你是一个语言积累很丰富的孩子,在古诗这个方面尤为突出,每个老师和同学都为你这个方面的才能而赞叹不已。这种积累对于你学习语文、数学很有帮助。
你的语言表达能力较强,理解能力和接受能力以及朗读能力都很强。
有良好的倾听能力,课堂上积极主动,字写得非常漂亮。希望能学会遇事多问个为什么,促使自己多长知识。
能背好多古诗,有较强的语言表达能力。书写在一点点进步。如何能养成良好的倾听能力,就能使你变得更优秀。
有较强的语言表达能力,知识面比较广,有良好的倾听能力。如果书写上花点工夫就更好了。
你对语文学习兴趣浓厚,肯动脑筋,语言感受能力强。上课积极发言,作业认真,所学知识掌握扎实,成绩优秀。
你对语文学习兴趣较浓,学习肯动脑筋,爱问为什么。成绩进步很大。书写还需花些工夫呀!
有较强的语言表达能力,有好问的习惯,有较强的语感,能有感情的朗读课文,希望能养成良好的倾听和书写习惯,把基础知识打得更扎实些。
朗读、书写、表达、倾听都在一点点进步,希望能跟书交上朋友,再把字写得好一些!
学习语文的兴趣浓,已经养成了自觉阅读课外书的好习惯。希望能先认真完成作业后,多多看课外书。
很喜欢你在课堂上大胆流畅的发言,你总是有你独到的见解,让人刮目相看。不过老师也希望你的字能加把劲,写得再漂亮一些。
课文朗读进步大,每篇课文都读得比较流利。你写的字已经很端正了。记得要按时完成作业,多举手参与讨论,多看一些课外书。
字一天比一天写的漂亮,朗读、
倾听、表达都在一点点进步。记得要好好学普通话呀,还要跟好书交上朋友。
学语文,你专注、细心,有着非常好的学习习惯。改你的作业是一种享受。你还喜欢上了课外阅读,大量阅读使你的语言变得丰富,作文也进步了很多。
学习很用心,作业完成速度很快,识字能力也提高了。上课时参与学习很主动,还能够与学习小组中的其他成员良好合作。如果字能写漂亮就更棒了!
学习勤奋,进步较大,学习兴趣有了很大的提高。尤其是基础知识掌握得比较扎实了。字能不能写得再好些呀!
学习语文,你专注、细心,有着非常好的学习习惯。改你的作业是一种享受。你还喜欢上了课外阅读,大量阅读使你的语言变得丰富,作文也进步了很多。
课文朗读进步大,每篇课文都读
得比较流利。你写的字已经很端正了。记得要按时完成作业,多举手参与讨论,多看一些课外书。
你对语文学习兴趣浓厚,肯动脑筋,发言有条理,所学知识掌握扎实,成绩优秀。
你对语文学习有浓厚兴趣,肯动脑筋,学习进步很大。但你的字写得不够漂亮,你说过只要认真写也能写好,对吗?努力去做吧!
基础知识学得扎实,朗读课文声情并茂,音色很美,让人赏心悦目。应该多看一些课外书。
课文朗读进步大,每篇课文都读得比较流利。你写的字已经很端正了。记得要按时完成作业,老是最后交作业总不行吧?
你对语文学习兴趣较浓,学习主动,肯动脑筋,作业认真,字写得可漂亮了!回答问题时再大方些就更好了。
学习很用心,识字能力很强。上课时参与学习很主动,还能够与学习
小组中的其他成员良好合作。记得多向你爸爸请教怎么把字写好。
朗读、书写、表达、倾听都在一点点进步,希望能跟书交上朋友,再把字写得好一些!
思维活跃,推理能力强,说话伶牙俐齿,如果你每次都能认真完成家庭作业的话,那么你肯定会更棒得!老师为你呐喊助威!
老师喜欢上课时的你,那么活跃、那么大胆,思维的火花一串连着一串,妙语如珠!
是个 开心宝贝,开心地举手发言,开心地思考问题,开心地阅读与写话,“开心”真好!蒋琼,要永远保持这种开心的学习状态,要永远开心地进步,希望你在假期中能够多读课外知识,多复习课文中的字词与课文,争取让自己取得更大地进步!
有着敏锐的思维,有着丰富的语言,识字较多,能力也挺强。可你似乎缺乏了一种东西,那就是自信!只要你相信自己,你就一定会取得更棒
的成绩!
你思维非常活跃,语言表达得也非常得流畅与生动,还有,其实你的书写也非常得棒…….但是,老师发现你有时候学习不够主动,
你,爱看课外书,思维也挺活跃,是老师印象中的好孩子。但是,老师们也发现你上课时爱走神儿,这可就有点不好了,老师希望你逐渐改掉它,好吗?
