圆明园的毁灭教案

发表于:2022.2.14来自:www.fanwen118.com字数:9124 手机看范文

一、 教学目标

1、知识与技能

(1 ) 通过学习课文,感受圆明园当年的辉煌,了解圆明园毁灭的历史,使学生记住这一国耻,增强振兴中华的责任感。

(2)有感情地朗读课文,在读中理解、体会。

2、过程与方法

(1)搜集相关文字或图片资料,了解屈辱的过去与今天的强大。

(2)以读激情,以悟促读,提高朗读能力;以悟促诵,背诵重点段落,积累语言。

3、情感态度与价值观

(1)品读有关语句,领会句子含义;

(2)激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。

二、教学重点与难点

1、通过对语言文字的理解,想象圆明园当年的样子,了解它毁灭的过程,使学生记住这一国耻,培养学生爱国情操。

2、理解课文中重点词语和句子的深刻含义,体会圆明园的建造和毁灭反映着祖国的强盛与衰败,进一步激发学生振兴中华的责任感和使命感。

三、教学过程

(一)揭题导入,奠定基调。

(课件出示插图)谁能告诉大家这是什么地方?

是的,这就是曾被誉为“万圆之园”的圆明园。

(板书:圆明园)

通过上节课的学习,圆明园给你留下了怎样的印象?

(生根据个人感受答:美丽、举世闻名等)

可以说:(指名说,并出示:圆明园是一座举世闻名的皇家园林。它既是当时世界上最大的博物馆、艺术馆,也是我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。) 听到这么高的评价,作为中国人的我们是多么地自豪啊!让我们带着这种自豪之情再来读读这句话。

(齐读)

(二)朗读感受,体味辉煌。

那么,圆明园里究竟有些什么,能让人们如此地赞美它呢?

这节课,让我们再一次一起走进昔日辉煌的圆明园,感受那园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华吧!

1、 谁愿意给大家介绍一下圆明园的园林和建筑呢?

(指名分段朗读。)

(根据朗读板书:有 -----也有-----)

所以作者由衷地发出感慨“漫步园内------”

(齐读)

多美呀!想看看吗?就让我们来欣赏一下吧!

(出示图片)

看了这些,我们可以理直气壮地说——(齐读)

(出示:圆明园是我国园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华。)

2、 除了这些精美而宏伟的建筑,圆明园里还有什么?

(指名读第四段)

(1) 最珍贵的历史文物指那些文物?

(2) 理解“上自——下至”

从先秦到清代,你知道有多少年吗?(2500)

(3) 这2500多年中,这圆明园内所拥有的文物能有多少?

(生猜测)

(出示资料:舍卫城,自康熙以来,每当皇帝、皇太后寿诞,王公大臣进奉的佛像都存放在这里。其中有纯金的、镀银的、玉雕的、铜塑的,年复一年,竟高达数十万尊。)

而这只是圆明园中的一座小城,而这只是一些佛像。想想圆明园中那么多的珍宝啊,可以用什么词来形容?

(根据回答板书)

(4) 耳听为虚,眼见为实,就让你们开开眼界吧!

(出示图片,最后定格在铜首上)

这是圆明园那140多个景点内的一个小小的十二生肖喷水池上的3个铜首,20xx年的国际市场拍卖价就高达9000多万人民币啊!而这只是圆明园众多宝物中的一点点啊!你觉得这些宝物除了数量众多,还可以怎样形容?

(根据回答板书)

(5) 谁能用关联词说一说?

(6) 所以,我们完全可以当之无愧地说——(齐读)

(出示:圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。)

(指导读好这一段)

(三) 研读“毁灭”,激荡情感。

可如今,我们却再也看不到这博物馆、这艺术馆、这瑰宝、这精华了。我们看到的只是一片废墟。

(出示图片)

那是因为——(齐读最后一段)

圆明园被彻底地毁灭了。

(补充课题)

1、 谁能告诉大家英法联军当年是怎样毁灭圆明园的?

(指名读,出示句子:他们把园内凡是能拿走的东西,统统掠走;拿不动的,就用大车或牲口搬运;实在运不走的,就任意破坏、毁掉。)

(1)“统统掠走”是怎么掠走?你能举个例子或打个比方吗?

