雨果对圆明园的评价(1100字)

发表于:2021.9.10来自:www.fanwen118.com字数:1100 手机看范文

在世界的某个角落,有一个世界奇迹,这个奇迹叫圆明园。艺术有两种起源,一是理想,理想产生欧洲艺术;一是幻想,幻想产生东方艺术。圆明园在幻想艺术中的地位,和帕台农神庙在理想艺术中的地位相同。这便是一个几乎是超人民族的想象力所能产生的成就。这不是一件稀有的、独一无二的作品,如同帕台农神庙那样;如果幻想能有典范的话,这是幻想的某种规模巨大的典范。请想象一下,有言语无法形容的建筑物,有某种月宫般的建筑物,这就是圆明园。请建造一个梦境,材料用大理石,用美玉,用青铜,用瓷器,用雪松做这个梦境的房梁,上上下下铺满宝石,披上绫罗绸缎,这儿建庙宇,那儿造后宫,盖城楼,里面放上神像,放上异兽,饰以琉璃,饰以珐琅,饰以黄金,施以脂粉,请又是诗人的建筑师建造一千零一夜的一千零一个梦,再添上一座座花园,一片片水池,一眼眼喷泉,加上成群的天鹅,朱鹭和孔雀,总而言之,请假设有某种人类异想天开产生的令人眼花缭乱的洞府,而其外观是神庙,是宫殿,这就是这座园林。为了创建圆明园,曾经耗费了两代人的长期劳动。这座大得犹如城市的建筑物,是由世世代代建造而成的,为谁建造的?为各国人民。因为,岁月完成的事物是属于人类的。艺术家,诗人,哲学家,过去都知道圆明园;伏尔泰谈到过圆明园。我们常说:希腊有帕台农神庙,埃及有金字塔,罗马有斗兽场,巴黎有圣母院,东方有圆明园。如果说,大家没有看见过它,大家也梦见过它。这曾是某种令人惊骇的不知名的杰作,在不可名状的晨曦中依稀可见,如同在欧洲文明的地平线上显出亚洲文明的剪影。这个奇迹已经消失了。

有一天,两个强盗进入了圆明园。一个强盗洗劫,另一个强盗放火。看来,胜利女神可能是个窃贼。对圆明园进行了大规模的破坏,由两个战胜者分担。我们看到,这整个事件中还与额尔金的名字有关,这注定又会使人想起帕台农神庙。从前对帕台农神庙怎么干,现在对圆明园也怎么干,干得更彻底,更漂亮,以致荡然无存。如果把我们所有大教堂的所有财宝加在一起,也抵不上东方这座了不起的富丽堂皇的博物馆。园中不仅有艺术珍品,还有成堆的金银制品。丰功伟绩,收获巨大。两个胜利者,一个塞满了口袋,这是看得见的,另一个装满了箱箧;他们手挽手,笑嘻嘻地回到了欧洲。这就是两个强盗的故事。

我们欧洲人,我们是文明人,中国人对我们是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情!

在历史面前,这两个强盗,一个将会叫法国,另一个将会叫英国。我先要提出抗议,感谢你给了我抗议的机会:治人者的罪行不是治于人者的过错;政府有时会是强盗,而人民永远不会。

法兰西帝国吞下了一半的胜利果实,今天,帝国竟然带着某种物主的天真,把圆明园富丽堂皇的破烂陈列出来。我希望有朝一日,解放了的干干净净的法兰西会把这份赃物归还给被掠夺的中国。

现在,我证实,发生一次偷窃行为,有两名窃贼。维克多·雨果1861年11月25日于高城居




第二篇:《圆明园的毁灭》教学评价 2000字

小学语文《圆明园的毁灭》

深圳南山实验学校 唐晓勇

《信息技术与课程整合——网络时代的教学模式与方法》

一、概述

· 课名是《圆明园的毁灭》,是小学四年级的一堂语文课。

· 本节课所需课时为1课时,40分钟;

· 《圆明园的毁灭》一课以简洁优美的语言、丰富深刻的内容,讲述了圆明园当年的辉煌和它的毁灭过程,表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和反对侵略者强盗行径的仇恨。

