验的长度 C.测验的难度 D.测量的时间间隔 14.确定项目鉴别力常用的方法有( A.鉴别力指数 B.项目-总分相关 C.项目的通过率 D.项目间的相关 15.成就测验的功能主要包括( A.考查学业成就 B.筛选人才 C.评估教学效果 D.预测未来成就 16.在下列信度类型中,受测量的时间间隔影响的有( ) ) ) 

    A.重测信度 B.复本信度 C.分半信度 D.重测复本信度 17.确定构思效度的测验内方法可以包括( ) 

    A.内容效度 B.效标效度 C.分半信度 D.重测信度 18.主试误差是由于主试实施测验必然伴随的影响因素造成的误差, 其中包括( ) A.主试的年龄、性别等外表特征 B.实

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心理测量试题

施时偏离规定程序 C.应试技巧与练习 D.反应定势 19.在下列 WAIS-RC 的分测验中,属于言语分量表的是( A.知识 B.领悟 C.算术 D.数字广度 20.能力倾向测验发展的原因除了来自实际的需要外,还包括( A.智力测验的局限性 B.成就测验的局限性 C.因素分析技术的发展 D.个体能力倾向的差异 第二部分 非选择题(共 80 分) 三、填空题(本大题共 8 小题,每空 1 分,共 10 分) 请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。 21.公元 6 世纪初,南朝人刘勰的著作《新学?专学》中提到了类似现 代""的思想。 22.选择题我们都比较熟悉,它由两部分构成:即题干和。 23.一般情况,最小样本为 30~100 个。要是全国性的常模,一般地 要求有人为宜。 24.阿斯丁把效标细分为两个层次,一是理论描述水平的, 二是操作定义水平的。 25.常模分数构成的分布,就是通常所说的,它是解释心理 测验分数的基础。 26.语句完成测验一般有两种形式:一种是,另一种是 。 27. 默瑞和摩根 1935 年编制的主题统觉测验的英文缩写为。 28.Wechsler 认为,智力是个体有目的地行动,理性地思考和有效地 的总体能力。 ) ) 

    四、名词解释(本大题共 5 小题,每小题 4 分,共 20 分) 29.记分标准化 30.反应定势 31.百分位常模 32.信度的操作定义 33.项目特征曲线 五、简答题(本大题共 3 小题,每小题 8 分,共 24 分) 34.量表的四个水平及其特点。 35.简述心理测验的性质。 36.目标分析的种类及适用范围。 六、论述题(本大题共 2 小题,每小题 13 分,共 26 分) 37.试述成就测验与能力倾向测验、智力测验的区别。 38.结合韦氏智力量表的结构、记分及应用,请对其优缺点进行简要 评价。 

    窗体顶端 、 2001 年上半年心理测量试卷 一.单选题 1. 如果测验的效标资料是与测验分数同时获得的, 这样所得到的效度是 ) ( 

    A.同时效度 B。构思效度 C。预测效度 D。内容效度 2.心理测验 ( ) A 无用 B。万能 C。尚待完善 D。绝对公平 3.曾界定出六种主要的人格或兴趣类型( ) A.荷兰德 B 。里克特 C。史特郎 D。艾森克 4.论文题属于哪类题目 ( ) A.填空型 B。提供型 C。选择型 D。*作型 5.能力倾向测验发展的原因之一是 ( ) A.智力测验的发展 B。对学生智力鉴定的需要 C。智力测验的局限性 D。心理学家的理论假设 6. 一次测验结束后, 将测验按一定的标准分为等值的两半, 来求相关系数, 这样得到的信度为() A.重测信度 B。复本信度 C。分半信度 D。同质性信度 7.世界上第一个智力量表由 ( ) A.比内-西蒙提出 B。斯坦福比内提出 C。韦氏提出 D。艾森克提出 8.标准分数是由原始分数转换而来的,他是 ( ) A.命名量表 B。顺序量表 C。等比量表 D。等距量表 9.教育测验的奠基人是 ( ) A.桑戴克 B。赖斯 C。爱德华 D。比内 10 成就测验的功能不包括 ( ) A.考查学业成绩 B。筛选人才 C。评估教育计划 D。预测未来成就 二.多选题 1.韦氏测验的共同特点是 ( ) A.1012 个分测验 B。有言语和*作两部分 

    C.IQ 记分方法 C。不同年龄组有同样的分测验 2.能力倾向性测验与智力测验的区别有 ( ) A.后者得到智能分数或 IQ B。前者得到某种特定的或多种因素的集合 C.前者带宽更广 D。后者精确度要更小 3.测验的目的分析可分为 ( ) A.工作分析 B。对特定概念下定义 C。 计算测验分数 D。确定测验的具 体内容 4.常见的标准分数有 ( ) A.标准九分制 B。百分位数 C。离差智商 D。四分位数 5.对项目的鉴别力可以有下列哪种方法来确定 A.项目的通过率计算 B。项目与总分相关的计算 C.计算项目的相关 D。正确回答该项目的人数计算 三.填空题 1. 剪裁测验有称为计算机化的测验。 2. 记分的一般程序包括三个步骤、和。 3. MMPI 是采用法编制的人格问卷。 4. 罗森塔尔效应指可能影响测验结果的主试的。 5. 16PF 是采用法编制的人格问卷 6. 心理测验可依据测量的心理特制或行为,分为和 两大类。 四.判断题 1.能力倾向性测验常用与工商业人员选拔安置或咨