(2)“任意破坏、毁掉”是怎么破坏、毁掉?

仅仅是这些吗?老师这里有两段资料,是一位当年参加掠夺的士兵写下的。 (出示资料:为了夺取财宝,英法联军从四面八方冲进圆明园,有的搬走景泰蓝瓷瓶,有的抢走绣花长袍,有的挑选高级皮大衣,有的去拿镶嵌珠宝的挂钟,有的背负大口袋,装满了各种各样的珠宝,有的在宽大的口袋里装满了金条和金叶,有的身缠着织锦绸缎,有的帽子里放满了红蓝宝石,珍珠和水晶石,有的脖子上挂着翡翠项链。

侵略者除了大肆抢掠外,被他们糟蹋的东西更是不计其数,房子里的绸缎、衣服扔了一地,人走进屋里,可超过膝盖,工兵们带着大斧,把家具统统砸碎,取下上边的宝石,一些人砸碎镜子,另一些人凶狠的向大烛台开枪射击,以此取乐。大部分法国士兵手抡木棍,将不能带走的东西全部捣碎。当10月9日,法国军队暂时撤离圆明园时,这处秀丽园林已被毁坏的惨不忍睹。)

2、看了这些,你有什么感受?那就带着你的感受读读这段话吧!

(指导朗读)

3、同学们,不仅如此,为了销毁罪证,他们还用火烧。大火——(齐读)

4、 就让我们一起看看当年英法联军的暴行吧!

(播放《火烧圆明园》片段)

此时此刻,我们还能称他们为军人吗?他们简直就是一群(强盗),一群无耻的(强盗)!面对着这群强盗,面对着这熊熊大火,你的心情怎样?那就读出来吧!

(指导朗读最后一段)

5、大火连烧了三天,整整4320分钟啊!烧掉一幅历史名画只用几秒钟,烧掉一个建筑,只需几分钟。想想看,这4320分钟会烧掉什么?

是啊,烈火中,没有了金碧辉煌的殿堂(齐读),也没有了----(齐读);没有了-----(齐读),也没有了-----(齐读);不仅没有了-----(齐读),还没有了------(齐读);那些仿造各地名胜建造的(齐读)没有了,还有根据古代诗人的诗情画意建造的景物都没有了,那些上自(齐读)没有了,下至(齐读)也没有了。

(逐条擦掉刚才的板书并叙述)

圆明园什么都没有了。(激动人心的)圆明园彻底地毁灭了。(指题目) 那么,作者为什么不按着题目直接写毁灭,而要写它曾经的辉煌呢? (这样的写更让读者感到惋惜和愤怒,起到反衬的作用。)

总之一句话:只有曾经拥有过,才能体会失去的痛苦!也正因为它那么的美好,我们才说——

(出示:圆明园的毁灭是----,齐读)

这圆明园可是古代皇帝的家啊,英法联军就这么轻易地闯了进去,这座世界上最没的园林,竟然在大火中化成了灰烬。难道这样的损失也是可以估量的吗? (齐读)

这把火,烧毁了园林艺术的瑰宝;这把火,烧毁了建筑艺术的精华:这把火,烧毁了耗资5亿3千万两白银、历时151年才建成的万园之园。这样的损失是可以估量的吗?

(生再次读)

亲爱的同学们,面对这断壁残垣,你又想说些什么呢?请你拿起手中的笔,写出自己的感受吧!

(出示图片,并配乐《二泉映月》,学生写话)

(交流)

(四)总结升华

在我们祖国逐渐强大的今天,我们不能忘记过去屈辱的历史,

让我们永远记住一百四十多年前的噩梦,记住写在圆明园残柱上的耻辱,让我们永远记住历史告诉我们的教训“落后就要挨打”。因此,我们要努力用自己的双手建设强大、繁荣的祖国,使火烧圆明园的历史悲剧永远不再重演。让我们“勿忘国耻,振兴中华”。

(齐读)