· 本节课教材为五年级教材,为探究网络环境中,丰富的网络资源对促进学生学习能力跨越式发展的程度,选择了四年级学生进行实验教学。

二、教学目标分析

知识与技能

· 学生会利用课件和网络资源,了解圆明园的园林艺术、历史文物、以及圆明园的辉煌和它的毁灭过程

· 训练语言表达能力,会利用PowerPoint制作有创造性的电子作品,能向小组成员或全班同学作出口头汇报。

· 学会生字、词;能流畅地、有感情地朗读第三、四自然段。 过程与方法

· 学生熟悉运用网络独立收集、分析、处理和评价信息的方法。

· 提高小组讨论、交流的参与意识,在此过程中掌握小组交流的技巧和方法。

情感态度价值观

· 通过圆明园特色、兴衰历史的学习,激起热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。

三、学习者特征分析

本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解和课前的谈话、调查而做出的。

· 学生是深圳市南山实验学校四年级“四结合”试验班的学生。

· 所有学生都具备一定的自学能力,尤其对借助网络学习的能力较强,能运用网络查寻收集有用的资料帮助学习,并能利用PowerPoint制作较精美的电子作品。

· 学生思维活跃,肯动脑筋,能积极参与讨论、发表自己的观点,向其他同学提出有关圆明园的问题。

· 学生的历史知识较为匮乏,对圆明园的历史、园林艺术以及英法联军的侵略了解不够。

四、资源

· 本节课是在多媒体网络教室中完成的;

· 人民教育出版社九年义务教育语文教材第九册;

· 专门为本课制作的多媒体演示课件;

· 参考网址:(学生可以访问这些网址收集圆明园的相关资料)

http:///(圆明沧桑)

http:///(圆明新园)

http:///(圆明园遗址)

五、过程

教学策略:根据建构主义教学理论,营造一种自主、协作、 探究的新型课堂教学情境。教师提供大量的学习资源,指导自主学习,引导学生进行分工协作,利用网络收集、整理资料,探究问题根源,制作电子作品。同时,组 织并指导学生互问互答,促进学生之间的交流,锻炼学生的思维能力和表达能力。

学生活动:

· 课前初读课文,网上讨论,提出问题。(表达策略)

· 课上积极参与思维、协作、讨论、互问互答等活动。(主动参与策略) · 利用网络收集、整理信息,回答教师提问,与小组成员密切协作使用

PowerPoint制作电子作品。(信息加工策略、问题解决策略、协作策略)

· 主动提出自己的疑问,回答他人提出的问题。(提问策略、表达策略) · 课后撰写学习感受。(反思迁移策略)

等等。

教学过程流程图:

圆明园的毁灭教学评价

(注:流程图中目标1~5对应教学目标分析的5个目标)

六、评价

本节课体现素质教育要求,把评价的侧重点放在学生的学习活动上,围绕学生主动学习来评价;充分利用现代教育技术,使评价具有客观性和可操作性,便

于掌握和应用。

评价分为两部分: 1. 定量评价

评价总分=课堂学习成果评价表得分(30)+小组协作互助表得分(20)+小组成果汇报表得分(30)+学习感受得分(20) 2.定性评价

一系列的定性评价和为促进学生发展的改进意见等等。 1.课堂学习成果评价量表(30)

班别______ 姓名:________ 得分:___________

圆明园的毁灭教学评价

圆明园的毁灭教学评价

注:1.得分为自评、互评、教师评总分之均值;

2.“我这样评价我自己”、“伙伴眼里的我”以及“老师的话”都是针对课堂学习情况的概括性评判和描述。

2.课堂小组协作学习评价系列表 表二:小组协作互评表(20分)

圆明园的毁灭教学评价

圆明园的毁灭教学评价

表三:小组成果汇报评价表(折合成30分)

圆明园的毁灭教学评价

圆明园的毁灭教学评价

注:1.本表针对该生所在小组作评价,对该生的评价还需要在小组内进行分配。对于每个小组都有N张这种评价表,取所有评价表的均值作为对该小组的评价得分。

2.本表分为定量和定性评价两部分;

3.本定量评价表满分为100分,在加入总分时需进行折合;

4.定性评价部分,听完汇报后我的问题是评价者在听取他组汇报时所想到的问题,评价意见是对被评小组的优点及需要改进之处作评价,以作该小组改进之用。

3.学习感受(20)

上完本次课,你有什么感受?收获了哪些?你觉得自己还可以做那些改进?比如在小组合作方面,比如在课堂参与方面,比如在练习方面???

[教师根据学生反思深度给分]

4.学生总体活动统计表

表四:定量评价量表

圆明园的毁灭教学评价

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