你身上蕴藏着许多“宝藏”:识字多,喜欢看课外书,小脑袋里总是装着很丰富的知识,像个小博士一样令人欣赏,语言表达能力强,思维活跃,且具有较好的表演天赋。但是,老师也发现你有时不够细心与认真。如果你能远离这些小“毛病”,那就更好啦!
看着你高高举起的小手,目睹你潇洒漂亮的作业,瞧瞧你的表情与动作,甜蜜时常涌上老师的心头!
闻听到清泉般叮咚的声音时,我便知道那是你在开心地读书了!辛勤
的小蜜蜂啊,看到你课堂上高举的手儿,看到你工整漂亮的书写,老师真是甜在心中啊!如果你再能将小书包整理得干干净净、漂漂亮亮,那就更了不起啦!
对学习富有热情,课堂上总能以端正的姿势,精彩的发言和漂亮的书写吸引老师的目光,是个独立性强,自控能力较好的孩子。
漂亮的字让人赏心悦目,动情的朗读让人陶醉,活跃的思维让人称赞。
识字量广,爱思考,会探究,常常能够积极主动地发言,而且发言还相当精彩呢!
第二篇:小学语文学科评语
小学语文学科评语
通过参加小学生语文能力评价这一课题研究,我终于领悟到了:新课程评价关注学生的全面发展,不只是关注学生的知识和技能的获得情况,更关注学生的过程、方法以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。评价的目的不是为了检查、甄别和选拔,而是在于如何通过评价来促使被评价者改进,促进其发展。
在小学语文教学的评价方面,通常的做法是,由老师在学生完成的作业上打一个分数或等级,到学期结束,反馈给家长。这种做法存在以下问题:老师的评分标准是否恰当?是否会影响学生的创造思维?只机械地看最后的结果,而忽视了整个教学过程中学生的创造活动,是否公平?这样做,只是注重了学生的考试分数,而忽视了对学生过程的评价。
“小学生语文能力发展性评价”这一课题的研究,注重了学生预习的指导,注重了学生知识的积累,注重了学生朗读的感悟。促进了学生的发展,促进了教师的成长,给教师今后的教学起到了很好的导向作用。
1.促进了学生的发展,培养了学生的相信。
小学生,自我意识很薄弱。我在平常的教学过程中,始终用发展的眼光看待学生,注意发展学生的潜能,发挥学生的特长。如学生的书写、朗读、感悟、口头表达等,都能得到老师及时的肯定,从而帮助学生逐步认识了自我,建立了自信,那些胆小的学生也慢慢变得胆大了。通过近几年的初步尝试,学生的预习能力基本有了提高,自我意识正在加强,自信心也逐步得到了培养。
2.促进了学生的养成教育,规范了学生的日常行为。
培养学生的兴趣和良好的行为习惯,掌握正确的学习方法,学好基础知识和基本技能是非常重要的。甚至可能影响他们的一生。预习起到了很好的导向作用,在家长的监督下,学生的书写习惯得到了很好的培养,并且能够坚持不懈,如果长此以往坚持下去,对学生的成长会有很大的益处。还有查资料,注重了学生资料的收集,开阔了学生的视野,扩展了学生的知识面。看到孩子的行为习惯越来越好,家长也感到开心。
3.调动了学生学习的积极性,激发了创新意识。
在学生的预习作业中,我采用了及时的口头评价和谈心似的评语激励每一个学生,特别是对学习效果相对滞后的学生,更注重保护他们的自尊心和自信心,在评价语言的措辞上非常谨慎,让学生更多的看到自己的优势与进步,对未来的学习充满信心。特别是与家长多沟通,让他们明白“好孩子是夸出来的”,多夸夸自己的孩子,让孩子体验成功的喜悦,从而进一步激发了学生的学习兴趣,还播下了创新的种子。
4.促进了教师的成长,改进了教师教学的实践。
为了搞好评价研究,我们学习了相关理论;在平时的相互听课和交流中,老师们也相互学习,取长补短。通过学习,我们懂得了“教学过程,不仅要注重学生的学习过程,还要注重学生心理品质的培养。”在互相学习的基础上,老师们发挥自己的聪明才智,评价的形式越来越多,评价的语言越来越丰富。老师们的创新给课堂注入了新的活力,课堂气氛也越来越活跃了。
反思自己的教学,还存在着很多不足。只是过多的关注了优生,忽视了学困生;过多的关注了学生的基础知识,而忽视了学生的能力;过多的关注了结果,而忽视了知识的积累和应用。
在今后的教学中,我将以学生为本,培养学生的人文素养,注重学生的创新能力,让学生的综合素养有所提升。