《圆明园的毁灭》教学设计

一、【指导思想与理论依据】

1、学生是学习和发展的主体,要切实地把学生放在学习的主体位置,注重学生的自我阅读,自我理解和情感体验,教师在关键处作些点拨和引导,体现教师是学习活动的指导者、合作者和支持者。

2、架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度。

二、【教学背景分析】

教材分析:《圆明园的毁灭》是人教版六年制小学语文第九册第七单元的一篇讲读课文。课文以精练的文字描述了圆明园昔日的辉煌和它的毁灭,旨在激发学生对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。这是一篇向学生进行爱国主义教育的极好教材,但由于文中内容距学生生活实际较远,涉及的史料较多,为学生的阅读带来一定困难。

从课题可见,本文的教学重点之一是关于“毁灭”的内容。然而,纵观教材不难发现,全文写“毁灭”只用了一个自然段,且文字通俗易懂;描述圆明园昔日辉煌却占用大部分篇幅,且难点较多。凭借教材,我们将课文第二部分(圆明园昔日的辉煌)确定为教学重点,将“毁灭”的内容略作处理,原因有两个:

第一,昔日的圆明园已不复存在,其精美、壮观上能通过文中的语言文字去品味、感受。因此,将其确定为教学重点,使其成为语言文字训练的最佳落脚点。只有让学生充分感知语言、品味语言,才能激起学生对昔日圆明园的无比热爱、无限向往。

第二,只有“爱之深”,才会“恨之切”。课文第二部分内容教学的成功可为“毁灭”部分的教学埋下伏笔,以爱激恨,从而化难为易,达到使教学结构优化,提高课堂教学效率的目的。 学生分析:五年级的学生已经具有初步的阅读能力,能够理解课文所表现的美与丑,爱与恨并会对课文内容进行质疑,提出自己独特的见解。

这个年龄阶段学生的自主意识已普遍增强,他们对课文的感受能力逐渐提高,他们能逐渐体会到作者所表达的思想感情。能通过阅读与讨论,对课文的感受与理解形成大体共识。充分自主的读文,在读中体会情感,在读中感悟语言的特点。

前期教学状况、问题、对策等研究说明:本案为第二课时,第一课时对文章进行了初步解读,指导学生搜集了有关圆明园的资料,学习讨论了当时的时代背景。同时学习了文章出现的重点词语,并理解了他们的意思。鼓励学生在初读之

后提出问题。解决一些例如词语方面的简单问题。激发学生深入读文,提出更深层次的问题。

三、【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。抓住重点词句体会、理解课文主要内容,学习对比的表达方法。

2、继续学习从内容体会思想的阅读方法。进一步提高学生感受、理解、欣赏、评价的阅读能力。

3、激发学生对祖国灿烂文化的热爱,对侵略者无耻行径的憎恨,激发学生不忘国耻,振兴中华的情感。

四、【教学重点难点】

重点:了解圆明园的宏伟建筑和珍贵收藏,体会圆明园毁灭之惨痛。 难点:引导学生读文想象,在脑海中再现圆明园昔日之美。

五、【教学过程与教学资源】

一、名言导入,激发情感

1、同学们,法国大文豪雨果先生曾经这样赞美圆明园:“有一座言语无法形容的建筑,一种恍若月宫的建筑,这就是圆明园!”

板书:圆明园 二、整体感知

1、昨天,我们预习了课文,现在请大家快速阅读课文,然后用书上一句话介绍圆明园。 预设 圆明园是一座举世闻名的皇家园林。

预设:耗资5亿3千万两白银、历时151年才建成的万园之园。

引人注目 名震中外 尽人皆知 路人皆知 闻名遐迩 家喻户晓 举世瞩目.天下瞩目.全世瞩目.闻名天下.名扬天下.

圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。 2、出示课件

圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。

谁能把这两句话用“是??也是??、不仅??还??、不但??而且??”连起来说?

3、课文哪几个自然段具体介绍了圆明园? 三、品读体验

(一)请三个同学读2—4自然段。

学生点评

(二)男生读第二自然段 思考:从这一段里你知道了什么?

1、位置:西北郊

2、、布局:众星拱月是什么样子?出示课件

小结:我们从第二自然段了解了圆明园的位置与布局

(三)指名读第三自然段 大家思考:这一段介绍了什么?