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心理测量试题

询用。 2.职业兴趣量表常采用总加评定法编制。 3.认知性特质是成就测验的测量对象。     4.罗夏克墨迹测验是一种主体测验。 5.智力的两因素论,分一般因素 G 和若干特殊因素 S。 6.样本同质性越高,测验的效度就越高。 7.测验的同质性是指测验题目本身的形式或内容的一致性。 8.四分位数和十分位数只是百分位数的两个变式,其含义相似。 9.心理测验的题目一般来自三个方面,已出版的心理测验、专家的经验和 临床观察。 10.测量的两个要素是参照点和单位。 五.名词解释 1.智力水平 2.预测效度 3.复本信度 4. 掌握分数 5.反映定势 六 。间答题 1. 简述心理测验的实施程序。 2. 简述信度的意义和作用。 3. 简述成就测验与能力倾向测验、智力测验的区别。 七.论述题 1. 参照常模的分数解释有几种?请举例加以说明。 2. 如何用理论推演法编制人格测验中的自乘量表?请举一例说明。 窗体底端 

    00 年: 一.判断 1.明尼苏达多项人格调查表是采用经验效标法编制的人格测验( )     2.史特朗在 1927 年完成了第一个正式的职业兴趣量表( 

    ) ) 

    3.通过将被试的反应与标准答案相比较而获得的测验分数叫导出分数 ( 4.效度是信度的必要而非充分条件( ) ) ) ) 

    5.项目难度以 0.75 最理想,此项目最具鉴别力( 

    6.心理测验实质上是行为样本的客观和标准化的测量( 7.考夫曼儿童成套评估测验是智力和成就的综合测量( 8.主试的期望不会影响测验结果( ) ) 

    9.被试的答题习惯可能造成测验误差( 

    10.复本信度不是反映一个测验本身受随机误差影响的大小( 一.单选 1.主被试交互作用引起的误差可通过建立良好的 A 社会交换 B 反应定势 C 期望 D 主被试协调关系 2.适用于非二分法记分的测验的内部一致性估计法,称为( A 斯皮尔曼—布郎公式 B.k—R20 C.α 系数 ) 

    ) 

    来控制。( ) 

    D.肯德尔 W 系数 ) 

    3.有些测验必须涉及社会敏感性问题,则应( 

    A.用情绪化字句 B 假定规范不一致 C 指出该行为不多见 D 命题时,假定 被试无这种行为 4.第一个倡导心理测验的人为 A 比内 B 推孟 C 高尔顿 D 冯特 

    5.某测验的信度系数 rxx 为 0.80, 那么该测验中测量误差造成的变异占总变 异的( ) A.80% B64% C36% D20% 

    6.在心理测验中,我们把由原始分数构成的分布转换而来的分数称为( ) A 原始分数 B 导出分数 C 常模分数 D 掌握分数 

    7.如果某测验的效度为 0.80,则在测验中无法作出正确预测的比例是( A.0.20 B.0.36 C.0.64 D.0.80 ) 

    ) 

    8.韦氏智力测验的离差智商是平均数为 100,标准差为( A.18 B.17 C.16 D.15 ) C.主体测验 ) 

    9.下列哪种测验属于投射测验?( A.语义区分测验 B 语句完成测验 

    D.显相焦虑量表 

    10.总加评定法适用于 A.价值 二.多选 1. 是人格测验 B.兴趣 

    量表的编制。( C.人格 D.态度 

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心理测量试题

    A 个人资料调查表 B 罗克墨迹图测验 C 韦氏量表 D.MMPI 乙两种测验 2.下列哪几条符合明尼苏达多项人格调查表的情况 A 有 14 个临床量表 B 有 10 个临床量表 个效度量表 E 采用 T 分数记分 3.项目特征曲线(ICC)显示 

    E.美国陆军甲、 

    C 有 4 个效度量表 

    D有1 

    A 心理能力水平与项目反应之间的关系 B 心理能力水平与项目反应之间无 关系 C 心理能力水平与项目反应之间有一定关系 D 体现了心理能力水平与正确 回答这一项目概率间关系 E 使高能力者被淘汰 

    4.皮波迪图画词汇测验 A 是非阅读和非动作测验 幅画组成 D 适合 2 岁—成人 B 由 170 张画片组成 E 适合 2 岁半—成人 C 每张画片由 4 

    5.在参照常模的分数解释中,下列哪些是标准分常模 A. z 分数 B. Z 分数 C. T 分数 D.标准九 E.离差智商 

    三.填空 1.韦氏智力量表正式出版的第一个测验在 年。 

    2. 障碍是指和口头或书面语言理解及应用有关的一种或多种基本心理 过程有障碍。 3.一般能力倾向(GATB)的信度、效度在 4.记分标准化有两层含义,一是对 而言,按规定严格记分。 以上。 

    而言,确定适当的记分程序,二是 

    对 

    5.1924 年, 先生发表了《订正比内西蒙智力测验说明书》,30 年代, 又与 再次做了修订。 6.测验题目的来源可分为 7. 四.名词解释 1.常模 2.项目分析 3.能力倾向测验 4.成就测验 五.简答 1.请简要说明效度的性质 2.简要说明认知测验与非认知测验的区别 3.简述心理测验的功能 六.论述 1.信度有哪几种类型?请分别说明如何估计他们? 2.试评述韦氏智力测验的特点? 窗体顶端 理论和专家经验、 。 

    是测量单一特质的必要条件。 

 

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