1、圆明园建筑宏伟。板书 建筑宏伟

2、从哪些词句你体会到圆明园建筑宏伟?

3、指名读 谁愿意用你的朗读带领大家去领略圆明园的美?

过渡:这一段是要求背诵的,看谁的记忆力最好,能不看书完成这个填空。 4、出示课件,填空。

5、从这段话我们可以发现,什么字用得特别多?

5、假如作者要写尽圆明园的全部建筑和景观,还要用上多少个“有”?你的依据在哪里?

6、依据太多太多了,圆明园的美景是写不尽、道不完的。 7、我们一起来欣赏这美不胜收的圆明园。

8你能用一个词形容圆明园吗?( )的圆明园。

(预设词语:举世闻名、金碧辉煌、诗情画意、建筑雄伟。)

9、圆明园太美了!让我们来读一读这段,读出你的感受,读出欣赏、自豪、赞美之情! 10、齐读

(四)学习第4自然段

1、引读:圆明园不但建筑宏伟,还收藏着(学生读)最珍贵的历史文物,上自先秦时代的青铜礼器,下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。板书 珍贵文物

2、课件出示:我们一起欣赏名人书画和各种奇珍异宝图片

3、正因为这样,所以,它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆!

看完图片,惊叹之情已经表露在你们的脸上,让我们带着惊叹赞美的语气读这一段。

4、同学们,这些名人字画,这些奇珍异宝曾经就在我们圆明园啊!然而,许许多多的历史文物被毁灭了,(板书 的毁灭)至今几十万的文化瑰宝还飘零在世界各地。

5、课件出示:我们的国宝在哪里? (五)学习第5自然段

1、是谁犯下了这滔天罪行?

2、“侵略者”是怎样毁灭圆明园的?指名读

3、听到这里,你有何感想?

4、你从哪些词语体会到的?

5、这些贪婪、残暴的强盗太可恨了,请同学们齐读这一段,读出我们内心的悲愤!

6、我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华就这样化成了一片灰烬!(板书化为灰烬)古代劳动人民的心血和智慧就这样化成了一片灰烬!! 7、出示图片课件 8、出示课件

师:圆明园中,没有了金碧辉煌的殿堂,也没有了(学生接——)玲珑剔透的亭台楼阁。 没有了象征着热闹街市的“买卖街”,也没有了(学生接——)象征着田园风光的山乡村野。 师:还没有了(学生接----)根据古代诗人的诗情画意建造的景物。 师:园中不仅没有了民族建筑,还没有了(学生接----)西洋景观。

师:上自先秦时代的青铜礼器没有了,下至(学生接----)唐、宋、元、明、清历代名人书画、奇珍异宝也没有了。

9、师充满感慨地说:损失太大了,损失无法计算、不可估量啊! 四.激情写话,激荡感情

1、让我们亲眼目睹一下当年这些强盗野蛮抢夺、肆意破坏的情景。(播放视频剪辑)

2、就是这样一座世界上最精美、最宏伟、最珍贵的皇家园林,却在一场空前的浩劫中化为灰烬。面对这把罪恶之火,面对如今只剩下的残垣断壁,你最想用一个什么词语形容你此时的心情?

3、相信你还有很多话想说,请你写下来。 4、学生发言 五、教师总结:

师激情朗诵诗:圆明园里,荒野的风, 呜咽地讲述着——

一个古老的故事;残留的柱,痛苦地书写着——一个国家的耻辱。 国家兴亡,匹夫有责,让我们时刻铭记 学生读: 勿忘国耻 振兴中华 板书设计

21 圆明园 的毁灭

建筑宏伟 化为灰烬 珍贵文物

《圆明园的毁灭》教案 一、教案背景:

1.面向学生:小学五年级 学科:语文 2.课时:2 3.学生课前准备:

(1)自学生字词,理解词语含义。 (2)有感情地朗读课文,了解文章内容。 二、教学课题:

使学生了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,激发热爱祖国文化,仇恨侵略者的情感。增强振兴中华的责任感和使命感。

1、知识目标:能认识6个生字,会写4个生字;能抓住重点词句透过内容体会文章思想感情并学会这种阅读方法。

2、能力目标:以悟促读,提高朗读能力;以悟促诵,积累语言。 3、情感目标:了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,激发热爱祖国文化,仇恨侵略者的情感。

4、德育目标:教学中渗透近现代史教育和爱国主义教育。 三、教材分析:

这是一篇精读课文。本文描述了昔日圆明园辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象,表达了作者对祖国灿烂文化的热爱以及对侵略者野蛮行径的无比仇恨,教育人们勿忘国耻,振兴中华。 教学重点:引导学生自主读文、感悟、想象,了解圆明园昔日的辉煌和被毁灭的经过,体会课文蕴涵的思想感情.

教学难点:通过文字的理解,想象圆明园昔日的辉煌。 教学准备: 1、多媒体

2、学生课前查找与圆明园有关的资料。 四、教学方法:

本课安排两课时,本堂课是第一课时。课上以学生阅读讨论,感悟为主,教师引导为辅。教师充分运用百度搜索,搜索了不少有关圆明园的图片,制作成多媒体课件再现当年的样子;下载影片《火烧圆明园》的片段,让学生直观感受侵略者的残暴和野蛮。利用图片与课件,

今昔圆明园的对比,使学生领悟到圆明园的毁灭是祖国乃至世界文化史上不可估量的损失。把信息技术与学科教学有机整合起来,把课内课外结合起来,从而完成重、难点突破。 教学难点:通过文字的理解,想象圆明园昔日的辉煌。

教学准备:

1、多媒体

2、学生课前查找与圆明园有关的资料。

四、教学方法:

本课安排两课时,本堂课是第一课时。课上以学生阅读讨论,感悟为主,教师引导为辅。教师充分运用百度搜索,搜索了不少有关圆明园的图片,制作成多媒体课件再现当年的样子;下载影片《火烧圆明园》的片段,让学生直观感受侵略者的残暴和野蛮。利用图片与课件,今昔圆明园的对比,使学生领悟到圆明园的毁灭是祖国乃至世界文化史上不可估量的损失。把信息技术与学科教学有机整合起来,把课内课外结合起来,从而完成重、难点突破。

五、教学过程:

(一)揭示课题,导入新课。

今天,我们来学习第21课。首先,请大家举起手和老师来一同书写课题的前三个字“圆明园”,好吗?圆满无缺的“圆”,光明普照的“明”,皇家园林的“园”。齐读一遍,再读一遍。这样一座圆满无缺、光明普照的皇家园林却被两个强盗给毁灭了(板书“的毁灭”)。这究竟是怎么一回事呢?下面,咱们就到课文中去寻找答案。齐读课题。 (二) 检查预习,整体感知。

1. 课前,大家预习了这篇文章,下面,请几名同学来朗读课文,大家注意听他们读的字音是否准确。同时,边听边找出文中有3个

句子高度评价了往日圆明园历史地位及作用的句子,看看谁找的准。

2. 指读课文,纠正字音。

3. 说说哪三句话高度评价了往日圆明园的历史地位及作用? (1) 圆明园在北京的西郊,是一座举世闻名的皇家园林。(板书:“举

世闻名“)

(2) 漫步园内,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜;流连

其间,仿佛置身在幻想的境界里。

(3) 所以,它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

三)质疑问难,自主学习,小组合作讨论交流。

这座皇家园林中有著名的风景名胜,是当时世界上最大的博物馆、艺术馆,并堪称为举世闻名,人们为什么会给往日的圆明园如此之高的评价呢?带着这个问题,请大家再来默读课文,边默读,边从文中寻找答案。找到,想好的,在小组内交流。

(四)学生根据问题,选择自己感兴趣的内容集体汇报,品读交流,协作提高。 第二自然段(预设:教师根据学生对课文内容的感悟,重点引导学生体会以下内容)

1.“众星拱月”是什么意思?星和月分别代表什么?

2.课件演示圆明园的平面图。使学生明白“月”分别代表园中圆明园、万春园、长春园;“星”代表围绕在大园周围的许多小园。人们把许多小园围绕各个大园的布局称为“众星拱月”。(板书:“众星拱月的布局)

3.这“众星拱月”式的布局真是令人叫绝,下面请一名同学来有感情的朗读这段。大家边听边想象圆明园这与众不同的布局。

第三自然段(预设:教师结合学生的介绍,关键引导学生明确以下内容)

1.说说园中有哪些建筑及景观?

2.课件演示园中各种建筑及风景,想象如果你是一名游客,畅游其中,看到众多建筑及景观,

要让你用一个词来形容它的特点,你会用什么词?(板书:风格各异的建筑)

3.一边欣赏优美图片,一边练习朗读此段,比比谁读的最美。 4.指名朗读。A.请两名学生朗读B.第三名学生朗读,其他学生看着老师出示的填空在心中默读。

5.师生通过填空的方式配合朗读。

第四自然段(预设:教师针对学生回答,重点点拨学生感受以下内容) 1.介绍文中介绍了哪些珍贵的文物。

小结:刚才,我们共同领略的往日圆明园“众星拱月”式的布局,风格各异的建筑,收藏的珍贵文物。此时,大家有什么感受?(谈感想) 第五自然段:

1. 过渡:往日的圆明园何等宏伟壮观,风景迷人。只可惜这番美景现在已不复存在了。(看

课件圆明园被毁灭时的片段)

2. 片中的惨状,文中又是如何描述的,谁来朗读课后最后一段。 3. 昔日辉煌的圆明园被英法联军这两伙强盗点燃的熊熊烈火烧为一片灰烬(板书:一片灰烬),圆明园没有了(课件:出示一段话,学生齐读,感受圆明园失去的一切)。

2. 4. 看了片中的惨状,听了文中的描述,此时此刻,大家的心情怎样?又有怎样的感受?

(谈感想) (五)总结:

3. 圆明园的毁灭给中国人民带来的伤害是沉痛的,造成的损失(板书:损失惨重)是惨重

的。让我们怀着这份伤心、痛惜、仇恨的心情齐读课文的第一自然段,将英法联军这两伙强盗的无耻罪行告诫自己,告诉世人。(齐读第一自然段)

(六)指导书写“损”“珑”“剔”“皇” 1.仔细观察,说说需注意哪些问题? 2.书写。

(七)分层练习(1-3必做,第4题选做)。

1.看拼音写汉字。

jǚ shì wén míng zh?ng xīng gǒng yuè líng l?ng tī t?u ( ) ( ) ( )

2.换部首组字,组词。

瑶( ) 销( ) 瑰( )

—( ) —( )—( )

3.填空。

课文是从( )、( )和( )三个方面来描写圆明园的。 4.分层选做题。 请各写一句夸赞圆明园和痛恨侵略者的话。

板书设计: 圆明园的毁灭 众星拱月的布局

举世闻名 风格各异的建筑 一片灰烬 损失惨重 珍贵的文物



更多类似范文
┣ 21、圆明园的毁灭 5400字
┣ 圆明园的毁灭 5800字
┣ 圆明园的毁灭 4700字
┣ 圆明园的毁灭 (集体备课材料) 8600字
┣ 更多圆明园的毁灭教学反思
┗ 搜索类似范文

更多相关推荐:
20xx年教师年度考核个人总结经典范文10200字

20xx年教师年度考核个人总结经典范文光阴荏苒白驹过隙转瞬间一学年的教学工作已接近尾声为了更好地做好今后的工作总结经验吸取教训本人特就20xx学年的工作总结如下一政治思想方面本人热爱党热爱人民坚持党的教育方针忠...

工作总结1500字

公司员工个人工作总结范文时间一晃而过转眼间到公司快六个月了这是我人生中弥足珍贵的一段经历在这段时间里各级领导在工作上给予了我极大的帮助在生活上给予了我极大的关心让我充分感受到了领导们海纳百川的胸襟感受到了咱们科...

工作总结1800字

工作总结从20xx年8月份到现在我到村任职已两年了回想起初任村官时的激动和茫然现在的我多了几分成熟和稳重在任职工作的两年的时间里通过镇村两级领导的提点指导和参与各项工作的历练我在思想认识和工作实践上都有了很大的...

专栏推荐
大家在关注

地图地图CC